2020-2021年部編版小學(xué)語文三年級上冊《總也到不了的老屋》教案

1、12總也倒不了的老屋【教學(xué)目標(biāo)】1. 會認(rèn)“暴、湊”等8 個生字，會寫“洞、準(zhǔn)”等13 個生字，正確讀寫 “準(zhǔn)備”“墻壁”等詞語。2. 理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會關(guān)鍵詞語和句子，感受老屋美好的精神品質(zhì)。3. 一邊讀一邊預(yù)測，順著故事情節(jié)去猜想，感受閱讀的樂趣?！窘虒W(xué)重點】1. 通過感情朗讀，體會老屋善良、富有同情心的美好品質(zhì)。2. 學(xué)習(xí)預(yù)測的一些基本方法，嘗試?yán)m(xù)編故事。【教學(xué)難點】學(xué)習(xí)預(yù)測故事，續(xù)編故事?！窘虒W(xué)課時】2 課 時第一課時【課時目標(biāo)】1. 會認(rèn)“暴、湊”等8 個生字，會寫“洞、準(zhǔn)”等13 個生字，正確讀寫 “準(zhǔn)備”“墻壁”等詞語。2. 引導(dǎo)學(xué)生體會關(guān)鍵詞語和句子，積累語言?！窘叹邷?zhǔn)

2、備】多媒體課件【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入，引出課題。1（課件出示1） 圖片搖搖欲墜的老屋。2. 學(xué) 生認(rèn)真觀察 圖片， 互 相交流這 是一 座的老屋?！驹O(shè)計意圖： 運用多媒體課件， 讓學(xué)生輕松愉快地感知畫面形象， 化抽象為具1953. 教師小結(jié)， 導(dǎo)入課題。（課件出示2）12總也倒不了的老屋（學(xué)生齊讀課題）二、初讀全文，認(rèn)識生字1. 初讀課文。（1） 學(xué)生聽課文的錄音，邊聽邊畫出本課的生字新體，有效地吸引了學(xué)生的注意力?！吭~。（2） 自由讀課文，（課件出示3）要求：讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。邊讀邊思考，在不理解的地方做上記號。2. 檢查讀書情況。（ 1）（課件出示4）生字，讀生字。dnzh n b

3、i bo qing b zh zh pio zhu nbo洞準(zhǔn)備暴墻 壁 餓蜘蛛漂撞飽shi曬自己練讀，指名讀。師生共同正音：注意讀準(zhǔn)翹舌音“準(zhǔn)、蜘、蛛、撞、曬”，后鼻音“洞、墻”等。（ 2）（課件出示5）詞語，讀詞語。風(fēng)注意讀準(zhǔn)：平舌音“湊”，三拼音節(jié)“喵”。雨（開火車讀，齊讀）3往. 學(xué)生以自己喜歡的方式再讀一讀這個故事（可以獨自讀，前也可以和同桌合作讀），看看哪些地方使你受到感湊動，做做記號，再有感情地朗讀體會。4組長匯報，全班交流，師引導(dǎo)學(xué)生評價所提出的問題，并解決疑問。（相機進行詞句訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo)）喵三、品讀文章，初步感知1 孵（課件出示6） 插圖，談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。小196雞 嘰2

4、品讀老屋的話。（1） 默讀課文，用橫線畫出老屋說的話，再用心讀一讀，想一想：你讀懂了什么？（2） 指導(dǎo)朗讀老屋說的話。（3） 引導(dǎo)學(xué)生小組交流：老屋在別人提出請求的時候，心里是怎么想的？（4） 再讀老屋的話，注意讀出老屋語氣的變化。（5） 學(xué)生相互評價，教師進行朗讀指導(dǎo)。3 再次看圖，你想對老屋說些什么？4 師小結(jié)。四、識記生字，寫字指導(dǎo)。1. （課件出示7 生字田字格）會 寫 字 ： 洞 準(zhǔn) 備 暴 墻 壁 餓 蜘 蛛 漂 撞 飽曬指名讀，齊讀，指名領(lǐng)讀。2. 識記生字看看這些字，你是如何識記這些字的？（ 1）形聲字識字。如，“飽”，“饣”是表意的，和食物有關(guān)，“包”是表音的。另外， “洞、

