2022年小學(xué)一年級音樂教案（通用）

1、2022年小學(xué)一年級音樂教案（通用） 2022年小學(xué)一年級音樂教案范文（一 ） 教學(xué)內(nèi)容 1、聆聽和演出春曉。 2、學(xué)會三角鐵的演奏方法，為歌曲伴奏。 教學(xué)目標(biāo) 1、聆聽歌曲春曉（合唱版），感受歌曲活潑歡快的情緒。 2、探究學(xué)習(xí)三角鐵的演奏方法，并能根據(jù)春曉的意境配伴奏。 3、對比感受兩首春曉的不同（合唱版、齊唱版），學(xué)會演唱，在演唱中表達(dá)對春天的贊美之情。 教學(xué)重點(diǎn) 在學(xué)習(xí)中表達(dá)對春天的贊美之情；三角鐵探究學(xué)習(xí)。 教學(xué)難點(diǎn) 能根據(jù)歌曲意境編配伴奏，并能為歌曲進(jìn)行伴奏。 教學(xué)方法 演唱法、編創(chuàng)法、聆聽法。 教學(xué)用具 電子琴、多媒體。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 1、同學(xué)們，老師知道大家會背誦很多古

2、詩，其中有一首關(guān)于春天的古詩可以說是家喻戶曉，說說看，是哪什么題目？春曉。 2、學(xué)生填詞。 3、學(xué)生有節(jié)奏的朗誦春曉。 4、小朋友特別喜歡這首古詩，很多音樂家、作曲家也喜歡這首古詩，他們給這首古詩編創(chuàng)了很優(yōu)美動(dòng)聽的旋律，使古詩變成了好聽的歌曲。我們一起來聽聽以歌曲形式出現(xiàn)的春曉，給這個(gè)冬天帶來一點(diǎn)春天的氣息。 二、聆聽春曉（合唱版） 1、初聽歌曲 歌曲的速度是怎么樣的？情緒是怎么樣的？（歌聲充滿熱情、活潑流暢） 2、復(fù)聽歌曲 歌曲中除了古詩的演唱還有“啦”，讓我們跟著歌曲來進(jìn)行表演。古詩演唱的地方請你輕輕地跟著音樂哼唱，“啦”的地方請你跟著音樂來拍一拍手。 三、學(xué)唱春曉（齊唱版） 1、導(dǎo)入 剛

3、才我們聽的春曉是很活潑歡快的，現(xiàn)在請你再來聽聽這首春曉，它的速度有什么異化？ 2、初聽歌曲 春曉快速度唱起來和慢速度唱起來有什么不一樣？（速度平穩(wěn)，抒情優(yōu)美） （1）學(xué)唱第一、二樂句 我們一起來唱唱歌曲，你來唱第一、二句，我來唱第三、四句。 （2）學(xué)唱第三、四樂句 我們換一換，我來唱第一、二句，你來唱第三、四句。注意“來”，它非常長。 3、復(fù)聽歌曲 讓我們再來聽聽歌曲，你覺得要怎么演唱歌曲更好聽呢？ 4、演唱歌曲 （1）模唱歌曲。 （2）跟伴奏演唱歌曲。 （3）注意控制自己的聲音，不要大聲喊唱，用輕柔、優(yōu)美的聲音來演唱歌曲。 四、用三角鐵為歌曲伴奏 1、認(rèn)識三角鐵的聲音特點(diǎn) 2、探究學(xué)習(xí)三角鐵

4、的演奏方法 3、用三角鐵為春曉伴奏（在歌曲的長音處伴奏效果好、有美感）。 五、完整演唱歌曲（用三角鐵為歌曲伴奏） 音樂是一首詩，音樂是一幅畫，詩中有畫，畫中有詩，音樂中又有著詩情畫意。現(xiàn)在讓我們閉上雙眼，此刻沒有詩也沒有畫，但是我希望你們用歌聲唱出你們心中的畫卷，唱出你們心中的詩篇，我就是你們的知音，讓大家都能感受到你們歌聲中的詩情畫意！ 六、課堂小結(jié) 每一句詩就是一幅畫，每一串音符又是一首詩，詩人用優(yōu)美的文字，畫家用神奇的畫筆，音樂家用一串串音符帶我們走入了美妙的世界。感謝同學(xué)們，你們的歌聲又一次讓我感受到了春天的美好。最后，讓我們在美妙的歌聲中結(jié)束這節(jié)音樂課吧！ 2022年小學(xué)一年級音樂教

