小學六年級語文《海的女兒》課件【三篇】

1、小學六年級語文海的女兒課件【三篇】小學六年級語文海的女兒課件篇一教學目標自由閱讀課文，了解故事大意，體會海公主的美好心靈。教學重點教學難點了解故事大意，體會海公主的美好心靈。教學準備美人魚圖片教學過程一、欣賞圖片，導入新課 出示美人魚圖片， 問：“同學們， 你們看見過這張圖片嗎?”在學 生回答后，教師介紹圖片，引入課文。二、學生自由閱讀課文1.學生自由閱讀課文，注意讀準字音，不認識的字標上記號，自 己想辦法解決。2.在讀書過程中，標記優(yōu)美的詞句，寫上自己的體會，不同意見 可以與同桌交流。三、交流閱讀體會1.標出不認識的字，交流識字經驗。2.交流閱讀結果，與同學分享。課文講一件什么事?你從哪里體

2、會 到了海公主美好的心靈?你想對她說些什么?四、課外延伸課后閱讀海的女兒原著，做好讀書筆記，與同學交流讀書體 會，可以寫一寫讀后感。有條件的同學可以上網搜集相關資料。五、作業(yè)布置：續(xù)寫海的女兒小學六年級語文海的女兒課件篇二教學目標：1.帶領學生走進安徒生的童話故事，通過閱讀了解、感受童話故 事的豐富多彩增強學生朗讀童話的愛好。2.感悟安徒生及其作品中呈現的對真、善、美不懈追求的精神。3.通過閱讀方法的指導，幫助學生養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。教學重點：對學生進行閱讀方法的指導， 幫助學生養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。教學難點：指導學生閱讀的方法。教學步驟：（一）談話激趣，導進主題。1.很興奮我們又在一起

3、讀書了，經常讀書會使我們增長知識，陶 冶情操。讀書會讓我們變得更美麗，更聰慧。今天，讓我們繼續(xù)在書 的海洋里暢游，一起走進有趣的安徒生童話王國吧。2.今天老師給大家?guī)淼墓适率?海的女兒，聽到這個題目， 你 最想知道些什么?生質疑。海的女兒是誰?（想了解故事的主人公，她是一位怎樣的人。板：品評人物)發(fā)生了一件什么事情?結果怎么樣?(想了解故事的主要內容。板： 讀懂內容)師：學而不思則罔，老師補充一點，學了一篇故事，我們還要想 一想，我們從這個故事中學了什么道理， 讓我們在故事中變得更美好、 更善良、更純真。(板：理解道理)帶著這些問題，大家先來一睹為快!播放視頻。(二)根據提示，自主閱讀。 師

4、：好書不厭百回讀，熟讀精思子自知。大家拿起手中的閱讀材 料，盡情地朗讀吧!要求1.標出自然段序號，段尾標注共幾句話。2.讀準字音，讀通句子。3.邊讀邊思考(1)這個故事主要講()。(2)我最喜歡這個故事中的()，由于();或我最討厭這個故事中的()，由于()。(3)我讀了這個童話故事，知道了()。(三)交流分享，深化感悟。師：故事講了什么?你能概括一下嗎?師：會不會有一些情節(jié)像經典鏡頭一樣在腦中浮現?拿起材料， 大 聲把你喜歡的鏡頭講一講。小組討論(1)如果你是小人魚你會告訴王子是你救了他嗎?(2)小人魚為什么最后沒有聽從姐姐們的話殺了王子?(3)小美人魚為了使心愛的王子能獲得幸福，自己甘愿化

5、為泡沫，你認為她這樣做值得嗎?(4)你喜歡這個結局嗎？小人魚最后變成了泡沫小人魚會想些 什么，做些什么呢?讀了故事，你想對主人公說什么?(四)走近童話，走近作者。師：這是一個美麗動人的故事，善良的小人魚為了別人的幸福， 寧可犧牲自己的生命。她美好的心靈打動著每一個讀者。你們知道創(chuàng) 作出這樣優(yōu)美的童話的作者是誰嗎？一一安徒生你了解安徒生嗎？安徒生是丹麥19世紀童話作家，世界文學童話創(chuàng)始人。他的靈魂翱翔了200多年，他的文字溫暖了數代人的心，臺灣作 家張曉風曾經說過這樣一段話：(出示)假如有人5歲了，還沒有傾聽過安徒生，那么他的童年少了一段 溫馨;假如有人15歲了，還沒有閱讀過安徒生，那么他的少年

6、少了一 道銀燦;假如有人25歲了，還沒有細味過安徒生，那么他的青年少了 一片輝碧;假如有人35歲了，還沒有了解過安徒生，那么他的壯年少 了一種豐饒;假如有人45歲了，還沒有思考過安徒生，那么他的中年 少了一點沉郁;假如有人55歲了，還沒有溫習過安徒生，那么他的晚 年少了一份悠遠。安徒生童話有很多種版本，有注音版、少年兒童版、完整版 等。大家可以先看注音版的， 哪里有更多的故事等你讀呢!賣火柴的 小女孩丑小鴨拇指姑娘豌豆上的公主大家快去找來讀 吧!能邊讀邊想，把故事記下來，咱們來一個講故事比賽!（板：記憶故 事）板書設計：海的女兒小學六年級語文海的女兒課件篇三教學目標1.正確、流利有感情地朗讀課

