2019年甘肅省酒泉市中考語(yǔ)文試卷含答案解析

1、第2頁(yè)，共23頁(yè)2019年甘肅省酒泉市中考語(yǔ)文試卷題號(hào)一一三四五六七八總分得分、選擇題（本大題共 2小題，共6.0分）1 .依次填入下列橫線(xiàn)上的成語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）世園會(huì)北京園里，上演了一場(chǎng)花藝音樂(lè)秀，四位歌手化身花藝模特，帶來(lái)北京記憶等歌曲，歌聲在胡同里蕩漾回旋。 花影、樹(shù)影、云影，風(fēng)聲、水聲、曲聲,還有鳥(niǎo)語(yǔ)花香，無(wú)形之景，有形之景， 于 的歌聲，歌子身上的配飾更是 世園會(huì)主題的花藝。A.此起彼伏 高山流水 別有用心 B.相映成趣高山流水別具匠心 C.相映成趣耳熟能詳別具匠心 D.此起彼伏 耳熟能詳 別有用心 2.下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）一 成為世園會(huì)里一道別樣的風(fēng)景。相比,那些配飾

2、不是的鉆石瑪瑙，而是與珠光寶氣相輔相成 花枝招展 因地制宜 珠光寶氣相輔相成 花枝招展 因地制宜A.有大約800年左右歷史的巴黎圣母院突發(fā)大火，尖塔倒塌，屋頂燒毀，損失慘 重。B.包括中國(guó)在內(nèi)的全球多個(gè)天文學(xué)家同步公布人類(lèi)歷史上百?gòu)埡诙凑掌屌e世震 驚。C.武威文廟是西北地區(qū)建筑規(guī)模最大、保存最完整的孔廟，也是全國(guó)三大孔廟之D.高校自主招生增加體育測(cè)試項(xiàng)目，把身體好不好作為“好學(xué)生”的重要標(biāo)準(zhǔn)。 二、默寫(xiě)（本大題共 1小題，共8.0分）3 . 古詩(shī)文默寫(xiě)。 ,天涯若比鄰（王勃送杜少府之任蜀州） 但愿人長(zhǎng)久， 。（蘇軾水調(diào)歌頭） 一鼓作氣， ,三而竭。（曹劌論戰(zhàn)） ,斷腸人在天涯。（馬致遠(yuǎn)天凈沙

3、？秋思）一個(gè)“望”字，在杜甫筆下有截然不同的情懷，24歲的杜甫北游齊、趙，望岳中“ , ”句寫(xiě)出泰山的神奇秀麗和巍峨高大，流露對(duì)祖國(guó)山川的熱愛(ài)之情；45歲的杜甫經(jīng)歷“安史之亂”， 國(guó)都淪陷，城池殘破，亂草叢生，春望中“ ”即是這種情形，令詩(shī)人心生傷感。三、其他（本大題共 2小題，共19.0分）4 .閱讀文段，完成下列各題。真正瘋狂了的藝術(shù)家是徐渭，徐渭善詩(shī)、書(shū)、畫(huà)、戲劇、軍事；他胸懷奇才不得伸 展，于是以詩(shī)書(shū)畫(huà)來(lái)表現(xiàn)胸中“勃然不可磨滅之氣”，晚年漸成瘋狂。他的內(nèi)心憤 都和苦痛已經(jīng)只有在強(qiáng)度的自虐中得到發(fā)泄。袁宏道說(shuō)他：“晚年詩(shī)文益奇?！彼?的書(shū)法，字忽大忽小，忽草忽楷，筆觸忽輕忽重，忽干忽濕，

4、時(shí)時(shí)出人意料，故意 的反秩序，反統(tǒng)一，反和諧。在“醉雨巫風(fēng)”白筆致中顯出f n sh j s曲j情緒來(lái)。草書(shū)字之間，行之間，密密麻麻，幅面的空同選礙得全無(wú)盤(pán)桓呼吸的余地，行筆時(shí) 線(xiàn)條扭曲盤(pán)結(jié)，li聞qi ng跌頓，是困獸張皇奔突覓不得出路的亂跡。筆畫(huà)扭成泥 坨、敗絮，累成淚滴、血絲，內(nèi)心的 hucng hudW絕望都呈現(xiàn)在這里。徐渭言吾書(shū)吊一詩(shī)次之文次之畫(huà) 又次之（節(jié)選自熊秉明中國(guó)書(shū)法理論體系）請(qǐng)給文段中加點(diǎn)字注音。自虐 盤(pán)怛請(qǐng)根據(jù)拼音將漢字工整地書(shū)寫(xiě)在田字格內(nèi)。f n sh ji si li ng （qi ng hu ng hu 根據(jù)文意，下列書(shū)法作品是徐渭的一項(xiàng)是 。ABCD給文段中的面線(xiàn)

5、句子加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 。A.徐渭言：“吾書(shū)第一，詩(shī)次之，文次之，畫(huà)又次之”。B.徐渭言：“吾書(shū)第一、詩(shī)次之、文次之、畫(huà)又次之。”C.徐渭言：“吾書(shū)第一、詩(shī)次之、文次之、畫(huà)又次之”。D.徐渭言：“吾書(shū)第一，詩(shī)次之，文次之，畫(huà)又次之。”5. 隨著生活水平的提升，運(yùn)動(dòng)健身已經(jīng)融入人們的生活。班級(jí)開(kāi)展以“步履不停，運(yùn) 動(dòng)快樂(lè)”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成任務(wù)。閱讀下面的圖表，寫(xiě)出你的探究所得。.-l 1 iu . 一i ”MMI* '7班級(jí)黑板報(bào)選用下面二則材料，告知同學(xué)們運(yùn)動(dòng)時(shí)要注意的事項(xiàng)，請(qǐng)為材料各擬一個(gè)小標(biāo)題。（每個(gè)小標(biāo)題不超過(guò) 6個(gè)字）材料一進(jìn)餐后胃腸道需要較多的血

6、液，幫助食物消化與養(yǎng)分吸收，這時(shí)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，血液就會(huì)流 向四肢，妨礙胃腸的消化，時(shí)間一長(zhǎng)會(huì)導(dǎo)致各種疾病。體弱者進(jìn)要后血壓還會(huì)降低，稱(chēng) 為餐后低血壓，外出活幼容易缺倒。長(zhǎng)期餐后運(yùn)動(dòng)容易得盲腸炎。材料二劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，體內(nèi)鹽分隨大量汗液排出體外，飲水過(guò)多會(huì)使血液的凈透壓降低，破壞體內(nèi)水鹽代謝平衡，影響人體正常生理功能，甚至產(chǎn)生肌肉痙攣現(xiàn)象。運(yùn)動(dòng)時(shí)，需要增加心跳、呼吸的頻率來(lái)增加血液和氧氣，以滿(mǎn)足運(yùn)動(dòng)需要，而大量飲水會(huì)使用胃部膨脹充盈，妨礙膈肌活動(dòng)，影響呼吸；血液的循環(huán)流量增加，不僅不利于運(yùn)動(dòng)，還加重了心臟負(fù)擔(dān)。班級(jí)開(kāi)展“步履不停，運(yùn)動(dòng)快樂(lè)”主題演講，請(qǐng)你為主持人設(shè)計(jì)一段開(kāi)場(chǎng)白。四、名著導(dǎo)讀（本大題共1

7、小題，共5.0 分）6. 名著閱讀。根據(jù)西游記）中的相關(guān)情節(jié)，完成下面對(duì)聯(lián)。（任選一聯(lián)）上聯(lián)： 孫行者下聯(lián)：鷹愁澗遇小白龍上聯(lián)：黑風(fēng)山里黑雄怪下聯(lián)：白虎嶺西游記）第27 回是“尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王。”在這一回中，圣僧為什么“恨逐美猴王”？五、詩(shī)歌鑒賞（本大題共1 小題，共5.0 分）7. 閱讀下面這首詞，完成下列各題。清平樂(lè) 李煜別來(lái)春半，觸目柔腸斷。砌 下落梅如雪亂，拂了一身還滿(mǎn)。雁來(lái)音信無(wú)憑，路遙歸夢(mèng)難成。離恨恰如春草，更行更遠(yuǎn)還生。【注釋】公元971 年秋，李煜派弟弟李從善去宋朝進(jìn)貢，被扣留在汴京。公元974 年，李煜請(qǐng)求宋太祖讓從善回國(guó)，未獲允許。李煜非常想念他，常常痛哭。砌

