小學一年級上冊語文《雨點兒》教學設計

1、雨點兒教學設計 【教材分析】雨點兒是人教版一年級上冊中課文的第十二課，它是一篇科學童話，課文用了擬人的方法，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學生雨點兒是從云彩里飄落下來的，雨水滋潤了萬物，花兒更紅了，草兒更綠了。讓學生感悟到雨點兒能給大自然帶來無限生機，從而激發(fā)學生對大自然的喜愛。 雨，孩子們大多不喜歡，因為它能給孩子們更多的可能是無法到戶外活動的煩惱，但相信學了這篇課文，小朋友對雨的喜愛會多一層。 我講從下面幾方面對課文進行分析一、 思想內(nèi)容1. 通過擬人化的語言及兒化音的使用，展現(xiàn)作者對雨點兒的喜愛之情。（1）從大雨點兒和小雨點兒的對話中，了解雨點兒所要去的地方。童話故事里，作者賦予了雨

2、點兒生命，他們也開始說話了，他們再商量著要去什么地方？他們選擇了“有花有草”和“沒有花沒有草”兩種截然不同的地方，讀到這，會激起同學們的疑問，他們?yōu)槭裁磿龀鲞@樣的選擇？結果會怎樣？在大雨點兒和小雨點兒的對話中，注意讀好疑問句的語氣。大雨點兒和小雨點兒分別提出了“你要到哪里去？”和“你呢？”兩個問句，重點是指導學生讀好疑問句的語氣。（2）從題目到課文，一共有六次提到“雨點兒”，一個兒話音，讓我們讀出后感覺到了雨點兒的可愛，讀起來更親切，飽含了作者對他們的喜愛之情。在“數(shù)不清的雨點兒”中，作者向我們展示了大雨點兒和小雨點的對話。2. 將科學道理寓于童話故事中。雨是怎么變化而來的對于學生來說比較難

3、理解，課文第一自然段通過一句話將這個科學道理直觀地告訴了學生，理解了“從云彩里飄落下來”就知道了雨的形成。雨水與植物的生長之間也有密切的聯(lián)系，通過童話故事的敘述，讓我們清楚地看到了它們之間的必然聯(lián)系。3. 對比感知雨點兒給“有花有草”和“沒有花沒有草”兩個地方帶來的變化，感悟雨水與植物生長的密切關系。讓學生感悟到雨點兒能給大自然帶來無限生機，從而激發(fā)學生對大自然的喜愛。因為有了雨水，有花有草的地方，花更紅，草更綠。沒花沒草的地方，長出了紅花綠草。此時大自然的美麗景象正是雨點兒帶來的。4. 刻畫了鮮明的雨點兒的形象。（1） 懷揣美好愿望的雨點：小雨點兒要到“有花有草的地方”，他要讓那里“花更紅、

4、草更綠”。大雨點兒要去“沒有花沒有草的地方”，他要讓那里“長出紅的花，綠的草”。（2） 熱心的雨點兒：雨點兒滋潤了萬物，花兒更紅了，草兒更綠了。讓學生感悟到雨點兒能給大自然帶來無限生機。5. 描繪了幾幅生動清新的畫面。第一自然段描寫了雨點兒飄落的畫面，讓我們知道了雨點兒的來處。第二、三、四自然段描寫了大雨點兒和小雨點之間的對話的畫面，讓我們知道他們要到哪里去。第五自然段讓我們看到了雨點兒帶給大自然的美麗變化。6.課后部分課后共有四部分，分別是：我會認、朗讀課文、我會寫、我會讀。（1）我會認：我會認共有11個生字，他們分別是：點、數(shù)、清、彩、飄、落、空、問、回、答、方。先將它們分析如下：點：上面

5、是“十”不要左邊那一橫，中間是“口”，下面是四點。組詞：雨點兒。   數(shù)：左右結構的字，左邊上面是個“米”，下面是個“女”，右邊是反文旁。組詞：數(shù)不清、數(shù)學。   清：左右結構的字，左邊是三點水，右邊是青山的“青”。組詞：清楚。   彩：左邊上面是爪子頭，下面是木字，但是捺要變點，右邊是三撇。組詞：彩色。   飄：左右結構，左上是“西”，左下是“示”，右邊是“風”。組詞：飄揚。   落：上下結構的字，上面是草字頭，下面，左邊是三點水，右邊是“各”

