人教部編版五年級語文上冊第13課《少年中國說》教案設(shè)計

1、13少年中國說節(jié)選教案設(shè)計設(shè)計說明本文表現(xiàn)了作者熱切盼望祖國繁榮富強,并且對中國的未來滿懷希望.文言文是一種傳承祖國燦爛文化的載體.?語文課程標準?指出：應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪.本設(shè)計就把體會作者對國家前途滿懷信心的豪邁感情作為教讀的主線,借助古文的特征,在教學(xué)中堅持自學(xué)為主,重點指導(dǎo)朗讀和背誦,強化感悟、注重積累的策略,采用情景引領(lǐng)、以讀為本、相機點撥、拓展積淀的方式,帶著學(xué)生去讀,去思考,去汲取,力圖讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)古文的樂趣.課前準備教師準備：搜集資料,制作多媒體課件.學(xué)生準備：查找課文的背景資料,預(yù)習(xí)課文.課時安排2課時.教學(xué)過程第

2、一課時一、激情談話,導(dǎo)入新課1 .導(dǎo)入：同學(xué)們,你們正值少年.有人說,少年是一首詩,浪漫雋永,明秀悠長；也有人說,少年是初升的太陽,用生命點燃未來.早在一百多年前,有一個人就提出了這樣的觀點：“故今日之責(zé)任,不在他人,而全在我少年.他就是梁啟超.今天我們就學(xué)習(xí)他的?少年中國說?.板書課題2 .解題：“說是一種文體,可以敘事,可以議論,可以說明在這篇文章中是議論.設(shè)計意圖：:好的開端是成功的二一坐,一一為工激發(fā)堂生的求知欲一一讓堂生對:.學(xué)習(xí)充滿興趣,聯(lián)系學(xué)生的實際,采用贊美少年的方式引入課題.二、初讀課文,整體感知1 .教師范讀課文,學(xué)生聽讀,注意聽清生字的讀音.2 .自讀自學(xué).(1)自由讀課

3、文,要讀準字音,有讀不通的地方多讀幾遍.(2)圈畫生字,注意會認字中“鱗的筆畫較多；“哉的字形要注意右上一點和右下一撇要同時存在.(3)再讀課文,注意停頓.3 .檢查自學(xué)情況.(1)讀準字音.“惶讀huang,不讀uang,也不ifhuang.“哉讀平舌音.(2)辨清字形.“瀉與“泄的字形、字義要區(qū)分開.(“瀉指液體很快地流下；“泄也有液體、氣體排出的意思,也指透露.)“履和“覆的字形要區(qū)分開.(兩者部首不同)“避字左下的“不要丟.(3)讀好詞語.一瀉汪洋鱗爪飛揚百獸震惶奇花初胎地履其黃美哉(4)讀好句子.紅日初開,其道大光.河出伏流,一瀉汪洋.潛龍騰淵,鱗爪飛揚.乳虎嘯谷,百獸震惶.鷹隼試翼

4、,風(fēng)塵吸張.奇花初胎,商商皇皇.干將發(fā)硼,有作其芒.天戴其蒼,地履其黃.縱有千古,橫有八荒.前途似海,來日方長.4 .指名讀課文,指導(dǎo)讀準停頓.5 .交流資料,了解背景.這是一篇政論文,梁啟超以其憂國憂民之心和卓越的文采,寫下了著名的?少年中國說?,作者認為創(chuàng)造出這樣一個“少年中國是每一個中國少年的責(zé)任.6 .大聲朗讀,了解內(nèi)容.自由大聲朗讀,小組交流,理清文章脈絡(luò),教師幫助小結(jié)出課文的主要內(nèi)容及主題：中國的崛起,希望寄托在中國少年身上,作者堅信中國少年必有志士,能使國家富強,雄立于地球.反映了作者渴望祖國繁榮興盛的愛國思想和積極樂觀的民族自信心.設(shè)計意圖：從讀準字音開始,引導(dǎo)學(xué)生從字詞入手,

5、一步步熟悉文本,夯實語文學(xué)習(xí)的根底,同時感知文本,理清文章脈絡(luò),為品讀文本做好鋪墊.而了解作者寫作的時代背景,是引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文思想內(nèi)容的前提.了解了時代背景,才能更好地理解課文內(nèi)容,挖掘文章的中央思想.三、品讀開篇,體會語言1 .課件出示：“少年智那么國智,少年富那么國富,少年強那么國強,少年獨立那么國獨立,少年自由那么國自由,少年進步那么國進步,少年勝于歐洲那么國勝于歐洲,少年雄于地球那么國雄于地球.指名讀.2 .引導(dǎo)學(xué)生交流：從這字里行間中你讀懂了什么(作者把“少年中國和“中國少年緊緊聯(lián)系在一起,他心目中的少年中國和中國少年一樣,智慧、富有、強大、獨立、自由、進步、勝于歐洲、雄于地球

