新課標(biāo)語(yǔ)文《驅(qū)遣我們的想象》教案

1、?驅(qū)遣我們的想象?教案課題16.驅(qū)遣我們的想象單元第二單元學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)九年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1 .把握作者的主要觀點(diǎn),理清作者的論證思路.2 .品味文中意蘊(yùn)深刻的語(yǔ)言,學(xué)會(huì)文中的語(yǔ)言運(yùn)用技巧,揣摩語(yǔ)言運(yùn)用的高妙之處.3 .學(xué)會(huì)驅(qū)造想象,透過(guò)文字進(jìn)入作品,由淺入深領(lǐng)悟語(yǔ)言內(nèi)在魅力.重點(diǎn)1 .把握作者的主要觀點(diǎn),理清作者的論證思路.2 .品味文中意蘊(yùn)深刻的語(yǔ)言,學(xué)會(huì)文中的語(yǔ)言運(yùn)用技巧,揣摩語(yǔ)言運(yùn)用的高妙之處.難點(diǎn)學(xué)會(huì)驅(qū)遣想象,透過(guò)文字進(jìn)入作品,由淺入深領(lǐng)悟語(yǔ)言內(nèi)在魅力.教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課初中生活將結(jié)束.在三年的語(yǔ)文課堂上我們已學(xué)習(xí)了不少經(jīng)典篇目,大多都具有很高的文學(xué)價(jià)值.欣賞

2、這些文藝作品,我們應(yīng)該注意課文內(nèi)容和思想情感,還要注意抓住文藝作品的形象性特點(diǎn),發(fā)揮閱讀時(shí)的想象力.想象是一種特殊的思維形式,是人在頭腦里對(duì)已儲(chǔ)存的表象進(jìn)行加工改造形成新形象的心理過(guò)程.它能突破時(shí)間和空間的束縛,到達(dá)“思接千載,視通萬(wàn)里的境界°想象能起到對(duì)機(jī)體的調(diào)節(jié)作用,還能起到預(yù)見(jiàn)未來(lái)的作用.想象力的重要性不言而喻,大到一個(gè)國(guó)家的開(kāi)展與繁榮,小到一個(gè)人的成長(zhǎng)與進(jìn)步,都不能沒(méi)有想象力的參與.事實(shí)上,就連閱讀一篇文章,欣賞一種文藝作品,沒(méi)有想象的參與,都無(wú)法盡情領(lǐng)略到它的美感.那么,如何才能在閱讀作品的時(shí)候驅(qū)遣我們的想象呢？讓著名的語(yǔ)文教育大師葉圣陶先生告訴你.準(zhǔn)備課堂筆記課堂導(dǎo)入,激

3、發(fā)興趣講授新課一、作家作品葉圣陶(18941988),原名葉紹鈞,字秉臣、圣陶,生于江蘇蘇州,現(xiàn)代作家、教育家.有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家之稱,終身致力于出版及語(yǔ)文的教學(xué).著有童話故事?稻草人?.1923年,發(fā)表長(zhǎng)篇小說(shuō)?倪煥之?.了解作者,弄清寫(xiě)作背景簡(jiǎn)介作家作品,預(yù)習(xí)檢查1.字音驅(qū)遣(qidn)歌謠(ydo)契合(ql)橋墟(優(yōu))鑒賞(jidn)海嘯(xido)茍安(gGu)拘泥(ni)曠遠(yuǎn)(kudng)主動(dòng)積極作答檢查預(yù)習(xí)海嘯(xido)2.詞義驅(qū)遣：趕走驅(qū)逐出去.拘泥：固執(zhí),不知變通.契合：符合：合得來(lái),意氣相投.茍安：只顧眼前,暫且偷安.悵然：形容因不如意而感到不痛快.意境：文學(xué)藝術(shù)作品通