5、壁、餓、漂”都可以用這種方法識記。（2） ）熟字比較。如：堆一準(zhǔn) 各一備 灑一曬（3） ）組詞擴展：準(zhǔn)備 暴風(fēng)雨 暴躁 撞到3. 開火車讀，一邊讀一邊說說怎樣寫好所讀的字。大家一起讀一讀，記住每個字的字形。這幾個字怎樣寫才能做到規(guī)范、美觀？出示田字格中的范字，對照例字認(rèn)真觀察讀帖。交流：提醒大家在寫哪個字的時候注意什么？ “洞、準(zhǔn)、墻、餓、蜘、蛛、漂、撞、飽、曬”是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。 “備、壁”是上下結(jié)構(gòu)的字，都是上寬下窄。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上， 教師范寫強調(diào)“準(zhǔn)、暴、曬”：【設(shè)計意圖： 鼓勵學(xué)生多種方法識記生 字，體現(xiàn)部編版教材多元識字的理念。 這是體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的 主體性， 主動性和自覺

6、性，可以提高自學(xué)能力。對重難點生字的書寫指導(dǎo)， 培養(yǎng)學(xué)生愛寫字的興趣， 教會學(xué)生正確的寫字 方法。為養(yǎng)成良好的書 寫 習(xí) 慣 打下 基礎(chǔ)?！?97“準(zhǔn)”字左右結(jié)構(gòu)，左邊是兩點水，右邊是個“隹”，不是“住”，中間的單人基本接近豎中線。 “暴”字，上中下結(jié)構(gòu)，注意上面的“日”寫得扁一些，最下面不是“水”。中間的“共”的第二橫壓住橫中線上?！皶瘛弊笳覍?，右邊是個“西”。學(xué)生再次練寫。一生到黑板上寫，其他學(xué)生在本子上寫，教師評價。4. 學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。5. 實物投影寫得優(yōu)秀的學(xué)生習(xí)字，由寫字的學(xué)生說說寫好字的做法?！菊n堂作業(yè)新設(shè)計】一、一錘定音（在加點字的正確讀音后畫“”）。湊近c

7、 u （）張開zhn （）ch偶爾u （）u（）zn（）喵喵mio（）y（）mio（）二、看拼音，寫詞語。p dnzhn biboy()()()qin bch bozhun do ()()()三、詞語連線。小小的聲音又大又漂亮的網(wǎng)飛快地爬嘰嘰地響吱吱呀呀地叫著參考答案198一、 cu（）zhn （）u（ ）mio（）二、破洞準(zhǔn)備暴雨墻壁抓蟲撞到三、小小的聲音又大又漂亮的網(wǎng)飛快地爬嘰嘰地叫著吱吱呀呀地響【課時目標(biāo)】第二課時品質(zhì)。1. 理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會關(guān)鍵詞語和句子，感受老屋美好的精神2. 一邊讀一邊預(yù)測，順著故事情節(jié)去猜想，感受閱讀的樂趣?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】一、生字檢查

8、，復(fù)習(xí)引入。12.口頭組詞。出 二、品詞品句，互動探究。示1.（課件出示10）老屋已經(jīng)活了一百多歲了。它生的窗戶變成了黑窟窿，門板也破了洞。它很久很久沒人 字住了。，認(rèn)塌） 讀（1）指名朗讀，學(xué)生齊讀。（ 2）互相交流，你感覺到老屋接下來會怎么樣？（倒（ 3）教師小結(jié)，老屋自己也是這么想的。（課件出【設(shè)計意圖：“接下來會怎么樣？”問題的導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會預(yù)測故事。】（課件出示9）洞準(zhǔn)備暴墻壁餓蜘蛛漂撞飽曬199示 11）“好了，我到了倒下的時候了！”它自言自語著，準(zhǔn)備往旁邊倒去。（4）談話過渡：就在老屋就要倒下去的時候發(fā)生了什么事？2. 學(xué)習(xí)收留小貓。（1） 就在老屋就要倒下去的時候他聽到了什

