初中語(yǔ)文閱讀備課

1、第一課時(shí) 相約名著活動(dòng)目的：1、了解祖國(guó)文化的悠久歷史，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)名著世界，激發(fā)學(xué)生品賞名著的讀書(shū)情趣；2、教會(huì)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中汲取思想養(yǎng)料，感受美的熏陶，積淀文化底蘊(yùn)；3、讓學(xué)生在體驗(yàn)讀名著、賞名著、演名著的快慰中，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和展現(xiàn)自我的意識(shí)。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、調(diào)查學(xué)生的名著閱讀情況表2、提前給學(xué)生布置好閱讀內(nèi)容和方向，指導(dǎo)閱讀方法；3、準(zhǔn)備自編自演小品皇帝的新裝和伊索寓言。活動(dòng)步驟：（名著，是“具有推崇價(jià)值的有名的作品”。經(jīng)典名著的價(jià)值在于典范語(yǔ)言的熏陶，在于心靈的滋養(yǎng)，在于對(duì)人類(lèi)精神的終極關(guān)懷。今天，讓我們一起在經(jīng)典名著的殿堂里徜徉,去領(lǐng)略名著的魅力,汲取智慧，凈化心靈，豐富精

2、神，愉悅?cè)松?。）一、走近名著，親近經(jīng)典1說(shuō)一說(shuō)，我心目中的名著經(jīng)典過(guò)渡：一提到文學(xué)名著，每個(gè)同學(xué)都能如數(shù)家珍地羅列出許多：學(xué)生1：長(zhǎng)大后，我明白了“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”、“熱愛(ài)書(shū)吧，這是知識(shí)的源泉！”，懂得了“閱讀不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度，但可以改變?nèi)松膶挾?；閱讀不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn)，但可以改變?nèi)松慕K點(diǎn)。”于是，我放下童話，走進(jìn)名著，在另一種書(shū)籍中尋找自己的快樂(lè)與幸福，于是，在節(jié)假日、茶余飯后，一切閑暇的時(shí)間里，我在紅樓夢(mèng)里做客，去水滸傳中感受，上西游記來(lái)游覽，到三國(guó)演義串門(mén)學(xué)生2：我喜歡在陣雨后的夏日，翻一翻紅樓夢(mèng)，不僅寶黛的愛(ài)情故事令我悲嘆不已，書(shū)中的形形色色的人物教會(huì)了我認(rèn)識(shí)紛繁雜的大千世界

3、，世事的沉浮，讓我有了一份平淡的心境。學(xué)生3：我很喜歡看安徒生童話，里面的沒(méi)一個(gè)故事都深深地吸引著我。尤其是那篇賣(mài)火柴的小女孩，我到現(xiàn)在還是記憶猶新。那個(gè)可憐的小女孩歷盡了人世滄桑，終于在合家團(tuán)圓之夜離開(kāi)了這個(gè)黑暗的世界。在她有生之年，她只能擁有美麗的夢(mèng)，但夢(mèng)終究是夢(mèng)，永遠(yuǎn)不會(huì)成為現(xiàn)實(shí)······我心中不禁充滿了對(duì)小女孩的深切同情，也為她擺脫這種黑暗的生活高興。 學(xué)生4：長(zhǎng)假里，我讀了英國(guó)作家喬納森·斯威夫特的格列佛游記，小說(shuō)以辛辣的諷刺與幽默、離奇的想象與夸張，描述了酷愛(ài)航海冒險(xiǎn)的格列佛，四度周游世界，經(jīng)歷了大大小小驚險(xiǎn)而

4、有趣的奇遇。游記中小人國(guó)、大人國(guó)里光怪陸離的故事深深地吸引了我，然而給我印象最深的是具有仁慈、誠(chéng)實(shí)和友誼美德的慧因，我期盼著有一天我們的社會(huì)也像慧因國(guó)，孩子們的眼中不再有疑慮，教育與現(xiàn)實(shí)是統(tǒng)一的。我愿為此付出努力，也希望大家與我一道，從自己做起，從現(xiàn)在開(kāi)始做起，讓這個(gè)社會(huì)多一點(diǎn)真誠(chéng)、少一點(diǎn)虛偽。過(guò)渡：相信在座的很多同學(xué)對(duì)自己心目中的名著經(jīng)典也有很多的話想要說(shuō)。2想一想，我記憶里的名著逸事學(xué)生5：公元1605年,西班牙王宮院墻外的街道上,一個(gè)年輕人正手捧一本書(shū)邊走邊讀,不時(shí)地手舞足蹈,并哈哈大笑。西班牙國(guó)王菲力浦三世站在王宮陽(yáng)臺(tái)上看著這一情景,對(duì)身邊的大臣說(shuō):“你們看那個(gè)青年,如果不是有神經(jīng)病的

