電大?？啤秾W(xué)前兒童藝術(shù)教育》期末試題標(biāo)準(zhǔn)題庫及答案2

1、（精華版）最新電大專科學(xué)前兒童藝術(shù)教育（美術(shù)）期末試題標(biāo)準(zhǔn)題庫及答案（試卷號：2506）盜傳必究一、選擇題1. 學(xué)前兒童美術(shù)教育的內(nèi)容涉及（）、手工和欣賞三大板塊，它們各自獨(dú)立但又相互聯(lián)系。正確答案：繪畫2. （）是幼兒期最高的構(gòu)圖形式，以這種方式構(gòu)圖的畫面有了清晰明確的前后關(guān)系。正確答案：遮擋式3. 兒童美術(shù)欣賞課的基本方法是（）。正確答案：對話4. 幼兒審美取決于自身的內(nèi)在規(guī)定性和結(jié)構(gòu)與對象之間內(nèi)在的適應(yīng)性，是因?yàn)橛變簩徝谰哂械模ǎ?。正確答案：主動性5. 對教師教學(xué)行為的評價(jià)目的主要體現(xiàn)在對以往的美術(shù)教育作出反思和（）。正確答案：促進(jìn)美術(shù)教育的發(fā)展6. 就造型美術(shù)教學(xué)方法而言，我國20世紀(jì)

2、初期幼稚園主要摹仿采納的是經(jīng)由日本傳來的（）以造型性游戲和手工制作為主的教學(xué)模式。正確答案：福祿倍爾7. 陳鶴琴把兒童繪畫的發(fā)展分為四個(gè)時(shí)期分別是涂鴉期、象征期、定型期、（）。正確答案：寫實(shí)期8. 國內(nèi)外學(xué)者一般認(rèn)為，兒童涂鴉期的線條有雜亂線、（）、圓形線、命名線四種水平。正確答案：單一線9. 1923年幼兒教育家（）先生在南京創(chuàng)辦我國最早的幼兒園鼓樓幼稚園，提倡中國化的幼兒教育。正確答案：陶行知10. 色彩的三要素是色相、（）、純度。正確答案：明度11 .兒童的審美情感具有（）,他們常常將審美過程中的那種情感帶入其他活動中，把自己當(dāng)作是某個(gè)形象本身，沉浸在角色之中。正確答案：彌漫性12. （

3、）是幼兒期最高的構(gòu)圖形式，以這種方式構(gòu)圖的畫而有了清晰明確的前后關(guān)系。正確答案：遮擋式13. （）兒童繪畫教學(xué)活動的目標(biāo)中需要引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)深淺、冷暖顏色的搭配，并初步學(xué)習(xí)根據(jù)畫面的需要，恰當(dāng)?shù)厥褂妙伾憩F(xiàn)自己的情感。正確答案：4-5歲14. 美術(shù)形象的存在方式依賴（）。正確答案：空間15. 方向不定的弧線、曲線、波狀線等自由曲線組成的形狀稱為非規(guī)則的（）。這類形狀常見于大 自然，如波浪、河流、海灘、花、草、枝、葉等。正確答案：自由形狀16. 寫生畫有參照實(shí)物作畫和（）兩種。正確答案：默寫作畫17. （）通過對實(shí)物的觀察進(jìn)行描繪，可以使幼兒自覺地去注意周圍生活中感興趣的事物，幫助幼 兒提升觀察能

4、力和專注能力。正確答案：寫生畫18. 教師在指導(dǎo)兒童進(jìn)行美術(shù)欣賞過程中，應(yīng)注意從他們的（）特點(diǎn)出發(fā)，啟發(fā)、引導(dǎo)其進(jìn)行美術(shù) 欣賞。正確答案：年齡19. 阿恩海姆的研究主要集中在探索美術(shù)是如何與（）和視覺思維聯(lián)系在一起的。正確答案：視知覺20. （）需要進(jìn)行制版、印制后才能最后完成作品，又兼有繪畫、設(shè)計(jì)和制作的特點(diǎn)。正確答案：版畫21. 兒童需要掌握的繪畫基本技能之一是手的動作、手眼協(xié)調(diào)能力和（）o正確答案：手的控制能力22. 20世紀(jì)初期，在我國建立幼稚園時(shí)，造型美術(shù)教學(xué)方法主要是摹仿采納經(jīng)由日本傳來的福祿倍 爾以造型性游戲和（）為主的教學(xué)模式。正確答案：手工制作23. 1923年幼兒教育家（）