6、。組詞：降落。   空：工字上面加上穴寶蓋兒。組詞：天空。   問：“門”字里面一個“口”。組詞：問題。   回：大口包住小口。組詞：回家。   答：上面是竹字頭，下面是“合”。組詞：回答。   方：“房”上面的戶字旁去掉。組詞：方向。(2)朗讀課文：本課是這冊書中第一次出現(xiàn)對話的形式，要引導學生讀好對話。問句也出現(xiàn)了兩次，學生以前沒有接觸過，引導學生讀出疑問的語氣。（3）我會寫：“方、半、巴”三個字都是獨體字。注意指導學生觀察這三個字在田字格里

7、的位置以及筆畫的高低長短，把字寫勻稱。方：注意強調筆順。為使字寫得美觀，可以抓住這幾點：第一筆點、第三筆的起筆與收筆、第四筆起筆的位置都在豎中線上。半：第三筆橫較短，第四筆是長橫，最后一筆豎要寫在豎中線上。巴：注意強調筆順。最后一筆不能寫得太短。(4)我會讀：學生練讀“我會讀”中的三句話，可以讓學生模仿這三句話，用“從”說句子。二語言表達1.作者用擬人手法向我們講述一篇科學童話故事。（1）課文中的雨點兒會說話了，“你要到哪里去？”、“我要去有花有草的地方，你呢？”、“我要去沒有花沒有草的地方。” 三句話讓我們仿佛看到了雨點們對話的場景，擬人寫法讓文章更加生動形象，是學生樂于閱讀，激發(fā)大家對雨點

8、兒，及大自然的喜愛之情。（2）無論是雨點的來歷還是雨水與植物之間的關系，直接向一年級的學生講述都有一定的困難，但課文中將這些科學知識寓于科學童話故事中，。2.語言親切自然，通俗易懂。這篇課文的課文內(nèi)容對學生來說并不難，課文敘述淺顯易懂?！坝挈c兒”一詞文中共出現(xiàn)了五次，一個兒話音讓我們讀起來是那么的親切自然，好像可愛的雨點兒就在我們身邊，就是我們的朋友。3.用詞準確：（1）數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄飄落下來。 “數(shù)不清”一次讓我們看到了雨點得多，“飄落” 讓我們看到了雨點兒的輕，所以這是一場雨點密集的小雨?！皬摹北硎緛淼姆较??！皬摹弊肿屛覀冎懒擞挈c來自哪里，云產(chǎn)生雨，簡單向學生介紹了雨產(chǎn)生的科

9、學道理。（2）花更紅了，草更綠了。 兩個“更”，向我們展現(xiàn)了兩幅對比圖，“沒有雨水滋潤的花草圖”和“雨水滋潤后的畫草圖”。兩個“更”更是讓我們體會到了雨水與植物生長之間的關系，看到了雨水帶給大自然的無限生機。4.疑問句。文中有兩個疑問句：“你要到哪里去？”和“你呢？”出現(xiàn)在大雨點兒和小雨點兒的對話中，要引導學生讀好疑問句的語氣。5.清晰明了的結構，使文章更利于理解。大雨點沒花沒草長出紅的花 綠的草小雨點有花有草花更紅 草更綠【教材位置】一、 人文專題位置 本課是義務教育課程標準試驗教科書一年級上冊第三組課文的第二課。本單元教材是以課文為主，主要是以詩歌、童話的形式呈現(xiàn)，五篇課文充滿著童趣，賦予

10、較強的時代性。 11、我多想去看看和13、平平搭積木是兒童詩歌，切合少年兒童的心理特點，感情飽滿強烈，語言簡潔凝練，追求韻律節(jié)奏，用分行的形式結構語言的文學體裁，因其強烈的情感抒發(fā)和鮮明活潑的韻律而深受兒童喜愛。12、雨點兒、14自己去吧|、15 一次比一次有進步是童話故事，貼近學生的內(nèi)心世界。通過對課文的朗讀，告訴學生雨點兒是從云彩里飄落下來的，雨水滋潤了萬物，花兒更紅了，草兒更綠了。懂得課文包含的道理，受到“心中有他人” 美好品質的感染。小鷹學會飛翔的事，告訴我們不要事事依賴他人，只要相信自己，勇敢地去實踐去鍛練，就能學到本領。只要仔細觀察，就會有新的發(fā)現(xiàn)。 前面的課文多以短小精

11、悍的兒歌或寫實文章，本組課文則是通過詩歌、童話的形式呈現(xiàn)，充滿童趣，切合一年級學生的心理特點，且文章中包含一定的道理，在學文識字的過程中，讓學生的內(nèi)心也受到啟發(fā)。二、訓練重點的位置本課有以下幾個訓練重點:1. 能用普通話者正確流利的朗讀課文。本課童話故事，貼近學生的內(nèi)心世界，能激起學生的閱讀興趣。課文內(nèi)容比較容易理解，利于學生的閱讀。在反復朗讀的過程中，能做到用普通話正確流利的朗讀，重點指導讀好疑問句。2. 在課文朗讀的過程中認識漢字。識字是一二年級教學的重點。在學習課文的過程中，有目的有計劃地進行識字教學?！緦W情分析】一、相關的已知領域“雨點兒” 對于學生來比較熟悉，童話是學生喜而樂見的一種

