2012--2013學(xué)年六年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析

1、 20122013學(xué)年六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末試卷分析三十六中義教部 劉 枝一、背景分析 這次數(shù)學(xué)試卷檢測(cè)的范圍應(yīng)該說(shuō)內(nèi)容是非常全面的，難度有點(diǎn)大，有部分題超出了現(xiàn)行教材的教學(xué)范圍，整體來(lái)說(shuō)還是能夠如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況。二、整體情況分表一：檢測(cè)要素分析考試人數(shù)40分以下4059分6069分7079分8089分90100分61人47 7 8 13 22優(yōu)秀率57%及格率 82%表二：答卷分析 ABCD人數(shù)百分率人數(shù)百分率人數(shù)百分率人數(shù)百分率一3252.5%914.7%46.5%1626%二 40 65.6%001524.6%69.8%三3659%001524.6%1016.4%四41

2、67.2%58.2%58.2%1016.4%五5285.2%0046.5%58.2%六4268.9%34.9%58.2%1118%1、綜合情況分析 從表一看出 ，反映了本班學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合水平處于中等水平，兩極分化較嚴(yán)重，57%的學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)較好，都能在80分以上，而18%的學(xué)生不及格，并且有4名學(xué)生成績(jī)?cè)?0分以內(nèi)。優(yōu)等生成績(jī)較好，接近100分的學(xué)生比較多 。2、學(xué)困生分析 由于兩所學(xué)校合并的原因，再加上地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，本班的學(xué)困生比較多，他們的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好，教師盡可能讓他們理解簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓他們切實(shí)掌握。少數(shù)學(xué)生基本不具備學(xué)數(shù)學(xué)的能力和方法了，只能靠模仿做幾道簡(jiǎn)單的習(xí)題，還有一部分學(xué)

3、生思維水平不是特別高，相對(duì)于優(yōu)等生來(lái)說(shuō)理解會(huì)慢點(diǎn)，不夠靈活，但耐心講解，他們也能掌握好。 3、卷面分析 本次試卷較往年，有如下改變：一是解決問(wèn)題的難度有所提高，不僅涵蓋了本冊(cè)重點(diǎn)知識(shí)，并且有部分題是現(xiàn)行教材已經(jīng)刪掉的知識(shí)；二是注重了知識(shí)的全面考查和理解；三是知識(shí)的靈活性比較強(qiáng)，需要學(xué)生深入思考才能做出正確決擇。三、試題具體分析1、學(xué)生答卷整體情況分析：從學(xué)生答題情況開(kāi)看，還算可以。學(xué)生錯(cuò)誤的主要原因是部分題目難度較大，學(xué)生對(duì)數(shù)量關(guān)系分析還不夠清晰，要解決 這些問(wèn)題，需要提高他們的認(rèn)知水平，還需要一定解決能力的習(xí)題。 2、細(xì)化分析：從試卷安排順序逐步進(jìn)行分析，以便科學(xué)合理的反映本班答題情況。題目

4、一：填空。（20%） 失分原因：一是知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化意識(shí)不強(qiáng)，如求半圓的周長(zhǎng) 和周長(zhǎng)的一半，理解不透；二是對(duì)分?jǐn)?shù)的倍比和具體數(shù)量的理解的混淆。今后教學(xué)要加強(qiáng)：一是知識(shí)形成的展開(kāi)過(guò)程，更加重視直觀教學(xué)；二是基礎(chǔ)知識(shí)的回憶和理解；三是講究策略和方法。題目二：判斷。（5%）考點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)的意義、比、圓周率概念、各種平面知識(shí)的關(guān)系等。答題情況：幾道習(xí)題應(yīng)該不難，平時(shí)教學(xué)都有講到過(guò)。3.今后教學(xué)：一是要加強(qiáng)概念的理解和知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)；二是培養(yǎng)學(xué)生綜合分析數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。題目三：選擇。（5%）考點(diǎn)：分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)的知識(shí)特別全面并且靈活，還有位置和圓的知識(shí)。答題情況：比較好。失分原因：一是理解不到位；二是逆向思維能力不強(qiáng)