5、先生在南京創(chuàng)辦我國最早的幼兒園一一鼓樓幼稚園，提倡中國化的幼兒教 育。正確答案：陶行知24. （）兒童繪畫教學(xué)活動的目標(biāo)中需要引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)深淺、冷暖顏色的搭配，并初步學(xué)習(xí)根據(jù)畫而 的需要，恰當(dāng)?shù)厥褂妙伾憩F(xiàn)自己的情感。正確答案：4-5歲25. 兒童的審美情感具有（）,他們常常將審美過程中的那種情感帶人其他活動中，把自己當(dāng)作是 某個(gè)形象本身，沉浸在角色之中。正確答案：彌漫性26. 以畫而色彩與再現(xiàn)客觀事物或表現(xiàn)主觀情感有無關(guān)系及關(guān)系的密切程度為標(biāo)準(zhǔn)，幼兒對色彩的運(yùn) 用可以分為涂抹階段、（）、再現(xiàn)和表現(xiàn)階段三個(gè)階段。正確答案：裝飾階段27. （）兒童手工教學(xué)活動目標(biāo)是在折疊、粘貼的基礎(chǔ)上，開始接觸

6、工具。正確答案：3-4歲28. 研究者在對繪畫作品的研究中發(fā)現(xiàn)，幼兒繪畫水平有三個(gè)較大的飛躍，依此，將幼兒美術(shù)能力的 發(fā)展分為三個(gè)階段。這就是“涂鴉”期、“象征”期、（）。正確答案：“概念畫”期29. （）是給生活中的某些日用品、工藝品的表而裝飾上圖案紋樣，使它更加美麗、引入喜愛。正確答案：裝飾畫30. 教師在指導(dǎo)兒童進(jìn)行美術(shù)欣賞過程中，應(yīng)注意從他們的（）特點(diǎn)出發(fā)，啟發(fā)、引導(dǎo)其進(jìn)行美術(shù) 欣賞。正確答案：年齡31. 從幼兒實(shí)際的涂畫行為和過程上看，涂鴉是（）的畫線活動。正確答案：沒有表現(xiàn)意圖32. 美術(shù)教育史上第一個(gè)“發(fā)現(xiàn)了兒童繪畫”、給兒童繪畫以崇高地位的人是（）。正確答案：弗蘭茲西澤克33.

7、 幼兒審美取決于自身的內(nèi)在規(guī)定性和結(jié)構(gòu)與對象之間內(nèi)在的適應(yīng)性，是因?yàn)橛變簩徝谰哂校ǎ﹐正確答案：主動性34. 在手工教學(xué)的構(gòu)思過程中，“（）”和“因材施藝”是兩大基本原則。正確答案：因意選材35. 兒童美術(shù)欣賞課的基本方法是（）。正確答案：對話36. （）需要進(jìn)行制版、印制后才能最后完成作品，所以兼有繪畫、設(shè)計(jì)和制作的特點(diǎn)。正確答案：版畫37. 不同年齡的幼兒，在能力上相差很大，而不同類型的繪畫使用的工具也不同，因此要根據(jù)幼兒的 能力選擇合適的繪畫種類，才能收到預(yù)期的效果。如低年齡段的幼兒宜用硬筆，不宜用（）.正確答案：毛筆38. （）深刻揭示了美術(shù)與道德的關(guān)系，他說：“美術(shù)之目的，雖與道德不

8、盡符，然其力足以淵遮人 之性情，崇高人之好尚，亦可輔道德以為治?！闭_答案：魯迅39. 在學(xué)前兒童美術(shù)的評價(jià)是一個(gè)整體的評價(jià)，這一評價(jià)目的關(guān)注了幼兒的可持續(xù)發(fā)展和（）兩個(gè)方正確答案：教師的可持續(xù)發(fā)展40. 命題畫的三個(gè)基本條件是：要有直接的或間接的生活經(jīng)歷、（）、幼兒有初步想象作畫的習(xí)慣。正確答案：圖畫形象基木上是畫過的41. 命題畫的三個(gè)基本條件是：要有直接的或間接的生活經(jīng)歷、（）、幼兒有初步想象作畫的習(xí)慣。正確答案：圖畫形象基本上是畫過的42. 1923年幼兒教育家（）先生在南京創(chuàng)辦我國最早的幼兒園一一鼓樓幼稚園，提倡中國化的幼兒教 育。正確答案：陳鶴琴43. 以畫而色彩與再現(xiàn)客觀事物或表