8、：臺(tái)階?！皝y”字一語(yǔ)雙關(guān)，請(qǐng)你寫(xiě)出它在句中的含義。李煜虞美人中有“問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”句，請(qǐng)你捷出此詞中與它有異曲同工之妙的句子，并加以賞析。六、文言文閱讀（本大題共2 小題，共17.0分）8. 閱讀下面文言文，完成下列各題。余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書(shū)以觀，每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書(shū)假余，余因得遍觀群書(shū)。既加冠，益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊，門(mén)人弟子填其室，未嘗稍降辭色，余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出

9、一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知；至舍，四肢僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意。以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。今雖耄老，未有所成，猶幸預(yù)君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問(wèn)，四海亦謬稱(chēng)其氏名，況才之過(guò)于余者乎？今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無(wú)凍餒之患矣；坐大廈之下而誦詩(shī)書(shū)，無(wú)奔走之勞矣；有司業(yè)、

10、博士為之師，未有問(wèn)而不告，求而不得者也；凡所宜有之書(shū)，皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見(jiàn)也。其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專(zhuān)耳，豈他人之過(guò)哉！（節(jié)選自送東陽(yáng)馬生序）解釋句中加點(diǎn)詞語(yǔ)。俟 其欣悅 持湯 沃灌 下列句中加點(diǎn)詞意思相同的一項(xiàng)是A.計(jì)日以.還B .從鄉(xiāng)之.先達(dá)C.足膚皺裂而.不知D .每假借于.藏書(shū)之家以是人多以書(shū)假余而承天子之寵光久而乃和況才之過(guò)于.余者 乎用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面句子。以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。本文作者是怎樣勸學(xué)的？9. 閱讀下面語(yǔ)段，完成下列各題。橄欖時(shí)珍日：橄欖名義未詳。此果雖熟，其色亦青，故俗呼青果。其有色黃者不堪, 病物也。王禎云：

11、其味苦澀，久之方回甘味。王元之作詩(shī)，比之忠言逆耳，世亂乃 思之，故人名為諫果。時(shí)珍日：名醫(yī)錄云，吳江王顏富家人，食蹶魚(yú)被鯉，橫在胸中，不上不下，病 聲動(dòng)鄰里，半月余幾死。忽遇漁人張九，令取橄欖與食。時(shí)無(wú)此果，以核研末，急 流水調(diào)服，骨遂下而愈。今人煮河豚、團(tuán)魚(yú)，皆用橄欖，乃知橄能治一切魚(yú)、鱉之 毒也。（節(jié)選自李時(shí)珍本草綱目？果部）用“ /”為文中畫(huà)線(xiàn)句劃分朗讀節(jié)奏。（劃兩處）故人名為諫果。用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)橄欖為什么又叫做“青果”。文中引用名醫(yī)錄里的事例，是為了說(shuō)明什么？七、現(xiàn)代文閱讀（本大題共 2小題，共30.0分）10. 閱讀下面文字，完成下列各題。讀詩(shī)琦君爸爸是個(gè)軍人。幼年時(shí)，每回看他穿著筆

12、挺的軍裝，腰佩銀光閃閃的指揮刀， 踩著“喀嚓、喀嚓”的馬靴，威風(fēng)凜凜地去司令部開(kāi)會(huì)，我心里很害怕，生怕爸爸 又要去打仗了。我對(duì)大我三歲的哥哥說(shuō)：“爸爸為什么不穿長(zhǎng)袍馬褂呢？”爸爸一穿上長(zhǎng)袍馬褂，就會(huì)坐轎子回家，在大廳停下來(lái)，笑容滿(mǎn)面地從轎子里出來(lái)， 牽起哥哥和我的于，到書(shū)房里唱詩(shī)給我們聽(tīng)，講故事給我們聽(tīng)。一講起打仗的故事，我就半吾起耳朵，把頭在爸爸懷里，眼睛瞄著哥哥。哥哥邊聽(tīng) 邊表表演：“砰砰砰，孫傳芳的兵倒下去了。”爸爸拍手大笑，我卻踩腳喊：“不要砰砰砰地開(kāi)槍嘛！我要爸爸講白鶴聰明勇敢的故事給我聽(tīng)”?！鞍Q”是爸爸的坐騎白馬，它英俊挺拔，一身雪白的毛，爸爸騎了它飛奔起來(lái)，像騰云駕霧一般，所以

13、爸爸非常寬愛(ài)它，給它取名叫白鶴。一提白鶴，哥哥當(dāng)然高興萬(wàn)分，馬上背起爸爸教他的對(duì)子：“天半朱霞，云中白鶴;湖邊青雀，陌上紫榴。"我不喜歡背對(duì)子，也沒(méi)見(jiàn)過(guò)青雀和紫榴是什么樣子。我喜歡聽(tīng)爸爸唱詩(shī)，也學(xué)著他唱：“慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。” “床前明月光，疑是地上霜。”我偏著頭想了一下，問(wèn)爸爸：“床前明月怎么會(huì)像霜呢？屋子里怎么會(huì)下霜呢？” 爸爸摸著我的頭，笑嘻嘻地說(shuō)：“屋子里會(huì)下霜，霜有時(shí)還會(huì)積在老人額角上呢。 你看二叔婆額角上，不就有雪白的霜嗎？”哥哥搶著說(shuō)：“我知道，那叫做鬢邊霜，是比方老人家頭發(fā)向了跟霜一樣呀！”爸爸聽(tīng)得好高興，拍拍哥哥說(shuō)：“你真聰明，我再教你們兩句詩(shī)：風(fēng)吹古木睛天雨

14、，月照平沙夏夜霜?！彼忉尩溃骸帮L(fēng)吹在老樹(shù)上，發(fā)出沙沙的聲音，就像下雨一般。月光照在沙洲上，把沙照得雪白一片，就像霜。但那不是真正的雨，真正的霜。所以詩(shī)人說(shuō)是睛天 雨夏夜霜.你們說(shuō)有趣不有趣？”哥哥連連點(diǎn)頭，深深領(lǐng)會(huì)的樣子，我卻聽(tīng)得像只呆頭鶴。我說(shuō)：“原來(lái)讀詩(shī)像猜謎， 好好玩??！我長(zhǎng)大以后，也要作謎語(yǔ)一樣的詩(shī)給別人猜?！卑职謪s接著說(shuō)：“作詩(shī)并不是作謎語(yǔ)，而是把眼里看到的，心里想的，用很美的文 字寫(xiě)出來(lái)，卻又不明白說(shuō)穿，只讓別人慢慢地去想，愈讀愈想愈喜歡，這就是好詩(shī) 了?！蔽衣?tīng)不太懂，十歲的哥哥卻比我能領(lǐng)會(huì)得多。他搖頭晃腦地唱起來(lái)了。調(diào)子唱得跟 爸爸的一模一樣。在我心眼里，哥哥是位天才?？上?/p>

15、活到十三歲就去世了。如果他能長(zhǎng)大成人的 話(huà)，一定是位大詩(shī)人呢！光陰已經(jīng)逝去了半個(gè)多世紀(jì)。爸爸和哥哥在天堂里，一定時(shí)常一同吟詩(shī)唱和，不會(huì) 感到寂寞吧！我是多么多么地想念他們?。。ㄟx自琦君散文）本文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？表達(dá)了 “我”怎樣的思想感情？ 分析文中爸爸的形象。為什么說(shuō)“在我心眼里，哥哥是位天才”？文中多處描寫(xiě)了 “我”作為小女孩的可愛(ài)情態(tài)。仿照示例，從文中再找出一句，并作批 注。示例：語(yǔ)句：我就半捂起耳朵，把頭埋在爸爸懷里，眼睛瞄著哥哥。批注：動(dòng)作描寫(xiě)，“半捂” “埋” “瞄”幾個(gè)動(dòng)詞，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了一個(gè)小女孩在爸 爸跟前的可愛(ài)情態(tài)，很有畫(huà)面感，好像那個(gè)可愛(ài)的小女孩就在眼前。11. 閱讀