5、案范文（二） 教學(xué)目標(biāo) 1、通過小組學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)等方式，正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生演唱二聲部合唱的能力。 2、感受切分節(jié)奏，并在教師的指導(dǎo)下，把這種節(jié)奏所表達(dá)的快樂情緒用歌聲表達(dá)出來。 3、通過學(xué)唱歌曲，感受體驗(yàn)并用自己自然真摯地歌聲表現(xiàn)歌曲活潑的情緒。 教學(xué)重點(diǎn) 感受體驗(yàn)歌曲活潑的情緒。 教學(xué)難點(diǎn) 訓(xùn)練學(xué)生二聲部的演唱能力。 教具準(zhǔn)備 圖片（牧童、小羊、白云、鮮花、綠草）、音響資料、鋼琴、歌譜。 教學(xué)過程 一、激情導(dǎo)入 1、學(xué)生聽音樂做自己喜歡的動(dòng)作進(jìn)教室，音樂采用請來看看我們美麗的村莊。 2、師：今天老師帶大家到一個(gè)美麗的地方去玩一玩，豎起你的小耳朵、閉上你的眼睛，仔細(xì)的聽聽

6、、想想，我們要去的是一個(gè)什么樣的地方？ 音樂起（背景音樂采用歌曲旋律） 配樂旁白（藍(lán)藍(lán)的天空，白白的云朵，白云下面一片綠油油的青草地，遠(yuǎn)處，一個(gè)手提著羊鞭、身背著小笛的小孩兒，趕著小黃牛和一群雪白可愛的小羊兒走了過來，小羊兒們看到了清澈的水，高興地在草地上打起了滾兒，津津有味地喝了起來，小孩兒也高興的取出小笛吹起來，聽，悠揚(yáng)的笛聲傳來了） 3、學(xué)生回答 師：“我們?nèi)サ牡胤绞且粋€(gè)什么樣兒的地方？你仿佛看見了什么？” 生：我們仿佛來到了大草原，看到許多牛羊。 4、請學(xué)生貼出畫面 師：那讓我們把這美麗的地方貼畫出來吧。 學(xué)生選擇背景畫到黑板進(jìn)行貼畫。 點(diǎn)題：師：“猜猜看，牛羊是誰趕來的？牧童是什么意

7、思？” 生：“牛羊是牧童趕來的?！薄澳镣褪欠拍恋膬和薄?貼出牧童、出示課題。 二、寓教于樂 （一）掌握節(jié)奏 1、師：“看到這么美麗的畫面，老師不禁想起了一首歌，你聽” 2、聽錄音范唱。（出示歌譜） 3、師：“歌曲的演唱情緒是什么樣的？” 4、生：“非常高興、熱烈歡快” 5、師：“歌曲采用了什么演唱形式？” 6、生：“二聲部合唱”。 7、學(xué)生慢速按節(jié)奏讀第一段節(jié)奏。 8、出示切分節(jié)奏。 9、師：“切分節(jié)奏在歌曲的什么地方出現(xiàn)了？共出現(xiàn)了幾次？”（讓學(xué)生指出切分節(jié)奏在歌曲中的運(yùn)用） 10、學(xué)生小組討論。 11、師：“說說切分節(jié)奏為歌曲增添了哪些音樂色彩？” 12、生：“切分節(jié)奏的運(yùn)用使得音樂顯

8、得活潑、跳躍?！?13、師：“讓我們帶著這種活潑、歡快的情緒來朗讀歌詞好嗎？” 14、生：“好！” 15、隨音樂伴奏按節(jié)奏讀歌詞。（用快樂的情緒讀歌詞） 16、師：“下面我們來進(jìn)行一個(gè)小比賽，分三組，每組一段，按節(jié)奏讀歌詞，比一比哪組節(jié)奏準(zhǔn)確并能表達(dá)出活潑歡快的情緒?！?17、小組比賽（老師進(jìn)行評價(jià)） （二）視唱曲譜 1、出示高聲部旋律。 2、師：“以小組為單位，進(jìn)行歌譜學(xué)習(xí)。比一比，看一看哪組學(xué)的最認(rèn)真，速度最快！” 3、小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。 4、師：“老師要檢驗(yàn)一下，看看大家學(xué)得怎樣，在教師鋼琴伴奏下，演唱歌曲高聲部旋律?！?5、學(xué)生采用拍手的形式，讓學(xué)生充分感受切分節(jié)奏，體會樂曲