5、話,那他一定是在讀堂吉訶德?！贝蟪紓兠ε扇巳?wèn),那青年果然在讀堂吉訶德。這個(gè)故事說(shuō)明塞萬(wàn)提斯的堂吉訶德一經(jīng)出版,就震動(dòng)朝野,十分受人歡迎。事實(shí)上像魯濱遜漂流記、格列佛游記、紅樓夢(mèng)、三國(guó)演義等中外文學(xué)名著都名震中外,影響深遠(yuǎn),它們都是整個(gè)人類(lèi)智慧的甘露,滋潤(rùn)了一代又一代人的心靈。學(xué)生6：瑞典一所鄉(xiāng)村中學(xué)，一個(gè)老師是這樣向?qū)W生解釋西游記的：故事說(shuō)的是一個(gè)中國(guó)和尚去西方旅游的經(jīng)歷，這種旅游的性質(zhì)實(shí)質(zhì)是一種探險(xiǎn)。他騎著一匹白色的馬，帶著一位名叫沙僧的仆人。為了打發(fā)旅游途中的寂寞，他還帶了一只寵物猴和一頭寵物豬。路上，這個(gè)和尚經(jīng)過(guò)許多高山，渡過(guò)一些大河大川，受到許多驚嚇，艷遇過(guò)一個(gè)只有女孩的女兒國(guó)。據(jù)說(shuō)

6、他帶的猴子本領(lǐng)很大，一路上替他掃除了很多障礙，其實(shí)不過(guò)是一只蝎子、兩只蜈蚣、五只黃鼠狼、七只蜘蛛等而已，大的動(dòng)物有一頭牛、兩頭獅子和三只狼。猴子還有一些讓人不解的行為，比如一發(fā)火就燒，一路上燒了幾個(gè)山洞、一棵柳樹(shù)和幾座漂亮的宮殿，還圍著一堆白骨狠打許多遍才罷手。和尚帶的寵物豬看起來(lái)沒(méi)有什么作用，只是充當(dāng)旅游的解悶工具罷了，據(jù)說(shuō)他一口氣吃了四個(gè)西瓜，把和尚、用人、猴子的一份都吃了，還說(shuō)他調(diào)戲了七只蜘蛛，被蜘蛛們狠咬了一口。那個(gè)仆人卻什么用也沒(méi)有，整天挑著一副破行李，聽(tīng)任擺布。和尚花了13年才到印度，尋了一些印度佛經(jīng)，象得了寶貝一樣凱旋了。學(xué)生們聽(tīng)罷非常驚訝：一個(gè)是想不到中國(guó)人這么熱衷于冒險(xiǎn)，二是

7、想不到一千年前中國(guó)人就喜歡寵物豬了。學(xué)生7：名著內(nèi)容濃縮成一句話。神要是公然去跟人作對(duì)，那是任何人都難以對(duì)付的。荷馬史詩(shī)；生存還是毀滅，這是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。哈姆雷特；善良人在追求中縱然迷惘，卻終將意識(shí)到有一條正途。浮士德；你以為我貧窮、相貌平平就沒(méi)有感情嗎？我向你發(fā)誓，如果上帝賦予我財(cái)富和美貌，我會(huì)讓你無(wú)法離開(kāi)我，就像我現(xiàn)在無(wú)法離開(kāi)你一樣。雖然上帝沒(méi)有這么做，可我們?cè)诰裆弦廊皇瞧降鹊?。?jiǎn)?愛(ài)；一個(gè)人并不是生來(lái)要被打敗的，你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他。海明威老人與海；只要你是天鵝蛋，就是生在養(yǎng)雞場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。安徒生童話；盲目可以增加你的勇氣，因?yàn)槟銦o(wú)法看到危險(xiǎn)。斯威夫特格列佛游