16、下面的文字，完成下列各題。從“距離說(shuō)”辯護(hù)中國(guó)藝術(shù)朱光潛從前有一個(gè)海邊的種田人，碰見(jiàn)一位過(guò)客稱(chēng)贊他門(mén)前的海景，他很不好意思地回答說(shuō)，“門(mén)前雖然沒(méi)有什么可看的，屋后有一園菜還不差，請(qǐng)先生來(lái)看看。” 心無(wú)二用，這位種田人因?yàn)橛洅熘囊粓@菜，就看不見(jiàn)大海所呈觀給他的世界， 雖然這個(gè)世界天天橫在他的眼前。我們一般人也是如此，通常都把全副精力費(fèi)于飲食男女的營(yíng)求，這豐富華嚴(yán)的世界除了可效用于生活需要之外，便沒(méi)有什么可以讓我們看看的。一看到天安門(mén)大街，我就想到那是到東車(chē)站或是廣和飯莊的路，除了 這個(gè)意義以外，天安門(mén)大街還有它的本來(lái)面目沒(méi)有？我相信它有，我并且有時(shí)偶然地望見(jiàn)過(guò)。有一個(gè)秋天的午后，我由后門(mén)乘車(chē)

17、到前門(mén)，到南池于轉(zhuǎn)穿時(shí)，猛然看見(jiàn)那一片淡黃的日影從西長(zhǎng)安街一路射來(lái)，看見(jiàn)那一條舊宮墻的黃綠的玻璃瓦在日光下輝煌地嚴(yán)肅地閃耀，看見(jiàn)所些忽然現(xiàn)著奇光異彩的電車(chē)馬車(chē)人力車(chē)以及那些時(shí) 裝少女和灰塵滿(mǎn)面滿(mǎn)衣的老北平人，這一切猛然在我眼前現(xiàn)出一個(gè)莊嚴(yán)而燦爛的世也，使我霎時(shí)間忘去它是到前門(mén)的路和我去前門(mén)一件事實(shí)。不過(guò)這種經(jīng)驗(yàn)是不常有的，我通常只記得它是到前門(mén)的路，或是想著我要去廣和飯莊。我們對(duì)于這個(gè)世界 經(jīng)驗(yàn)愈多，關(guān)系也愈復(fù)雜，聯(lián)想愈紛亂，愈難見(jiàn)到它們的本來(lái)面目。學(xué)識(shí)愈半富， 視野愈窄狹；對(duì)于一件事物見(jiàn)的愈多，所見(jiàn)到的也就愈少。藝術(shù)的世界也還是我們?nèi)粘Ｋ佑|的世界-是它的不經(jīng)見(jiàn)的另一面。它不經(jīng)見(jiàn)，因?yàn)槲覀冋?/p>

18、得太近。 要見(jiàn)這一面，我們須得跳開(kāi)日常實(shí)用在我們四圍所畫(huà)的那一個(gè) 圈套，把世界擺在一種距離以外去看。同是一個(gè)世界，站在圈子里看和站在圈子外 看，景象大不相同。比如說(shuō)海上的霧，我在船上經(jīng)過(guò)霧，觀在回想起來(lái)，還有些戒 懼。耽誤行程還不用說(shuō)，聽(tīng)到若遠(yuǎn)若近的鄰舟的警鐘，水手們手慌腳亂地走動(dòng)以及 乘客們的喧嚷，仿佛大難臨頭。真令人心焦氣悶。茫無(wú)邊際的大海中沒(méi)有一塊可以 暫時(shí)避難的干土，一切都任不可知的命運(yùn)去擺布。在這種情境中，最有修養(yǎng)的人最第5頁(yè)，共23頁(yè)多也只能做到鎮(zhèn)定的工夫。但是我也站在干岸上看過(guò)海霧，那輕煙似的薄紗籠罩著那平謐如鏡的海水，許多遠(yuǎn)山和飛鳥(niǎo)都被它輕抹慢掩，現(xiàn)出夢(mèng)境的依稀隱約。它把天和海

19、接成一氣，你仿佛伸一只手就可以抓住天上浮游的仙子。你的四周全是廣闊，沉寂，秘奧和雄偉，見(jiàn)不到人世的雞犬和煙火，你究竟在人間還在天上，也有些不易決定。同樣海霧卻現(xiàn)出兩重面目，完全由于現(xiàn)點(diǎn)的不同。你坐在船上時(shí)，海霧是你的實(shí)用世界中一片段，它和你的知覺(jué)、情感、希望以及一切實(shí)際生活的需要都連瓜帶葛地固結(jié)在一塊，把你圍在里面，使你只看見(jiàn)它的危險(xiǎn)性。換句話(huà)說(shuō)，你和海霧的關(guān)系太密切了，距離太近了，所以不能用處之泰然的態(tài)度去欣賞它。你站在岸上時(shí)，海霧是你的實(shí)際世界以外的東西，它和你中間有一種距離，所以變成你的欣賞對(duì)象。一切事物都可以如此看去。在藝術(shù)欣賞中我們?nèi)∨杂^者的態(tài)度，丟開(kāi)尋常看待世物的方法，于是現(xiàn)出事物

20、不平常的一面，天天遇見(jiàn)的素以為平淡無(wú)奇的東西，例如破墻角的一枝花，林間一片陰影或是一個(gè)老婦人的微笑，便陡然現(xiàn)出奇姿異彩，使我們覺(jué)得它美妙。藝術(shù)家和詩(shī)人的本領(lǐng)就在能跳出習(xí)慣的圈套，把事物擺在適當(dāng)?shù)木嚯x以外去看，丟開(kāi)他們的習(xí)慣的聯(lián)想，聚精會(huì)神地觀照它們的本來(lái)面目。他們看一條街只是一條街，不是到某車(chē)站點(diǎn)某商店的指路標(biāo)。一件事物本身自有價(jià)值，不因?yàn)楹腿嘶蚱渌挛镉嘘P(guān)系而發(fā)生價(jià)值。（節(jié)選自朱光潛談美）文中海邊種田人眼中美的標(biāo)準(zhǔn)是什么？第段線(xiàn)部分主要運(yùn)用了哪種表達(dá)方式？有什么作用？舉例說(shuō)明是本文的一大特色，請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文所舉的任意兩個(gè)實(shí)例。如果要引用古詩(shī)來(lái)閘明“距離產(chǎn)生美”， 你覺(jué)得下面甲乙詩(shī)句

21、哪個(gè)更合適？請(qǐng)說(shuō)明理由。甲：天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。乙：不識(shí)廬山真面日，只緣身在此山中。下列說(shuō)法與本文意思不相符的一項(xiàng)是A 我們對(duì)于客觀世界經(jīng)驗(yàn)愈多，關(guān)系也愈復(fù)雜，聯(lián)想愈紛亂，愈難見(jiàn)到它們的美。B 一件事物本身自有價(jià)值，并不是因?yàn)樗鼘?duì)人類(lèi)有實(shí)用價(jià)值才具有藝術(shù)美。C 在藝術(shù)欣賞中我們?nèi)∨杂^者的態(tài)度，丟開(kāi)尋?？创牢锏姆椒ǎ@樣更容易發(fā)現(xiàn)藝術(shù)的美。D 近處是沒(méi)有藝術(shù)的，無(wú)論是欣賞還是創(chuàng)造，要想獲得藝術(shù)世界的美，距離越遠(yuǎn)越好。八、作文（本大題共2 小題，共110.0分）12. 閱讀下面這段話(huà)，根據(jù)材料立意，自擬題目，寫(xiě)一篇作文。果實(shí)的貢獻(xiàn)是珍貴的，花兒的貢獻(xiàn)是甜美的，但是讓我作綠葉的貢獻(xiàn)吧，