9、快樂的情緒。 6、學(xué)唱二聲部旋律 再聽歌曲（完整播放歌曲） 師：“你覺得這次播放的旋律和我們剛才演唱的旋律有什么不同？哪一句有和聲？”學(xué)生回答，并指出歌曲有和聲處。 教師出示二聲部旋律。 分小組學(xué)唱第二、三句旋律。 師：“哪組試試演唱其中的一句？”（教師鋼琴指導(dǎo)音準(zhǔn)） 教學(xué)反省：牧童是人民音樂出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)音樂實(shí)驗(yàn)教材第二冊第二單元“放牧”中的一個(gè)內(nèi)容。本課的教學(xué)目的是讓學(xué)生感受牧童的生活，使學(xué)生熱愛大自然的美麗，進(jìn)而熱愛生活。 本首歌曲，在教師充滿幸福感的教學(xué)氛圍的熏染下，使學(xué)生們很快就掌握了。雖然他們是一群一年級的小學(xué)生，對歌曲意境的體會和情感的抒發(fā)卻很到位，使我不得不喜歡這些可愛

10、的孩子。尤其在探究打擊樂器“三角鐵”如何能敲擊出長音和短音的過程中，更是充分體現(xiàn)了他們的聰明才智，每個(gè)同學(xué)都積極地參與到探究的學(xué)習(xí)氣氛里，踴躍的嘗試不同的敲擊方法，課堂場面異常火爆、熱烈，幾近失控。不過，幸好有老師課前準(zhǔn)備的小粘貼作為獎(jiǎng)勵(lì)使這節(jié)課圓滿地完成了。在之后的教學(xué)中，我會把這種“熱烈”進(jìn)行到底，讓他們真正的成為 音樂課堂上的小主人，成為一個(gè)個(gè)快樂的小天使。 2022年小學(xué)一年級音樂教案范文（三） 教材分析 口哨與小狗是小學(xué)音樂第一冊第一課里的一首欣賞曲。樂曲是由美國作曲家普萊亞創(chuàng)造的一首通俗的管弦樂小曲。它描繪了小主人吹著口哨，和心愛的小狗在林蔭小道上散步的情景。曲調(diào)輕松活潑，形象逼真

11、可愛。樂曲由三段組成，第一段和第三段相似，都是由口哨聲為主奏樂器。第二段則表現(xiàn)了主人公與小狗開心嬉戲，頑皮打鬧的情景。整首樂曲給人輕松、愉快的感覺。 學(xué)情分析 本課的教學(xué)，面對的教學(xué)對象是年齡小，愛玩，注意力難以集中的一年級小朋友。此時(shí)好動(dòng)是他們的天性，非常是欣賞課，學(xué)生更是難以集中注意力了。因此，我在課中設(shè)計(jì)讓他們在玩的過程中去學(xué)習(xí)音樂，對于他們面對新鮮事物容易產(chǎn)生濃厚興趣、又喜歡模仿的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了說、唱、看圖形譜、模仿動(dòng)作等活動(dòng)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)好音樂、表現(xiàn)自我的欲望。 教學(xué)內(nèi)容 聆聽口哨與小狗。 教學(xué)目標(biāo) 1、通過欣賞樂曲口哨與小狗，體會樂曲的情緒歡快活潑，并能用語言、動(dòng)作等表達(dá)對歌曲的

12、感受。2、通過聆聽、律動(dòng)啟發(fā)學(xué)生感受樂曲的三段體形式，認(rèn)識并理解圖形譜。重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生滲入角色，去感受音樂的美，去體會樂曲的情緒，并能用語言、動(dòng)作來表達(dá)對歌曲的感受。難點(diǎn)：通過聆聽樂曲，感受樂曲的三段體形式，而且能夠聽辨樂段中相同的樂句。能看懂并理解簡單的圖形譜表示方法。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 1、聆聽樂曲口哨與小狗師：小朋友，今天老師想介紹一首樂曲給你們聽聽，聽一下樂曲中都有誰？ 2、播放樂曲口哨與小狗，學(xué)生可用手輕輕打拍。問：誰聽出來了？你聽到了什么？生：小狗、小鳥？ 3、小狗叫聲部分： （1）師：聽到了小狗的叫聲，那小狗叫了幾聲呢？（3聲）誰來模仿一下？誰能模仿得更像一些？ （2）用節(jié)奏把

