小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)模板1(20220121140859)

1、人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)一、課前系統(tǒng)部分（一）課標(biāo)分析盤古開天地是人教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第五單元的第二篇精讀課文。本單元的專 題是“燦爛的中華文化” 。（二）教材分析 本文想象豐富奇特，氣魄極大，樸素的解釋了。它圍繞一個(gè)“變”字，先寫天地的 形成，而后著重寫盤古運(yùn)用他的力量和智慧“開天辟宇宙的起源地” 。課文處處充滿了神 奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇 于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意文章在語(yǔ)言表達(dá)上的特點(diǎn)，要使學(xué)生體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身 精神，感受我國(guó)古代人民的豐富想象力。教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事 內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故

2、事的興趣，培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。了解 中華傳統(tǒng)文化的博大精深，進(jìn)一步加深熱愛祖國(guó)文化的情感和增強(qiáng)民族自豪感。（三）學(xué)生分析 本課的學(xué)習(xí)對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)掌握一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，具 備一定的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)能力，具有一定的課外閱讀基礎(chǔ)。而本課又是孩子們喜歡 的神話故事，文中神奇想象的語(yǔ)句，很容易激起學(xué)生情感上的共鳴；生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言表 達(dá)是學(xué)生理解學(xué)習(xí)上的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也是激發(fā)學(xué)生思維的興奮點(diǎn)。（四）教學(xué)目標(biāo)1 1認(rèn)識(shí) 1010 個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字，會(huì)寫 1414 個(gè)生字。 2 2體會(huì)反義詞和近義詞的妙用，體會(huì)“隆隆的雷聲” 、“茂盛的花草樹木”這類詞語(yǔ) 的表

3、達(dá)效果，并加以積累和拓展。3 3通過朗讀等方法，感受盤古雄偉、高大的英雄形象，體會(huì)他無私奉獻(xiàn)的精神。4 4初步了解神話故事內(nèi)容神奇、想象豐富的特點(diǎn)，培養(yǎng)想象力，激發(fā)閱讀神話的興 趣。并能用自己的話復(fù)述這個(gè)故事的內(nèi)容（五） 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 通過朗讀與想象了解故事內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞句，積累特色語(yǔ)言，體會(huì)盤古的英雄形 象。（六）教學(xué)策略 我在教學(xué)中充分利用教材的趣味性和直觀性，以指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀為切入點(diǎn)，在讀 中感悟，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，使學(xué)生在趣味性的學(xué)習(xí)中， 使學(xué)生的情感與課文所表達(dá)的情感產(chǎn)生共鳴。（七）教學(xué)用具 學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法，自學(xué)生字新詞，

4、查字典理解不 懂的詞語(yǔ)。教師教學(xué)準(zhǔn)備：制作多媒體課件。在課前交流中，了解學(xué)情，溝通師生情 感。二、課堂系統(tǒng)部分教學(xué)過程（一）課前探究部分 同學(xué)們，我國(guó)古代有許多優(yōu)秀的神州故事，盤古就是傳說中的一位英雄，他開天劈 地，創(chuàng)造了美麗的世界。（二）新課導(dǎo)入部分 這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)神話故事。去看看盤古是怎樣開天劈地的。（三）師生互動(dòng)部分1 1、初讀課文，整體感知（1 1）、初讀課文，掃清生字障礙。師：請(qǐng)同學(xué)們打開書，大聲讀課文。聽好讀書要求。（課件出示： 1 1、借助拼音把字 音讀準(zhǔn)，把句子讀通，生字多讀幾遍；2 2、這篇神話故事寫了誰(shuí)在干什么，在課文中找到 這句話。3 3、邊讀邊思考，你覺得

5、盤古是一個(gè)怎樣的人？）（2 2）、檢查字詞掌握情況。（3 3）、指名學(xué)生讀文。（4 4）、解決上面的問題。找出中心句：人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了 美麗的宇宙。（5 5）、教學(xué)書寫“創(chuàng)造”。2 2、細(xì)讀品味，感悟精神（1 1）、理解“混沌”，引出重點(diǎn)段落。 師：同學(xué)們，你們都很聰明，只讀了兩遍就這么的有見解。下面就讓我們繼續(xù)深入 地了解盤古。很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙是什么樣的呢？生：混沌一片幫助學(xué)生理解混沌。師：對(duì)，混沌就是模糊一團(tuán)，混亂的樣子。而巨人盤古就是在這樣的環(huán)境中，一直 睡了十萬(wàn)八千年。有一天，盤古忽然醒了！接著發(fā)生了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x文，看看 哪個(gè)自然段描寫