9、現(xiàn)主觀情感有無關(guān)系及關(guān)系的密切程度為標(biāo)準(zhǔn)，幼兒對色彩的運(yùn) 用可以分為涂抹階段、裝飾階段、（）三個(gè)階段。正確答案：再現(xiàn)和表現(xiàn)階段44. 對教師教學(xué)行為的評價(jià)目的主要體現(xiàn)在（）,促進(jìn)美術(shù)教育的發(fā)展。正確答案：對以往的美術(shù)教育作出反思45. 兒童的審美情感具有（）,他們常常將審美過程中的那種情感帶人其他活動中，把自己當(dāng)作是某 個(gè)形象本身，沉浸在角色之中。正確答案：彌漫性46. 國內(nèi)外學(xué)者一般認(rèn)為，兒童涂鴉期的線條有雜亂線、單一線、圓形線、（）四種水平。正確答案：命名線47. 從幼兒實(shí)際的涂畫行為和過程上看，涂鴉是（）的畫線活動。正確答案：沒有表現(xiàn)意圖48. 在學(xué)前兒童美術(shù)的評價(jià)是一個(gè)整體的評價(jià)，這一

10、評價(jià)目的關(guān)注了幼兒的可持續(xù)發(fā)展和（）兩個(gè)方而。正確答案：教師的可持續(xù)發(fā)展49. 幼兒園環(huán)境的設(shè)計(jì)要兼具（）和美觀性，更要符合兒童的審美趣味，環(huán)境美化包括室內(nèi)與室外 環(huán)境的布置。正確答案：實(shí)用性50. 在手工教學(xué)的構(gòu)思過程中，“（）”和“因材施藝”是兩大基本原則。正確答案：因意選材51. 學(xué)前兒童美術(shù)教育的內(nèi)容涉及（）、手工和欣賞三大板塊，它們各自獨(dú)立但又相互聯(lián)系。正確答案：繪畫52. 美術(shù)教育史上第一個(gè)“發(fā)現(xiàn)兒童繪畫”、給兒童繪畫以崇高地位的人是（正確答案：弗蘭茲西澤克53. 兒童美術(shù)欣賞課的基本方法是（）o正確答案：對話54. 在手工教學(xué)的構(gòu)思過程中，“（）”和“因材施藝”是兩大基本原則。正

11、確答案：因意選材55. 對教師教學(xué)行為的評價(jià)目的主要體現(xiàn)在對以往的美術(shù)教育作出反思和（）正確答案：促進(jìn)美術(shù)教育的發(fā)展56. 就造型美術(shù)教學(xué)方法而言，我國20世紀(jì)初期幼稚園主要摹仿采納的是經(jīng)由日本傳來的（）以 造型性游戲和手工制作為主的教學(xué)模式。正確答案：福祿倍爾57. 命題畫的三個(gè)基本條件是：要有直接的或間接的生活經(jīng)歷、（）、幼兒有初步想象作畫的習(xí)慣。正確答案：圖畫形象基木上是畫過的58. （）也認(rèn)為通過圖畫教育，可以“美備歡樂”。正確答案：康有為59. （）認(rèn)為兒童繪畫的原因是來自于兒童內(nèi)心的一種沖動。正確答案：天賦說60. 色彩的三要素是色相、（）、純度。正確答案：明度二、填空題1. 美術(shù)

12、形象的存在方式依賴空間。2. 20世紀(jì)初期，在我國建立幼稚園時(shí)，福祿倍爾、蒙臺梭利的幼兒教育思想相繼傳人我國。3. 以畫面色彩與再現(xiàn)客觀事物或表現(xiàn)主觀情感有無關(guān)系及關(guān)系的密切程度為標(biāo)準(zhǔn)，幼兒對色彩的運(yùn) 用可以分為三個(gè)階段，這就是涂抹階段、裝飾階段、再現(xiàn)和表現(xiàn)階段。4. 學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動的目標(biāo)是兒童美術(shù)教育的目的和要求的歸納，是學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動的 具體標(biāo)準(zhǔn)和要求。5. 教師在指導(dǎo)兒童進(jìn)行美術(shù)欣賞過程中，應(yīng)注意從他們的年齡特點(diǎn)出發(fā)，啟發(fā)、引導(dǎo)其進(jìn)行美術(shù)欣 賞。6. 并列式構(gòu)圖的畫而特征是所有生活中的地面上的物體都在畫紙的下部排成一對。7. 探討美術(shù)作品所蘊(yùn)涵的意義，必須在整體與部分的辯證運(yùn)