22、謙遜而專(zhuān)心地垂著綠陰！要求：文體不限（詩(shī)歌除外）；不少 600字；不得透露個(gè)人相關(guān)信息。13. 請(qǐng)你用上“科技”“末來(lái)”“環(huán)境”這三個(gè)詞語(yǔ)， 以“已經(jīng)過(guò)去三天了， 還沒(méi)有見(jiàn)到陽(yáng)光”為開(kāi)頭，發(fā)揮想象，寫(xiě)一篇故事。要求：自擬題目；不少于 600字；不得透露個(gè)人相關(guān)信息。答案和解析1 .【答案】 C【解析】此起彼伏指這 里起來(lái)，那里下去。形容接連 不斷。相映成趣指相互襯 托著， 顯得很有趣味，很有意思。這 里形容各種景物相互映襯 故 應(yīng)選 “相映成趣 ”，故排除 AD 高山流水指比喻 知己或知音，也比喻樂(lè) 曲高妙。耳熟能詳 指聽(tīng)得多了，能 夠說(shuō) 得很清楚、很詳細(xì) 。根據(jù)上下文這 里形容歌曲熟悉應(yīng)選

23、“耳熟能 詳 ”，故排除 B。故 選 ： C。此 題 考 查 學(xué)生成 語(yǔ) 的正確使用能力。解答此題 ，平 時(shí) 要有大量的成語(yǔ)積 累，還 要 結(jié) 合句意表述，從詞 性、 詞義輕 重、感情色彩、習(xí)慣 用法等多方面考慮 ，確定正確 選項(xiàng) 。成 語(yǔ) 運(yùn)用的常 見(jiàn)錯(cuò)誤 有以下幾種：望文生義 、褒 貶 不當(dāng)、搭配不到、用 錯(cuò)對(duì) 象、 語(yǔ) 境不符等。解答此 類(lèi)題 目，需要我們 正確理解 詞語(yǔ) 的意思，辨清詞語(yǔ) 的感情色彩，還 要結(jié) 合 語(yǔ) 境分析其運(yùn)用是否恰當(dāng)。2 .【答案】C【解析】A.有誤，語(yǔ)意重復(fù)，大約“左右”刪去其一；B 有 誤 ，分 類(lèi) 不當(dāng)，介 詞誤 用，句子修改為 ： “包括中國(guó)在內(nèi)，全球多個(gè)

24、天文學(xué)家同步公布人類(lèi)歷 史上首 張 黑洞照片，舉 世震驚 ”。C.正確；D 有誤 ，兩面 對(duì) 一面的 問(wèn)題 ，將 “好不好 ”改 為 “好 ”。故 選 ： C。本 題 考病句的辨析，常見(jiàn) 的病句 類(lèi) 型有成分殘缺、搭配不當(dāng)、語(yǔ) 序混亂、 結(jié) 構(gòu)混亂、 語(yǔ) 意不明、 語(yǔ) 言 贅 余等。先通讀 全文，憑 語(yǔ) 感判斷正 誤 ，如果不能判斷的，可以 壓縮 句子，看搭配是否得當(dāng)，找出病因。修改病句的步驟 與方法：一 讀 ：借助 語(yǔ) 感找出病句，往往別 扭的地方就是有語(yǔ) 病的；二提：主干提取，從而辨析句子是否有錯(cuò)誤 （抓主要 動(dòng)詞 ）；三改：增（即增加缺少的成分）、刪 （ 刪 去多余的部分）、調(diào) （ 調(diào)

25、整字 詞順 序）、 換（更 換 不恰當(dāng)?shù)淖衷~ ）。四 查 ： 進(jìn) 行復(fù) 查 （是否通 順 、有無(wú)新 語(yǔ) ?。? .【答案】【小題 1 】海 【小題 2】千 【小題3】 【小題4】 【小題5】 造化鐘神秀,陰陽(yáng)割昏曉,內(nèi)存知己里共嬋娟再而衰夕陽(yáng)西下國(guó)破山河在,城春草木深【解析】答案：（ 1）海內(nèi)存知己（注意“己 ”的 書(shū) 寫(xiě)）（ 2）千里共嬋 娟（注意 “嬋 ”的 書(shū) 寫(xiě)）（ 3）再而衰（注意“衰 ”的 書(shū) 寫(xiě)）（ 4）夕陽(yáng)西下（ 5）造化鐘 神秀 陰陽(yáng)割昏 曉 （注意 “割 ”的 書(shū) 寫(xiě)）國(guó)破山河在城春草木深本 題 考 查 學(xué)生 對(duì) 古 詩(shī) 文名句的 識(shí)記 能力。解答此類(lèi)題 目，我 們 需要

26、在平 時(shí) 的學(xué) 習(xí) 中，做好 積 累，根據(jù)提示語(yǔ) 句寫(xiě)成相 應(yīng) 的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別 字。理解性識(shí)記 ，注意 結(jié) 合 語(yǔ) 境填充。為 了保 證 在默寫(xiě)名句時(shí) 不出 錯(cuò) ，關(guān) 鍵還 是平 時(shí) 要加 強(qiáng) 背 誦 和 記憶 ，準(zhǔn)確 書(shū) 寫(xiě)。下面幾種方法可供借鑒 。1保持良好的心態(tài) ，培養(yǎng) 識(shí)記興 趣。2多種方式相結(jié) 合，提高 識(shí)記 效果。3提倡使用名句，鞏固識(shí)記 成果。4留心特 別詞 句， 規(guī) 避 識(shí)記誤 區(qū)。4.【答案】【小題1】nilqhu n 【小題2】憤世嫉俗，踉蹌，惶惑 【小題3】A【小題4】D【解析】答案：1）nue huS（ 2） 憤 世嫉俗；踉蹌 ；惶惑（ 3） A（ 4）

27、 D（ 1）本題 考 查 字形辨析。漢 字中有很多形近字、同音字，這 是都是使用中經(jīng) ?；煜淖忠?，正確書(shū) 寫(xiě) 這 些字音，就要做到平時(shí) 多留心， 書(shū) 寫(xiě) 時(shí) 仔 細(xì) 體會(huì)它們的差別。自虐”的 虐”讀作“nu；6盤(pán)桓”的 桓”讀作“hu&n”（ 2）本題 考 查 根據(jù)拼音寫(xiě)漢 字以及工整書(shū) 寫(xiě)。解答 時(shí) 除了要能把詞語(yǔ)書(shū) 寫(xiě)正確，還要用書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)確無(wú)誤，做到橫平豎直，一筆一劃。“f esh j S的對(duì)應(yīng)詞 語(yǔ)應(yīng)為 憤世嫉俗”；“l(fā)i adficgd n的對(duì)應(yīng)詞語(yǔ)應(yīng)為 踉蹌"；“huGhue對(duì)應(yīng)詞 語(yǔ)應(yīng)為 “惶惑 ”。（ 3）本題 考 查書(shū) 法作品的 賞 析。 這 段文字 講 的就

28、是有關(guān)徐渭及其作品的一個(gè)簡(jiǎn)單 介 紹 ，所以做 題 的 時(shí) 候只需要從文段中抓取關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn) 行分析即可，從文中的 “他的 書(shū) 法，字忽大忽小，忽草忽楷，筆觸忽輕 忽重，忽干忽濕，時(shí)時(shí) 出人意料，故意的反秩序，反統(tǒng) 一，反和 諧 。 ”“ 草 書(shū) 字之 間 ，行之 間 ，密密麻麻 ”“ 筆畫(huà)扭成泥坨、敗 絮 ”等不 難 分析出答案。故 選 ： A。（ 4）本題 考 查標(biāo) 點(diǎn)符號(hào)的掌握。這 道 題 首先要 觀 察四個(gè) 選項(xiàng) 之 間 的不同，不同點(diǎn)在于 “頓 號(hào) ”和 “逗號(hào) ”以及 “引號(hào) ”和 “句號(hào) ”的位置關(guān)系。第一，逗號(hào)，頓 號(hào)的主要區(qū) 別 在于： 頓 號(hào)表示并列詞語(yǔ) 之 間 和序次 語(yǔ)