4、過(guò)形象描寫(xiě)表現(xiàn)出來(lái)的境界和情調(diào).情況鑒賞：對(duì)文物、藝術(shù)品的鑒定和欣賞.重點(diǎn)字詞補(bǔ)充重點(diǎn)歌謠：是人們隨口唱出沒(méi)有音樂(lè)伴奏的韻語(yǔ).補(bǔ)充字詞3.題解重點(diǎn)句子譯重點(diǎn)題目中的“驅(qū)遣,意思是驅(qū)動(dòng),調(diào)遣,使用的意思,題目的意思是：鑒賞文藝作品,要驅(qū)動(dòng)、調(diào)遣我們的想象力.邕課次探弼預(yù)備：邊聽(tīng)邊讀,細(xì)細(xì)品味作者給我們展現(xiàn)的語(yǔ)言魅力,透過(guò)文字感受到作品的溫度,并找出能表達(dá)作者觀點(diǎn)的句子.1 .從文中找出能表達(dá)作者觀點(diǎn)的句子.文字是一道橋梁.通過(guò)了這一道橋梁,讀者才和作者會(huì)面.作者想做到的是：寫(xiě)下來(lái)的文字正好傳達(dá)出他的所見(jiàn)所感.就讀者的方面說(shuō),他們要通過(guò)文字去接觸作者的所見(jiàn)所感.像這樣驅(qū)遣著想象來(lái)看,這一幅圖畫(huà)就顯

5、現(xiàn)在眼前了.同時(shí)也就接觸了作者的意境.2 .感知寫(xiě)作思路譯句子文章首先論述了文字與文藝的關(guān)系,作者認(rèn)為文藝是文字的集合體,要鑒賞文藝作品要通過(guò)閱讀文字來(lái)實(shí)現(xiàn).討論交流從作者的角度看,要通過(guò)文字表達(dá)自己的所見(jiàn)所感；從讀者角度看,就要驅(qū)遣想象,一是要在想象中睜開(kāi)眼睛,二是要在想象中生出翅膀,才能體會(huì)到作的意境.最后得出結(jié)論：必須驅(qū)遣想象,才能到達(dá)鑒賞文藝作品的目的.3 .劃分文章層次歸納中央論點(diǎn).第一局部(17)：明確讀者欣賞文藝作品的本質(zhì)即“接觸作者的所見(jiàn)所感.第二局部(813)：以詩(shī)、文為例,從正反兩個(gè)角度論述要驅(qū)遣想象力才能透過(guò)文字接觸作者的所見(jiàn)所感.第三局部(14)：總結(jié)觀點(diǎn)：必須驅(qū)遣想象

6、力,才能夠通過(guò)文字,到達(dá)接受美感的經(jīng)驗(yàn)的目的.4 .歸納中央論點(diǎn)欣賞文藝作品,要學(xué)著驅(qū)遣自己的想象力,通過(guò)文字去接觸作者的所見(jiàn)所感.5 .閱讀第57自然段,思考：作者要論述如何鑒賞文藝作品,為什么在開(kāi)篇大篇幅論述作者、讀者以及文字之間的聯(lián)系？要論述如何鑒賞文藝作品,首先要熟悉到文藝作品的本質(zhì),即什么是文藝作品的問(wèn)題.以文字為載體,作者想要傳達(dá)的所見(jiàn)所感,讀者想要接觸的作者的所見(jiàn)所感,就是文藝作品的本質(zhì).因此,論述作者、讀者以及文字之間的聯(lián)系,是為了明確文藝作品的本質(zhì),是表達(dá)中央觀點(diǎn)的前提.6 .閱讀第810段,說(shuō)說(shuō)作者是如何論證欣賞文藝作品需要驅(qū)遣想象力的,作者在論證的過(guò)程中運(yùn)用了哪些論證方法

7、,請(qǐng)簡(jiǎn)要分析.作者以賞析王維的詩(shī)句“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A入手,首先以純理性思考的方式對(duì)詩(shī)句進(jìn)行賞析,如“疑問(wèn)：大漠上也許有幾處地方聚集著人,難道不會(huì)有幾縷的炊煙嗎？這樣的賞析全然得不到詩(shī)句中所蘊(yùn)藏的壯景與情感,換句話說(shuō),這是不驅(qū)遣想象力的結(jié)果,同時(shí)又論述在想象中睜開(kāi)眼睛來(lái)看這十個(gè)文字所構(gòu)成的畫(huà)面,便能感受到詩(shī)中靜寂的境界.帶疑閱讀,感知文本內(nèi)容理清思路師生互動(dòng),討論交流,積極主動(dòng)解決問(wèn)題引導(dǎo)思考,激發(fā)興趣熟讀課文理清思路板書(shū)歸納作者通過(guò)舉例論證與比照論證,得出了結(jié)論：“像這樣驅(qū)遣著想象來(lái)看,這一幅圖畫(huà)就顯現(xiàn)在眼前了.同時(shí)也就接觸了作者的意境.7 .文章的第8、9兩個(gè)自然段運(yùn)用的論證方法有什么