7、文。2.理解課文內容，深入體會小人魚的內心活動，感受她執(zhí)著地追 求幸福生活的精神和勇敢、善良的品質。3.認識生字“娶”，積累課文中的好詞佳句。教學重、難點 體會小人魚的內心活動，感受她執(zhí)著地追求幸福生活的精神和勇 敢、善良的品質。教學時間1課時。教學過程一、簡介作者、激發(fā)興趣1. （課件出示美人魚的銅像）在丹麥首都哥本哈根入口處的海面上，有一座銅像冒出水面一一它告訴人們這就是丹麥。但銅像既不是丹麥的開國元勛， 也不是丹麥某一個王朝的杰出英雄， 而只是一個普 通的女孩。她坐在一塊石頭上，若有所思地望著大海。她在沉思什么 呢?誰也猜不出來。她沒有腿，只有一條魚尾。 原來她是人魚“海 的女兒”，是丹

8、麥作家安徒生所寫的一篇童話中的主人公。丹麥人民 就是以這種方式來表達對安徒生的崇敬。說起安徒生，同學們的話比 我還多，說說你對他有哪些了解?2.生交流搜集到的有關安徒生的資料。3.過渡：安徒生一生中共寫了170多篇童話故事，讀過的每個作 品都給我們留下了很深的印象。 今天讓我們再一次走進他的童話世界。(板書課題)【學生交流查閱的資料，豐富、共享資源。同時，激發(fā)學生閱讀 興趣，為下面的閱讀做準備。 】二、初讀課文，整體感知1.用自己喜歡的方式讀課文，要求讀正確，讀流利。2.瀏覽課文，思考課文的主要內容，理清課文思路。 讀書后匯報交流，教師相機與學生共同梳理： 課文主要寫了小人 魚勇敢地追求自己的

9、幸福， 但是，為了不傷害別人的生命，不僅放棄 了愛情，還獻出了自己寶貴的生命的感人故事。按照事情的發(fā)展順序，全文可以分成這樣幾部分：(1)故事的序幕：引出本文的主人公-憧憬人間幸福生活的小人魚;(2)故事的開端：小人魚救出王子，并愛上王子;(3)故事的發(fā)展：小人魚為獲得王子的愛情而忍痛服藥， 變成人形;(4)故事的高潮：小人魚的愛情失敗，但又不愿加害王子;(5)故事的結局：小人魚化成泡沫;(6)故事的尾聲：小人魚超生到精靈的世界。三、再讀感悟，加深體會1.指名讀文前提示，明確閱讀任務。(1)小人魚在追求幸福的過程中，承受了哪些痛苦?最后她成功了 嗎?(2)這個故事的結局讓你感悟到了什么?2.學

10、生默讀課文，思考上面的問題。在相關的段落旁可以做適當 的標注。3.學生交流讀書收獲。 在交流的過程中，重點引導學生體會小人魚矛盾而復雜的內心活 動，感受小人魚的善良以及對幸福生活的追求。重點語段的預設：(1)“小人魚知道了這個消息， 覺得她的心在碎裂。 她知道王子結 婚后，自己就會變成泡沫。為了王子，她離開了她的家庭，她交出了 她美麗的聲音，她每天忍受著巨大的痛苦，然而王子卻一點兒也不知、甘 道?！薄靶脑谒榱选保瑯O言小人魚的傷心和委屈。為了王子，離開了家 庭，她承受著離家之痛;為了王子，被貪心的巫婆要去了美麗的聲音， 她承受變啞無聲之痛;為了王子，魚變人，她承受著肉體之痛;她所做 的一切王子卻

11、一點也不知道， 她承受著感情之痛;用王子的血可以復活 自己，要么自己死去變成泡沫，她承受著生命抉擇之痛。(2)“小人魚掀開紫色的帷帳， 看到那位美麗的新娘把頭枕在王子 的懷里睡著了。她向尖刀看了一眼，然后又把目光轉向王子。刀尖在 小人魚的手里抖動著。忽然，小人魚把刀子遠遠地向浪花里扔去。 小人魚最后模糊地看了一眼王子，然后跳到了海里，她覺得她的身體 在一點點融化成為泡沫”看新娘， 這是奪走她幸福的女人;看尖刀， 把目光轉向王子， 要么 用王子的血讓自己復活， 要么自己死去變成泡沫;“刀子在小人魚的手 里抖動著”，具體的描寫，細致地刻畫出小人魚復雜而矛盾的心理。在這生命抉擇的時刻， 善良、崇高的小人魚選擇了自己化成泡沫。 “最 后模糊地看了一眼王子”，她是在向自己深愛的人訣別，向自己的生 命訣別。在討論“最后小人魚成功了嗎”這個問題時，要允許學生個性的 理解：可以說她沒有成功，因為她沒有得到王子的愛情，王子與別人 結婚了，而她自己變成了海上的泡沫;也可以理解為她是成功的， 盡管 最后小人魚變成了海上的泡沫，但是在追求愛情和幸福的過程中，因 為她的勇敢、善良，被超生到了精靈的世界，她的精神，在