5、；三是不會(huì)合理選擇方法。今后教學(xué)：一是加強(qiáng)知識(shí)的綜合性；二是教會(huì)學(xué)生解決的策略和方法；三是扎實(shí)地理解有關(guān)概念。題目四：。計(jì)算（39%） 相對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，計(jì)算能力的測(cè)查是必測(cè)項(xiàng)目。而計(jì)算離不開(kāi)口算、遞等式計(jì)算、解方程、文字題等。而文字題，從新教材來(lái)看，并不突出，課本中這種類型的習(xí)題根本找不到，但每比檢測(cè)總有這樣的習(xí)題存在，不得不重視?？键c(diǎn)：主要側(cè)重于分?jǐn)?shù)乘除法、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算、解方程、列式計(jì)算等；答題情況：錯(cuò)誤率最高的是第5小題的列式計(jì)算。3.今后教學(xué)：一是更加突出計(jì)算能力的教學(xué)，照準(zhǔn)機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，安排一定的計(jì)算練習(xí)，形成較強(qiáng)的計(jì)算方法，二是平時(shí)教學(xué)也要適度增加一些文字形式的習(xí)題

6、，供學(xué)生練習(xí)。 題目五：操作題（6%）。此題考查的是以前的知識(shí)，而本學(xué)期的位置知識(shí)卻沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。題目六：活用知識(shí)，解決問(wèn)題。（25%）考點(diǎn)：?jiǎn)栴}解決是數(shù)學(xué)測(cè)試的重頭戲。本張?jiān)嚲砗w了分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題、比的應(yīng)用、百分率應(yīng)用題、圓環(huán)面積的計(jì)算。其中最后一題，題中的“送“字說(shuō)法不妥當(dāng)，如果改成 “ 減”學(xué)生的理解會(huì)更好。答題情況：一分?jǐn)?shù)乘法解決問(wèn)題的答題情況較好，正確率都在83.3%以上；二對(duì)分?jǐn)?shù)除法問(wèn)題學(xué)生掌握還是不夠好，但也有多樣方法，其中的數(shù)量關(guān)系掌握不透徹；失分原因：一是不能正確找到其中的數(shù)量關(guān)系，進(jìn)行合理分析，尤其是分?jǐn)?shù)除法問(wèn)題。今后教學(xué)：一是加強(qiáng)數(shù)量分析的理解，幫助學(xué)生正確找到習(xí)題中的

7、數(shù)量關(guān)系，最大可能讓學(xué)生自主作出線段圖，幫助分析，尋求解決問(wèn)題的方法；二是注重周長(zhǎng)和面積的理解，正確計(jì)算。四、今后教學(xué)建議： 1、抓兩頭并進(jìn)，促中間層發(fā)展。學(xué)困生已成為本班的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，一時(shí)也難以改變。只能在新知教學(xué)時(shí)讓這部分學(xué)生切實(shí)掌握好一些簡(jiǎn)單知識(shí)，掌握基本的計(jì)算技能和方法。尖子生還不是很全面，今后要融入拓展性習(xí)題，著重培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的靈敏度，當(dāng)然首先要夯實(shí)基礎(chǔ)，教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)的系統(tǒng)性，幫助建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)體系。中間層的學(xué)生只能靠耐心，多伸援助之手，利用課后輔導(dǎo)時(shí)間，詳細(xì)講解要點(diǎn)，幫助他們掌握好每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，這樣才不至于他們掉進(jìn)學(xué)困生的隊(duì)伍，使他們穩(wěn)定在七八十分左右。 2、注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程演繹。在備課時(shí)，要形成整體觀，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的全面系統(tǒng)知識(shí)體系，落實(shí)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，充分發(fā)揮知識(shí)的作用，開(kāi)展思維訓(xùn)練，一定要讓學(xué)生切實(shí)經(jīng)歷知識(shí)的習(xí)得過(guò)程。讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)的脈絡(luò)體系，建構(gòu)系統(tǒng)知識(shí)。如圓面積的推導(dǎo)過(guò)程，我們只注重面積的推導(dǎo)，而沒(méi)有去挖掘周長(zhǎng)的計(jì)算也是一種很好的教學(xué)?？梢?jiàn)，備課缺乏系統(tǒng)觀，要充分挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)演繹過(guò)程的思維價(jià)值，進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)。 3、重視基礎(chǔ)