9、么？（課件出示12）（“等等，老屋！”一個小小的聲音在它門前響起，“再過一個晚上，行嗎？今天晚上有暴風(fēng) 雨，我找不到一個安心睡覺的地方?！保ò鍟盒∝垼罕苡辏?） 是誰在對老屋說話？老屋是怎么回答的？（課件出示13）（老屋低下頭，把老花的眼睛使勁往前湊： “哦，是小貓??！好吧，我就再站一個晚上?！保?） 指導(dǎo)朗讀。指名兩個學(xué)生分角色讀老屋和小貓的對話，師生 評議，說說怎樣讀好他們的對話。（用請求的語氣讀小貓的話，讀出老屋的熱情。）教師小結(jié)，指名再讀，學(xué)生自由練習(xí)感情朗讀。3. 學(xué)習(xí)收留老母雞。（1） 就在小貓從門上的破洞跳了出來，老屋告別小貓，就要倒下去的時候他又聽到了什么？ （課件出示

10、14）（ “等等，老屋！”一個小小的聲音在它門前響起，“再過二十一天，行嗎？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小雞。我找不到一個安心孵蛋的地方。”）（板書：老母雞：孵蛋）（2） 是誰在對老屋說話？老屋是怎么回答的？（課件出示15）（老屋低頭看看，墻壁吱吱呀呀地響：“哦，是老母雞啊。好吧，我就再站二十一天?！保?） 指導(dǎo)朗讀。指名兩個學(xué)生分角色讀老屋和老母雞的對話，師生評議，說說怎樣讀好他們的對話。（用懇求的語氣讀老200母雞的話，讀出老屋的熱情。）教師小結(jié)，指名再讀，學(xué)生自由練習(xí)感情朗讀。4. 學(xué)習(xí)收留小蜘蛛。（1） ）二十一天后，老母雞從破窗戶里走了出來，九只小雞從門板下面嘰嘰叫著鉆了出來：“嘰

11、嘰，謝謝！” 老屋告別他們， 就要倒下去的時候他又聽到了什么？（課件出示16）“等等，老屋！”一個小極了的聲音在它門 前響起，不注意根本聽不到，“請再站一會兒吧，我肚子好餓好餓，外面的樹被砍光了，我找不到一個安心織網(wǎng)抓蟲的地方?！保ò鍟褐┲耄嚎椌W(wǎng)）（2） 是誰在對老屋說話？老屋是怎么回答的？ （課件出示 17）（ 老屋低頭看看，眼睛瞇成一條縫： “哦，是小蜘蛛啊。好吧，我就再站一會兒?！保?） 第二天，蜘蛛離開了嗎？你是怎么知道的？（課件出示 18）小蜘蛛飛快地爬進屋子，在屋檐上織了一張又大又漂亮的網(wǎng)。偶爾有蟲子撞到網(wǎng)上，小蜘蛛馬上爬過去把蟲子吃掉?！靶≈┲?，你吃飽了嗎？”老屋問。 “沒有

12、，沒有！”小蜘蛛一邊忙著補網(wǎng)，一邊回答，“老屋老屋，我給你講個故事吧！”老屋想，這倒很有意思。于是它就開始聽小蜘蛛講故事。（3）指導(dǎo)朗讀。指名兩個學(xué)生分角色讀老屋和小蜘蛛的對話，師生評議，說說怎樣讀好他們的對話。（用懇求的語氣讀小蜘蛛的話，讀出老屋的熱情。）教師小結(jié)，指名再讀，學(xué)生自由練習(xí)感情朗讀。5. 小蜘蛛的故事講完了，老屋該倒下了吧?。▽W(xué)生自由交流。）201（ 1）（課件出示19）小蜘蛛的故事一直沒講完，因此，老屋到現(xiàn)在還站在那兒，邊曬太陽，邊聽小蜘蛛講故事。（2）學(xué)生朗讀，交流感受。三、讀讀旁批，學(xué)會預(yù)測1. 讀讀旁批，說說這些預(yù)測是根據(jù)什么做出的？ 先讀讀課文，再對照旁批，想一想，這

13、些推測是根據(jù)什么做出來的？小組討論交流，展示如下：（ 1）“老屋總也倒不了，是被施了魔法嗎？”這是根據(jù)文章的題目總也倒不了的老屋，根據(jù)自己以前讀過的故事，而產(chǎn)生的推測。（ 2“）圖中老屋看上去那么慈祥，他應(yīng)該會答應(yīng)吧？”這是根據(jù)文章中的插圖，老屋的神態(tài)、表情產(chǎn)生的猜測。（ 3）“我想老屋可能是不耐煩了?！边@是根據(jù)自己的生活經(jīng)驗產(chǎn)生的推測，因為這只母雞讓老屋堅持21 天，而老屋已經(jīng)快堅持不住了。這是從文中的內(nèi)容產(chǎn)生的預(yù)測。（ 4）“一讀到這句話，我就知道，一定又有誰來請老屋幫忙了?！边@是根據(jù)對課文的行文內(nèi)容的預(yù)測，每到這句話就會來一個小動物求助。（ 5）“我猜到了老屋會怎么回答。”這是根據(jù)對文中

