初中各年級(jí)語(yǔ)文課堂教法探索與創(chuàng)新

1、初中各年級(jí)語(yǔ)文課堂教法探索與創(chuàng)新甘肅省景泰縣第三中學(xué) 劉自學(xué)（730400）內(nèi)容摘要：七年級(jí)：以引導(dǎo)與講解為主；注重良好習(xí)慣的養(yǎng)成。八年級(jí)：實(shí)施課堂四步教學(xué)法；課堂發(fā)言實(shí)行計(jì)分制。九年級(jí)：確立的課堂教學(xué)特色是發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新、探討、表達(dá)；有目標(biāo)地進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。關(guān)鍵詞：教法 探索 創(chuàng)新 語(yǔ)文課堂教學(xué)變數(shù)較多，把握起來(lái)難度較大。學(xué)生的年齡不同，所處的年級(jí)不同，教法也不同。如何引領(lǐng)學(xué)生上好初中三年的語(yǔ)文課，取得理想的教學(xué)成績(jī)，我的做法是： 七年級(jí)：（一）以引導(dǎo)與講解為主。通過(guò)啟發(fā)、引導(dǎo)使學(xué)生投入到一定的語(yǔ)言氛圍中，通過(guò)精美、簡(jiǎn)潔的講述，使學(xué)生對(duì)母語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，其基本原則是感染，讓學(xué)生覺(jué)得上語(yǔ)文課好

2、，聽(tīng)語(yǔ)文課爽，學(xué)語(yǔ)文有勁。（二）注重良好習(xí)慣的養(yǎng)成。如寫(xiě)字寫(xiě)好楷體字，決不潦草，更不能龍飛鳳舞；朗讀吐字清晰，字正腔圓，聲音洪亮，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，富有磁性；讀書(shū)動(dòng)筆古人云：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，最簡(jiǎn)單的動(dòng)筆墨就是圈點(diǎn)勾畫(huà)，學(xué)會(huì)用不同的符號(hào)標(biāo)記重點(diǎn)、難點(diǎn)等；積累熟記名家名篇所涉及的文學(xué)常識(shí)，將課文中的生字詞整理出來(lái)，記會(huì)，將課文中自己喜歡的優(yōu)美的語(yǔ)句、語(yǔ)段勾畫(huà)出來(lái)，背會(huì)；與同學(xué)合作積極主動(dòng)，相互探討，相互溝通，密切配合；認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考，踴躍回答問(wèn)題。等等。特別需要強(qiáng)調(diào)的是：告訴學(xué)生，學(xué)語(yǔ)言就要朗讀，有朗讀才會(huì)有感悟；學(xué)語(yǔ)言就是要積累，有積累才能有豐收 八年級(jí)：（一）實(shí)施課堂四步教學(xué)法先整體把握，后局部突

3、破；一堂課的基本模式是“精美導(dǎo)入恰當(dāng)設(shè)疑閱讀討論總結(jié)補(bǔ)充”四大環(huán)節(jié)。（二）課堂發(fā)言實(shí)行計(jì)分制。這個(gè)分?jǐn)?shù)不是一般意義上你達(dá)到怎樣的成績(jī)就給你記怎樣的成績(jī)，而且只要得了那個(gè)分，就永遠(yuǎn)記在分?jǐn)?shù)冊(cè)上。我采用記分方法是：流動(dòng)分?jǐn)?shù)，口號(hào)是挑戰(zhàn)幺零零（100），消滅零捌零（080）。具體來(lái)說(shuō)，根據(jù)回答的情況給學(xué)生記分只有三個(gè)分?jǐn)?shù)：0分、80分、100分。問(wèn)題不同，標(biāo)準(zhǔn)不同，得分就不同，比如讀課文，聲音不洪亮或讀音出現(xiàn)兩處以上錯(cuò)誤都得0分；聲音洪亮，朗讀流暢，誤讀少于或等于兩處得80分；朗讀無(wú)失誤，聲音洪亮，有美感、有磁性，得100分。難度較大的問(wèn)題有時(shí)會(huì)出現(xiàn)冷場(chǎng)，這時(shí)勇于回答問(wèn)題可加20分的勇氣分，即回答達(dá)