8、記。過(guò)渡：記得蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：課外閱讀，用形象的話來(lái)說(shuō)，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)。沒(méi)有閱讀，就既沒(méi)有帆，也沒(méi)有風(fēng)。二、走進(jìn)名著，走進(jìn)名人3夸一夸，我喜歡的名作家學(xué)生8：名著的作者在我們的心中，不僅僅是一個(gè)人，更是一個(gè)理想的化身、神秘的偶像。我喜歡在明凈的秋陽(yáng)下，傾聽(tīng)泰戈?duì)柕脑V說(shuō)、走近徐志摩的康橋，那悠悠的文字，或酣暢淋漓，或行云流水，總會(huì)讓我有太多的淚水與感動(dòng)。也喜歡在初雪的冬日，讀林語(yǔ)堂、讀錢(qián)鐘書(shū)、讀劉墉，大師們豁達(dá)的胸懷、睿知的靈性，使我的頭腦更靈活、心靈更善感，生活也因此而變得五彩繽紛，充盈、生動(dòng)而美麗。學(xué)生9：讀了冰心的繁星、春水，她這兩本含蓄雋永、富于哲理的小詩(shī)

9、集，竟會(huì)使我久已沉默的心弦受到撥動(dòng)，從而在她的影響下，我讀懂了人世間幾乎所有美好的事物，我墜入了涼靜的安閑的境界，我會(huì)想到人生是多么有意義呀。她的詩(shī)，常將自己從生活里獲得的新鮮感受，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)；自然含蕾，又富有哲理，給人以無(wú)盡的回味和思想的啟迪。學(xué)生10：托爾斯泰是偉大的作家，他的高超的，無(wú)與倫比的寫(xiě)作技巧，他的嚴(yán)肅認(rèn)真的創(chuàng)作態(tài)度，他對(duì)社會(huì)丑惡的毫不留情的批判態(tài)度與變革思想最終成就了復(fù)活這不驚世駭俗之作。他寫(xiě)復(fù)活前后花了十年。雖然大量引用圣經(jīng)章節(jié)反映了托爾斯泰的不徹底的宗教觀與精神苦悶，看不到更新更遠(yuǎn)的社會(huì)前進(jìn)之路，但畢竟反映了他的世界觀已在巨大的轉(zhuǎn)變之中，反映了他對(duì)舊制度的否定與極力

10、思變的革命精神。過(guò)渡：藏克家說(shuō)過(guò)：“讀過(guò)一本好書(shū)，像交了一個(gè)益友?！备璧赂钦f(shuō)過(guò)：讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話”此話在這兒得到了驗(yàn)證。4議一議，我喜歡的名主角學(xué)生11：名著和名著中的人物是相映生輝的，沒(méi)有西游記當(dāng)然不會(huì)有孫悟空，因?yàn)閷O悟空的橫空出世，西游記更加熠熠生輝。孫悟空其實(shí)是一個(gè)自由的化身，他的品質(zhì)中最突出的就是向往自由，他始終在追求自由，它的一切斗爭(zhēng)也是為了爭(zhēng)取自由。這樣一個(gè)鮮活的形象給予了讀者一種追求自由，追逐自由的力量和勇氣。學(xué)生12：懷著激動(dòng)的心情,我第三次翻開(kāi)了古典文學(xué)名著三國(guó)演義。 曹操的詭詐,劉備的謙遜,孔明的謹(jǐn)慎,周瑜的心胸狹窄,每一個(gè)人物都具有不同的性格,作者刻畫(huà)

11、的淋漓盡致,細(xì)細(xì)品味,讓讀者仿佛進(jìn)入了一種境界。從這些人物和國(guó)家我們不難看出人的性格的重要性。性格關(guān)系著成功。學(xué)生13：讀完魯濱孫漂流記這本精彩的小說(shuō)后，一個(gè)高大的形象時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在我的眼前，他就是勇敢的探險(xiǎn)家、航海家魯濱孫。他憑著頑強(qiáng)的毅力，永不放棄的精神，實(shí)現(xiàn)了自己航海的夢(mèng)想。他敢于同惡劣的環(huán)境作斗爭(zhēng)，勤奮勞動(dòng)，把小島經(jīng)營(yíng)得有條不紊。他在逆境中鍛煉了自己，成就了一番不平凡的事業(yè)。這本書(shū)教會(huì)我們只有堅(jiān)持才能勝利，只有實(shí)干才能讓我們擺脫困境，實(shí)干比信念更重要過(guò)渡：莎士比亞說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀?！边^(guò)渡：下面我們?nèi)タ纯从晌覀冏约?/p>

