五年級科學下冊教學計劃-五年級科學教學計劃【下冊】

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 五年級科學下冊教學計劃|五年級科學教學計劃【下冊】 一、指導思想： 以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。 二、教材分析： 1、整體概述： 由 沉和浮 、 時間的測量 、 熱 和 地球的運動 四個單元組成的。教學時要注意以下幾點： (1)提供足夠的材料讓學生在動手動腦中完成探究任務。 (2)幫助學生把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉化為證據(jù)，利用證據(jù)得出結論。 (3)科學概念的構建不是一步到位的，需要長時間的學習才能達成，教師在教學過程中，

2、不要急于求成，要一步一步打好基礎，讓學生的認識沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展。 (4)本冊有許多動手制作的項日，一定要讓學生親自經(jīng)歷制作的過程，只有在手腦并用的過程中，才能發(fā)展學生的科學探究能力。 2、單元簡析： (1)第一單元沉和?。?學生從物體的沉浮現(xiàn)象開始，在一系列的探究活動中，探尋物體沉浮的規(guī)律，研究影響沉浮的變量，最后形成有關沉浮現(xiàn)象的解釋：一是用浮力和重力的關系解釋沉浮現(xiàn)象，二是從密度的層面解釋沉浮現(xiàn)象。 (2)第二單元時間的測量： 學生制作計時工具并進行觀測和測量，了解人類計時儀器的發(fā)展史，及對 時間 的認識發(fā)展過程。認識計時工具的工作原理，感受計時工具的發(fā)展對人類生活和發(fā)展的影響，感受

3、人類為了不斷改進工具所作的不懈努力。 (3)第三單元熱： 學生在三年級 溫度與水的變化 的基礎上，將繼續(xù)觀察熱量變化過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，觀察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象，探索熱量傳遞的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)物體的導熱性能是不同的，在生活中的應用也是不同的。 (4)第四單元地球的運動： 讓學生經(jīng)歷人類對地球運動的探究過程，學習基于可觀察到的現(xiàn)象和事實，運用相對運動、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進行推理、論證，不斷地利用已知探究未知的方法，最終認識地球運動(自轉和公轉)的模式。 3、材料清單： (1)第一單元沉和?。?小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透明膠帶、大小相

4、同輕重不同的球、輕重相同大小不同的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯(底部帶定滑輪)、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。 (2)第二單元時間的測量： 鐘表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、鐵架臺、螺帽、細線、木條。 (3)第三單元熱： 溫度計、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料制成的杯子和調(diào)羹、毛巾、泡沫塑料塊。 (4)第四單元地球的運動： 乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺、演示用時區(qū)圖、陀螺。 三、學生情況分析： 通過幾年的科學學習，大多數(shù)學生對科學課產(chǎn)生了濃厚的興趣，對科學

5、本質(zhì)有一定的了解，科學素養(yǎng)得到相當?shù)呐囵B(yǎng)，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。不過兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對科學濃厚、持久的興趣，科學素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢良好;后進生對科學有種擔憂感，隨著年級的升高，課程難度值增加，學習態(tài)度不夠認真，加上對科學學科的認識不足，認為本學科不重要，輕視，造成科學素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢一般。 我所任教的班中，總體上課堂紀律好，好奇心強，且思維活躍，科學的探究欲強，但思維有些局限，發(fā)言不積極，表現(xiàn)欲望差，兩極分化比較明顯。應特別注意培養(yǎng)，形成良好的氛圍，讓學生在探究中學到科學知識，培養(yǎng)探究能力，提升科學素養(yǎng)。 四、教學目標： 1

6、、本冊教科書設計了許多探究活動，這對學生科學探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的，教師要發(fā)展學生識別和控制變量的能力，繼續(xù)學習運用對比實驗進行探索的技能，要引導學生及時記錄實驗現(xiàn)象，進行分析整理，轉化為證據(jù)，用科學探究活動幫助學生逐步建構科學概念。 2、在小學階段，學生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展，五年級學生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維發(fā)展的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實出發(fā)，幫助學生進行概括總結，得出結論，發(fā)展學生的科學探究能力。 3、對情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，應該基于對證據(jù)意識的培養(yǎng)上，使學生能夠不斷地尋找證據(jù)來支持自己的假設，通過理性的思考和大膽的質(zhì)疑，來發(fā)展學生的情感態(tài)度價值

7、觀。 五、基本措施： 1、了解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。 2、指導學生反復進行控制變量的實驗。(控制變量實驗要加以指導) 3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。 4、引導學生用準確、恰當?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。 5、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。 6、悉心地引導學生的科學學習活動; 7、充分運用現(xiàn)代教育技術; 8、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽，以賽促學。 六、主要教學活動類型： 搜集信息 現(xiàn)場考察 自然狀態(tài)下的觀察 實驗 專題研究 情境模擬 科學小制作 討論辯論 種植飼養(yǎng) 科學游戲 信息發(fā)布會、報告會