4、到80分的標(biāo)準(zhǔn)，可得100分；有些問(wèn)題經(jīng)多人補(bǔ)充后才最終完成，可給前面回答不完整的同學(xué)不記分，只給最后補(bǔ)充完整的那位同學(xué)計(jì)分，這樣可讓所有的學(xué)生都積極思維，踴躍回答。成績(jī)的認(rèn)定采用美國(guó)哈佛大學(xué)的學(xué)生成績(jī)認(rèn)定制（平時(shí)占50% ，期中、期末占50%），既注重了結(jié)果，又注重過(guò)程。課堂教學(xué)的基本原則是注重過(guò)程。 九年級(jí)：（一）確立的課堂教學(xué)特色是發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新、探討、表達(dá)。將新課程改革倡導(dǎo)的自主、合作、探究的研究性學(xué)習(xí)充分地體現(xiàn)在課堂教學(xué)中。如初三學(xué)年上的第一節(jié)課是，面對(duì)語(yǔ)文教材中學(xué)生經(jīng)常接觸的“閱讀”部分前面的扉頁(yè)，讓學(xué)生充分地展開(kāi)想象，發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的豐富的內(nèi)涵，鼓勵(lì)學(xué)生最大限度的創(chuàng)新，就所發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的

5、內(nèi)容在同學(xué)中進(jìn)行交流，然后將有創(chuàng)意的內(nèi)容盡可能多地表達(dá)出來(lái)。最后以法國(guó)著名雕刻家羅丹的名言作結(jié)美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛不是缺少美而是缺少發(fā)現(xiàn)。鼓勵(lì)學(xué)生博覽群書(shū)，深入鉆研，去發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)含在知識(shí)海洋中的美妙之景，并充分交流，善于表達(dá)。（二）有目標(biāo)地進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。針對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)潦草的現(xiàn)實(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字的強(qiáng)化訓(xùn)練寫(xiě)學(xué)生學(xué)過(guò)的古詩(shī)文，達(dá)到了書(shū)寫(xiě)練習(xí)和復(fù)習(xí)鞏固一箭雙雕的效果。另外，加強(qiáng)了閱讀理解與話題作文的寫(xiě)作訓(xùn)練。充分利用語(yǔ)文報(bào)·中考版提供的材料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)迅速掌握有關(guān)的語(yǔ)言信息，根據(jù)所設(shè)置的問(wèn)題快速作答。我的訓(xùn)練原則是：撒拉拉一遍過(guò)，不管對(duì)錯(cuò)。讓學(xué)生在腦海中對(duì)

6、問(wèn)題的答案有一個(gè)朦朧的概念，有個(gè)大概輪廓即可。學(xué)生做題以后教師進(jìn)行點(diǎn)播，就答題思路、方法、技巧進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生在做題的過(guò)程中能舉一反三，有效地提高了學(xué)生的閱讀理解的能力。對(duì)于話題作文，主要從創(chuàng)新的角度進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生償試著用題記、小標(biāo)題、戲劇、書(shū)信、童話、寓言、小小說(shuō)等新穎的形式寫(xiě)作，寫(xiě)作的思路大為開(kāi)闊，特別是求異思維，有了明顯的突破。一學(xué)期共進(jìn)行作文訓(xùn)練16次，教師注重指導(dǎo)、點(diǎn)播，采用引導(dǎo)學(xué)生自批、互批、探討，教師抽批的形式，使學(xué)生由怕寫(xiě)到不怕，內(nèi)容、形式由普通到多樣，對(duì)話題作文有了較強(qiáng)的應(yīng)對(duì)能力。總體來(lái)講，教學(xué)有方，但教無(wú)定法。在具體的教學(xué)過(guò)程中，不僅各年級(jí)的課堂教學(xué)不同，就是同一年級(jí)，并不是每堂課的教學(xué)都是同一個(gè)模板的演練，但總的來(lái)說(shuō)，體現(xiàn)了自己確立的思想和精神，做到活而不死，嚴(yán)而不亂。具體教學(xué)中，采用靈活多樣教學(xué)的方式，充分發(fā)揮自己的語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)，附以表情、手勢(shì)等