七上第三框珍愛我們的生命教學設計說課稿

1、七上第三課第三框珍愛我們的生命教學設計（說課稿）湖北省襄樊市?？悼h馬橋鎮(zhèn)中心學校王德法 一、教材內容 珍愛我們的生命是人教版七年級思想品德上冊第二單元第三課珍愛生命的第三框。教材體系如下。 二、教學目標 依據對課程標準的理解和本教材內容的分析，結合七年級學生對生命的意義和價值還存在模糊的認識這個心理特點，可確定本節(jié)課的教學目標是幫助學生： 1學會一種本領：懂得如何珍愛自己的生命； 2提升兩個認識：對生命意義的認識和生命價值的認識； 3鍛煉三種能力：實踐能力、合作探究能力、生存能力。 三、教學重、難點 通過對教材和教學目標的分析，本框的教學重點和難點如下。 四、教學方法 基于對本框的教材內容、教

2、學目標和教學重難點的分析，結合七年級學生樂于參與、活潑好動和仍以形象思維為主的特點，本節(jié)課主要采用了以下教學方法。 1教法 （1）活動探究法；（2）模擬情景法。 教法是為學法服務的。采用以上教法也是為了促進學生主動學習。 2學法指導 （1）自主探究、合作交流；（2）角色體驗。 教法和學法的運用將在教學過程中具體闡述。 五、教學過程 本節(jié)課的教學流程為四個環(huán)節(jié)：導入、新課、小結、延伸；包括故事感悟生命營救快樂回放心靈碰撞價值論壇五個活動步驟。 教學環(huán)節(jié)教學過程設計意圖導入新課展示幾幅美麗的自然風景圖片，引導學生認識到世界因生命而精彩，而在生命創(chuàng)造的精彩中，人類的生命更具有其獨特的價值，因此，我們

3、的生命都值得珍愛，然后提問：同學們知道怎樣去珍愛自己的生命嗎？通過本節(jié)課的學習，我們一定能找到答案。通過美麗的自然風光和人與自然和諧相處的畫面，激起學生強烈的熱愛生命之情，并由此導入新課。故事引發(fā)感悟活動一故事感悟情景：學生聽艱難的抉擇這個故事。問題：1你覺得這位伐木工人用電鋸鋸掉自己的腿，值得嗎？為什么？2當遇到如此艱難的抉擇時，你能果斷地選擇求生嗎？討論：學生分小組討論交流后回答。小結：課件展示結論：珍愛生命的人，無論何時何地，無論遇到多大挫折，都不會輕易放棄生的希望。教材中選擇的這個故事對學生的心理具有很強的震撼力，由看故事改為聽故事，富有感染力的語言可以為學生創(chuàng)設更好的思維情景；然后通

4、過設置恰當的問題，引導學生探究，鼓勵學生暢所欲言，使學生認識到，無論遇到什么險情，都要“永不放棄生的希望。”模擬促進體驗活動二生命營救模擬：讓幾個學生分別模擬家中突然失火、煤氣泄露和在路上遭遇歹徒搶劫的情景。營救：營救小組的同學運用自己搜集、學習的知識幫助他們去應對突如其來的險情。小結：在險情面前，一定要學會自救自護。 模擬情景教學把課堂和課外有機結合起來，增強了學生的實踐能力和生存能力。同時，學生在角色體驗中也受到觸動，通過援助別人，初步體會到自己生命的價值?；貞浗涣鞲惺?活動三快樂回放要求：由快樂小組的同學圍繞“自己給哪些人帶來快樂和幸福？哪些人又給自己帶來過快樂和幸?！边@個主題把自己在課

5、外調查采訪的情況與同學交流。交流：學生圍繞主題自由交流。小結：每個人的生命都是有價值的，要肯定、悅納自己的生命。 活動的設計聯系了學生的生活經驗和社會實際，鍛煉了學生的交流能力。通過體驗與感悟，使學生明白，自己能夠為很多人帶來幸福，很多人也能為自己帶來快樂，所以我們要珍惜生命，肯定自己和他人生命的價值。碰撞形成真知活動四心靈碰撞情景：用多媒體展示桑蘭和馬加爵的圖片，簡要介紹他們的故事。問題：桑蘭和馬加爵的故事分別告訴我們應怎樣對待自己的生命和他人的生命？討論：學生分組討論交流，發(fā)表自己的看法。小結：要肯定、尊重自己的生命和他人的生命。通過兩個強烈對比的人物故事，引起學生的心靈碰撞。在反思和交流