13、動中進(jìn)行。為此，加達(dá)默爾提出了 “解 釋學(xué)循環(huán)"的方法。8. 繪畫的形式語言是指線條、形狀、明暗、色彩、構(gòu)圖等美術(shù)要素，是繪畫表現(xiàn)的手段。9. 繪畫的題材是指創(chuàng)作者在生活中形成的，根據(jù)一定的創(chuàng)作意圖進(jìn)行選擇、改造或想象而進(jìn)入作品 的一定生活現(xiàn)象。10. 美術(shù)作品，是學(xué)前兒童美術(shù)教育活動的結(jié)果，它清晰地反映出兒童的美術(shù)能由婦皿翻娃占11. 繪畫的題材是指創(chuàng)作者在生活中形成的，根據(jù)一定的創(chuàng)作意圖進(jìn)行選擇、改造或想象而進(jìn)入作品 的一定生活現(xiàn)象12. 探討美術(shù)作品所蘊(yùn)涵的意義，必須在整體與部分的辯證運(yùn)動中進(jìn)行。為此，加達(dá)默爾提出了 “解 釋學(xué)循環(huán)"的方法。13. 寫生畫通過對實(shí)物的

14、觀察進(jìn)行描繪，可以使幼兒自覺地去注意周圍生活中感興趣的事物，幫助幼 兒提升觀察能力和專注能力。14. 阿恩海姆以格式塔心理學(xué)的理論為依據(jù)，認(rèn)為感知力是從整體到局部，通過一個(gè)知覺分化的過程 發(fā)展而來的。15. 陶行知曾提出幼稚園應(yīng)實(shí)施和諧的生適教育，反對對束縛幼兒個(gè)性發(fā)展的封建傳統(tǒng)的教學(xué)方法， 他的思想對當(dāng)時(shí)的幼兒美術(shù)教育的發(fā)展起了一定的影響。16. 色彩的明度是指色彩的明暗程度。17. 手工教學(xué)中，教師應(yīng)注意讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中，弄清原理和步驟，以幫助兒童形成技能，并將技 能遷移到其他手工制作活動中去。18. 對話法是指美術(shù)欣賞教育中兒童、教師與美術(shù)作品三者之間的相互作用與相互交流。19. 盧梭

15、將感覺經(jīng)驗(yàn)看做是對兒童進(jìn)行智育的前提。20. 在幼兒園，美術(shù)教育內(nèi)容一般可分為欣賞、繪畫和手工三大方面。21. 色彩的運(yùn)用是指學(xué)前兒童運(yùn)用認(rèn)識的顏色來表現(xiàn)物體形象，并通過顏色的對比、漸變、重復(fù)等變 化來豐富畫而，從而表達(dá)自己的情緒、情感。22. 學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動的目標(biāo)是兒童美術(shù)教育的目的和要求的歸納，是學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動的 具體標(biāo)準(zhǔn)和要求。23. 手工教學(xué)中，教師應(yīng)注意讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中，弄清原理和步驟，以幫助兒童形成技能，并將技 能遷移到其他手工制作活動中去。24. 繪畫的題材是指創(chuàng)作者在生活中形成的，根據(jù)一定的創(chuàng)作意圖進(jìn)行選擇、改造或想象而進(jìn)入作品 的一定生活現(xiàn)象。25. 學(xué)前兒童美

16、術(shù)評價(jià)是一個(gè)整體的評價(jià)，不僅包括對兒童美術(shù)結(jié)果和發(fā)展情況的測量和評價(jià)，還包 括對美術(shù)教育活動中教師的活動設(shè)計(jì)、組織、指導(dǎo)和效果評價(jià)。26. 意愿畫是指由兒童自己獨(dú)立確定具體內(nèi)容、形式和表現(xiàn)方法，教師協(xié)助完成的繪畫。27. 學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動的目標(biāo)是兒童美術(shù)教育的目的和要求的歸納，是學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動的 具體標(biāo)準(zhǔn)和要求。28. 國內(nèi)外許多學(xué)者進(jìn)行了研究，結(jié)果不盡相同，但一般認(rèn)為涂鴉線條有四種水平：雜亂線、單一線、 圓形線、命名線。29. 盧梭將感覺經(jīng)驗(yàn)看做是對兒童進(jìn)行智育的前提。30. 技能技巧的形成需要有一定的練習(xí)，這種練習(xí)包括分步練習(xí)與整體練習(xí)三、簡答題1. 根據(jù)阿恩海姆的理論，兒童知覺

