數(shù)學(xué)伍春芳《10的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計

1、10的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計江門市新會圭峰小學(xué) 伍春芳一、教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)一年級上冊二、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、尺子、磁性數(shù)字卡片0-10、圓形磁鐵10個（教師用）小圓片10個（學(xué)生用）三、教學(xué)目標(biāo)：1、 學(xué)會10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、寫數(shù)，會進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的大小比較2、 掌握10的組成。四、教學(xué)重點、難點：10的組成 五、教學(xué)過程：一、情境引入 1、引出學(xué)過的幾個數(shù)（0-9）師：今天，同學(xué)們精神真好！把我們的好朋友也吸引來了，是誰呢？看，原來是數(shù)字娃娃（把09 這10個數(shù)字卡片貼在黑板上。前幾天，這些數(shù)字娃娃去郊游，想看看他們發(fā)生什么事情嗎？（播放動畫）2、數(shù)字娃娃1說他和0站在一起比9

2、還大，你說對嗎？（讓學(xué)生說）師：1和0站在一起就變成一個新的數(shù)字10。今天我們就來好好的了解了解這位朋友10。（板書：10的認(rèn)識）（設(shè)計意圖：在課的開始，創(chuàng)設(shè)了一個生動有趣的情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。使學(xué)生既復(fù)習(xí)了9以內(nèi)數(shù)的大小比較又引起了新的數(shù)學(xué)思考：1和0是用什么辦法使9沒話可說？原來是1和0結(jié)合在一起成為10，很自然地引出今天要學(xué)習(xí)的新數(shù)“10”，學(xué)生在這個過程中感悟到兩個數(shù)字可以組成一個新的數(shù)，數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的，是可以組合的。在這樣的問題情境里，學(xué)生的數(shù)感得到了充分的發(fā)展。）二、探究學(xué)習(xí)1、數(shù)10多媒體顯示有關(guān)10的主題圖。仔細(xì)看看圖中有些什么？有多少？在小組里

3、說說你是怎樣數(shù)的？（1）學(xué)生上臺說說怎樣數(shù)(2)小結(jié)數(shù)數(shù)的方法師：數(shù)數(shù)的方法很多，只要按一定的順序和方法來數(shù)都能數(shù)出物體的個數(shù)。（3）數(shù)學(xué)具師：現(xiàn)在，請你也從學(xué)具盒中數(shù)出10個小圓片，在桌面上擺成一排。數(shù)完后同桌互相檢查一下對方數(shù)的對不對。 2、生活中的10師:其實，在我們身上也有與10有關(guān)的，你知道嗎？（10個手指頭）在生活中也有很多與10有關(guān)的事物。（課件出示）小結(jié)：只要我們平時多觀察，就能發(fā)現(xiàn)生活中有很多與10有關(guān)的東西。（設(shè)計意圖：在教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生能夠觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數(shù)的意義，體會用數(shù)表示事物的作用，初步建立數(shù)感。生活的“10”，這個環(huán)節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生經(jīng)歷

4、了由物抽象到數(shù)的過程，感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系，體會生活中處處有數(shù)學(xué)。）3、寫10師：現(xiàn)在，數(shù)字家庭里又多了一個新成員（出示卡片10）（1）10與0-9這些數(shù)比一比，有什么不一樣？（學(xué)生回答）（2）師邊示范寫邊強(qiáng)調(diào)：先寫1再寫0，左邊寫1，右邊寫0，占兩個日字格，1和0不能分開?，F(xiàn)在請你在書本上描紅3個，然后自己寫兩個?？凑l寫得又快又漂亮。（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較從而發(fā)現(xiàn)新知，印象會跟深刻。教師邊示范寫邊強(qiáng)調(diào)要注意的問題，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。）4、10的位置和大小比較（1）在直尺上排列（黑板上出示一把右邊斷掉的尺子）師：數(shù)字娃娃看見大家學(xué)習(xí)那么積極，特別高興。但他們發(fā)現(xiàn)自己的位置站亂了