12、根據(jù)課本自編自演的名著精彩片段。三、走向舞臺(tái)，演繹名著5續(xù)讀名篇 拓展延伸學(xué)生按照要求寫(xiě)好課本劇劇本。學(xué)生14：皇帝的新裝課本劇。學(xué)生15：伊索寓言中龜兔賽跑課本劇。6、活學(xué)活用 自編自演學(xué)生小品表演名著經(jīng)典片段。學(xué)生組1：表演滑稽劇皇帝的新裝。過(guò)渡：古希臘有句名言：世界上最寶貴的珍寶是知識(shí)，這些知識(shí)大部分是來(lái)自書(shū)籍，今天我們更能把這種知識(shí)用劇本表演出來(lái)，請(qǐng)我們一起去看看伊索寓言里的一個(gè)經(jīng)典故事。學(xué)生組2：表演故事劇伊索寓言中龜兔賽跑。一起朗讀的內(nèi)容屏幕展示：（人的道路上有書(shū)相伴，成長(zhǎng)會(huì)多一份睿智；走進(jìn)名著世界，你才能享受精神富有。中外名著斗奇爭(zhēng)艷，燦若星河，大多具有鮮明的民族特色和獨(dú)創(chuàng)的個(gè)人

13、風(fēng)格，有利于開(kāi)拓視野，領(lǐng)略古今世界的五光十色，一覽中外各國(guó)風(fēng)土人情的生活畫(huà)卷，吟味不同流派的藝術(shù)風(fēng)格，理解作家對(duì)人生深邃剖析的思想哲理。讓我們都能靜下心來(lái)品味揣摩一下那韻味雋永的經(jīng)典名著，讓名家名篇真正叩開(kāi)我們窺探心靈的窗扉，去掀開(kāi)我們觸摸人生的金頁(yè)，去引領(lǐng)我們走進(jìn)更高的人生境界。）第二課時(shí)愛(ài)的教育閱讀備課指導(dǎo)目的：1、讓學(xué)生在好書(shū)推薦活動(dòng)中認(rèn)識(shí)更多有益的課外書(shū)籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在閱讀的過(guò)程中讓孩子體會(huì)到讀書(shū)的快樂(lè)，閱讀的樂(lè)趣。2、在活動(dòng)中，潛移默化地進(jìn)行讀書(shū)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、想象能力，形成初步的鑒賞能力。3、在活動(dòng)中進(jìn)行團(tuán)結(jié)互助的思想品質(zhì)

14、教育。指導(dǎo)重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多有益的課外書(shū)籍及小說(shuō)愛(ài)的教育，激發(fā)閱讀的欲望。指導(dǎo)難點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)選擇健康有益的書(shū)進(jìn)行閱讀。課前準(zhǔn)備：1、小說(shuō)愛(ài)的教育。2、要求每位同學(xué)都準(zhǔn)備一本自己最喜歡的課外讀物，并準(zhǔn)備向別人推薦自己的好書(shū)的發(fā)言稿。指導(dǎo)課時(shí)：一課時(shí)指導(dǎo)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入：讀一本好書(shū)就是和許多高尚的人談話，有的書(shū)能影響人的一生，改變?nèi)说拿\(yùn)，愛(ài)的教育就是這么一本好書(shū)。一百多年來(lái)，它深受人們特別是青少年的喜愛(ài)，風(fēng)靡全球。是什么讓它長(zhǎng)久不衰呢？就讓我們一起走進(jìn)它，探索其中的奧秘，感受它的魅力。二、學(xué)生談作者，談讀后總的感受。教師介紹愛(ài)的教育一書(shū)： 這本書(shū)是意大利的獲獎(jiǎng)作品，記述了一個(gè)四年級(jí)小學(xué)生在