12、文學體裁。此篇童話中的雨點兒貼近學生的生活，文本可以分角色朗讀，較易喚起學生的興趣和無意注意，學生對此較感興趣。學生能夠認識到雨水有助于植物的生長。學生已經(jīng)學完了漢語拼音，能夠借助拼音讀通課文。借助漢語拼音自主識字。二、相關的未知領域 本課是科學童話故事，能激起學生的閱讀興趣額，但學生對于雨水與植物生長之間的關系及及雨產(chǎn)生的過程不了解。本課是這冊書中第一次出現(xiàn)對話的形式，要引導學生讀好對話。問句也出現(xiàn)了兩次，學生以前沒有接觸過，引導學生讀出疑問的語氣。三、相關的難知領域讀書時有唱讀、斷詞破句的現(xiàn)象，輕聲讀的較重，朗讀額能力有待提高。孩子年齡小，記憶力較差，對語言文字的理解能力較差，老師在理解課

13、文方面要加強引導。學生掌握的識字方法有限，老師要教給學生有效的識字方法，多種方法識字?！緦W習重難點】識字、寫字、朗讀是本課的教學重點。難點是通過讀課文使學生知道雨水和植物生長的關系。【學習目標】1認識11個生字，會寫3個字。2正確、流利地朗讀課文。3了解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關系?！窘虒W準備】【教學過程】課前交流：師：云媽媽有許多孩子，它們特別愛唱歌，你聽，這會它又唱起了歌。（播放歌曲小雨沙沙）咱們一起來唱一唱。課前文具準備：師：歌曲先唱到這里，我們來做一下課前的準備。請小朋友們輕輕的打開鉛筆盒打出一支鉛筆放到外面。我們準備上課了。一、創(chuàng)設情形，揭露課題1.引出課題師;剛才我們

14、唱了一首好聽的歌，誰來說說你唱到了誰？生：雨點兒 師：你瞧雨點兒多么可愛呀！種子喝了甜甜的雨水，直嚷道：“我要長大，我要抽芽?！痹袄锏暮堂?，叢林里的花草樹木，草原上的小動物都喜歡雨點兒。今日咱們就來了解一下雨點兒。（出示課題）2.認識生字“點”師：課題中還藏著一個生字寶寶，（點擊課件變色），誰來教教他的名字？生：點（學生可能加上兒化音讀出來，老師可范讀。）師：它的部首是：四點底。四點底的字你還知道有哪些？生：熱等等。3.指導讀好課題師;雨點兒可愛極了，以是咱們加上個“兒 ”字，讀起來既親熱又可愛，這叫兒化音，請同學們跟我讀。二、初讀課文、學習字詞過度：讓我們跟隨雨點兒一起走進課文。1. 初讀

15、課文師：請同學們輕輕翻開語文書第一百零五頁，自己讀課文，讀準字音讀通句子。2、學習詞語（1）出示詞語：師:課文中的雨點兒和小朋友們來見面了，他們還帶來了詞語寶寶寶寶。（出示注音詞語：數(shù)不清、云彩、飄落、空中、問一問、回答、地方）（2）借助拼音讀詞語：師：請小朋友們借助拼音自己讀一讀。（3） 指名讀注音的詞語：師：剛才小朋友讀得都很認真，誰來讀給大家聽？（如果學生讀得出錯比較多，再找一名學生讀。）（4） 開火車讀去拼音的詞語：師：拼掉拼音小帽，讓我們開火車讀一讀。（5） 指導讀好句子。師：大家快看，雨點帶著三個淘氣的詞語寶寶跑到了一句話中，（出示句子：數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。）誰來試著

16、讀讀？A指名讀（學生讀不好老師范讀，在“從云彩里”后面斷一下。）B全班齊讀。（6） 讀準輕聲:師：這個詞誰來讀？（學生讀對了）師：你讀的可真準。方放在詞語中讀輕聲，一起讀兩遍。方單獨出現(xiàn)時讀一聲，請你讀。（學生讀錯了）師：誰再來讀讀。后面同上。（7）游戲鞏固詞語3.學習生字過度：詞語讀得那么好，雨點給大家?guī)淼纳謱殞氁膊粫y倒大家吧?。?.）出示生字（點擊出現(xiàn)：點、數(shù)、清、彩、飄、落、空、問、回、答、方）（2）借助拼音自己讀：師：請同學們在拼音的幫助下自己讀一讀。（3）去拼音指名讀：師：摘掉拼音小帽誰來讀一讀。（4）介紹識字方法：師:這個自我們以前學過（出示漂）讀什么？生：piao師：他和我

