《丑小鴨》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、丑小鴨第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)南通特殊教育中心 陳 曦【 教材分析】丑小鴨是人教版二年級(jí)下冊(cè)第七單元的課文，根據(jù)著名童話作家安徒生的丑小鴨而改編，寫的是一只丑小鴨變成白天鵝的故事。故事中的丑小鴨是一個(gè)面對(duì)艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。說明了要相信自己，當(dāng)別人嘲笑自己時(shí)不要自我放棄的道理。故事寫得十分感人，符合低年級(jí)兒童的年齡和心理特征。本課內(nèi)容淺顯，故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，具有較強(qiáng)的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富，通過創(chuàng)設(shè)情境，感情朗讀和情境表演，以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，讓學(xué)生在品讀中感悟，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力?！緦W(xué)情分析】我班共有學(xué)生5 人，其

2、中3名盲生，2名漢字生（黃陳澄和沈家鑫是多重殘疾學(xué)生：黃陳澄好動(dòng)，課堂上不能很好的控制自己的情緒和言行，只能部分參與閱讀教學(xué)；沈家鑫已說話訓(xùn)練為主，能重復(fù)老師或同學(xué)的話，進(jìn)而自主表達(dá)。）他們好動(dòng)愛玩、富于想象、善于模仿、表現(xiàn)欲強(qiáng)。在教學(xué)中要充分利用教材，注重音樂的渲染和情境的創(chuàng)設(shè)，指導(dǎo)學(xué)生的感情朗讀和情境表演，使學(xué)生能大膽表達(dá)自己的閱讀感悟，使學(xué)生的情感得到升華?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，情境表演。2、理解“譏笑、羨慕”等詞的詞義，積累好詞佳句。3、根據(jù)情境，借助文本，感受丑小鴨生活的艱辛，能結(jié)合關(guān)鍵詞語表達(dá)自己的獨(dú)特感受。懂得要尊重他人，與人為善；還要初步懂得只要對(duì)自己

3、有信心，不斷的努力拼搏，丑小鴨終究變成美麗的天鵝?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1、根據(jù)情境，借助文本，能結(jié)合關(guān)鍵詞語表達(dá)自己的獨(dú)特感受。2、通過理解課文內(nèi)容，懂得要尊重他人，與人為善；還要初步懂得只要對(duì)自己有信心，不斷的努力拼搏，丑小鴨終究變成美麗的天鵝?！菊n前淮備】課件、小鴨玩偶、頭飾等【教學(xué)過程】一、 創(chuàng)設(shè)情境、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（一）情境談話、揭示課題（二）復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)小黃鴨情境：1、誰能說一說丑小鴨的模樣？（“他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的”）親愛的媽媽： 請(qǐng)您原諒我，我就這樣走了。因?yàn)槲襙，公雞_，哥哥姐姐們_，就連養(yǎng)鴨的小姑娘也_，我多么_，實(shí)在_，我想去_。 再見了，親愛的媽媽。 愛

4、您的兒子：丑小鴨2、丑小鴨臨走時(shí)他給媽媽留下一封信，可信中有些地方，被他傷心的淚水浸濕，看不清了，請(qǐng)你們幫他補(bǔ)充完整。二、入情品讀，讀中感悟（一）入情品讀，體驗(yàn)丑小鴨的悲慘生活1、生自由讀課文4、5、6自然段2、體驗(yàn)丑小鴨在野外的不幸學(xué)生自主表演小鳥引導(dǎo)：什么是“譏笑”？小鳥，你會(huì)怎么“譏笑”丑小鴨？學(xué)生自主表演獵狗引導(dǎo)：獵狗，你為什么要“追趕”丑小鴨？學(xué)生自主表演丑小鴨 引導(dǎo)：面對(duì)小鳥的“譏笑”，獵狗的“追趕”，丑小鴨你是什么感受呢？表情朗讀學(xué)生自主表演3、體會(huì)丑小鴨凍僵的可憐師讀渲染此時(shí)此刻，你想對(duì)丑小鴨說些什么？為他做些什么呢？這是一只怎樣的丑小鴨？（二）憧憬希望，感受丑小鴨對(duì)美好生活的向往1、“一天傍晚，一群天鵝從空中飛過。丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。”此時(shí)此刻，丑小鴨你又在想什么呢？2、什么是“羨慕”？丑小鴨又“羨慕”什么？3、有感情朗讀（三）苦盡甘來，體驗(yàn)丑小鴨的快樂1、指生配樂讀第7自然的（指生配樂讀）2、找出白天鵝美麗的句子，指女生讀。3、指生讀、齊讀丑小鴨快樂的吶喊4、配樂齊讀三、總結(jié)全文，品德激勵(lì)1、丑小鴨的故事卻帶給我們太多的感受和感動(dòng)，你想對(duì)課文中丑小鴨的哥哥姐姐們、小鳥和獵狗、養(yǎng)鴨的小姑娘、農(nóng)夫說些什么？選一個(gè)，想