14、“老屋”的了解，他很熱心，愛幫助別人產(chǎn)生的預(yù)測。（ 6“）老屋可能會遇到其他需要幫助的小動物。”這是根據(jù)自己生活的常識，還會有許多小動物需要這所房子。（ 7）“估計老屋不會倒了。 ”【設(shè)計意圖：讀讀旁批，研讀旁批，弄清預(yù)測的根據(jù)。學(xué)會預(yù)測，善于預(yù)測，為編創(chuàng)故事打下基礎(chǔ)。】202這是對老屋的理解的預(yù)測，因為老屋知道還有很多動物需要自己的幫助，自己是不能隨便就倒下的。小結(jié)：文章的題目、插圖、文章的內(nèi)容，都可以幫助我們預(yù)測，預(yù)測可能會準(zhǔn)確，可能不準(zhǔn)確。當(dāng)然還可以根據(jù)生活經(jīng)驗和生活常識，自身的知識的積累預(yù)測故事下一個情節(jié)的內(nèi)容。四、感受摯愛，拓展交流。1. 朗讀全文，深入課文，理解“總也倒不了的老屋”

15、 是一座怎樣的老屋？（樂于助人，無私奉獻）2. 愛心寄語。交流自己搜集的愛心名言。（課件出示20）（1）愛就是充實了的生命，正如盛滿了酒的酒杯。泰戈爾（2） 只要還有能力幫助別人，就沒有權(quán)利袖手旁觀。羅曼羅蘭（3） 真正的同情， 在憂愁的時候， 不在快樂的期間。冰心（4） 一個人有再大的權(quán)力、再多的財富、再高的智慧，如果沒有學(xué)會去關(guān)懷別人、去愛別人，那他的生命 還有多少意義呢！溫世仁3. 在我們生活中有許多像老屋這樣善良的人們，在我們的生活中也有許多像小貓、老母雞、小蜘蛛一樣需要幫助的人，當(dāng)你看到或聽到她們的情況后，你愿意將自己的愛心獻給她們嗎？選一個你最想幫助的人，把你的愛心寫下來，做一張愛

16、心賀卡，寫上你的愛心主語， 交給老師，老師一定把你們的愛心轉(zhuǎn)達給他們?！驹O(shè)計意圖：拓展閱讀，積累句子，拓展知識。深化了主題。】【課堂作業(yè)新設(shè)計】一、形近字組詞。203洞()同()準(zhǔn)()堆()暴()瀑()壁 ()碧 ()二、注音。暴雨(偶爾(撞()抱()童()飽()湊近()孵雞()饑餓 ()喵喵()嘰嘰()老屋 ()三、 小小變色龍（給多音字組詞）。倒do（）行xn （）do（）hn （）覺 ju （） 好 h o （） ji o（） h o （）參考答案一 、 破 洞 準(zhǔn) 備 暴 雨 墻 壁 撞 到 抱 著同 學(xué) 土 堆 瀑 布 碧 綠 兒 童 吃 飽二、 bo y c u j n f j j

17、 urmio mi ojj lo w 三、摔倒行走感覺很好倒車銀行睡覺愛好【板書設(shè)計】12總也倒不了的老屋小貓避雨母雞孵雞總也倒不了蜘蛛織網(wǎng)【課后反思】成功之處：1. 通過多媒體課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及使學(xué)生置身于有吸引力的情境中，更好地促進學(xué)習(xí)。2042. 朗讀感悟法，體現(xiàn)語文“以讀為本”的教學(xué)特點，通過反復(fù)品讀重點詞句，感悟人物內(nèi)心情感，在朗讀中教給學(xué)生方法，進行及時評價，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，從而提高學(xué)生的朗讀水平。3. 學(xué)會預(yù)測故事的方法。師生互動法，通過讀旁批，學(xué)會預(yù)測故事的方法。 文章的題目、 插圖、文章的內(nèi)容， 都可以幫助我們預(yù)測； 另外，還可以根據(jù)生活經(jīng)驗和生活常識

