三年級語文下冊期末試卷分析

1、三年級語文下冊期末試卷分析一、試題分析本次考試全班47人都參考了，獲得90分以上的有7人， 80分89分的19人， 70分 79分的 12人， 60分69分的 4人，不及格的 5人，最高分97分。班級平均分為 76.38分。本試卷分為三大板塊，基礎(chǔ)篇，閱讀篇和習(xí)作篇。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性，開放性的題目給學(xué)生提供了較大的答題空間。本次測試從總體上看，具有以下幾項特點：1 、適合新課標理念，難易程度適中，內(nèi)容全面，注重能力培養(yǎng)，體現(xiàn)了知識綜合，較好地體現(xiàn)了人文性。2、考核學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能的同時，注重了對學(xué)生綜合能力的考查，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的目的。3

2、、注重對學(xué)生雙向思維的考核，讓生活中的語文展現(xiàn)其中，有利于學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性的發(fā)展。4、注意了聯(lián)系本冊教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生情感教育的考查，充分體現(xiàn)語文教學(xué)情感教育的重要性。通過測試表明：本次測試檢測出了同學(xué)們的真實水平，本班這次檢測質(zhì)量一般，少部分學(xué)生基礎(chǔ)差，字詞不會寫。同時，從學(xué)生的答卷中也反映出了教學(xué)中存在的問題，學(xué)生的學(xué)力水平是否達到相應(yīng)的層次，如何引導(dǎo)學(xué)生主動、活潑地進行學(xué)習(xí)，如何讓我們的教育教學(xué)走上良性軌道，是我們今后努力的方向。二、學(xué)生錯誤情況解析1 、審題不認真造成錯誤學(xué)生在答題過程中，審題存在較大的問題，有的題目需要學(xué)生在審題時必須注意力集中才能解決問題，但學(xué)生經(jīng)常大意，如：習(xí)

3、作篇，首先要求猜出三則動物迷語，再從猜出的動物中選一只，當成故事中的主角，寫一個童話故事。有些同學(xué)作文時就沒寫謎語中的動物。2、聯(lián)系生活實際不足，聯(lián)系上下文的能力不強造成錯誤例如：基礎(chǔ)篇詞語句子中的第4 題寫打比方的句子，“十五的月亮很圓。 ”寫成比喻句。有部分的學(xué)生，沒能好好聯(lián)系實際生活實際進行分析。還有閱讀題中 “荷葉姐姐把傘給了 -”，其實學(xué)生只要聯(lián)系上下文思考，那題會迎刃而解了，可很多學(xué)生并未很好地運用此方法解題，造成此題的失分率較高。3、通過積累知識處理信息和分析問題的能力不強造成錯誤如：基礎(chǔ)篇的積累運用除了積累外，還要進行思考分析，學(xué)生能力不強，造成失分。4、學(xué)習(xí)水平差距造成兩極分

4、化學(xué)習(xí)水平差距形成兩極分化鮮明。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)水平的高低，習(xí)慣了接受學(xué)習(xí)的學(xué)生不會去積極參與、積極思考、自由表達、善于合作、富于想象、敢于否定，因此在課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平表現(xiàn)出兩極分化，優(yōu)秀學(xué)生在當今課堂上如魚得水，潛力也越來越得到開發(fā)、展現(xiàn)，而弱勢學(xué)生只有 “看 ”的份，甚至“看 ” （聽）也不懂，長此以往，優(yōu)等生與弱勢學(xué)生的差距只會越來越大。從試卷得分情況來分析，部分弱勢學(xué)生的的成績出現(xiàn)了 “越學(xué)越下降 ”的現(xiàn)象。三、對今后教學(xué)的幾點想法結(jié)合本次測試情況，分析目前教學(xué)的現(xiàn)狀，其關(guān)鍵還是在于教師對課改的態(tài)度，觀念的轉(zhuǎn)變和素質(zhì)的提高。我們要實事求是地面對實際教學(xué)中的問題和

5、困難，腳踏實地穩(wěn)步推進課改的實施。1 、努力做一名 “研究型 ”的教師教學(xué)中，聯(lián)系實際開展教育研究，解決課堂教學(xué)評價中的問題，將經(jīng)驗理論，實踐結(jié)合起來，在實踐中檢驗自己的經(jīng)驗知識，轉(zhuǎn)化和拓展經(jīng)驗知識，并通過科學(xué)研究的方法和過程以及比較的實證材料的支持，將經(jīng)驗上升為具有一般規(guī)律的可以推廣的理論知識。 2、聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。知識來源于生活實際。在教學(xué)過程中，將生活實例引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生在全面快樂探究中處理問題，既拓寬了知識的廣度，培養(yǎng)了解決問題的能力，又在自主快樂的氛圍中陶冶了情操。例如，教學(xué)語文百花園中 “我的發(fā)現(xiàn) ”時，可以引導(dǎo)學(xué)生分組合作，自主探索，聯(lián)系實際，交流發(fā)現(xiàn)，詳細記錄

6、自己的收獲。如此一來，學(xué)生印象深刻，受益匪淺，甚至?xí)_到意想不到的效果。在今后的教育教學(xué)過程中，聯(lián)系生活問題應(yīng)該引起我校教師的重視。3、重視字詞教學(xué)，夯實語文基礎(chǔ)要學(xué)好語文，首先要識字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測我們很明顯地看到，試卷中考查的字、詞都是本冊教材中學(xué)生必須掌握的，如：羨慕，驅(qū)逐，斬釘截鐵，狼吞虎咽等。在檢測卷中，字詞類的題目只要學(xué)生平時稍加努力，就可以得分。此次測試在字詞方面不及格的幾個人都丟分多。在今后的教學(xué)中我們更要重視字詞教學(xué)，可通過聽寫以及詞語接龍等一系列豐富多彩的活動來鞏固字詞的掌握。因為字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。4、豐富語言積累，注

7、重語文實踐積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學(xué)校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書，組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動，讓學(xué)生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書和讀書筆記。語文教學(xué)必須采取語言積累和語文實踐相結(jié)合的原則。使學(xué)生在積累中運用，在運用中積累。在課外時間，可組織學(xué)生交流見聞，交流心得，讓學(xué)生在交際中學(xué)習(xí)語言，運用語言；可開展“手抄報 ”、 “演講 ”等綜合實踐活動，從而達到拓寬學(xué)生視野，豐富知識積累的目的。5、提高閱讀能力，引導(dǎo)個性閱讀閱讀

8、是極具個性化的行為，教師要充分認識自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，因此，教師在閱讀教學(xué)中還要學(xué)生朗朗的讀書聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。6、激發(fā)寫作興趣，抒發(fā)真情實感一篇好的文章，真實感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的才能打動自己，寫出來的文筆才流暢，感情才真實。作文教學(xué)要多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個 “真”字，在語言、形式上貫徹一個 “活”字。總之，寫實的作文一定要讓學(xué)生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話；想象作文則要鼓勵學(xué)生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。7 、加強 “潛能生 ” 的輔導(dǎo)從本次試卷成績看，還有一小部分學(xué)生成績非常不理想。因此，在日常的教學(xué)中，教師必須重視對這些弱勢群體的輔導(dǎo)工作，對這部分學(xué)生要有所偏愛，及時給予補缺補漏。因此，教師要從 “人本 ” 的角度出發(fā)，做好以下工作：堅持 “補心 ”與補課相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強方法指導(dǎo)；嚴格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識抓起；根據(jù)學(xué)生