8、作用？這兩個(gè)自然段運(yùn)用了舉例論證和比照論證.作者以賞析王維的詩(shī)句“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A為例進(jìn)行論證,從而得出了結(jié)論：無(wú)論是到過(guò)北方還是沒(méi)有到過(guò)北方的讀者,驅(qū)道著想象來(lái)讀詩(shī),都能得到審美的愉快,而只死盯著文字的,就感受不到這種愉快.引導(dǎo)思考,激發(fā)解題熱情,主動(dòng)完成課堂內(nèi)容作者通過(guò)舉例論證和比照論證,自然得出了鑒賞文藝作品需要驅(qū)遣想象的結(jié)論.8 .請(qǐng)根據(jù)110段的論述,總結(jié)這一局部的論證思路.作者首先通過(guò)論述作者、讀者以及文字之間的聯(lián)系來(lái)明確讀者欣賞文藝作品的本質(zhì),即“接觸作者的所見(jiàn)所感,然后以賞析王維詩(shī)句為例,從正反兩個(gè)角度論述了驅(qū)遣想象力的重要作用.9 .閱讀11-13自然段,說(shuō)說(shuō)作者是如何

9、論證欣賞文藝作品需要驅(qū)遣想象力的,在論證過(guò)程中運(yùn)用了哪些論證方法？明確：以高爾基的?海燕?為例,先從字面解釋來(lái)研究,領(lǐng)會(huì)不到這首詩(shī)的意思：接著又論述在想象中生出一對(duì)翅膀,而且展開(kāi)翅膀隨海燕飛掠,就領(lǐng)會(huì)了這首詩(shī).通過(guò)舉例與比照論證,得出結(jié)論：“像這樣驅(qū)遣著想象來(lái)看,這才接觸到作者的意境.讀者從中體驗(yàn)到愉快,得到受用.10 作者分析了王維的詩(shī)之后,為什么又要舉出?海燕?的例子進(jìn)行論述？作者以王維的詩(shī)為例,具體分析了怎樣驅(qū)遣想象,在想象中睜開(kāi)眼睛,從文字中看出一幅圖畫(huà),以及這樣做的作用.但并不是所有的文藝作品都要這樣做才能鑒賞.作者又以?海燕?為例,論述了要驅(qū)遣想象,在想象中生出一對(duì)翅膀來(lái),才能領(lǐng)會(huì)

10、作者的意境,從中受到啟發(fā).這樣從兩個(gè)方面進(jìn)行論證,使論證過(guò)程更嚴(yán)密,也使作者的觀點(diǎn)更令人信服.10 .總結(jié)本文的論證思路.作者首先通過(guò)論述作者、讀者以及文字之間的聯(lián)系來(lái)明確文藝作品的本質(zhì),即“接觸作者的所見(jiàn)所感.然后以王維的詩(shī)句和高爾基的?海燕?為例,從正反兩個(gè)角度論述驅(qū)遣想象的作用.最后得出結(jié)論：鑒賞文藝,不能拘泥于文字,必須驅(qū)遣我們的想象,才能通過(guò)文字接受美感的經(jīng)驗(yàn),得到人生的受用O11 .主題歸納文章通過(guò)對(duì)王維的詩(shī)歌及?海燕?兩個(gè)例子,分析了怎樣驅(qū)遣想象,及驅(qū)遣想象的意義和作用,指出了欣賞文藝作品,要驅(qū)遣自己的想象,通過(guò)文字去接觸作者的所見(jiàn)所感這一觀點(diǎn)o【語(yǔ)言品味】文中有許多句子,都有十