6、.)3 .再讀這段話,體會它在表達上有哪些特點.(1)運用了排比的修辭方法.這個句子里的每個分句都用了“少年x那么國X的句式,結(jié)構(gòu)都一樣,是排比.(2)意思層層遞進.作者先寫“智,“智了就會“富,“富了就會“強,“強了就可以“獨立,“獨立了才能“自由,“自由了才會“進步,“進步了才會“勝于歐洲,“勝于歐洲了最后就“雄于地球.課件突出“智、富、強、獨立、自由、進步、勝于歐洲、雄于地球.4 .總結(jié)：“排比主要是從這個句子的結(jié)構(gòu)著眼；“層層遞進那么主要從句子的內(nèi)容、主題著眼.角度不同,得到的結(jié)論當然就不同.5 .鼓勵學(xué)生再讀這個句子,細細體會它的表達作用.讀的時候,音量要逐步增強,語調(diào)要逐步提升,邊

7、讀邊體會作者思路.(句子的意思層層遞進,不但容易記,而且越讀越有勁.)設(shè)計意圖：閱讀教堂要讓學(xué)生切實地學(xué)好語日和表達方法這患提升語文能一力的有效途徑,.更是語文教學(xué)走向科.學(xué).,高效的途徑之二".一因而此環(huán)節(jié)不僅引導(dǎo)學(xué)生理解感悟,還要抓表達,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表達的特點,鼓勵他們遷移、運用.四、總結(jié)規(guī)律,引導(dǎo)背誦1 .課件出示：少年X那么國X引導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀,并試著背誦.2 .學(xué)生各自背誦.鼓勵學(xué)生積累下來,可用于愛國、自強類的演講.3 .小結(jié)：其實,只要理解了內(nèi)容,理清了思路,根據(jù)意思的層層遞進來背誦,就容易得多.這也是學(xué)習(xí)古文一種很重要的方法,下節(jié)課就讓我們用這種方法繼續(xù)學(xué)習(xí).設(shè)計意圖

8、：師生互動的合作交流中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,而教師那么要做個好舵手,圍繞目標,教給方法,指導(dǎo)學(xué)生開展有效學(xué)習(xí),讓學(xué)生真正在語文實踐中提升語文水平.第二課時一、復(fù)習(xí)背誦,引入新課1 .指名背誦第1自然段.2 .作者心目中的少年中國是什么樣的(是一個智慧、富有、強大、獨立、自由、進步、勝于歐洲、雄于地球的中國.)3 .導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)剩下的內(nèi)容.剩下的內(nèi)容,句子長,背起來困難,看我們能不能沿用上一節(jié)課的方法把它攻下來.設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)上節(jié)一課所寶內(nèi)容理學(xué)生進二步熟悉文本夯實語文案.習(xí)的根底,同時為品讀剩下的文本做好鋪墊.二、品讀內(nèi)容,感受畫面1 .課件出示第2自然段,指名讀文.2 .

9、引導(dǎo)學(xué)生讀一讀,體會這組句子有什么特點.3 .學(xué)生各自低聲誦讀后匯報交流：(1)都是四個字一句,而且押韻,讀起來朗朗上口.(2)用了許多比喻.(3)感情充分.4 .師生小結(jié)：句式整潔,逢雙句押韻,這種四言韻語更有助于抒發(fā)作者對少年中國的熱情贊頌和無限向往的感情,同時也把文章的感情推向高潮,使讀者的心靈受到強大的震撼和鼓舞.現(xiàn)在我們深入地體會這些文字.5 .這段話中有些難理解的詞語,在書中也給了注釋,借助注釋請同學(xué)們展開想象,盡可能用生動的語言把你想象中的畫面描繪出來.6 .先獨立學(xué)習(xí),然后小組交流,最后班內(nèi)交流總結(jié)本段文字的意思：一輪紅日剛從東方噴薄而出,放射出萬道金光.洶涌的黃河從地下涌出,

10、驚濤澎湃,掀起萬丈狂瀾,一瀉萬里,浩浩蕩蕩奔向汪洋大海.潛伏的東方巨龍從深淵中騰空躍起,在云中飛舞鱗爪.小老虎在山谷里咆哮,成千上百的野獸都嚇得膽戰(zhàn)心驚,四散奔逃.雄鷹才試試它的翅膀,掀起的狂風(fēng)吹得塵土漫天飛揚.珍奇的花含苞待放、姓紫嫣紅,顯得一片輝煌.寶劍剛從磨刀石上磨出來,鋒刃發(fā)出耀眼的光輝.少年中國像個屹立在東方的巨人,頭頂著蒼天,腳踏著黃土大地.她有幾千年的文明歷史,有幅員遼闊的疆域.她的前途像大海那樣無邊無際,未來的日子很長很長.7 .教師講解寓意：“紅日初升象征著少年中國的燦爛前程；“河出伏流象征著少年中國開展的不可限量；“潛龍騰淵“乳虎嘯谷和“鷹隼試翼比喻少年中國的英姿勃發(fā)；“奇