17、中占優(yōu)勢的傾向是什么？答：兒童畫并不像一般人認(rèn)為的那樣是依葫蘆畫瓢的，而是對原物作了大幅度改造之后的形象，因而 看上去極為筒約。這種現(xiàn)象不能完全歸結(jié)為兒童的智力或繪畫能力的水平較低，而是歸之于兒童知覺中占 優(yōu)勢的簡化傾向，即那種把外物形態(tài)改造為完美簡潔的（或好的）圖形的傾向。正是在這種傾向的支配下, 兒童畫大都是二維的；大都是較規(guī)則的圓形和橢圓形。這種傾向似乎毫不顧及原形，只以簡潔為準(zhǔn)。2. 中國古代兒童美術(shù)教育有哪兩種傾向，其內(nèi)涵為何？答：從奴隸社會到漫長的封建社會，中國美術(shù)教育存在重“藝”、重“技”的兩個(gè)極端，主要的教學(xué) 方式是師徒式的。重“藝”的美術(shù)教育浮泛于上層社會和文化人中，主要作為

18、一種提升道德、陶冶性情的精神文化活動 而存在，基本的學(xué)習(xí)內(nèi)容是繪畫和書法。重“技”的美術(shù)教育主要沉落于社會中屬于“匠”的一類人，此類教育以實(shí)用性為特征，包括畫、塑、 鑄、剪、刻、雕、磨、貼等，技藝特色濃郁。3. 學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)原則是什么？答：學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)原則是根據(jù)學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)的目的、美術(shù)本身的特性以及學(xué)前兒童身心發(fā)展 的特點(diǎn)和教學(xué)規(guī)律制定的，是整個(gè)學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)過程中必須遵循的基本要求和指導(dǎo)原理。主要有：（1） 審美性原則、（2）創(chuàng)造性原則、（3）實(shí)踐性原則。4. 怎樣理解學(xué)前兒童美術(shù)教育的涵義？答：美術(shù)取向的學(xué)前兒童美術(shù)教育是旨在延續(xù)和發(fā)展人類的美術(shù)文化而實(shí)施的教育的最初環(huán)節(jié)，這

19、種 價(jià)值取向?qū)⒚佬g(shù)本身及其功能視為首要的東西。幼兒階段是實(shí)現(xiàn)這種價(jià)值的最初階段，它為這種價(jià)值的完 全實(shí)現(xiàn)打下了基礎(chǔ)。而教育取向的學(xué)前兒童美術(shù)教育則著眼教育，以美術(shù)作為教育的媒介，通過美術(shù)教育, 追求一般幼兒教育的價(jià)值。具體地說，就是通過學(xué)前兒童美術(shù)教育，順應(yīng)兒童的自然發(fā)展，保證兒童身心 健康地成長，培養(yǎng)兒童的道德感、審美情趣、認(rèn)知能力、意志品質(zhì)以及創(chuàng)造性。學(xué)前兒童美術(shù)教育立足于真、善、美的和諧統(tǒng)一，要求藝術(shù)滲透整個(gè)教育，使幼兒能按其本來而目健 康成長，最終成為藝術(shù)的、完美的人。6. 兒童需要掌握的繪畫基本技能有哪幾個(gè)方面？答：（1）手的動作，手眼協(xié)調(diào)能力，手的控制能力；（2）對工具和材料的理解

20、與運(yùn)用；（3）對外界信息的掌握及對色彩、形狀和空間的認(rèn)識與使用。7. 3到4歲兒童繪畫教學(xué)活動目標(biāo)有哪些？答：(1)引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)多種繪畫方法，體驗(yàn)繪畫的快樂。(2) 引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)用各種線條表現(xiàn)的物體的基本特征。(3) 培養(yǎng)兒童認(rèn)識使用顏色的興趣。(4) 引入寫生畫，使幼兒將圖畫形象與實(shí)物形象溝通起來。(5) 引導(dǎo)兒童初步學(xué)習(xí)在畫面上安排物體的前、后關(guān)系。8. 引導(dǎo)學(xué)前兒童進(jìn)行有效的觀察應(yīng)注意哪幾點(diǎn)？答：學(xué)前兒童繪畫教育指導(dǎo)的第一步，就是通過有效的引導(dǎo)觀察，幫助他們在頭腦中儲存大量的具有 生成性和創(chuàng)造性的審美意象。因此，幫助兒童更好地、正確地觀察、了解、認(rèn)識周圍的客觀世界，也是學(xué) 前兒童美術(shù)教學(xué)

