對(duì)新入學(xué)初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的幾點(diǎn)“啟迪”

1、.對(duì)新入學(xué)初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的幾點(diǎn)“啟迪長(zhǎng)期以來，對(duì)老師教學(xué)的要求強(qiáng)調(diào)領(lǐng)會(huì)教學(xué)大綱、駕馭教材較多，因此老師鉆研教材多，研究教法多，而研究學(xué)生思維活動(dòng)較少，因此選擇合適學(xué)生認(rèn)知過程的教法也少。理論證明，無視了“學(xué)，“教就失去了針對(duì)性。進(jìn)入中學(xué)后，科目增加，內(nèi)容拓寬，知識(shí)深化，尤其是數(shù)學(xué)從詳細(xì)開展到抽象，從文字開展到符號(hào)，由靜態(tài)開展到動(dòng)態(tài)學(xué)生認(rèn)知構(gòu)造發(fā)生根本變化。因此重視對(duì)新入學(xué)的七年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)是非常必要的。一、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的內(nèi)容根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的幾個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)穩(wěn)固與作業(yè)、總結(jié)，從宏觀上對(duì)學(xué)習(xí)方法分層次、分步驟指導(dǎo)。這種學(xué)習(xí)方法具有普遍性，可適用其他學(xué)科。1.預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)七

2、年級(jí)學(xué)生往往不擅長(zhǎng)預(yù)習(xí)，也不知道預(yù)習(xí)起什么作用，預(yù)習(xí)僅是流于形式，草草看一遍，看不出問題和疑點(diǎn)。所以老師在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)要求學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：一粗讀，先粗略閱讀教材的有關(guān)內(nèi)容，掌握本節(jié)知識(shí)的概貌；二細(xì)讀，對(duì)重要概念、公式、法那么、定理反復(fù)閱讀、體會(huì)、考慮，注意知識(shí)的形成過程，對(duì)難以理解的概念作出記號(hào)，以便帶著疑問去聽課。方法上可采用隨課預(yù)習(xí)或單元預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)前老師先布置預(yù)習(xí)提綱，使學(xué)生有的放矢。理論證明，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，能使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能。2.聽課方法的指導(dǎo)在聽課方法的指導(dǎo)方面要處理好“聽、“思、“記的關(guān)系。“聽是直接用感官承受知識(shí)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在聽的

3、過程中注意：1聽每節(jié)課的學(xué)習(xí)要求；2聽知識(shí)引入及知識(shí)形成過程；3聽懂重點(diǎn)、難點(diǎn)剖析尤其是預(yù)習(xí)中的疑點(diǎn)；4聽例題解法的思路和數(shù)學(xué)思想方法的表達(dá)；5聽好課后小結(jié)。老師講課要重點(diǎn)突出，層次清楚，要注意防止“注入式、“滿堂灌，一定要掌握最正確講授時(shí)間，使學(xué)生聽之有效?！八际侵笇W(xué)生思維。沒有思維，就發(fā)揮不了學(xué)生的主體作用。在思維方法指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)使學(xué)生注意：1多思、勤思，隨聽隨思；2深思，即追根溯源地考慮，擅長(zhǎng)大膽提出問題；3善思，由聽和觀察去聯(lián)想、猜測(cè)、歸納；4樹立批判意識(shí)，學(xué)會(huì)反思?？梢哉f“聽是“思的根底，“思是“聽的深化，是學(xué)習(xí)方法的核心和本質(zhì)的內(nèi)容，會(huì)思維才會(huì)學(xué)習(xí)。“記是指學(xué)生課堂筆記。七年級(jí)學(xué)生一

4、般不會(huì)合理記筆記，通常是老師黑板上寫什么學(xué)生就抄什么，往往是用“記代替“聽和“思。有的筆記雖然記得很全，但收效甚微。因此在指導(dǎo)學(xué)生作筆記時(shí)應(yīng)要求學(xué)生：1記筆記服從聽講，要掌握記錄時(shí)機(jī)；2記要點(diǎn)、記疑問、記解題思路和方法；3記小結(jié)、記課后考慮題。使學(xué)生明確“記是為“聽和“思效勞的。掌握好這三者的關(guān)系，就能使課堂這一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主要環(huán)節(jié)到達(dá)較完美的境界。課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)是學(xué)法中最重要的。同時(shí)還要結(jié)合不同的授課內(nèi)容進(jìn)展相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)。2課后復(fù)習(xí)穩(wěn)固及完成作業(yè)方法的指導(dǎo)七年級(jí)學(xué)生課后往往容易急于完成書面作業(yè)，無視必要的穩(wěn)固、記憶、復(fù)習(xí)。以致出現(xiàn)照例題模擬、套公式解題的現(xiàn)象，造成為交作業(yè)而做作業(yè)，起不到作業(yè)的練