15、一個(gè)學(xué)年中所記的日記。作者亞米契斯耗時(shí)近十年完成。此書(shū)出版于一八八六年，在意大利曾轟動(dòng)一時(shí)，僅出版的頭兩個(gè)月就再版40多次。早在一九二三年我國(guó)的夏丐尊先生就將此書(shū)介紹給中國(guó)的讀者，夏丐尊老先生用了三天三夜留著淚將書(shū)讀完，當(dāng)他翻譯這本書(shū)時(shí)，也是常常留著淚。這本書(shū)的名字叫愛(ài)的教育。亞米契斯說(shuō)：“每一個(gè)讀過(guò)這本書(shū)的人，都會(huì)受到靈魂的震撼”想看嗎？由于此書(shū)的冊(cè)數(shù)有限，我們先看一看目錄都有什么故事。三、感受“愛(ài)”。1、小組交流：向小組上的同學(xué)推薦自己喜歡的故事，選擇自己欣賞的片段讀給大家聽(tīng)，把自己的感受和大家交流。2、 小組推薦一位代表和全班交流。3、師在他們交流中適時(shí)地穿插人物的分析，在人物身上發(fā)現(xiàn)愛(ài)

16、。（引導(dǎo)學(xué)生從一些細(xì)節(jié)感受愛(ài)，告訴學(xué)生其實(shí)愛(ài)很簡(jiǎn)單，很平常，就在一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，一句話中。）4、師相機(jī)板書(shū)：5、出示課件，觀看一組感人的圖片，進(jìn)一步形象地感受愛(ài)。6、說(shuō)說(shuō)自己親身經(jīng)歷的愛(ài)的故事可以是所見(jiàn)、所聞。四、總結(jié) 。生活處處有愛(ài)，有了愛(ài)，世界才會(huì)如此美好。希望同學(xué)們能珍惜身邊的愛(ài)，并付出我們的愛(ài)心，讓我們永遠(yuǎn)生活在愛(ài)的海洋中。五、課后延伸：以“愛(ài)”為主題寫(xiě)身邊感人的事。第三課時(shí) 水滸傳閱讀備課 水滸傳是我國(guó)古代四大文學(xué)名著之一，屬于長(zhǎng)篇白話章回體小說(shuō)。作品以北宋末年宋江領(lǐng)導(dǎo)的梁山農(nóng)民起義為素材加工而成。通過(guò)對(duì)農(nóng)民起義經(jīng)過(guò)的描寫(xiě)，表現(xiàn)宋朝末年政治的腐敗和社會(huì)的黑暗，揭示“官逼民反”的社

17、會(huì)現(xiàn)實(shí)。水滸傳以其復(fù)雜的情節(jié)，個(gè)性化的人物描寫(xiě)而著稱。閱讀這部作品，這對(duì)于初學(xué)寫(xiě)作的人會(huì)有很重要的影響。 水滸傳作為一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，要在課堂上完全學(xué)習(xí)，是不可能的。只能在課堂上簡(jiǎn)介這部作品，通過(guò)片段教學(xué)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到小說(shuō)的價(jià)值，并教給學(xué)生閱讀賞析的方法，便于學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。 利用水滸傳在影視媒體中的影響，要求學(xué)生提前一周開(kāi)始預(yù)習(xí)、了解并形成文字材料（文體、篇幅不限）。利用多媒體展示精彩片段，激起學(xué)生的閱讀興趣，也增加課堂容量。教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)對(duì)小說(shuō)內(nèi)容的簡(jiǎn)介，使學(xué)生了解水滸傳的概況； 2、通過(guò)片段的引導(dǎo)學(xué)習(xí)，教給學(xué)生閱讀賞析的方法； 水滸傳在揭露社會(huì)黑暗的同時(shí)，贊揚(yáng)了梁山英雄身上所具有的共性

18、即“義”，這與我們今天所倡導(dǎo)的見(jiàn)義勇為的風(fēng)尚是一致的，通過(guò)閱讀，教育學(xué)生在遵紀(jì)守法的前提下，見(jiàn)義勇為。 一部好的文學(xué)作品，其教育意義和文學(xué)價(jià)值不止于此，全在學(xué)生后期閱讀中的選擇和吸收了。兩課時(shí)，一節(jié)用于簡(jiǎn)介作品內(nèi)容和文學(xué)價(jià)值，一節(jié)用于閱讀方法指導(dǎo)和精彩片段展示。教學(xué)過(guò)程：第一步：定向自學(xué) 導(dǎo)課并簡(jiǎn)介水滸傳及其文學(xué)價(jià)值。既了解了學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，又激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。 導(dǎo)課（練習(xí)法） 以投影顯示練習(xí)一張，如下所示： 同學(xué)們，中國(guó)古代文化光輝燦爛，不同時(shí)代都有其代表性成就，例如唐詩(shī)、宋詞、元曲、明清小說(shuō)。相信同學(xué)們一定知道我國(guó)古代四大名著，并對(duì)其內(nèi)容有所了解。你可以通過(guò)下面的練習(xí)測(cè)試一下自己根據(jù)你的