21、活動的重要目的之一，要掌握正確、有效的指導(dǎo)方法：(1) 選擇可供學(xué)前兒童欣賞感知的對象；(2) 注意感知內(nèi)容的科學(xué)性；(3) 注意感知過程中方法的合理性；(4) 注意感知過程中語言的引導(dǎo)性。9. 開展學(xué)前兒童繪畫教學(xué)活動需要作哪些準(zhǔn)備？答：第一，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)選擇、確定繪畫的種類、內(nèi)容。如低年齡段的幼兒宜用硬筆，不宜用毛 筆。第二，準(zhǔn)備教案。教案是實(shí)施教學(xué)的計(jì)劃，目標(biāo)要明確，考慮要周密。第三，準(zhǔn)備必要的工具、材料。要根據(jù)教案準(zhǔn)備相應(yīng)的工具和材料。第四，如有必要，準(zhǔn)備相應(yīng)的范畫、寫生實(shí)物等。10. 4歲5歲兒童手工教學(xué)活動的目標(biāo)有哪些？答：4歲5歲兒童手工教學(xué)活動的目標(biāo)是兒童能較熟練地使用合適

22、的工具，具有一定的立體造型的 想象力和制作能力。引導(dǎo)兒童較熟練地使用和選擇手工工具和材料，創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的意愿。引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)用多種點(diǎn)狀材料拼貼物象，表現(xiàn)簡單的情節(jié)。引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)用多種技法將紙折出物體的各個(gè)部分，組合成整體物象。引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)用目測的方法將紙等面狀材料分塊剪、折疊剪，拼貼平面的物象或制作立體的物象。引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)用拉伸的方法并配合其他泥工技法塑造結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的物象，表現(xiàn)其主要特征和簡單細(xì) 節(jié)。11. 在對話法的實(shí)施中，教師應(yīng)注意哪幾點(diǎn)？答：-是對話雙方的關(guān)系應(yīng)該是平等的，教師不能強(qiáng)求兒童接受某一權(quán)威的結(jié)論或自己對美術(shù)作品的 看法，而應(yīng)讓兒童有口己的探索。二是教師自己要首先學(xué)會與文本進(jìn)

23、行對話，并做好兒童與文本之間的“審美期待”的中介。三是教師要為兒童提供大量的欣賞機(jī)會，擴(kuò)大他們的視界。四是教師要為兒童創(chuàng)設(shè)利用多通道感受、體驗(yàn)的條件和充分的時(shí)間。五是教師要引導(dǎo)兒童學(xué)會提問，并能用多種方式來表達(dá)自己的審美感受。12. 教師引導(dǎo)兒童進(jìn)行泥塑活動時(shí)應(yīng)注意哪些？答：第一，教師自己要了解泥塑活動中所使用的粘泥、橡皮泥和而團(tuán)的特性。第二，彩塑是具有民族特色的工藝品，因而，在幼兒園大班時(shí)，教師可引導(dǎo)兒童對自己制作的泥塑作 品進(jìn)行著色描繪以美化作品。第三，教師在評價(jià)兒童的泥塑作品時(shí)不應(yīng)把重點(diǎn)放在追求作品的精確與細(xì)致上，而應(yīng)注重兒童泥塑操 作的過程及作品整體的稚拙感。第四，妥善處理兒童的泥塑作

24、品。13. 如何引導(dǎo)學(xué)前兒童進(jìn)行有效的觀察？答：（一）選擇可供學(xué)前兒童欣賞感知的對象。美術(shù)心理學(xué)的研究表明，來自現(xiàn)實(shí)生活本身并旦經(jīng)過 創(chuàng)作者親身體驗(yàn)過的知覺材料遠(yuǎn)比間接的知覺刺激重要得多。（二）注意感知內(nèi)容的科學(xué)性藝術(shù)活動中的審美感知不同于科學(xué)活動中的感知。科學(xué)活動中感知的目 的在于觀察客觀事實(shí)，形成科學(xué)概念，強(qiáng)調(diào)的是“真氣（三）注意感知過程中方法的合理性，藝術(shù)知覺主要是完形知覺和超完形知覺，對部分的感知是為藝 術(shù)整體服務(wù)的。（四）注意感知過程中語言的引導(dǎo)性。14. 陳鶴琴先生的“刺激一反應(yīng)”說的內(nèi)容是什么？答：陳鶴琴先生認(rèn)為，“小孩子喜歡畫圖，并不是內(nèi)心有一種天賦的沖動，而是受了外界事物的刺

