《丑小鴨》第二課時教學設計

1、丑小鴨第二課時教學設計南通特殊教育中心 陳 曦【 教材分析】丑小鴨是人教版二年級下冊第七單元的課文，根據(jù)著名童話作家安徒生的丑小鴨而改編，寫的是一只丑小鴨變成白天鵝的故事。故事中的丑小鴨是一個面對艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。說明了要相信自己，當別人嘲笑自己時不要自我放棄的道理。故事寫得十分感人，符合低年級兒童的年齡和心理特征。本課內容淺顯，故事性強，情節(jié)引人入勝，具有較強的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富，通過創(chuàng)設情境，感情朗讀和情境表演，以激發(fā)學生讀書的興趣，讓學生在品讀中感悟，引發(fā)學生自主學習的積極性，培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)造力。【學情分析】我班共有學生5 人，其

2、中3名盲生，2名漢字生（黃陳澄和沈家鑫是多重殘疾學生：黃陳澄好動，課堂上不能很好的控制自己的情緒和言行，只能部分參與閱讀教學；沈家鑫已說話訓練為主，能重復老師或同學的話，進而自主表達。）他們好動愛玩、富于想象、善于模仿、表現(xiàn)欲強。在教學中要充分利用教材，注重音樂的渲染和情境的創(chuàng)設，指導學生的感情朗讀和情境表演，使學生能大膽表達自己的閱讀感悟，使學生的情感得到升華?！窘虒W目標】1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，情境表演。2、理解“譏笑、羨慕”等詞的詞義，積累好詞佳句。3、根據(jù)情境，借助文本，感受丑小鴨生活的艱辛，能結合關鍵詞語表達自己的獨特感受。懂得要尊重他人，與人為善；還要初步懂得只要對自己

3、有信心，不斷的努力拼搏，丑小鴨終究變成美麗的天鵝?！窘虒W重點、難點】1、根據(jù)情境，借助文本，能結合關鍵詞語表達自己的獨特感受。2、通過理解課文內容，懂得要尊重他人，與人為善；還要初步懂得只要對自己有信心，不斷的努力拼搏，丑小鴨終究變成美麗的天鵝?！菊n前淮備】課件、小鴨玩偶、頭飾等【教學過程】一、 創(chuàng)設情境、復習導入（一）情境談話、揭示課題（二）復習舊知、導入新課創(chuàng)設小黃鴨情境：1、誰能說一說丑小鴨的模樣？（“他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的”）親愛的媽媽： 請您原諒我，我就這樣走了。因為我_，公雞_，哥哥姐姐們_，就連養(yǎng)鴨的小姑娘也_，我多么_，實在_，我想去_。 再見了，親愛的媽媽。 愛

4、您的兒子：丑小鴨2、丑小鴨臨走時他給媽媽留下一封信，可信中有些地方，被他傷心的淚水浸濕，看不清了，請你們幫他補充完整。二、入情品讀，讀中感悟（一）入情品讀，體驗丑小鴨的悲慘生活1、生自由讀課文4、5、6自然段2、體驗丑小鴨在野外的不幸學生自主表演小鳥引導：什么是“譏笑”？小鳥，你會怎么“譏笑”丑小鴨？學生自主表演獵狗引導：獵狗，你為什么要“追趕”丑小鴨？學生自主表演丑小鴨 引導：面對小鳥的“譏笑”，獵狗的“追趕”，丑小鴨你是什么感受呢？表情朗讀學生自主表演3、體會丑小鴨凍僵的可憐師讀渲染此時此刻，你想對丑小鴨說些什么？為他做些什么呢？這是一只怎樣的丑小鴨？（二）憧憬希望，感受丑小鴨對美好生活的向往1、“一天傍晚，一群天鵝從空中飛過。丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕?！贝藭r此刻，丑小鴨你又在想什么呢？2、什么是“羨慕”？丑小鴨又“羨慕”什么？3、有感情朗讀（三）苦盡甘來，體驗丑小鴨的快樂1、指生配樂讀第7自然的（指生配樂讀）2、找出白天鵝美麗的句子，指女生讀。3、指生讀、齊讀丑小鴨快樂的吶喊4、配樂齊讀三、總結全文，品德激勵1、丑小鴨的故事卻帶給我們太多的感受和感動，你想對課文中丑小鴨的哥哥姐姐們、小鳥和獵狗、養(yǎng)鴨的小姑娘、農夫說些什么？選一個，想