29、之后的停 頓 ，表示的是短語(yǔ)內(nèi)部的 結(jié) 構(gòu)關(guān)系，而逗號(hào)表示的是句子內(nèi)部的結(jié) 構(gòu)關(guān)系。 頓 號(hào)可以用在并列的 詞語(yǔ) 之 間 ，也可以用在當(dāng)作詞語(yǔ) 用的短 語(yǔ) 之 間 。句中是 “吾 書(shū) 第一 ”“ 詩(shī) 次之 ”“ 文次之 ”幾個(gè)句子之間 的停 頓 ，所以用 “逗號(hào) ”更恰當(dāng)；第二，如果引文獨(dú)立成句，意思又完整，句末句號(hào)放在后引號(hào)里面；引文不完整，或者說(shuō) 引文作為 自己 話(huà) 的一部分 這時(shí) 句末句號(hào)（問(wèn) 號(hào)， 嘆 號(hào)除外）放在后引號(hào)外面。句中的“吾 書(shū) 第一， 詩(shī) 次之，文次之，畫(huà)又次之”是一句完整的話(huà) ，所以句末句號(hào)放在后引號(hào)里面。故 選 ： D。綜 合 讀 寫(xiě)涉及的知識(shí) 面廣，平 時(shí) 要重 視

30、積 累與 訓(xùn)練 ， 擴(kuò) 大知 識(shí) 面，以求解題時(shí) 得心 應(yīng) 手。5.【答案】【小題 1 】答案：（ 1）年齡越大，日均步數(shù)越多；2016-2018 年，男女平均步數(shù)均呈遞增趨勢(shì)；男【 【性的平均步數(shù)高于女性；女性平均步數(shù)的漲幅高于男性。小?。?）餐后不宜運(yùn)動(dòng)；運(yùn)動(dòng)時(shí)不可大量飲水。題題（ 3）示例：尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：生命在于運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)不息，生命不止。2 3運(yùn)動(dòng)可以強(qiáng)健身體，可以愉悅精神，可以磨煉意志，可以提高學(xué)習(xí)效率?！安铰摹坎煌＃\(yùn)動(dòng)快樂(lè)”，本次演講活動(dòng)現(xiàn)在開(kāi)始。【解析】（ 1）本 題 考 查圖 文 轉(zhuǎn)換 的能力。 這 道 題 中有兩 張圖 表，第一 張圖 表是按照年齡來(lái)區(qū)分， 統(tǒng)計(jì)

31、了不同年 齡 的每日的平均步數(shù)，第二張圖 表的內(nèi)容是2016-2018年，男生和女生的平均步數(shù)。通過(guò)觀 察兩 張圖 表，不 難發(fā)現(xiàn) ： 年齡 越大，日均步數(shù)越多；反言之就是年齡 越小，日均步數(shù)越少； 2016-2018年三年期 間 ，男性的平均步數(shù)都高于女性，男女的平均步數(shù)均呈遞 增 趨勢(shì) ，但是女性平均步數(shù)的漲 幅高于男性。（ 2）本 題 考 查擬 寫(xiě) 標(biāo)題 。 標(biāo)題 是文章的眼睛和標(biāo) 志，它常常透露出作者的觀 點(diǎn)或感情 傾 向，暗示文章的主旨，串連 文章的 結(jié) 構(gòu)，起到揭示主旨和貫 穿全文的 線(xiàn) 索作用。 這類(lèi)題 只要考生走進(jìn) 文本， 細(xì)細(xì) 揣摩，看清要求，相信一定能迎刃而解。材料一主要講

32、 的是 進(jìn) 餐后因 為腸 道需要 較 多的血液來(lái)幫助食物消化與養(yǎng)分吸收，如果這時(shí) 候運(yùn)用容易出現(xiàn) 各種 問(wèn)題 ，所以 該則 材料的 標(biāo)題 可以概括 為 ：餐后不宜運(yùn)動(dòng) 。材料二主要講 的是 劇 烈運(yùn) 動(dòng)時(shí) ，體內(nèi) 鹽 分隨大量汗液排出體外，飲 水 過(guò) 多會(huì)使血液的凈 透 壓 降低，破壞體內(nèi)水鹽 代 謝 平衡，影響人體正常生理功能，甚至產(chǎn) 生肌肉 痙攣現(xiàn) 象。所以 該則 材料的 標(biāo)題 可以概括 為 ：運(yùn) 動(dòng)時(shí) 不可大量 飲 水。（ 3）本題 考 查設(shè)計(jì) 開(kāi) 場(chǎng) 白。開(kāi) 場(chǎng) 白， 顧 名思 義 ，就是一開(kāi)場(chǎng) 所 說(shuō) 的 話(huà) 。寫(xiě)的 時(shí)候要注意 對(duì) 象的身份、年齡 、地位等，當(dāng)然還 要有稱(chēng)呼；其次，

33、要結(jié) 合活 動(dòng) 主題 ， 講 清開(kāi)展活 動(dòng) 的原因、目的或意義 ；最后，在導(dǎo) 入主 題時(shí) 要有 過(guò) 渡 語(yǔ) 。 這道 題 要 緊 扣 “步履不停，運(yùn)動(dòng) 快 樂(lè) ”這 一主 題 ，可 談?wù)?運(yùn) 動(dòng) 可以 給 我 們帶動(dòng) 的好 處 ，或是以生命在于運(yùn)動(dòng) 來(lái)引入，并注意修辭的運(yùn)用，以讓 開(kāi) 場(chǎng) 白富有文采。 還 要注意 語(yǔ) 言要有 現(xiàn)場(chǎng) 感，情感真摯 等。開(kāi) 場(chǎng) 白的基本要求： 整個(gè)開(kāi) 場(chǎng) 白要 緊 扣主 題 ； 篇幅 簡(jiǎn) 短，不可 長(zhǎng) 篇大 論 ； 語(yǔ) 言要充 滿(mǎn) 激情。富有鼓動(dòng) 性。6.【答案】【小題 1 】五行山收【小題2】上白骨精【解析】（ 1）本 題 考 查 名著相關(guān)情節(jié) 的把握及 對(duì)聯(lián)

34、的相關(guān)常 識(shí) 。據(jù)下 聯(lián) “鷹 愁 澗 遇小白龍 ”可知，上 聯(lián)應(yīng) 填唐僧收 孫 悟空 為 徒的地點(diǎn)，再根據(jù)對(duì)聯(lián) 的相關(guān)常 識(shí) 作答即可。（ 2）本題 考 查 學(xué)生 對(duì) 名著相關(guān)情節(jié) 的掌握情況。根據(jù)題 干的 “尸魔三 戲 唐三藏圣僧恨逐美猴王”回 顧 作品有關(guān)內(nèi)容，概括情節(jié) 。唐僧 師 徒四人 為 取真 經(jīng) ，行至白虎嶺前。在白虎嶺內(nèi)，住著一個(gè)尸魔白骨精。為 了吃唐僧肉，先后變 幻 為村姑、 婦 人，全被 孫 悟空 識(shí) 破。但唐僧卻不辨人妖，反而責(zé) 怪 孫 悟空恣意行兇，連傷 母女兩命，違 反戒律。第三次白骨精又變 成白 發(fā) 老公公又被孫 悟空 識(shí) 破。唐僧埋怨他濫殺 無(wú)辜， 孫 悟空一氣之