19、了解，將相關(guān)的內(nèi)容用線連起來(lái)。 吳承恩   元末明初     大鬧天宮     三國(guó)志演義    孫悟空    以愛(ài)情為線 施耐庵   清代         拳打鎮(zhèn)關(guān)西    紅樓夢(mèng)        賈寶玉   

20、 以農(nóng)民起義為題材 曹雪芹   元末明初     桃園結(jié)義      水滸傳        諸葛亮      浪漫主義神話 羅貫中   明代         黛玉葬花     西游記    

21、     武松       反映統(tǒng)治階級(jí)之爭(zhēng) 簡(jiǎn)介水滸傳（提問(wèn)法、點(diǎn)評(píng)法） 你知道水滸傳產(chǎn)生的年代嗎？你知道水滸傳寫(xiě)的是什么內(nèi)容嗎？你知道水滸傳的主題嗎？你知道水滸傳中寫(xiě)了多少人物形象嗎？你能說(shuō)上多少個(gè)人物名稱？你能說(shuō)出某個(gè)人物在水滸傳中的哪些事跡？你最喜歡水滸傳中的哪些人物和情節(jié)？你厭惡水滸傳中的哪些人物，為什么？讀水滸傳給了你哪些方面的影響？ 水滸傳的文學(xué)價(jià)值（講述法） 典型的人物形象；情節(jié)結(jié)構(gòu)曲折多變；語(yǔ)言富有藝術(shù)表現(xiàn)力。 第二步：聯(lián)動(dòng)探究（討論法、講述法） 閱讀片段，把握閱讀方法 以魯提

22、轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西為例文，通過(guò)學(xué)生的閱讀探討，總結(jié)閱讀方法。小說(shuō)三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境 明確各要素在具體作品中的表現(xiàn)閱讀批注自設(shè)問(wèn)題答疑解惑片段賞析收獲歸類(lèi)朗讀 第三步：有效檢測(cè)（練習(xí)法） 精彩片段展示、預(yù)告 先播放根據(jù)名著水滸傳改編的電視連續(xù)據(jù)片段武松打虎揚(yáng)志賣(mài)刀燕青打擂大鬧野豬林等片段，請(qǐng)學(xué)生辨認(rèn)，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述情節(jié)。（每片段用時(shí)約三分鐘，嚴(yán)格把握時(shí)間）最后播放智取生辰綱片段“松林下藥”，然后設(shè)問(wèn)題請(qǐng)學(xué)生回答 第四步：適時(shí)小結(jié) 同學(xué)們，通過(guò)本次的推薦與閱讀活動(dòng)，我們了解了 請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的課堂筆記復(fù)述水滸傳概況，并簡(jiǎn)述水滸傳的文學(xué)價(jià)值，閱讀小說(shuō)的方法。 除了水滸傳，你還知道哪些名著？你是通

23、過(guò)什么渠道知道他們的名稱的？你了解其內(nèi)容嗎？你喜歡嗎？渴望看到它們嗎？（自由發(fā)言） 結(jié)束語(yǔ) 同學(xué)們，浩瀚的文學(xué)海洋，有無(wú)數(shù)的寶貝等著同學(xué)們?nèi)ゲ蓴X，讓我們以對(duì)生活的熱愛(ài)為舟，與勤奮想伴，以科學(xué)的閱讀方法為槳，在知識(shí)領(lǐng)域走的更遠(yuǎn)，更遠(yuǎn) 板書(shū)設(shè)計(jì) 以投影儀逐項(xiàng)顯示：水滸傳元末明初人施耐庵所作，由民間流傳的水滸故事的基礎(chǔ)上加工而成。以北宋末年的梁山農(nóng)民起義為素材，歌頌廣大人民的抗暴斗爭(zhēng)，揭露封建統(tǒng)治的罪惡，揭示“官逼民反，官不如盜，亂自上作”的主題（道理）。典型的人物形象；情節(jié)結(jié)構(gòu)曲折多變；語(yǔ)言富有藝術(shù)表現(xiàn)力第四課時(shí) 好書(shū)不厭百回看一、指導(dǎo)重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)小說(shuō)紅巖，激發(fā)閱讀的欲望。二、指導(dǎo)難點(diǎn)：使學(xué)生