11、花初胎歌頌少年中國在開展中的壯麗前景；“干將發(fā)硼"以剛剛磨礪過的無比鋒利的寶劍比較為創(chuàng)立少年中國立功德的中國少年；“大戴其蒼,地履其黃描寫了少年中國像頂天立地的巨人屹立在地球之上,雄視整個世界；“縱有千古,橫有八荒表現(xiàn)了少年中國無比廣闊的前景.8 .分析事物形象,引導(dǎo)背誦.注意引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)背誦方法.(1)引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)：再讀本段,找一找這一組句子中作者寫了哪些事物結(jié)合學(xué)生答復(fù),課件出示：紅日,(黃)河.潛龍,乳虎,鷹隼.奇花,干將.(2)引發(fā)學(xué)生的好奇心：請同學(xué)們注意我這里用的標點.你們知道我為什么要這樣用標點嗎(這些事物可以分成三類,第一類是自然界的景物,第二類是動物,第三類是靜

12、物.)(3)激發(fā)學(xué)生的好勝心：每一類事物的安排也有次序,第一類是從天上到地下,第二類是從大到小,第三類是從有生命的到?jīng)]有生命的.現(xiàn)在老師把黑板上的字擦掉,你們能把這些事物按原來的次序復(fù)述出來嗎(4)引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)述主要事物的根底上,嘗試背誦原文設(shè)計意圖：閱讀是一種個性化的行為.教師引導(dǎo)學(xué)生通過個性化的閱讀來理解文本,引導(dǎo)學(xué)生對照注釋,揣摩句意,理解文本,古文已經(jīng)在學(xué)生的頭腦中逐步形成了白話文.通過把握語言的形式規(guī)律,解決了積累背誦的問題.三、激情贊頌,情感升華1 .激情過渡：作者對中國的前途充滿信心,字里行間洋溢著一股昂揚發(fā)奮的朝氣,讓我們一起來贊美我們的祖國、贊美我們的少年吧！2 .課件出示：

13、“美哉,我少年中國,與天不老！壯哉,我中國少年,與國無避！3 .激情引讀：多么美麗啊,我們的少年中國,她同蒼天一樣不會衰老；多么壯麗啊,我們的中國少年,他們同少年中國一樣萬壽無疆,永遠發(fā)光.4 .指導(dǎo)_直通2背誦時要注意發(fā)揮板書的作用.5 .小結(jié)：作者心目中這么壯美的少年中國,在那風(fēng)雨如磐、危機四伏的年代靠誰來實現(xiàn)中國少年振興中國的責(zé)任在中國少年.中國,從清末的被蹂蹣到現(xiàn)在的蒸蒸日上,是無數(shù)的少年拋頭顱、灑熱血、前仆后繼、不懈努力換來的,來之不易??！他們開創(chuàng)了祖國的今天,我們要造就祖國的明天.設(shè)計意圖：讀文是理解文意的根底.教師指導(dǎo)學(xué)生屢次讀文,通過自主、合作等探究形式,層層推進,扎實練習(xí),不

14、僅讓學(xué)生能流暢地讀文,還能讓學(xué)生理解句子.含義,感悟文中每二句話在表達上的特點.四、布置作業(yè),情景表達1 .作為當代的少年你將怎樣做談?wù)勀愕淖龇?2 .課后搜集?少年中國說?全文,用背讀法嘗試著讀一讀.3 .查找有關(guān)地質(zhì)學(xué)家李四光、核物理學(xué)家鄧稼先、數(shù)學(xué)家華羅庚、雜交水稻育種專家袁隆平等為國家富強而努力奮斗的杰出人物的故事,讀一讀,也可以試著做一份手抄報.設(shè)計意圖：進行表達練習(xí)力爭一將語言文的練習(xí)落到實處鍛煉生生的想一象力、表達力,.提升以作水坐.適時把學(xué)生的學(xué)以弓1回課處,.不僅拓展學(xué)生的視.野還增加了語言.積累上.一板書設(shè)計少年中國說節(jié)選廠智慧富有強大廠紅口中國少年一一潛龍一奇花少年中國+獨立自由進步一與天不老匚勝于歐洲雄于地球一黃河乳虎鷹隼一與國無疆干將-教學(xué)反思本課教學(xué)成功之處有三點:1 .以讀為本,感受文言韻味.由于古文距現(xiàn)代的時間比較久遠,而且語言表達形式和白話文有很大的差異,因此,學(xué)生閱讀起來有一定的困難.所以教學(xué)中,以讀為本,將“讀的練習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程.通過自由讀、指名讀、范讀、師生合作讀、創(chuàng)設(shè)背誦等多種形式的穿插進行,不僅讓學(xué)生能正確、流利地朗讀課文,更為文字的理解內(nèi)化