35、下回了花果山；后來(lái)寶象國(guó)唐僧遇難 ，豬八戒用激將法將其請(qǐng) 出。答案：（ 1）示例：五行山收上白骨精（2）白骨精三次變 化 為 人要吃唐僧，都被悟空識(shí) 破。唐僧不識(shí) 妖怪，卻以為 悟空不聽(tīng)教 誨 ，打 殺 好人，所以趕走了悟空。本 題 考 查 名著相關(guān)情節(jié) 的把握及 對(duì)聯(lián) 的相關(guān)常 識(shí) 。西游 記 是中國(guó)古典四大名著之一，是由明代小說(shuō) 家吳承恩根據(jù)前人一千年的積 累素材所 創(chuàng) 作的中國(guó)古代第一部浪漫主義 的 長(zhǎng) 篇神魔小 說(shuō) ，主要描寫(xiě)了孫 悟空、豬八戒、沙僧三人保 護(hù) 唐僧西行取經(jīng) ，唐僧從投胎到取經(jīng)歸 來(lái)共遇到八十一難 ，一路降妖伏魔，化 險(xiǎn)為 夷，最后到達(dá)西天、取得真經(jīng) 的故事。深刻描繪

36、了社會(huì) 現(xiàn)實(shí) ，是魔幻 現(xiàn)實(shí) 主 義 的開(kāi) 創(chuàng) 作品。對(duì)聯(lián) 的特點(diǎn)：一、字?jǐn)?shù)相等。這 是 對(duì)聯(lián) 的基本要求，也是對(duì)聯(lián) 形式工整的前提。二、斷句一致，詞 性相 對(duì) 。即上 聯(lián) 的一個(gè)字 對(duì)應(yīng) 下 聯(lián) 的一個(gè)字，上聯(lián) 的一個(gè) 詞對(duì)應(yīng)下聯(lián)的一個(gè)詞 ，上 聯(lián) 的一個(gè)短 語(yǔ)對(duì)應(yīng) 下 聯(lián) 的一個(gè)短 語(yǔ) 。同 時(shí)對(duì)應(yīng) 位置上的字 詞應(yīng) 具有相同的詞 性。即名 詞對(duì) 名 詞 ， 動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞，形容 詞對(duì) 形容 詞 ，副詞對(duì)副詞等等。三、 語(yǔ)義 相關(guān)。上下聯(lián) 所表達(dá)的含義 要相互關(guān) 聯(lián) ，上下 聯(lián) 內(nèi)容合起來(lái)表達(dá)一個(gè)完整的 語(yǔ)義 。四、仄起平落，平仄相合。即上聯(lián) 的最后一個(gè)字用仄聲，下聯(lián) 的最后一個(gè)字用平聲。7

37、.【答案】【小題 1 】 （ 1）本題考查詩(shī)人的煉字技巧。“砌下落梅如雪亂”的意思是：主人公在階前佇立良久，梅花如雪片一樣紛紛落下?！皝y”字表面指落梅的紛亂，深層則指主人公愁思的紛亂。所以說(shuō)這是一語(yǔ)雙關(guān)的寫(xiě)法。這是一種寄情于物的寫(xiě)法，將離愁別【恨弓發(fā)的內(nèi)心的迷亂不安表現(xiàn)得精練、形象、傳神。?。?） 本題考查詩(shī)歌中修辭手法的運(yùn)用，作答時(shí)要結(jié)合詩(shī)句理解。 “問(wèn)君能有幾多愁？ 題恰似一江春水向東流”的意思是人生啊人生，不就意味著無(wú)窮無(wú)盡的悲愁么？“一江 2春水向東流”是以水喻愁，顯示出愁思如春水的汪洋恣肆，奔放傾瀉；又如春水之不 】舍晝夜， 長(zhǎng)流不斷，無(wú)窮無(wú)盡。 “離恨恰如春草， 更行更遠(yuǎn)還生”中“

38、離恨恰如春草”意為離別的愁緒正像春天的野草，運(yùn)用了比喻，把離愁別緒比喻成春草，和“問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”都采用比喻的修辭手法形容愁緒，有異曲同工之妙。答案：（1）“亂”字既臺(tái)階下的落梅多且亂，也指作者此時(shí)心亂如麻。（2）“離恨恰如春草，更行更遠(yuǎn)還生”。運(yùn)用比喻，將“離恨”比作“春草”，借助生命力頑強(qiáng)的春草，生動(dòng)形象地寫(xiě)出離恨的無(wú)邊無(wú)際和難以消除。譯文：離別以來(lái)，春天已經(jīng)過(guò)去一半，映入目中的景色掠起柔腸寸斷。階下落梅就像飄飛的白雪一樣零亂，把它拂去了又飄灑得一身滿(mǎn)滿(mǎn)。鴻雁已經(jīng)飛回而音信毫無(wú)依憑，路途遙遠(yuǎn)，要回去的夢(mèng)也難形成。離別的愁緒正像春天的野草，越行越遠(yuǎn)它越是繁生?！窘馕觥勘?

39、題 考 查詩(shī)詞鑒賞。清平 樂(lè)?憶別是五代十國(guó)時(shí) 期南唐后主李煜的詞 作。此詞 寫(xiě) 懷 人念 遠(yuǎn) 、 憂(yōu) 思 難 禁之情，或?yàn)?作者 牽記 其弟李從善入宋不得歸 ，故觸景生情而作。上片點(diǎn)出春暮及相別時(shí)間 ，深切地刻畫(huà)出主人公思念親 人的無(wú)奈之苦與企盼之情；下片由彼方措意，以親 人 歸 夢(mèng) 難 成的 設(shè) 想和春草滋生無(wú)際 的比 喻強(qiáng) 烈地表 現(xiàn) 主人公 對(duì)親 人的思念之切。全詞 以離愁 別 恨 為 中心， 線(xiàn)索明晰， 結(jié) 構(gòu) 渾 成，手法自然，筆力透徹 ，尤其在 喻 象上獨(dú)到而別 致，從 動(dòng)態(tài)寫(xiě)出離恨的隨人而遠(yuǎn) ，尤 顯 生 動(dòng) ， 為 人所稱(chēng)道。煉 字的 題 目注意從 煉 意、 煉 境、 煉結(jié)

40、構(gòu)和 煉 手法等角度進(jìn) 行分析，一般都有煉 意的內(nèi)容，如是寫(xiě)景的詩(shī) 句往往有 煉 意的成分，煉結(jié) 構(gòu)主要是 統(tǒng)領(lǐng) 全 詩(shī) 或在 詩(shī) 歌的 結(jié) 構(gòu)中起關(guān) 鍵 的作用，如轉(zhuǎn) 折、 過(guò) 渡等， 煉 手法主要是修辭和表現(xiàn)手法。8 .【答案】【小題 1 】等待、等到【小題2】熱水【小題 3】 B 【小題 4】【解析】（ 1）本 題 主要考 查 學(xué)生 對(duì) 文言 實(shí)詞 的理解能力。解答此類(lèi)題 目，要在理解句意的基 礎(chǔ) 上解 釋詞語(yǔ) ，尤其注意通假字、古今異義 、 詞類(lèi) 活用等特殊情況。 句意：等到他高興時(shí) 。俟：等待、等到； 句意： 給 我灌下 熱 水。 湯 ： 熱 水；（ 2）本 題 考 查 學(xué)生 對(duì) 一

41、 詞 多 義現(xiàn) 象的理解能力。在平時(shí) 的學(xué) 習(xí) 中，一定要對(duì) 文 言 詞語(yǔ) 中的一 詞 多 義現(xiàn) 象做好 積 累， 聯(lián) 系 詞 意和例句 進(jìn) 行 歸納 整理。解答此類(lèi)問(wèn)題 ，首先要明確句意，然后要注意積 累 詞語(yǔ) 的不同用法，最后結(jié) 合句意理解 詞語(yǔ) 的不同用法。A 不同，以：表修飾 ，不 譯 /以：把；B 相同，均為 “結(jié) 構(gòu)助 詞 ，的 ”；C.不同，表示轉(zhuǎn)折關(guān)系/表修飾關(guān)系；D 不同，于：向/于：比。故 選 ： B。（ 3）本題 主要考 查 學(xué)生 對(duì) 句子翻 譯 能力。翻 譯 的要求是做到“信、達(dá)、雅”，翻譯 的方法是 “增、 刪 、 調(diào) 、 換 、 補(bǔ) 、移 ”，我 們 在翻 譯 句子