24、學(xué)會(huì)選擇健康有益的書(shū)進(jìn)行閱讀。三、課前準(zhǔn)備：1小說(shuō)紅巖，并把部分節(jié)錄制成幻燈。2電影永不消逝的電波VCD片斷。3要求每位同學(xué)都帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準(zhǔn)備向別人推薦自己的好書(shū)的發(fā)言稿，記熟。四、指導(dǎo)課時(shí)：一課時(shí)五、指導(dǎo)過(guò)程：1導(dǎo)入激趣，激起學(xué)習(xí)欲望。 2同學(xué)們，今天又到我們課外閱讀的時(shí)間了，根據(jù)老師課前給你們的布置，你知道今天我們要來(lái)進(jìn)行一個(gè)什么活動(dòng)嗎？（指名猜測(cè)后，師板書(shū)課題。）板書(shū)：好書(shū)向你推介3班內(nèi)互相交流好書(shū)活動(dòng)1）師述，激趣過(guò)渡。只要你是一位熱愛(ài)進(jìn)行課外閱讀的同學(xué)，就總會(huì)有一本自己最喜愛(ài)的書(shū)。好的東西要與別人一起分享才有意思，你想拿出你喜愛(ài)的書(shū)與別人一起分享嗎？如果想。那么就請(qǐng)

25、你向別人推介你喜愛(ài)的一本書(shū)。2）小組交流。教師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)好書(shū)及好的發(fā)言作好記錄，及時(shí)點(diǎn)出不太健康的書(shū)籍。3）班內(nèi)交流激發(fā)求知欲望。4）小結(jié)。他們剛才介紹得多好啊。聽(tīng)了他們的介紹，我發(fā)現(xiàn)他們手上的確是一本好書(shū)。你愿意借給別人嗎？如果我們?nèi)嗤瑢W(xué)互相把書(shū)交換一次，那么在班中就會(huì)形成一個(gè)小小的圖書(shū)館了。但要注意，記得愛(ài)護(hù)別人的書(shū)籍啊！我也想向你們推薦一本好書(shū)。你聽(tīng)完老師的推介后一定會(huì)想看的。3推介小說(shuō)紅巖，延展課文知識(shí)。4總結(jié)。這節(jié)課，我們發(fā)現(xiàn)了很多好書(shū)，我也發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們都會(huì)分辨哪些是好書(shū)。我很高興，希望大家課后在不影響學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上盡情地互相借閱吧。同時(shí)，不要忘了我向大家推薦的紅巖啊。第五課時(shí)

26、走進(jìn)童話世界教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)閱讀，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀懂童話。2、掌握讀懂童話人物和道理的方法。3、通過(guò)閱讀激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握讀懂童話人物和道理的方法。教學(xué)過(guò)程：   一、激發(fā)情趣，揭示專題    1課件展示：先請(qǐng)同學(xué)們看一組圖畫(huà)，仔細(xì)看。    2、你認(rèn)識(shí)他們嗎？(白雪公主、美人魚(yú)、丑小鴨、灰姑娘、皇帝的新裝、賣(mài)火柴的小女孩、拇指姑娘)同學(xué)們真是過(guò)目不忘啊，你是通過(guò)什么途徑知道他們的？（真是見(jiàn)多識(shí)廣，知道這么多的故事，真了不起。這些都是美麗的童話人物，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)童話世界，去認(rèn)識(shí)他們

27、吧！）   板書(shū)課題：走進(jìn)童話世界   二、呼喚舊知、指導(dǎo)文本。    1“課前，同學(xué)們都已經(jīng)讀過(guò)老師發(fā)給你們的童話故事了嗎？你知道這些童話都是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？（鄭淵潔）。鄭淵潔是著名的童話大王，他寫(xiě)了很多小朋友們喜歡的童話故事，現(xiàn)在老師想來(lái)考考大家，（出示圖片）這是誰(shuí)？”（是鄭淵潔童話中的人物）   皮皮魯：喜歡他嗎？你為什么喜歡他？   魯西西：知道她嗎？她是魯西西，是皮皮魯?shù)拿妹?，等?huì)我們就去認(rèn)識(shí)她。   舒克、貝塔