5、習(xí)穩(wěn)固、深化理解知識(shí)的應(yīng)有作用。為此在這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)法指導(dǎo)上要求學(xué)生每天先閱讀教材，結(jié)合筆記記錄的重點(diǎn)、難點(diǎn)，回憶課堂講授的知識(shí)、方法，同時(shí)記憶公式、定理記憶方法有類比記憶、聯(lián)想記憶、直觀記憶等。然后獨(dú)立完成作業(yè)，解題后再反思。在作業(yè)書寫方面也應(yīng)注意“寫法指導(dǎo)，要求學(xué)生書寫格式要標(biāo)準(zhǔn)，條理要清楚。七年級(jí)學(xué)生做到這點(diǎn)很困難。指導(dǎo)時(shí)應(yīng)教會(huì)學(xué)生：1如何將文字語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為符號(hào)語(yǔ)言；2如何將推理考慮過程用文字書寫表達(dá)；3正確地由條件畫出圖形。這里老師的示范作用極為重要，開場(chǎng)可有意讓學(xué)生模擬、訓(xùn)練，逐步使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，這對(duì)今后的學(xué)習(xí)和工作都非常重要。3小結(jié)或總結(jié)方法的指導(dǎo)從七年級(jí)開場(chǎng)就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)

6、自己總結(jié)的方法。在詳細(xì)指導(dǎo)時(shí)可給出復(fù)習(xí)總結(jié)的途徑。要做到一看：看書、看筆記、看習(xí)題，通過看，回憶、熟悉所學(xué)內(nèi)容；二列：列出相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，標(biāo)出重點(diǎn)、難點(diǎn)，列出各知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，這相當(dāng)于寫出總結(jié)要點(diǎn)；三做：在此根底上有目的、有重點(diǎn)、有選擇地解一些各種檔次、類型的習(xí)題，通過解題再反響，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，最后歸納出表達(dá)所學(xué)知識(shí)的各種題型及解題方法。應(yīng)該說學(xué)會(huì)總結(jié)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最高層次。學(xué)生總結(jié)與老師總結(jié)應(yīng)該結(jié)合，老師總結(jié)更應(yīng)到達(dá)精練、進(jìn)步的目的，使學(xué)生程度向更高層開展。二、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的形式1講授式它包括課程式和講座式。課程式是在七年級(jí)新生入學(xué)的前幾周內(nèi)安排幾次向?qū)W生介紹如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提出數(shù)學(xué)學(xué)

7、習(xí)常規(guī)要求的課。講座式可分專題進(jìn)展，可每月搞一至二次，如介紹“怎樣聽課、“如何學(xué)習(xí)概念、“解題思維訓(xùn)練等。2交流式讓學(xué)生互相交流，介紹各自的學(xué)習(xí)方法。可請(qǐng)本班、本年級(jí)或高年級(jí)的學(xué)生介紹數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法、體會(huì)和經(jīng)歷。這種方式學(xué)生容易承受，氣氛活潑，不求大而全，只求有一得，使交流真正起到互相學(xué)習(xí)促進(jìn)的作用。其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等

8、。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。3.輔導(dǎo)式家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗讀兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)文程度的重要前提和根底。主要是針對(duì)個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo)和咨詢。任何一種學(xué)習(xí)方法都不是人人都合適的，這時(shí)就應(yīng)該深化理解學(xué)生學(xué)習(xí)根底，研究學(xué)生認(rèn)識(shí)程度的差異，對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方法作不同的指導(dǎo)或咨詢，尤其是對(duì)后進(jìn)生更應(yīng)特別關(guān)注。許多后進(jìn)生由于沒有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，一般指導(dǎo)對(duì)他們作用甚微，因此必須對(duì)他們采取個(gè)別輔導(dǎo)，既輔導(dǎo)