17、們今天的哪個生字寶寶很像？生：飄師：把你的發(fā)現(xiàn)給大家說說。生：偏旁不同/都有部件票師：漂是我們已經(jīng)認識的字，是熟字，把漂的偏旁換成風變成我們今天剛認識的字，同學們，熟字換偏旁，可以幫助我們認識新字。利用這種方法你還能記住那個字。生：菜彩 晴清 等（5）交流識字方法師：你還能用什么方法記住今天的生字。（6）游戲鞏固三、再讀課文，隨文識字，理解課文過度：小朋友們真會學習，在那么短的時間里認識了這么多生字寶寶，真不錯，瞧，雨點兒也從云媽媽的懷抱中出來表揚你們了 。1.學習第一小節(jié)（1）出示動畫雨點飄落的情景,理解“數(shù)不清”師:這么多可愛的雨點兒我真想一個個都認識他們，你們幫我一起數(shù)一數(shù)好嗎？生：1、

18、2、3、4、5、師：我數(shù)的眼睛都花了，你們數(shù)清了嗎？生：沒有。師：是啊，雨點兒多得數(shù)也數(shù)不清。（出示：數(shù)不清）指名讀。師：你知道那些東西也是數(shù)不清的：生：數(shù)不清的星星、數(shù)不清的雪花、（2）理解“飄落師：看，數(shù)不清的雨點兒是怎么落下來的？生：飄落（出示：飄落）師：為什么說是飄落呢？生：因為有風才會飄（如果答不上來，看這個票是什么偏旁？）師：還有什么也是飄落下來的？生：紙片、雪花等。師：誰能做做飄落的動作，你覺得他做的好嗎？為什么？師：指導讀好飄落這個詞：你能讀好這個詞嗎？（讀的輕一點兒）指名讀齊讀（3）知道雨點兒的來歷;師：這些數(shù)不清的雨點兒是從哪里飄落下來的？（云，云朵）師：是啊，云朵還有另外

19、一個好聽的名字叫“云彩”（出示：云彩）云彩還是雨點的媽媽呢?。?）朗讀第一自然段出示第一自然段師：誰再來讀讀這句話？指名讀（兩到三名）齊讀。2.、學習二、三、四自然段過度：數(shù)不清的雨點兒從云彩里飄落下來，在半空中，大雨點遇到小雨點兒，他們在說悄悄話呢！想知道他們在說什么嗎？（1）再讀課文，畫出對話。師：請小朋友翻到課文105頁，選擇自己喜歡的方式讀課文，用“”找到他們說的話。（2）出示對話的句子。師：請同學們看大屏幕，看自己畫的對不對?(3) 認識問號及問句，讀好問句。師：大雨點問小雨點什么？在家里你有問過爸爸媽媽問題嗎？誰來問一問？指名讀句子：你要到哪里去？師：大雨點奇怪地問小雨點你來問問。

20、師：大雨點好奇的地問小雨點你再來來問問。師：全班一起問：你要到哪里去？師：小雨點你你要到哪里去？指一名學生回答：（課件出示這句話）我要去有花有草的地方。師：大雨點兒要去哪里？誰來問問他？生問：你呢？師：誰再來問問？（指導讀好疑問的語氣）指一名學生回答：（課件出示這句話）我要去沒有花沒有草的地方！ （4）練習對話，分角色朗讀A自由練習對話;師：雨點兒的對話多有趣，同為兩個一個當大雨點兒，一個當小雨點兒，你們互相問問吧！b指名分角色朗讀師：誰帶前面來扮演雨點兒，給全班同學讀一讀？（老師給學生戴上頭飾）C全班分角色朗讀。師：多么可愛的雨點兒呀，他們帶著美好的愿望，在天空中飄呀飄，可開心了，讓我們帶著開心的語氣來一起讀一讀吧。請男生當大雨點兒，女生當小雨點兒，我們一起讀一讀。雨下起來了，數(shù)不清的雨點從云彩里飄落寫來，半空中，大雨點問小雨點小雨點兒回答大雨點兒說3、學習第五自然段（1）小雨點兒飄呀飄，飄到了有花有草的地方，看看大地發(fā)生了什么變化？生看動畫a學生觀察后，說變化。書上怎么寫的呢找到讀一讀。指名讀。b小雨點兒看到自己能讓花兒變紅，草兒變綠，心情怎么樣？你能用開心的語氣讀一讀嗎？自由讀一讀。c指導讀