28、：大家都看過(guò)動(dòng)畫(huà)片。   羅克：   五個(gè)蘋(píng)果：這就是那能折騰地球的五個(gè)蘋(píng)果，讀了我發(fā)給你的五個(gè)蘋(píng)果折騰地球以后，你還想知道些什么？今天老師把剩下的幾個(gè)蘋(píng)果的故事也帶來(lái)了，同學(xué)樣有沒(méi)有興趣看？這就要看同學(xué)們等會(huì)的表現(xiàn)了，誰(shuí)表現(xiàn)的最棒就讓誰(shuí)先睹為快。怎么樣，對(duì)自己有信心嗎？就看你的表現(xiàn)嘍！    2、通過(guò)讀書(shū)同學(xué)們認(rèn)識(shí)了皮皮魯、舒克、貝塔等這么多可愛(ài)的童話人物，看來(lái)讀書(shū)可以讓你收獲很多，那么你是怎樣去讀這些童話故事的呢？誰(shuí)能介紹一下你讀書(shū)的方法？   學(xué)生介紹。 &#

29、160; （這樣簡(jiǎn)單的泛讀只是讓你們對(duì)童話有一個(gè)大致了解，要想讀懂童話就必須靜下心來(lái)細(xì)細(xì)品讀，走進(jìn)童話故事的情境當(dāng)中，像人吃東西那樣，要經(jīng)過(guò)細(xì)嚼慢咽，才能把書(shū)中的精華變?yōu)樽约旱闹R(shí)營(yíng)養(yǎng)。有的好文章要反復(fù)地讀幾遍，甚至熟讀成誦?，F(xiàn)在我們就一起靜心細(xì)讀鄭淵潔的另一篇童話魯西西系列-女明星和圖釘公主。）   （你的讀書(shū)方法真是太好了，讓你收獲這么多，今天就把你的方法教給同學(xué)們，用你的方法來(lái)讀一個(gè)新的童話故事魯西西系列-女明星和圖釘公主。）    3、出示問(wèn)題：童話中一共出現(xiàn)了幾個(gè)人物？你覺(jué)得哪個(gè)人物最有特點(diǎn)，給你留下了什么樣的印象

30、？請(qǐng)同學(xué)們抓住展現(xiàn)這個(gè)人物形象的段落、句子、詞語(yǔ)多讀幾遍，用筆劃一劃，也可以在旁邊寫(xiě)下你對(duì)這個(gè)人物的理解。   請(qǐng)同學(xué)們（用這位同學(xué)教給我們的方法）帶著老師提出的問(wèn)題把這篇童話讀一遍。   學(xué)生自由閱讀后提問(wèn)：童話中一共出現(xiàn)了幾個(gè)人物？你覺(jué)得哪個(gè)人物最有特點(diǎn)，給你留下了什么樣的印象，你是從哪里看出來(lái)的？   說(shuō)得很好，很全面，我覺(jué)得這第二個(gè)蘋(píng)果的故事可以讓你先讀，課下的時(shí)候讀一讀，不要忘了同學(xué)們，有空講給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。   （五個(gè)人物全說(shuō)：老師覺(jué)得也挺有特點(diǎn)的，有沒(méi)有同學(xué)能起來(lái)說(shuō)

31、一說(shuō)。）   說(shuō)得也不錯(cuò)，而且是獨(dú)特的視角，有創(chuàng)意，第三個(gè)蘋(píng)果的故事你可以先睹為快了。其他同學(xué)可要加把勁了!（看來(lái)同學(xué)們真正的把這篇童話中的人物讀活了，對(duì)，就是這樣，讀懂童話首先要讀懂人物。板書(shū)：讀懂童話要讀懂人物）    4、但是我們僅僅讀懂人物是不夠的，還要知道這篇童話要留給我們什么，作者寫(xiě)下這篇童話是要告訴我們什么道理的？   請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題在小組內(nèi)學(xué)習(xí)，把你的體會(huì)在小組內(nèi)交流探討。   學(xué)生自由交流。   小組匯報(bào)。（同學(xué)們討論這么熱烈，收獲一定不少吧）哪個(gè)小組的同學(xué)能起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。讀了這篇童話，你有什么體會(huì)？這一點(diǎn)你從哪個(gè)人物身上體會(huì)最深？說(shuō)得真好，你們小組合作學(xué)習(xí)可真有效率，獎(jiǎng)給你們第四個(gè)蘋(píng)果的故事。還有沒(méi)有同學(xué)有不同的