13、小狗的叫聲拍出來，然后配上狗叫聲。  4、吹口哨部分： （1）師：除了小狗，還有什么聲音？生：小朋友吹口哨，小鳥。 （2）師：小鳥的叫聲是用什么模仿出來的？（口哨）誰會吹口哨？（學(xué)生模仿） （3）總結(jié)：其實(shí)，我們?nèi)说纳眢w就是一件樂器。那么，吹口哨這種形式大家喜歡嗎？它就是用嘴巴吹出來的，但吹口哨不是一件簡單的事情，需要大家刻苦練習(xí)的，對嗎？我們這里如果有喜歡吹口哨的同學(xué)好好訓(xùn)練一下，說不定將來會成為的口哨大王呢！ （4）揭題：口哨與小狗師：你們剛才聽的這首曲子就是美國作曲家普萊亞專門為口哨譜曲的，名字就叫口哨與小狗。 設(shè)計(jì)意圖：通過初步聆聽音樂作品，感受樂曲所表現(xiàn)的音樂形象。同時(shí)，對

14、吹口哨這種表現(xiàn)形式產(chǎn)生興趣，進(jìn)而順理成章揭示課題。 二、初聽樂曲 1、小游戲。師：老師請小朋友一起來做個(gè)游戲，愿意嗎？請聽好游戲的規(guī)則： （1）當(dāng)聽到樂曲中的口哨聲出現(xiàn)的時(shí)候，請女同學(xué)隨著音樂踏步；沒有口哨時(shí)，請男孩子隨著音樂踏步。 （2）樂曲中小鳥叫的地方做飛翔的動(dòng)作，小狗叫的地方用手拍出節(jié)奏。聽到口哨聲女同學(xué)沒有口哨聲男同學(xué)小鳥飛翔小狗節(jié)奏2。播放樂曲，學(xué)生隨音樂律動(dòng)。 （3）師：你們聽了兩遍音樂以后，心情怎么樣？（開心？）你們都想到了什么？你們喜歡小動(dòng)物嗎？誰家養(yǎng)小狗？平時(shí)愛護(hù)它嗎？我們應(yīng)該把它當(dāng)成自己的好朋友。設(shè)計(jì)意圖：通過游戲的形式，趣味性的讓學(xué)生聽辨出樂曲的結(jié)構(gòu)段落，在輕松、愉快地

15、氛圍中理解音樂、感受音樂，并培養(yǎng)學(xué)生的審美感知，豐富審美情感。 三、分段聆聽 1、第一樂段： （1）師：這首樂曲共分3段，第一段的主旋律共反復(fù)了兩次，老師用2個(gè)三角形表示，中間是用一個(gè)口哨吹的長音連接起來的。我們用手勢來表示一下，看你們能否聽出來。  （2）聆聽樂曲，學(xué)生用手勢來表示反復(fù)樂句。要求：請你們非常關(guān)注一下中間的長音，手勢要表達(dá)清楚。 2、第二樂段： （1）師：第二段里面也有反復(fù)的樂句，但老師不告訴你，請你們來聽一下，準(zhǔn)備好小手。 （2）播放第二樂段。 （3）師：反復(fù)幾次呀？（4次）也用圖形來表示，可以設(shè)計(jì)怎樣的圖形？老師設(shè)計(jì)了一個(gè)最簡單的圖形豎線。 3、第三樂段： （1）師：第三段主旋律與第一段是相似的，那老師選擇與第一樂段一樣的圖形，好嗎？ （2）師：接下去，是誰呀？（生：小鳥、小狗）小鳥的叫聲可用什么樣的圖形或線條表示？ 設(shè)計(jì)意圖：通過對音樂深層地聆聽，使學(xué)生能更清楚的了解樂曲的結(jié)構(gòu)。圖譜的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作意識和審美想象，有效地提升了音樂的審美能力。 四、音樂律動(dòng) 1、師：這三段音樂，哪一段的音色是清脆、明亮的？為什么？生：第一段和第三段。 2、師：那第二段呢？為什么？ 3、設(shè)計(jì)動(dòng)作。師：清脆、明亮的音樂可以設(shè)計(jì)怎樣的動(dòng)作？低