18、，自身的知識的積累預(yù)測故事下一個情節(jié)的內(nèi)容。不足之處： 對教材分析還應(yīng)更加深入地鉆研，這樣才能使教學(xué)設(shè)計合理有效。只有深入的研究就沒有發(fā)言權(quán)，只有對文本反復(fù)鉆研，才能體會文本的精華， 從而生發(fā)出屬于自己的東西?！窘滩姆治觥總湔n素材總也倒不了的老屋主要描寫了老屋已經(jīng)活了一百多歲了，它的窗戶變成了黑窟窿，門板也破了洞，它很久很久沒人住了。正準(zhǔn)備往旁邊倒去的時候，小貓請求他再過一個晚上，躲避晚上的暴風(fēng)雨，安心睡覺， 老屋答應(yīng)小貓再站一個晚上。第二天，天晴了，小貓從門上的破洞跳了出來，老屋說正準(zhǔn)備倒下的時候請求在老屋里孵自己的小雞，老屋答應(yīng)老母雞再站二十一天。二十一天后， 老母雞從破窗戶里走了出來，九

19、只小雞從門板下面嘰嘰叫著鉆出來，老屋說正要倒下的時候了小蜘蛛請求老屋再站一會兒，他要找不到一個安心織網(wǎng)抓蟲的地方，老屋答應(yīng)小蜘蛛再站一會兒。小蜘蛛一邊忙著補網(wǎng)，一邊給老屋講故事，小 蜘 蛛 的故事一直沒講完， 因此，老屋到現(xiàn)在還站在那兒，邊曬太陽，邊聽小蜘蛛講故事。課文贊揚了老屋的愛心和他的善良品質(zhì)。【作者介紹】慈琪，女， 1992年出生， 16 歲加入浙江省作家協(xié)會?，F(xiàn)為中山大學(xué)博雅學(xué)院 2009級學(xué)生。籍貫安徽， 2009 年畢業(yè)于溫州中學(xué)，作為中山大學(xué)唯一的 B 類考生進入中文系。入學(xué)一周后， 經(jīng)二次篩選進入著名學(xué)者甘陽創(chuàng)辦的博雅學(xué)院， 成為這個中國通識教育試驗田的首屆學(xué)生。 大學(xué)四年無

20、專業(yè)， 文史哲兼修， 一邊學(xué)希臘語一邊寫文言文。 2011 年廣東省“感動南粵校園”大學(xué)生年度人物； 2012 年中山大205學(xué)大學(xué)生年度人物。2013年獲得直博資格，現(xiàn)為中山大學(xué)歷史系博士生。2005年開始摸索著看圖畫書，此后一直處于看各種可以接觸到的文字狀態(tài)。2006 高一休學(xué)期間開始寫童話，2007 年開始寫詩歌，2008 年加入浙江省作家協(xié)會。至今，散文、小說等各種體裁都有嘗試。2008年第二屆浙江省少年文學(xué)之星，2008年首屆浙江省青春文學(xué)新勢力?十大校園新銳寫手金獎得主。自幼愛好讀書，06年開始創(chuàng)作，從此走上文學(xué)之路。（高中版）等報紙雜志發(fā)表作品百余篇。創(chuàng) 2010年獲得冰心新作獎

21、。作 2011年獲得陳伯吹兒童文學(xué)獎。內(nèi)【與文章相關(guān)的資料介紹】容關(guān)于童話故事涉1. 什么是童話故事及童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁，通過豐富的想象、幻想和夸張來編寫適童合于兒童欣賞的故事。童話故事是兒童文學(xué)的一種。通過豐富的想象、幻想和夸話張來塑造形象、反映生活，對兒童進行思想教育。一般故事情節(jié)神奇曲折，生動、淺顯，對自然物往往作擬人化的描寫，能適應(yīng)兒童的接受能力。童話中豐富的想象和夸張可以活躍你的思維; 那生動的形象、美妙的故事可以幫你認(rèn)識詩社會、理解人生，引導(dǎo)你做一個通達事理、明辨是非的人。歌2. 童話故事的特征、童話故事是兒童文學(xué)的重要體裁。是一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事，多散采用夸張