8、、交流會 參觀訪問 競賽 科學欣賞 社區(qū)科學活動 家庭科技活動 角色扮演 科學幻想 七、教學進度表 周次 日期 教材內(nèi)容 1 2.18 2.22 始業(yè)教育;1、物體在水中是沉還是浮;2、沉浮與什么因素有關 2 2.25 2.29 3、橡皮泥在水中的沉浮;4、造一艘小船;5、浮力 3 3.3 3.7 6、下沉的物體會受到水的浮力嗎;7、馬鈴薯在液體中的沉浮;8、探索馬鈴薯沉浮的原因 4 3.10 3.14 單元復習概念梳理;1、熱起來了 5 3.17 3.21 2、給冷水加熱3、液體的熱脹冷縮;4、空氣的熱脹冷縮 6 3.24 3.28 5、金屬熱脹冷縮嗎6、熱是怎樣傳遞的;7、傳熱比賽 7 3

9、.31 4.4 8、設計制作一個保溫杯;單元復習;期中考試 8 4.7 4.11 1、時間在流逝;2、太陽鐘;3、用水測量時間 9 4.14 4.18 4、我的水鐘;5、機械擺鐘 10 4.21 4.25 6、擺的研究;7、做一個鐘擺 11 4.28 5.2 8、制作一個一分鐘計時器;單元復習概念梳理 12 5.5 5.9 1、晝夜交替現(xiàn)象;2、人類認識地球及其運動的歷史 13 5.12 5.17 3、證明地球在自轉;4、誰先迎來黎明 14 5.19 5.23 5、北極星 不動 的秘密;6、地球在公轉嗎 15 5.26 5.30 7、為什么一年有四季;8、極晝和極夜的解釋 16 6.2 6.6

10、 單元復習概念梳理;機動 17 6.9 6.13 總復習 18 6.16 6.20 總復習 19 6.23 6.27 復習考試 【五年級科學下冊教學計劃二】 一、學情分析： 五年級的科學進入課程實驗的新階段。通過兩年的學習，學生有了自己的科學思維方式，對科學探究過程有所了解，并能運用這一方法解決問題。但前兩年的學習相比，本期課外實踐活動增多，對觀察和記錄的要求很高，還需要長時間地觀察和記錄。 要求學生有耐心、細致的學習態(tài)度。新教材中部分知識比較抽象，和學生以前所學相比，難度較大。 二、教材分析： 本冊教材內(nèi)容生動活潑，有很大的彈性和開放性。注重突出科學、環(huán)境、社會、技術的聯(lián)系，加強了和其它學科

11、的聯(lián)系。本冊教材引入專題研究這一教學內(nèi)容。 包括以下幾部分：人體內(nèi)部的秘密、我們怎樣看到物體、生物的生長與繁殖、春夏星空、生活中的機械、研究與實踐。 根據(jù)新科學課程標準，本冊重在培養(yǎng)學生以下幾種科學素養(yǎng)：科學探究：知道科學探究涉及的主要活動，理解科學探究的基本特征。能進行觀察、實驗、制作等探究活動。對生物、地球運動等科學內(nèi)容進行探究。 科學價值觀：保持與發(fā)展想知道，愛提問、大膽想象、樂于探究的愿望。關心科學對待新事物及STSE之間的聯(lián)系。正確的理解科學，形成科學的思維方式?；ブc合作的學習方式，學習中尊重事實、注重環(huán)境保護和與自然和諧相處。 科學知識：使學生了解生命世界、地球與宇宙世界的一些基

12、礎知識、變化所需的能量來源、科技與未來世界的緊密關系。以及運用知識進行科學探究活動。通過本冊學習，激發(fā)學生學習科學課的興趣，使學生在科學探究、科學價值觀、科學知識、STSE各方面得到發(fā)展。 三、教學目標： 1、本冊教科書設計了許多探究活動，這對學生科學探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的，教師要發(fā)展學生識別和控制變量的能力，繼續(xù)學習運用對比實驗進行探索的技能，要引導學生及時記錄實驗現(xiàn)象，進行分析整理，轉化為證據(jù)，用科學探究活動幫助學生逐步建構科學概念。 2、在小學階段，學生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展，五年級學生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維發(fā)展的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實出發(fā)，幫助

13、學生進行概括總結，得出結論，發(fā)展學生的科學探究能力。 3、對情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，應該基于對證據(jù)意識的培養(yǎng)上，使學生能夠不斷地尋找證據(jù)來支持自己的假設，通過理性的思考和大膽的質(zhì)疑，來發(fā)展學生的情感態(tài)度價值觀。 四、教學措施： 1.開展生動的科學課，引領學生進行主動地探究學習。 2.建立科學文件夾，記錄學生在科學課上的學習進展情況。文件夾包括以下內(nèi)容：科學課筆記本、自己搜集的文字、圖表、圖片、照片、觀察報告、實驗報告、記錄表、評價表等。 并在期末對學生做的文件夾進行展示與評比。 3.發(fā)揮評價對學習和教學的促進作用。 教材提供了活動評價、單元自評、綜合評價等到三類評價工具供教師和學生使用。采用形成性評價，使評價滲透在教學過程中，更好的隨時了解學生的學習狀況。 4.注重情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。 通過豐富多彩的教學活動，把科學探究目標、情感態(tài)度與價值觀目標與科學知識目標有機的結合在一起。引導學生將所學的知識、技能與社會生活相聯(lián)系，逐步形成科學的態(tài)度和價值觀。 5.重視科學與技術的聯(lián)系。致力于提高學生的科學探究能力和技術設計能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。 6.樹立安全意識。培養(yǎng)學生具有安全參與探究活動的知識、能力和習慣。 7.積極參與新教材實驗。 8.開展環(huán)境教育，進行生物