11、分深刻的文藝觀,它們或有十分深刻的內(nèi)蘊(yùn),或有寫(xiě)作值得借鑒的實(shí)用價(jià)值,請(qǐng)閱讀下面幾句,談?wù)勀銓?duì)它們的理解.1 .怎么理解“文藝的創(chuàng)作決不是隨便取許多文字來(lái)集合在一起？任何一篇文藝作品,都是文字集合起來(lái)的,但是這是一種有著內(nèi)在邏輯順序的結(jié)合,具有文本表現(xiàn)中的一般技法,既表現(xiàn)了內(nèi)容也傳遞著作者的思想感情.因此,這樣的文章絕不可能隨意拼湊,須由作者有意識(shí)有目的有邏輯地創(chuàng)造,而在完成時(shí)又符合自然的特點(diǎn).2 .第6段中的“作者著手創(chuàng)作,必然對(duì)于人生先有所見(jiàn),先有所感怎么理解？作者在創(chuàng)造之前無(wú)所見(jiàn),這個(gè)“見(jiàn)字,可指代材料,無(wú)見(jiàn)便會(huì)巧婦難為無(wú)米之炊,不可能有所創(chuàng)造；“見(jiàn)字也可理解為見(jiàn)識(shí)、見(jiàn)解,沒(méi)有思考與見(jiàn)解,

12、縱然下筆也只能寫(xiě)就平庸文章,難見(jiàn)深度：“感是體悟與情感,倘假設(shè)下筆無(wú)情感寄寓其中,寫(xiě)出來(lái)的文字必是冷冰冰的.這也提示了我們?cè)趯?xiě)作之前要學(xué)會(huì)多觀察,多積累：同時(shí)要多思考,多感悟,這樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀文章.3.第9段中為什么說(shuō)“假設(shè)死盯著文字而不能從文字看出一幅圖畫(huà)來(lái),就感受不到這種愉快了.文藝作品一般都具有形象性,尤其是詩(shī)歌、散文等文藝作品,形象性尤其突出,且情感表達(dá)也尤其濃烈.這些情感常常寄寓在形象之中,所謂''言不盡意,立象以盡意,就是此道理.因此,想要理解一篇文藝作品,就必須把握其情感,必須通過(guò)想象復(fù)原形象的描述,進(jìn)而去體味.拓展延伸文章以王維的詩(shī)句“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A為例

13、,分析了如何驅(qū)遣想象和想象力于鑒賞文學(xué)作品的重要性,你能在讀過(guò)的詩(shī)或散文中,再舉一個(gè)例子,你能不能從你讀過(guò)的文藝作品中選擇一例,驅(qū)遣你的想象力,來(lái)論證作者的觀點(diǎn)嗎？例如：以朱自清先生的?背影?為例.如?背影?中“他用兩手攀著上而,兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子.這段描述父親攀爬月臺(tái)背影的文字,能因我們的想象力變得更生動(dòng).他的身子微胖,我們可以想象兩手上攀時(shí)定費(fèi)了不少勁,甚至青筋凸起；還是由于胖,我們可以想象腿并不是縮了一次,而似是掙扎縮了好幾次；更是由于想象,身子微微一傾,這形象便如拍照一般在腦中定格.有了想象中復(fù)原的這一幕,父親的形象真.切起來(lái),切實(shí)地打動(dòng)了讀者的心靈.引

14、導(dǎo)閱讀,拓展視野,提升語(yǔ)文能力拓展延伸,提升學(xué)生閱讀和欣賞能力.課堂練習(xí)1.以下加點(diǎn)字注音及書(shū)寫(xiě)完全正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)A.炊煙cul拘泥nl悵然暴風(fēng)雨B.契合掠過(guò)阻嶂潛水鳥(niǎo)C.幾縷1.無(wú)可比較nl蠢笨驅(qū)譴D.茍安gGu一幅圖畫(huà)fO南逃曠遠(yuǎn)【解析】A.“炊煙的“炊應(yīng)為chul,“拘泥的“泥應(yīng)為nl；B.“契合的“契應(yīng)為ql,“阻嶂的“嶂應(yīng)為復(fù)習(xí)穩(wěn)固學(xué)以致用,學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)并進(jìn).“障；C.“無(wú)可比較的“擬應(yīng)為nl,“驅(qū)譴的“譴應(yīng)為“遣.【答案】D2.選詞填空.(1)像這樣驅(qū)遣著想象來(lái)看,這一幅圖畫(huà)就(呈現(xiàn)顯現(xiàn))在眼前了.(2)要(領(lǐng)悟領(lǐng)會(huì))這首詩(shī),得在想象中生出一對(duì)翅膝來(lái),而且展開(kāi)這對(duì)翅膝,跟著海燕在閃電中間,在怒吼的海上,得意洋洋地飛掠著.(3)我們(鑒賞欣賞)文藝,最大目的無(wú)非是接受美感的經(jīng)驗(yàn),得到人生的