42、 時(shí) 要注意通假字、詞類(lèi)活用、一 詞 多 義 、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn) 代 語(yǔ) 序疏通，如遇省略句翻 譯時(shí) 就要把省略的成分補(bǔ) 充完整。重點(diǎn) 詞 ：以，因 為 。中，內(nèi)心。句意：因?yàn)?心中有足以使自己高興 的事，并不覺(jué)得吃穿的享受不如人家。（ 4）本題 考 查 學(xué)生的概括能力。在理解文意的基礎(chǔ) 上， 結(jié) 合重點(diǎn) 語(yǔ) 句 進(jìn) 行概括。作者 現(xiàn) 身 說(shuō) 法，用 “家 貧 ，無(wú)從致 書(shū) 以 觀 ，每假借于藏書(shū) 之家，手自筆錄 ， 計(jì) 日以 還 。天大寒，硯 冰 堅(jiān) ，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢 ，走送之，不敢稍逾約 ”生 動(dòng) 而具體地描述了自己借書(shū) 之 難 ；用 “嘗趨 百里外，從鄉(xiāng) 之

43、先達(dá) 執(zhí)經(jīng) 叩 問(wèn) 。先達(dá)德隆望尊，門(mén) 人弟子填其室，未嘗 稍降辭色，余立侍左右，援疑質(zhì) 理，俯身 傾 耳以 請(qǐng) ；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則 又請(qǐng) 焉 ”生 動(dòng) 而具體地描述了自己求師 之 難 ；用 “當(dāng)余之從 師 也， 負(fù)篋 曳屣行深山巨谷中。窮 冬烈 風(fēng) ，大雪深數(shù)尺，足膚皸 裂而不知；至舍，四肢僵勁 不能 動(dòng) ，媵人持 湯 沃灌，以衾擁 覆，久而乃和”寫(xiě)出了自己饑 寒奔走之苦。之后作者用“縣 官日有 廩 稍之供，父母歲 有裘葛之 遺 ，無(wú) 凍餒 之患矣；坐大廈之下而誦詩(shī)書(shū) ，無(wú)奔走之勞 矣；有司 業(yè) 、博士 為 之 師 ，未有 問(wèn) 而不告，求而不得者也；凡

44、所宜有之 書(shū) ，皆集于此，不必若余之手錄 ，假 諸 人而后 見(jiàn) 也 ”等 語(yǔ) 句表明太學(xué)生優(yōu) 越的條件并與自己的情況對(duì) 比，明確告訴馬 生， “其 業(yè) 有不精，德有不成者，非天 質(zhì) 之卑， 則 心不若余之專(zhuān) 耳， 豈 他人之 過(guò) 哉 ”，即學(xué) 業(yè) 是否有所成就，主要在于主 觀 是否努力，不在條件的優(yōu) 劣和天 資 的高下。答案：（ 1） 等待、等到； 熱 水；（ 2） B；（ 3）因 為 心中有足以使自己高興 的事，并不覺(jué) 得吃穿的享受不如人家。（ 4）作者 現(xiàn) 身 說(shuō) 法，首先生動(dòng) 而具體地描述了自己借書(shū) 求 師 之 難 ， 饑 寒奔走之苦。之后與太學(xué)生優(yōu) 越的條件加以對(duì) 比，明確告訴馬 生，

45、學(xué) 業(yè) 是否有所成就，主要在于主觀 是否努力，不在條件的優(yōu) 劣和天 資 的高下?！緟⒖?譯 文】我年幼時(shí) 就 愛(ài) 學(xué) 習(xí) 。因 為 家中 貧窮 ，無(wú)法得到書(shū) 來(lái)看，常向藏書(shū)的人家求借，親 手抄 錄 ， 約 定日期送還 。天氣酷寒時(shí) ， 硯 池中的水 凍 成了 堅(jiān) 冰，手指不能屈伸，我仍不放松讀書(shū) 。抄寫(xiě)完后，趕快送還 人家，不敢稍稍超過(guò)約定的期限。因此人們 大多肯將 書(shū) 借 給 我，我因而能夠 看各種各 樣 的 書(shū) 。已 經(jīng)成年之后，更加仰慕圣賢 的學(xué) 說(shuō) ，又苦于不能與學(xué)識(shí) 淵博的老師 和名人交往，曾快步走（跑）到百里之外，手拿著經(jīng)書(shū) 向同 鄉(xiāng) 前 輩 求教。前 輩 德高望重，門(mén)人學(xué)生 擠滿(mǎn)

46、 了他的房 間 ，他的言辭和態(tài) 度從未稍有委婉。我站著陪侍在他左右，提出疑難 ， 詢(xún)問(wèn) 道理，低身側(cè) 耳向他 請(qǐng) 教；有 時(shí) 遭到他的 訓(xùn) 斥，表情更為恭敬，禮貌更為 周到，不敢答復(fù)一句話(huà) ；等到他高興時(shí) ，就又向他請(qǐng) 教。所以我 雖 然愚 鈍 ，最 終還 是得到不少教益。當(dāng)我 尋師時(shí) ，背著 書(shū) 箱， 趿 拉著鞋子，行走在深山大谷之中，嚴(yán) 冬寒 風(fēng) 凜冽，大雪深達(dá)幾尺，腳和皮膚受凍 裂開(kāi)都不知道。到學(xué)舍后，四肢僵硬不能動(dòng)彈 ，仆人 給 我灌下 熱 水，用被子圍 蓋身上， 過(guò) 了很久才暖和過(guò) 來(lái)。住在旅館 ，我每天吃?xún)?頓飯 ，沒(méi)有新 鮮 肥嫩的美味享受。同學(xué)舍的求學(xué)者都穿著錦繡 衣服，戴著有

47、 紅 色帽 帶 、 飾 有珍寶的帽子，腰間 掛著白玉 環(huán) ，左 邊 佩戴著刀，右邊備有香囊，光彩鮮 明，如同神人；我卻穿著舊棉袍、破衣服處 于他 們 之 間 ，毫無(wú)羨慕的意思。因?yàn)?心中有足以使自己高興 的事，并不覺(jué) 得吃穿的享受不如人家。我的勤勞 和 艱 辛大概就是這樣 。如今我 雖 已年老，沒(méi)有什么成就，但所幸還 得以置身于君子的行列中，承受著天子的恩寵 榮耀，追隨在公卿之后，每天陪侍著皇上，聽(tīng)候詢(xún)問(wèn) ，天底下也不適當(dāng)?shù)胤Q(chēng)頌 自己的姓名，更何況才能超過(guò) 我的人呢？如今的學(xué)生們 在太學(xué)中學(xué)習(xí) ，朝廷每天供給 膳食，父母每年都贈(zèng)給 冬天的皮衣和夏天的葛衣，沒(méi)有凍餓 的 憂(yōu)慮 了；坐在大廈之下誦

48、讀經(jīng)書(shū) ，沒(méi)有奔走的勞 苦了；有司業(yè) 和博士當(dāng)他們 的老 師 ，沒(méi)有 詢(xún)問(wèn) 而不告 訴 ，求教而無(wú)所收獲 的了；凡是所應(yīng)該 具 備 的 書(shū) 籍，都集中在這 里，不必再像我這樣 用手抄 錄 ，從 別人 處 借來(lái)然后才能看到了。他們 中如果學(xué)業(yè) 有所不精通，品德有所未養(yǎng)成的，如果不是天賦 、 資質(zhì) 低下，就是用心不如我這樣專(zhuān) 一， 難 道可以 說(shuō) 是 別 人的過(guò)錯(cuò)嗎 ！ 現(xiàn) 在我 雖 已年老，沒(méi)有什么成就，但所幸還 得以置身于君子的行列中，承受著天子的恩寵 榮耀，追隨在公卿之后，每天陪侍著皇上，聽(tīng)候詢(xún)問(wèn) ，天底下也不適當(dāng)?shù)胤Q(chēng)頌 自己的姓名，更何況才能超過(guò) 我的人呢？現(xiàn) 在學(xué)生 們 在太學(xué)中學(xué)習(xí) ，