25、激, 在他腦子里留下一個(gè)深刻印象，于是他借畫圖表達(dá)出來?！标慂Q琴先生的觀點(diǎn)從根本上說是正確的。因?yàn)? 心理是人腦對外部事物的反映，沒有外部事物的刺激，就不會有心理活動的內(nèi)容。外部事物的刺激是兒童 繪畫的木源。15. 學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動的目標(biāo)設(shè)計(jì)有哪兒個(gè)方面的注意點(diǎn)？答：第一，活動目標(biāo)要關(guān)注幼兒的發(fā)展。一方面，活動目標(biāo)應(yīng)適應(yīng)幼兒已有的發(fā)展水平，符合他們美 術(shù)學(xué)習(xí)發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)；另一方面，活動目標(biāo)應(yīng)把他們在他人的幫助下能達(dá)到的水平，即把促進(jìn)幼兒的 發(fā)展作為落腳點(diǎn)，為幼兒創(chuàng)造最近發(fā)展區(qū)。第二，活動目標(biāo)要注意整合性。這種整合性主要表現(xiàn)為：一是活動目標(biāo)要考慮幼兒的認(rèn)知、情感、技 能等多方面的整合；二

26、是活動目標(biāo)要考慮美術(shù)與其他教育領(lǐng)域的整合。16. 學(xué)前兒童美術(shù)欣賞教育中實(shí)施對話的過程中，教師應(yīng)注意什么？ 答：對話雙方的關(guān)系應(yīng)該是平等的。 教師應(yīng)給兒童利用多通道充分體驗(yàn)的時(shí)間。 教師不但要白己學(xué)會提問題，還要教會兒童提問題。 教師不強(qiáng)求兒童接受某一權(quán)威的結(jié)論或自己的看法。 教師可引導(dǎo)兒童用多種方式來表達(dá)自己的審美感受。17. 開展學(xué)前兒童美術(shù)欣賞教學(xué)活動需要作哪些準(zhǔn)備？答：第一，根據(jù)幼兒年齡的特點(diǎn)，選擇合適的欣賞對象。第二，選擇合適的欣賞手段(多媒體、實(shí)物、掛圖等)。第三，教師需熟悉所要欣賞的作品，設(shè)計(jì)欣賞的重點(diǎn)和描述內(nèi)容。第四，如有可能，可根據(jù)欣賞作品的內(nèi)容布置相應(yīng)的環(huán)境，以增加欣賞的效

27、果。四、論述題1. 學(xué)前兒重美術(shù)欣賞教學(xué)需注意哪幾個(gè)層次？答：(D感覺的層次。教師以開放的態(tài)度，利用藝術(shù)作品木身的感染力激發(fā)兒童的探究欲望，要求他 們用白己直接的感覺、知覺與美感意識去接觸作品。這時(shí)教師要避免用自己預(yù)定的期望去影響兒童。(2) 智慧的層次。藝術(shù)活動有賴于智慧的運(yùn)用，而藝術(shù)認(rèn)知層而的活動是需要學(xué)習(xí)的。在兒童觀看欣 賞以后，引導(dǎo)兒童從主題、形式、象征、材料、構(gòu)圖等方而進(jìn)行有意識的觀察，并作扼要的陳述，在教師 的指導(dǎo)下，進(jìn)一步了解畫面的形式及其內(nèi)涵。(3) 表現(xiàn)的層次。要求兒童表達(dá)對作品的感受，在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，對審美要素進(jìn)行分析、描述和 談?wù)摗＝處熆梢灾胤治鲎髌分幸曈X元素的特色

28、，作者是如何安排或組織，以達(dá)到創(chuàng)作的預(yù)期效果的。教 師和兒童在共同的交流中，用隱喻、暗示和解釋等巧妙地呈現(xiàn)藝術(shù)品的內(nèi)涵與意境。并將所知覺的作品結(jié) 構(gòu)加以必要的說明、解釋和評價(jià)。(4) 創(chuàng)造性層次。教師和兒童共同發(fā)掘所欣賞的藝術(shù)品的潛在美感價(jià)值，擴(kuò)展其新奇性、原創(chuàng)性，并 鼓勵幼兒在作品的潛移默化中創(chuàng)作自己的作品o2. 談?wù)勀闶侨绾卫斫鈱W(xué)前兒童繪畫教學(xué)活動中的臨摹畫教學(xué)？答：臨摹畫能幫助幼兒了解和掌握歸納形體的能力，提高幼兒的圖形表達(dá)能力，并在臨摹過程中熟練 掌握一些基本技能，使幼兒能更快地獲得成就感，提高繪畫的興趣。臨摹一個(gè)是幼兒有意識繪畫模仿，不 必太追求形似，此外是鍛煉運(yùn)筆，形成心手合一的協(xié)

