三年級語文學困生幫扶計劃.docx

1、三年級語文學困生幫扶計劃一、指導(dǎo)思想為實行成功教育，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，從學困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合，使我班每個學生學有所長，學有所用，全面提高學習成績，全面提高教學質(zhì)量。二、學困生名單楊某某葉某某三、學困生基本情況分析學困生和每個學生一樣，都有作為好學生的愿望，但一般沒有形成好的學習習慣，接受能力、理解問題能力和同學有較大差距，成績不理想。馬英祥因小時候得過小兒麻痹癥，孩子現(xiàn)在語言、智力方面有些欠缺，尤其語文，雖然三年級了，但是幾乎寫不對幾個字，有做作業(yè)的意識，但是寫對的字很少，上課幾乎不發(fā)言，學習特別吃力，但是孩子品

2、德好，不打架，不罵人，尊敬師長，能遵守學校的各項記律。馬存斌是一個回族學生,智力正常，其父母一直在民勤打工，孩子在老家時由于無人過問，根本沒有學習的意識，一二年級成績一直是二三十分，上學習轉(zhuǎn)到我班，上課東張西望，不會聽課，老師領(lǐng)讀課文也不出聲，作業(yè)交不上，學習基礎(chǔ)特別差，不認識拼音，漢字認識的很少，會寫的也少，作文、周記由于會寫的字少，所以，幾乎寫不上。經(jīng)過一學期的努力，孩子雖然學習吃力，但已經(jīng)有學習的意識。另外，該孩子品德較好，平時能團結(jié)同學，對人有禮貌,除了學習，也是一個特別可愛的孩子。四、幫扶目標通過上述幫扶措施，經(jīng)過師生的共同努力，使學困生實現(xiàn)以下目標：李某某：1. 樹立信心、端正學習

3、態(tài)度。2. 養(yǎng)成較好的學習習慣。3. 繼續(xù)認識一些生字詞，教給孩子識字方法，爭取一學期完了，能把一年級的方格生字都識下去。4. 給孩子布置一點作業(yè)，培養(yǎng)他按時交作業(yè)的習慣。馬某某：李某某：1. 樹立信心、端正學習態(tài)度。2. 培養(yǎng)孩子上課專心聽講習慣。3. 培養(yǎng)孩子上課發(fā)言的意識，。4. 加強生字詞的認識，教給孩子識字方法，每天必須按時把當天的生字識下去，每兩天讓孩子讀一篇作文，每天記一個詞語。5. 給孩子布置一點作業(yè)，培養(yǎng)他按時交作業(yè)的習慣。五、幫扶措施（一）愛心滋潤學困生，用真情叩開他們的心扉。失去尊重的人最需要尊重，失去信任的人最需要信任。學困生最大的心理障礙是長期缺少愛。因此處于特殊境遇

4、的學困生特別需要同學的友愛,老師的關(guān)愛。當然，愛學困生，絕對不是遷就他們的缺點和錯誤的無原則的愛，要愛得深、愛得真、愛得嚴。只有這樣熱愛他們，關(guān)懷他們，他們才有可能敞開心靈的大門，任你用精神的甘露去洗滌和澆灌。要經(jīng)常與學困生談心，了解他們的想法和學習狀況，對他們進行學習目的、態(tài)度的教育和學習方法上的指導(dǎo)，使他們在思想上不掉隊。（二）細心捕捉閃光點，用其長避其短。在實際工作中，善于細心觀察學困生的閃光點，并充分使他們的閃光點發(fā)光、增光。做法是：對他們立足于爭，著手于拉，積極創(chuàng)造條件，給他們表現(xiàn)自我的機會，以便克服消極因素對他們的影響，增強他們的自信心。使他們感到老師信任自己，并引以自豪，從而可能

5、激發(fā)他們的學習興趣，調(diào)動起他們學習的積極性和主動性。實際上，對學困生來說，用其長處的過程，也就是避其短的過程。同時也是他們心理上的一種解放。這種解放是有利于促進學困生的轉(zhuǎn)化的。（三）教給方法，提高興趣后進生普遍存在基礎(chǔ)不扎實的情況。從簡單的、他們有能力接受的方法去做。例如：進行簡單的字詞訓練時，定時到進行信息反饋，檢查復(fù)習效果，及時在班里表揚鼓勵。在學習的過程中提高他們的學習興趣。幫老師做做小事、抄抄寫寫，在班級中讓他們幫老師打掃衛(wèi)生，為班級做點事,亦即從側(cè)面說明老師重視他們，沒有遺棄他們?nèi)昙墝W困生轉(zhuǎn)化計劃工作計劃。他們的心里總會有小小感激。正所謂親其師，而信其道吧！在談心、交往的過程中，要

6、把學生學習的興趣吸引過來，可進行有關(guān)學習的交談，用行動去證明你作為老師的是從心里面想他們學好。（四）課后要加強輔導(dǎo)。既要鼓勵他們不懂就問，教師又要加強跟蹤輔導(dǎo)，對于教學中的難點及時給他們講解、補課，使其步步跟得上，不至于問題越積越多。家庭的配合是轉(zhuǎn)化學困生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的,也是極為重要的?？赏ㄟ^家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。（五）耐心教育學困生，迎接反復(fù)的挑戰(zhàn)。后進生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，反復(fù)抓，抓反復(fù)，因勢利導(dǎo)，使后進生保持不斷前進的勢頭。（六）結(jié)對幫助，齊抓共管，充分發(fā)揮家長學校的管