6、中，讓學生重新審視自己的生命觀，特別是在桑蘭面前，作為一個健全的中學生，更應尊重和悅納自己的生命，同時，馬加爵的故事也告訴同學們，傷害別人的生命，最終也會危害到自己的生命。所以，我們要肯定、尊重自己的生命和他人的生命。討論提升認識活動五價值論壇情景：用多媒體展示以下五幅人物圖片：1小明逃學上網玩游戲；2小勇參加了環(huán)保志愿者活動，并利用業(yè)余時間和大家一起撿垃圾；3苦難并不可怕，洪戰(zhàn)輝通過自己的努力考上大學，并成為感動中國十大人物之一；4雷鋒同志把有限的生命投入到無限的為人民服務中去。5原公安部副部長李紀周貪污受賄被判刑。問題：（1）哪幾位人物的生命更有價值？說明理由。（2）你準備怎樣以實際行動提

7、升自己生命的價值？交流：學生分組討論交流。小結：生命的意義不在于長短，而在于內涵。要從一點一滴的小事做起，努力延伸自己生命的價值。 通過選擇典型事例，創(chuàng)設討論情景，使學生明確生命的存在值得肯定與尊重，若能盡自己的努力為他人、社會作貢獻，這樣的生命更有價值，更值得尊重。每個人都可以通過努力，使自己的生命更有價值。所以，生命的意義不在于長短，而在于內涵。引導學生從點滴小事做起，去延伸自己生命的價值。課堂小結內容回顧：“故事感悟”和“生命營救”啟示我們永不放棄生的希望；“快樂回放”和“心靈碰撞”告訴我們肯定生命，尊重生命；“價值論壇” 激勵我們要努力延伸生命的價值。 生命誓言：（用多媒體播放背景音樂

8、命運交響曲。）“我絕不放棄生命，絕不讓它從我手里白白流失，不論將來的命運如何，或喜或悲，我都愿意為它奮斗，讓有限的生命發(fā)揮出無限的價值。” 采用這種比較莊嚴的形式，襯托以催人奮進的音樂，可以在學生的心中留下深刻的印象，促進學生形成積極的生命價值觀。同時也對本節(jié)課的內容作了歸納總結。 課外延伸雖然有許多威脅生命的因素需要我們堅強面對，但也有許多威脅生命的因素是可以避免的。請同學們以小組為單位，調查學校的不安全因素，并根據你的調查結果給學校相關部門寫一份建議書。 培養(yǎng)學生的實踐能力和自我保護意識。 六、設計理念 1落實一個“主”字：以學生主體地位的落實和主動性的發(fā)揮為重點來設計本課。 2突出一個“

9、動”字：以活動為主線來設計本課，實現“內容活動化”。 3體現一個“愛”字：以促進學生的健康發(fā)展為出發(fā)點來設計這一課。 附： 艱難的抉擇 早晨，一個伐木工人照常去森林里伐木。他用電鋸將一棵粗大的松樹鋸倒時，樹干反彈重重地壓在他的右腿上。劇烈的疼痛使他覺得眼前一片漆黑。此時，他知道，自己首先要做的是保持清醒。他試圖把腿抽回來，可辦不到。于是他拿起手邊的斧子狠命地朝樹干砍去，砍了三四下后，斧柄斷了。他又拿起電鋸開始鋸樹。但很快發(fā)現：倒下的樹呈45度角，巨大的壓力隨時會把鋸條卡住，如果電鋸出了故障，這里又人跡罕至，時間一長，就只能束手待斃了。左思右想，別無他路。他狠了狠心，拿起電鋸，對準自己右腿，自行截肢伐木工人把腿簡單包扎了一下，決定爬回去。一路上，他忍著劇痛，一寸一寸地爬，一次一次昏迷過去，又一次一次蘇醒過來，心中只有一個念頭：一定要活著回去。 桑蘭的故事 桑蘭，一個美麗的女孩，一個前程似錦的女孩，一場意外改變了她的命運。1998年桑蘭在美國參加世界友好運動會時，不幸摔成重傷，造成胸部以下完全癱