29、調(diào)訓(xùn)練。通過臨摹畫教學(xué)，幼兒在教師的輔導(dǎo)教學(xué)下，對繪畫的基本材料及工具有一定使用和熟悉，也能更加 深入了解各種紙張、顏料的特性，正確使用各種繪畫工具。其次對繪畫的形式語言如線條、明暗、色彩和 構(gòu)圖等美術(shù)要素進(jìn)行不同程度的學(xué)習(xí)。臨摹畫教學(xué)也是幼兒對繪畫題材的表現(xiàn)形式和內(nèi)容有了更為直觀認(rèn) 知和切身的體驗(yàn)，為幼兒的寫生畫、意愿畫等教學(xué)活動的展開打下基礎(chǔ)。臨摹畫教學(xué)也是對美術(shù)欣賞教學(xué)的一種極為重要的輔助，可以通過嘗試幼兒臨摹大師繪畫或默畫等教 學(xué)設(shè)計(jì)，成為欣賞教學(xué)的有益、有效教學(xué)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。幼兒在臨摹畫教學(xué)過程中，對圖畫形象進(jìn)行多次觀察，反復(fù)描繪，逐步使幼兒的觀察力和想象力也隨 著發(fā)展，描繪技能也

30、得到一定的復(fù)習(xí)、鞏固和提高。以上是學(xué)前兒童進(jìn)行美術(shù)教學(xué)中臨摹畫教學(xué)的一般意義的基本內(nèi)容，論述時(shí)考生可根據(jù)白己的理解， 用自己的語言進(jìn)行闡述。要求條理清晰，語句通順?？蓢@學(xué)前美術(shù)的教學(xué)目標(biāo)、幼兒不同年齡段所呈現(xiàn) 的特點(diǎn)筒述自己的觀點(diǎn)，但需要理論上的支撐。3. 簡述兒童對色彩的選擇和描繪的特點(diǎn)。答：以畫面色彩與再現(xiàn)客觀事物或表現(xiàn)主觀情感有無關(guān)系及關(guān)系的密切程度為標(biāo)準(zhǔn)，幼兒對色彩的運(yùn) 用可以分為三個(gè)階段，這就是涂抹階段、裝飾階段、再現(xiàn)和表現(xiàn)階段。幼兒用畫筆描繪事物的初期，不大考慮畫筆的色彩，用什么都行，這時(shí)的畫一般都是單色的，經(jīng)常能 得到什么顏色的畫筆，畫中就更多地出現(xiàn)什么顏色。漸漸地，幼兒對一兩

31、種色彩產(chǎn)生喜愛或討厭的情感， 于是開始更多地選用ft己有好感的色彩，而拒絕用他們不喜歡的顏色。經(jīng)過一個(gè)階段的玩色和較單調(diào)地運(yùn)用色彩之后，幼兒對顏色的認(rèn)識達(dá)到一定程度，于是，進(jìn)入色彩運(yùn) 用的第二個(gè)階段。這時(shí)，他們對色彩產(chǎn)生極大熱情，喜歡的色彩多起來。此時(shí)，幼兒對色彩的運(yùn)用，沒有 再現(xiàn)或表現(xiàn)的意圖，主要是滿足個(gè)人美感的需要，有明顯的裝飾性。幼兒對色彩的美感主要取決于各種色 彩的知覺特征與個(gè)人性格氣質(zhì)特征之間的關(guān)聯(lián)。約幼兒期末，第三個(gè)階段開始了。有些幼兒會前發(fā)出表現(xiàn)事物的客觀顏色的愿望，也就是說，一些幼 兒有了再現(xiàn)物體固有色的想法。但在那些大量的不用固有色，并不影響表現(xiàn)的真實(shí)性的情況下，幼兒還是 盡其所愿地給形象施色。有大量的事物可供幼兒裝飾和美化，滿足他們的美感需要。幼兒運(yùn)用色彩表達(dá)情感的方式雖然簡單和原始，但并不錯誤，相反，它產(chǎn)生的獨(dú)特的美感是值得欣賞 的。藝術(shù)旨在表現(xiàn)人的情感，按物體固有色賦色并不是美術(shù)的目標(biāo)。正確的做法是保持幼兒對色彩的興趣 和熱忱，啟發(fā)他們體驗(yàn)色彩的美感，鼓勵他們大膽地運(yùn)用色彩去“說話”。4. 試述學(xué)前兒童美術(shù)欣賞活動中如何創(chuàng)設(shè)有效的環(huán)境（物質(zhì)與心理環(huán)境）？答：3歲左右的兒童開始萌發(fā)了審