49、朝廷每天供給 膳食，父母每年都贈(zèng)給 冬天的皮衣和夏天的葛衣，沒(méi)有凍餓 的 憂(yōu)慮 了；坐在大廈之下誦讀經(jīng)書(shū) ，沒(méi)有奔走的勞 苦了；有司業(yè) 和博士當(dāng)他們 的老 師 ，沒(méi)有 詢(xún)問(wèn) 而不告 訴 ，求教而無(wú)所收獲 的了；凡是所應(yīng)該 具 備 的 書(shū) 籍，都集中在這 里，不必再像我這樣 用手抄 錄 ，從 別人 處 借來(lái)然后才能看到了。他們 中如果學(xué)業(yè) 有所不精通，品德有所未養(yǎng)成的，如果不是天賦 、 資質(zhì) 低下，就是用心不如我這樣專(zhuān) 一， 難 道可以 說(shuō) 是 別 人的過(guò)錯(cuò)嗎 ！“之 ”的用法： 旁人皆 為 之感 愴 （之：代 詞 ）吾欲之南海，何如？（之：往，至卜去） 與民同游 觀 之 樂(lè) （之：的） 予獨(dú)

50、愛(ài)蓮 之出淤泥而不染（之：用于主語(yǔ) 和 謂語(yǔ) 之 間 ，取消句子的獨(dú)立性） 久之，目似瞑，意暇甚（之：補(bǔ) 充音 節(jié) ） 孔子云： “何陋之有？”（之： 賓語(yǔ) 前置的 標(biāo) 志） 馬 之千里者（之：定語(yǔ) 后置的 標(biāo) 志） 9.【答案】1 】（1）本題考查學(xué)生的斷句能力。文言句的朗讀停頓要在理解、翻譯的基礎(chǔ)上進(jìn)行。其句意為：所以，人們給它命名叫青果。所以其停頓為：故/人 /名為諫果。2） 本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解能力。解答此類(lèi)問(wèn)題，首先要疏通文意，然后結(jié)合文章內(nèi)容來(lái)分析。根據(jù)原文中的“此果雖熟，其色亦青，故俗呼青果。”可以知道青果得名的原因：橄欖即使熟了，顏色仍然是青色的，所以又叫青果。（3）本

51、題考查學(xué)生對(duì)概括解能力。解答此類(lèi)問(wèn)題，要在疏通文意的基礎(chǔ)上，章內(nèi)容。文中引用引用名醫(yī)錄里的事例：吳江王顏富家人食鱖魚(yú)被鯁，半月余幾死。漁人張九，令取橄欖與食。時(shí)無(wú)此果，以核研末，急流水調(diào)服，骨遂下而愈。該事例說(shuō)明了橄欖的作用：橄欖能治一切魚(yú)、鱉之毒。概括文小小題題23答案：（ 1）故/人 /名為諫果。（ 2）橄欖即使熟了，顏色仍然是青色的，所以又叫青果。（ 3）橄欖能治一切魚(yú)、鱉之毒?！窘馕觥繒簾o(wú)譯文文言文內(nèi)容理解題 ，解 題 方法： 引用原文句子回答； 摘 錄 原文關(guān) 鍵 的 詞語(yǔ) 回答； 用自己的 話(huà)組織 文字回答。三種方法，采用第一、二種方法回答的準(zhǔn)確率一般會(huì)比較 高。10 .【答案】【

52、小題 1 】（1 ）本題考查文本內(nèi)容的概括與作者情感的理解。第一問(wèn)，解答時(shí)說(shuō)【 【 【清人物與事件，注意表述的語(yǔ)句簡(jiǎn)潔通順即可。本文主要講述的是“我”與哥哥在 小 小 小小時(shí)候聽(tīng)父親唱詩(shī)、講詩(shī)的事。第二問(wèn)，根據(jù)文中講述的事件，以及文末處“在我 題 題 題心眼里，哥哥是位天才。可惜他只活到十三歲就去世了。如果他能長(zhǎng)大成人的話(huà)，2 3 4一定是位大詩(shī)人呢”， “光陰已經(jīng)逝去了半個(gè)多世紀(jì)。 爸爸和哥哥在天堂里，一定 】 】 】時(shí)常一同吟詩(shī)唱和，不會(huì)感到寂寞吧”“我是多么多么地想念他們啊”， 可以看出表達(dá)了作者對(duì)哥哥過(guò)早離世的遺憾之情，對(duì)父親與哥哥的思念之情。（ 2）本題考查人物形象的分析。從文中的爸

53、爸回到家，就會(huì)“到書(shū)房里唱詩(shī)給我們聽(tīng)， 講故事給我們聽(tīng)”， 可以看出他是一個(gè)愛(ài)詩(shī)，愛(ài)孩子的人；從爸爸對(duì)我提出的“床前明月怎么會(huì)像霜呢？屋子里怎么會(huì)下霜呢”這一問(wèn)題的解答， 以及他在教我們?cè)姼柚袑?duì)“我”誤解的引導(dǎo)， 可以看出他教育有方，注意引導(dǎo)孩子去感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美，也正因?yàn)槿绱?，琦君才?huì)愛(ài)上詩(shī)歌，愛(ài)上文學(xué)。在爸爸與我們交談過(guò)程中， “我”表現(xiàn)得很無(wú)知， 但是爸爸一直在引導(dǎo)、教育“我”去理解， 由此又可以看出爸爸的和藹，有耐心。（ 3） 本題考查文意的理解與概括。根據(jù)文中對(duì)哥哥的描述，可知主要表現(xiàn)在， “一提白鶴，哥哥當(dāng)然高興萬(wàn)分，馬上背起爸爸教他的對(duì)子”； 爸爸在解答我的“床前明月怎么會(huì)像霜呢

54、？屋子里怎么會(huì)下霜呢”這一疑問(wèn)時(shí)，他馬上能指出爸爸的話(huà)、詩(shī)歌運(yùn)用的是比喻；爸爸教我們“風(fēng)吹古木睛天雨， 月照平沙夏夜霜”， 他秒稍加點(diǎn)撥就能明白，而我卻不太懂； “他搖頭晃腦地唱起來(lái)了。 調(diào)子唱得跟爸爸的一模一樣”是哥哥聰明的表現(xiàn)。（ 4）本題考查句子的賞析。根據(jù)題意，從文中找出表現(xiàn)“我”可愛(ài)之態(tài)的語(yǔ)句，結(jié)合句子所用的修辭或描寫(xiě)方法來(lái)分析其如何表現(xiàn)“我”的可愛(ài)即可。 比如： 我卻跺腳喊： “不要砰砰砰地開(kāi)槍嘛！ 我要爸爸講白鶴聰明勇敢的故事給我聽(tīng)?！币痪?，可抓住其中的動(dòng)作，分析“我”害怕、撒嬌之態(tài)。答案：（1）本文主要回憶了“我”幼時(shí)和哥哥一起，聽(tīng)爸爸讀詩(shī)（唱詩(shī)）、講詩(shī)的事，表達(dá)了“我”對(duì)父兄深深的懷念之情。（2）喜愛(ài)詩(shī)歌，對(duì)詩(shī)歌有獨(dú)到的理解；對(duì)孩子富有愛(ài)心、耐心；引導(dǎo)孩子感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美，培養(yǎng)孩子對(duì)詩(shī)歌的興趣。（3）十歲的哥哥能馬上背出爸爸教他的對(duì)子；能搶著說(shuō)出詩(shī)歌的