男女思維差異

1、男女思維和感覺的差異 生活中，我們常常發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：男人喜歡獨占電視遙控器不斷變換頻道，而女人不介意觀看哪個頻道。壓力之下，男人喝酒做糊涂事，而女人則吃巧克力或逛商店。女人批評男人不敏感，不體貼，不愛說話，很少表達愛意，而男人批評女人不會讀路標，廢話連篇男人認為男人是最理智的，而女人認為女人才是。 男性與女性在思維方式上是否有區(qū)別？科學家一直爭論不休。有人作出肯定判斷，有人卻不置可否。而最近，世界學術(shù)權(quán)威媒介科學雜志拒絕刊登生物學家彼得勞倫斯關(guān)于此項研究的論文時，科學界烽煙再起。 1. 勞倫斯在他的論文中提到的觀點是，“男人和女人生來就不同男人和女人生來就不同，有些人希望男人和女人在工作中獲

2、得平等的工作機會，數(shù)量相等，但這只能是夢想，只有在烏托邦烏托邦才有可能實現(xiàn)?！彼J為這種觀點是政治上的判斷，但沒有生命研究事實。 2.在勞倫斯的論文中提出，人們大腦中都存在著一個幽靈幽靈，這個幽靈讓男人和女人思想中都有一種“平均原則平均原則”，這使得基因區(qū)基因區(qū)別成為空談別成為空談，而幽靈讓“我們的思想得了癌癥”。還舉例說一名劍橋大學的心理學專家西蒙古城曾在一個專業(yè)期刊上發(fā)表過一篇關(guān)于男性大腦的研究，但多年內(nèi)不敢將自己的觀點公布。 3.在某些方面的男女思維方式的實驗，例如，他舉例到，為什么在生物學系生物學系有百分之六十百分之六十的學生學生是女性女性，但其中只有百分之十百分之十成為教授教授。在他

3、的一些實驗中，他得到的結(jié)論是：“在類似于自信和野心這類性別特征中，我們更多地選擇男性，而放棄女性?！?在英國的社會心理學專業(yè)的學生社會心理學專業(yè)的學生中，女性為5806人，而男性則只有945人。在畢業(yè)的心理學家心理學家中，有23324人是女性，8592人是男性。而真正從事心理學從事心理學家家這個社會角色的人中，兩性比例就大幅下降了，女性為7369人，男性為4402人。但學院中從事更深入研究從事更深入研究的人，男女個數(shù)則成了，男性428人，女性僅106人。 科學主編肯尼迪認為，這篇論文“至少對于我們來說，沒有提出一個解決這個兩性問題的清晰的戰(zhàn)略”。最重要的原因是，主編認為這篇論文沒有充足的論據(jù)沒

4、有充足的論據(jù)。 對勞倫斯的觀點反對最為強烈的要數(shù)馬薩諸塞科技學院的生物學教授南?；羝战鹚梗J為勞倫斯將男女之間真正的基因區(qū)別和陳舊的觀真正的基因區(qū)別和陳舊的觀念混為一談念混為一談。他這樣做，是試圖讓人們記住為什么在高端科學界女性數(shù)量如此之少。 然而，我們不能否認的是當我們需要解決一些神秘復(fù)雜的事或是機械問題時，我們多選擇男性來做。當然在我們需要有人能設(shè)身處地為他人著想時就會將更多的希望放在女性的身上。 1. 研究人員的試驗對象是74名年齡在5歲8歲、9歲11歲和12歲15歲的女孩與男孩。在試驗中，科研人員讓孩子們記住15個來自不同詞組但詞義互有聯(lián)系的單詞。試驗中不僅僅需要記住單詞，還要記住單

5、詞排列的順序。 試驗結(jié)果發(fā)現(xiàn)，上述三個不同年齡段的女孩記住的單詞比男孩要多一些女孩記住的單詞比男孩要多一些，并且年齡小的女孩年齡小的女孩記住的單詞并不比年齡大一點的女孩記住的少不比年齡大一點的女孩記住的少；12歲歲15歲男歲男孩的記憶力孩的記憶力已經(jīng)比年齡小一點男孩比年齡小一點男孩有所下降下降。在記憶單詞排列的順序記憶單詞排列的順序方面女孩也女孩也優(yōu)于男孩優(yōu)于男孩，并且在在11歲達到頂峰歲達到頂峰，12歲后歲后開始有所下降下降；男孩則表現(xiàn)出不同，年年齡小一點的對單詞排列順序的記憶力齡小一點的對單詞排列順序的記憶力比較差差，但隨著年齡增長年齡增長，這方面的能力開始提高提高。 科研人員認為，童年時

6、女孩和男孩女孩和男孩在記憶力方面記憶力方面之所以有不同表現(xiàn)，取決于孩子大腦左、右半球的發(fā)育程度大腦左、右半球的發(fā)育程度。女孩的大腦左半球女孩的大腦左半球發(fā)育要早早一些，而大腦左半球大腦左半球的發(fā)育程度與語言發(fā)展語言發(fā)展有著密切聯(lián)系。到12歲歲15歲期間歲期間，右半球的發(fā)育要快一些右半球的發(fā)育要快一些，相對表現(xiàn)出聯(lián)想和思維的能力開始提高。對男孩來說，他們經(jīng)常用同義詞來代替所記住的單詞，這說明隨著年齡的增加男孩記憶力隨著年齡的增加男孩記憶力在下降下降，但聯(lián)想與思維聯(lián)想與思維能力在增強增強。大腦聯(lián)想方面能力的提高不僅可以幫助記住單詞，還能很好地記住單詞的排列順序。 2.澳大利亞研究身體語言和行為學的

