鐵杵成針 教學(xué)設(shè)計(jì).docx

1、鐵杵成針第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【教材依據(jù)】鐵杵成針是部編版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第六單元的文言文二則 里的第二則，該單元以“成長(zhǎng)”為主題展開(kāi)。鐵杵成針主要講了李白小時(shí)候 貪玩不愛(ài)學(xué)習(xí)，后感動(dòng)于老人鐵杵磨針的毅力開(kāi)始認(rèn)真讀書(shū)的故事。本課以文言 文的形式，闡明了學(xué)生從小比較熟悉的道理：只要功夫深，鐵杵磨成針，有激勵(lì) 學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的作用。本課選取的是關(guān)于學(xué)習(xí)的文言文小故事，富有語(yǔ)言凝練、 意蘊(yùn)豐富的語(yǔ)言特點(diǎn)，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文，激勵(lì)學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)的佳作。一、設(shè)計(jì)思路1、指導(dǎo)思想。本課以素質(zhì)教育精神為指導(dǎo)，圍繞有效教學(xué)、提高課堂教學(xué) 質(zhì)量的基本要求，根據(jù)單元教材“人物品質(zhì)”主題，以引導(dǎo)學(xué)生回顧文言文的學(xué) 習(xí)方法，鞏

2、固已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生圍繞課后題自主、合作學(xué)習(xí)，形成學(xué)習(xí)能 力。從讀中感受人物的品質(zhì)。2、教學(xué)目標(biāo)。依據(jù)新課標(biāo)中“知、過(guò)、情”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：1. 認(rèn)識(shí)“卒”這個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“逢、卒” 2個(gè)字。2. 結(jié)合注釋理解課文的意思，把握文章的主要內(nèi)容。3. 感悟文章告訴我們的道理。3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。四年級(jí)學(xué)生己經(jīng)接觸了文言文，但是閱讀文言文的技巧他們并未掌握。所 以在教學(xué)中，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何讀文言文。理解語(yǔ)言上還存在很大的困難。因此， 我將本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定為：1.結(jié)合注釋理解課文的意思，把握文章的主要內(nèi) 容。2.感悟文章告訴我們的道理。二、教學(xué)準(zhǔn)備課標(biāo)在“實(shí)施建議”中指出，各

3、個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，讓 學(xué)生在朗讀中品味語(yǔ)言，體會(huì)作者及其作品的情感態(tài)度?！皶?shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”， 這些都表明了朗讀在學(xué)習(xí)中的重要作用。本節(jié)課，我將充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用, 采用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多層次的朗讀，提高學(xué)生自讀自悟的能力。具體 的教法是：朗讀感悟法、引導(dǎo)點(diǎn)撥法。四年級(jí)學(xué)生己經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)司馬光、守株待兔、精衛(wèi)填海等文言文， 積累了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。本節(jié)課的教學(xué)中，先引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)文言文的學(xué)習(xí)方 法，鞏固已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為此我準(zhǔn)備了 “三讀”：1. 一讀，斷句讀。使學(xué)生能讀準(zhǔn)字音，解決字詞障礙，注意讀好句中的停 頓。2. 二讀，結(jié)合注釋理解讀。引導(dǎo)學(xué)生借助注釋，讀懂內(nèi)容。3.

4、 三讀，品讀感悟讀。感悟課文情感態(tài)度價(jià)值觀。三、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了精衛(wèi)填海、王戎不取道旁李等幾篇文言文， 知道了學(xué)習(xí)文言文主要用各種讀得方法：（課件出示：1、斷句讀；2、結(jié)合注釋 理解讀；3、品讀感悟讀。）我們今天繼續(xù)用這種讀的方式來(lái)學(xué)習(xí)文言文二則 中的第二則鐵杵成針，你知道這個(gè)故事講了關(guān)于誰(shuí)的故事嗎？過(guò)渡：傳說(shuō)李白小時(shí)候?qū)W習(xí)并不認(rèn)真，十分貪玩，是什么事改變了他呢？ 讓我們一起去課文里面尋找答案吧?。ǘ┏踝x識(shí)字學(xué)生練讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。難讀的地方多讀幾遍。（1）注意讀準(zhǔn)平舌音“卒”，后鼻音“逢”。（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“逢、卒”（“逢”半包圍結(jié)構(gòu)，先寫(xiě)“i_”里面

5、 的部分?！白洹鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，注意下面的橫寫(xiě)得長(zhǎng)一些，基本壓在橫中線上。）指名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)：是否讀得通順、讀出節(jié)奏。1. 教師范讀，讀出節(jié)奏，讀出韻味，學(xué)生拿筆劃分節(jié)奏。2. 課件出示文章斷句，學(xué)生練習(xí)朗讀。3. 學(xué)生小組賽讀，師生點(diǎn)評(píng)。（三）精讀感知過(guò)渡：文言文不僅要讀通順，更要讀懂，相信理解意思后大家一定讀的更 有感情。1. 文章的節(jié)奏感讀好了，下面請(qǐng)你借助注釋讀一讀，看看能理解課文嗎？2. 小組合作學(xué)習(xí)，先借助注釋讀懂課文，理解每句話的意思，找出自己讀 不懂的地方在組內(nèi)交流。3. 學(xué)生展示，說(shuō)說(shuō)每句話的意思。4. 同桌合作，根據(jù)圖片說(shuō)故事內(nèi)容。（四）賞讀領(lǐng)悟1、請(qǐng)大家再次帶著感悟去朗讀課文。發(fā)揮想象：聽(tīng)了老婆婆的話，李白會(huì) 想到什么呢？學(xué)生自由分享，教師小結(jié)：文中用“感其意”寫(xiě)出了李白的內(nèi)心感 受，用“還卒業(yè)”三個(gè)字寫(xiě)出了李白的行動(dòng)。2、思考：兒時(shí)的李白能“還卒業(yè)”，體現(xiàn)了他的什么品格？（五）研讀拓展過(guò)渡：像“鐵杵成針”這樣告訴我們要刻苦學(xué)習(xí)、持之以恒的故事還有很 多，下面，