6、了盤古開天辟地？生自由讀文后匯報(bào)（ 2 2、3 3 自然段）（2 2）、學(xué)習(xí)第 2 2 自然段 師：好，我們請(qǐng)兩位同學(xué)來讀一讀這兩段。其他同學(xué)和我一起認(rèn)真聽，看看盤古是 如何開天地的。指名學(xué)生讀文。 師：這兩們同學(xué)讀得非常流利。剛才在聽的過程中，有哪些詞語(yǔ)給你留下了深刻的 印象？（掄起、劈開、輕而清、重而濁）（a a） 理解“掄起”、“劈開” 師：從這兩個(gè)詞語(yǔ)你能體會(huì)到什么？（很用力）那我們就用力地把它讀出來。 （反復(fù)讀）（b b） 理解“輕而清”、“重而濁”師：只聽一聲巨響。 （音效） 生：混沌一片的東西漸漸分開了 師：我們?cè)賮砜催@兩個(gè)詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？試著讀出不同的感覺來。還有意思相反 的

7、詞語(yǔ)嗎？有意思相近的詞語(yǔ)嗎？師：讓我們帶著你的體會(huì)，男女生來合作讀一讀這句話吧！ （課件出示） （ 3 3 ）、學(xué)習(xí)第 3 3 自然段師：天和地分開了，這下盤古終于可以歇一歇了！ 生打斷老師的話，提出：盤古怕他們還會(huì)合在一起，就“頭頂著天，用腳使勁蹬著 地?！弊鲈囼?yàn)，讓學(xué)生手腳并用體驗(yàn) 1 1 分鐘，體會(huì)其中的辛苦。師：盤古就是這樣矗立在天地之間的！天每天升高一丈，地每天下沉一丈，而盤古也隨著越長(zhǎng)越高。盤古就這樣站了多久呢？生：不知道多少年。 師：一年過去了，盤古頭（生接）用腳（生接）一百年過去了，同上，一萬(wàn)年，一 百萬(wàn)年過去了，盤古依然（生接）師：同學(xué)們，這位巨人就站在我們面前，你想對(duì)他說什

8、么？（4 4）、學(xué)習(xí)第 4 4 自然段。 師：天地終于分開了，但盤古也累得倒了下去，他怎么樣了？生：他的身體發(fā)生了巨大的變化。師：我們來看看盤古的身體究竟發(fā)生了怎樣的變化？看第 4 4 自然段，老師讀給大家 聽，看誰(shuí)一會(huì)兒能比老師讀的好?。? 5）、教學(xué)“排比”這一修辭方法。 師：我們以后的作文中也可以多用用排比句，讓我們的文章看起來美美的。（6 6）、引導(dǎo)想象。 這一段結(jié)尾的省略號(hào)省略了什么？你能展開想象，想一想盤古的身體還有哪些部分 發(fā)生了美麗的變化？用這樣的句式來說一說！盤古的（）變成了（）的（） 。3 3、情感升華，回歸主題 師：盤古真是太偉大了，不愧為我們的老祖宗啊，讓我們?cè)俅锡R讀最

9、后一段。4 4、了解故事的結(jié)果，拓展延伸 創(chuàng)設(shè)情境，拓展對(duì)話：盤古把自己的一切都獻(xiàn)給了人類，讓我們擁有了這么美麗的 世界，盤古真了不起。過上太平日子的老百姓會(huì)對(duì)盤古說些什么？（四）課堂總結(jié)部分1.1. 是啊，盤古的確偉大。盤古， 你確實(shí)了不起， 是你，用大斧頭劈開了天地；是你， 用自己的身軀頂住了天地；是你，把自己的全身化作了宇宙的萬(wàn)物，創(chuàng)造了美麗的宇宙。 （板書創(chuàng)造宇宙）如果沒有你，就沒有美麗的宇宙，讓我們帶著對(duì)盤古的佩服、感激之 情，齊讀最后一段。2.2. 練習(xí)復(fù)述。如此感人的神話，如果能講下來多好，自己再讀課文，照板書顯示的 順序練習(xí)復(fù)述。指名復(fù)述，學(xué)生評(píng)選講故事能手。（五）課后作業(yè)部分

10、 1 1、課下把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽，講的時(shí)候盡量用上書上的好詞好句，可以適當(dāng) 加上自己的想象，這樣講下來對(duì)于自己來說也是一種“創(chuàng)造” ！2 2、繼續(xù)搜集其他的故事讀一讀，感受神話帶給我們的無窮魅力。（六）板書設(shè)計(jì)盤古開天地 ? ?天 輕而清 開天劈地T盤古 劈開 創(chuàng)造美麗的世界 頂天立地地 重而濁三、課后系統(tǒng)部分教學(xué)后記 在本文的主體教學(xué)環(huán)節(jié)，我抓住“神奇”這個(gè)話題，讓學(xué)生用自己喜歡的方式閱讀 文本，并在令他們感到神奇的地方做上記號(hào)。學(xué)生可能會(huì)覺得盤古居然能睡十萬(wàn)八千年 太神奇了；學(xué)生也可能覺得一把斧頭就能把天和地分開很神奇；學(xué)生也可能覺得盤古會(huì) 隨著天和地而逐漸長(zhǎng)高、長(zhǎng)大很神奇；學(xué)生也可能覺得盤古身上所發(fā)生的巨大變化太神 奇了不管哪種可能都源于學(xué)生的