7、專家澳大利亞研究身體語言和行為學的專家皮斯夫婦在大量的研究和調(diào)查后認為，男女頭腦的差異決定男女頭腦的差異決定了男女之間的行為能力、生活方式和兩性交往等方面的差異等方面的差異。 3. 30多年前美國心理學家蘭瑟爾就發(fā)現(xiàn)男女大腦有性別差異的存在：他發(fā)現(xiàn)在同一個大腦部位受傷同一個大腦部位受傷的男性和女性病情的嚴重情況不一致；一組因癲癇無法再用藥物控制癲癇無法再用藥物控制而以外科手術(shù)將將放電部位切除放電部位切除的病人中發(fā)現(xiàn)，右腦切除右腦切除的男性病人男性病人在空間能力空間能力的測驗中表現(xiàn)的比以前要差差，而切除同樣部位的女病人切除同樣部位的女病人卻沒沒什么改變改變，即男性病人失去了他們在智力測驗中有關(guān)空

8、間方面的能力，而女性則不受影響。 蘭瑟爾又發(fā)現(xiàn)左腦受傷的男病人左腦受傷的男病人失去了大部分的語言能力大部分的語言能力，然而同樣部位受傷的女病人同樣部位受傷的女病人卻只損失了小部分的語言能力小部分的語言能力，而且男性在腦傷后得失語癥的比例竟是女性的三倍三倍之多。 曾有報告指出，男性大腦右皮質(zhì)大腦右皮質(zhì)比女性大腦右皮質(zhì)稍厚稍厚一些；另一項研究更指出，女性大腦中的胼胝體大腦中的胼胝體較為精細。 大腦的結(jié)構(gòu)與運作又是受到了荷爾蒙的影響荷爾蒙的影響。在人類胚胎時期，尚未形成的大腦與荷爾蒙大腦與荷爾蒙之間是具有一些交互作用交互作用的：發(fā)展中的大腦需要男性荷爾蒙來使它組織成一個男性的型態(tài)，以后制造出男性的行

9、為出來；假如大腦在發(fā)展的時期缺少了男性的荷爾蒙，它就停留在女性大腦的階段。 一個男性胚胎可能有足夠的荷爾蒙促使它長成男性的性器官，但是如果沒有足夠的男性荷爾蒙沒有足夠的男性荷爾蒙來使他的大腦形成男性的型態(tài)，它的大腦就還是停留在原來女性的階段中，所以他生出來就是一個在在男性身體中的女性大腦男性身體中的女性大腦。 對女人女人來說，其大腦功能區(qū)域的劃分大腦功能區(qū)域的劃分可能不是非常的明顯不是非常的明顯，但是男人的大腦男人的大腦卻是劃分的非常清楚劃分的非常清楚。男人的左腦是掌管語言左腦是掌管語言的，右右腦只掌管空間視覺腦只掌管空間視覺的信息；所以男人在做數(shù)學問題時，通常都是用他的右腦，而女人則是兩側(cè)半

10、腦都有使用。 比如： 男性的大腦是高度區(qū)域化的，按區(qū)域分類和貯存信息，在度過緊張忙碌的一天后，男性的大腦信息處分類存檔。 而女性大腦并不以這種方式貯存信息，所有問題不停在大腦中涌現(xiàn)，女人從腦中排除問題的惟一方法是把問題說出來，她們的目的并不是要真正地解決問題，而是將問題排除出腦海。 所以，女人愛聊天，男人會“自言自語” 。男人在大腦中“說話”，因為這不需要口頭表達能力，而女人用口頭表達能力來溝通。 世界科學 1982年07期中大腦行為的差異中指出： 女嬰生下后對聲音就，比較敏感。所以一生中她們的聽覺聽覺性能是較強較強的。 女孩早期合作的測驗顯示出皮膚敏感性的,特別是指頭尖。女性也能更熟練地更熟

11、練地掌握機器掌握機器的性能。 與此相反，男孩子卻表現(xiàn)出一種早期視覺優(yōu)勢視覺優(yōu)勢。 麥氏的研究還證實,男孩對于處理立體空間的能力立體空間的能力比較好。通過電子測量通過電子測量： 當男生致力于一種空間概念的工作時，右半球右半球的活動是連貫的。 相反,女生更可能的是兩兩 個半球個半球都活動。這表明空間能力在女生的大腦里分布得比較廣闊。 坦福大學馬考白和杰克林關(guān)于人格特性和智力成就人格特性和智力成就 的一系列研究結(jié)果： 智力成就最大 的女生的傾向女生的傾向是非常主動、自主、好勝心強和無所 畏懼或無憂無慮,而智力突 出的男生男生則 常常是膽怯的、憂慮的、進取心不那么明顯,也不主動。 最近的研究證據(jù)也指

12、出,許多這些大腦性別的差異,一生中都存在。 要記住,重要的是我們并不討論一種性別比另一種性別優(yōu)越或低劣。 對于大腦性別差異研究的結(jié)果,就 我來講,我們可以作出兩種回答:第一，我們能夠利用它們以實現(xiàn)真正的社會平等真正的社會平等。一個可以作的辦法是應(yīng)當改變象全國競爭性的考試。 （例如,假設(shè)男生在大腦右半球的工作真正超過女生,那么,象國家榮譽獎學金考試就應(yīng) 當從根本上加以 重新設(shè)計,以保證男性和女性都有一個平等的機會。 ） 男性大腦 的學習就是對付它的環(huán)境,而模范的學生仍不得不長時間坐在課堂里。男性大腦主要是視覺的,而課堂教學要求注意聽。我們國家絕大多數(shù)小學低年級的課堂布置適合于女生的技能的發(fā)展,而對男生的發(fā)展則很慢。 針對男女生思維不同，在教學內(nèi)容、方法和進度上都應(yīng)有差別。所以有些學校