5、，想請同學(xué)們幫忙，讓它們整齊的站到這把尺子上。（指名上來排一排）師：他是按什么順序排的？(從小到大)師：從這把尺子上你發(fā)現(xiàn)什么？（2）數(shù)的順序不但可以在尺子上表示，還可以在數(shù)軸上表示（把尺子抽象成數(shù)軸）（3）比較大小師：9看見10站在自己后面，比自己還大，就不服氣了。它拿出九個點子說，我有這么多，你比我多嗎？同學(xué)們說說看。師：10除了比9大，還比誰大？小結(jié)：現(xiàn)在你知道了9和10的大小關(guān)系了嗎？ 進(jìn)行思想教育：看來，真是團(tuán)結(jié)力量大，1和0團(tuán)結(jié)起來就比9大，只要我們團(tuán)結(jié)起來就能戰(zhàn)勝很多困難。5、學(xué)習(xí)10的分成（1）小游戲過渡師出示一個裝有10枝彩筆的盒子：老師的盒子里有一些彩筆，請一個小朋友隨便抓

6、一把，老師能猜出他抓了幾枝？誰想來試試。（請兩個同學(xué)抓猜，老師猜。）老師聰明不？想不想知道老師為什么能猜出來呢？其實盒里一共有10個小圓片，老師是根據(jù)10的分成想出來的，如果你們學(xué)了10的分成一定也能猜出來的，想不想學(xué)10的分成？（2）那現(xiàn)在就請小朋友把桌面上的小圓片分成兩份，看10可以分成幾和幾？ （一邊分，一邊記錄在書本上）（設(shè)計意圖：通過小游戲再次把學(xué)生的注意力吸引住，并激發(fā)他們探索新知的欲望。學(xué)生在學(xué)習(xí)29的認(rèn)識時，已經(jīng)對數(shù)的分解有了一定的方法，所以，對于10的教學(xué)我就嘗試著開放學(xué)生，讓他們自己去探索和學(xué)習(xí)，發(fā)散了學(xué)生的思維。讓學(xué)生不知不覺地在分圓片中得到了學(xué)習(xí)和練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)得有趣、

7、學(xué)得輕松、學(xué)得主動、學(xué)得深刻。）（3）指名上臺展示分圓形磁鐵，學(xué)生一邊分一邊說出10可以分成（ ）和（ ）。教師板書有規(guī)律地板書。（4）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：看，老師根據(jù)同學(xué)們的分法這樣記錄在黑板上，有什么特點呢？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每一種分法的第一個數(shù)9、8、7、6、5、（一個比一個少1），每一種分法的第二個數(shù)1、2、3、4、5（一個比一個多1）為什么會有這樣的特點呢？看（10個小磁鐵），教師邊操作邊引導(dǎo)學(xué)生說出：10可以分成9和1，10可以分成8和2，10還可以分成7和3，左邊的磁鐵變少了，為什么會這樣呢？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來磁鐵的個數(shù)是10，是不變的，分成兩份后，左邊的少了，右邊的肯定會變多，反之。那老

8、師用這種方法記錄好不好？好在哪里？又來看，10可以分成9和1，10可以分成8和2，10可以分成7和3，10可以分成6和4，10可以分成5和5，10可以分成4和6（跟前面哪一種分法相同）繼續(xù)分，10可以分成3和7（跟前面哪一種分法相同），如果繼續(xù)往下分呢？全都會重復(fù)了。所以，老師這樣有順序地記錄，就能把10的分成既不遺漏又不重復(fù)地找出來了。好不好？好！那從現(xiàn)在開始我們就把這種有順序、有規(guī)律的學(xué)習(xí)方法用到今后的學(xué)習(xí)中去，好嗎？（設(shè)計意圖：通過向?qū)W生拋出問題，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓學(xué)生深刻體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有序性，并感受到這種有序在學(xué)習(xí)中的重要性。）6、用兒歌鞏固10的分成我想向大家介紹一首兒歌，讓大家更好地記住10的分成。你想認(rèn)識嗎？（1）出示兒歌：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四六四六一起走，五五湊成一雙手。（2）引導(dǎo)學(xué)生說說每一句兒歌的意思。（3）拍手讀兒歌（設(shè)計意圖：邊做拍手游