22、、擬人、象征等表現(xiàn)手法去編織奇異的情節(jié)。幻想是童話的基本特征， 文也是童話反映生活的特殊藝術(shù)手段。童話主要描繪虛擬的事物和境界，出現(xiàn)于其、中的“人物”，是并非真有的假想形象，所講述的故事，也是不可能發(fā)生的。但小是童話中的種種幻想，都植根于現(xiàn)實，是生活的一種折光。童話創(chuàng)作一般運用夸說張等和擬白雪公主(5張)人化手法，并遵循一定的事理邏輯去開展離奇的情節(jié)，造 成方濃烈的幻想氛圍以及超越時空制約，亦虛亦實，似幻猶真的境界。此外，它也常面常采用象征手法塑造幻想形象以影射、概括現(xiàn)實中的人事關(guān)系。童話故事最大的特征是用豐富的想象力，賦予動物、植物等物體人的感情。同陸時童話故事總是把惡和善極端化，通俗地說，

23、就是壞人非常壞，好人非常好。續(xù)在206兒童好人很善良，壞人很惡毒。比如白雪公主里，七個小矮人很善良，而皇后很惡毒；灰姑娘里，后母很惡毒，灰姑娘很善良。童話里往往還包含了神奇的魔法、無盡的財富、兇惡的怪獸等元素，使故事能夠引人入勝，打動孩子的好奇心，豐富孩子的想象力。一般來說， 童話故事主要是寫給孩子的， 不過， 有童心的成年人同樣能夠在童話故事中找到快樂，讓心靈純凈。3. 童話故事的表現(xiàn)手法1. 夸張夸張這種藝術(shù)手法也是一般文學(xué)作品所常用的藝術(shù)手法，但童話作品中的夸張又不同于其他藝術(shù)作品，它是從內(nèi)容到形式的全方位的夸張。如果我們說幻想是童話的靈魂，那么夸張就是童話的血肉，它使童話故事更加的豐滿

24、?！皼]有血肉，靈魂無以附麗；沒有夸張，幻想則不能得到表現(xiàn)。在童話中，只有當(dāng)夸張?zhí)幱谧钅鼙憩F(xiàn)幻想的時候，它也才具有最大的存在價值。”2. 象征象征手法是通過事物之間的某種聯(lián)系，借助于某人某物的具體形象（象征體）， 從而表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和情感。象征是將童話中的幻想與現(xiàn)實世界結(jié)合的中介之一，也是童話故事中塑造人物形象的常用方法。3. 擬人擬人也就是把事物人格化，把本來不具備人的一些動作和感情的事物變成和 人一樣的，使它們也具備人的基本特征。就如同童話故事中的動物、植物能說話， 能大笑一樣。 擬人是童話創(chuàng)作的常用手法之一，需要注意的就是擬人雖然是將不 具備人的動作感情的食物變成和人一樣的，但它

25、們并不能脫離自身的本質(zhì)屬性，正是緣于這一點， 使童話故事具有了亦真亦假， 有虛有實的創(chuàng)作美感。 比如格林兄弟的作品 貓和老鼠做朋友 故事結(jié)尾是貓把老鼠吃掉了， 這符合我們的認(rèn)知規(guī)律，如果作者把結(jié)局寫成老鼠把貓吃掉了，顯然就違背了客觀規(guī)律。4. 童話故事的主旨童話故事的主旨是教人勇敢、熱情、善良、樂觀、慈愛、堅強，反對卑鄙、怯懦、悲觀、邪惡、虛偽、膽小。5. 童話故事的分類從表現(xiàn)方法來看，童話故事大致分為超人體童話、擬人體童話和常人體童話三種。但這三者并非截然分開的，有時互有聯(lián)系。也就是說，在一篇童話中，可207能既有常人體表現(xiàn)方法，也有擬人體表現(xiàn)方法。以此類推，其它也是如此。從表現(xiàn)題材上看，童話（大概念的“童話”）又分為科學(xué)童話（又稱“知識童話”）和文學(xué)童話（又稱“品德童話”）兩類。而平時所說的“童話”則默認(rèn)為 “文學(xué)童話”。【其他資料】世界童話名著安徒生童話、一千零一夜（又名天方夜譚）、格林童話和伊索寓言等.中國童話1. 大林和小林兒童文學(xué)在我國成為獨立的文學(xué)門類始于五四運動以后, 奠基之作是葉圣陶發(fā)表于20 世紀(jì) 20