北師版四年級下冊語文七子之歌優(yōu)質(zhì)教案+說課稿+課堂實錄VIP

1、27.七子之歌教案教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌；體會詩歌表達(dá)的感情。用準(zhǔn)確的語言表達(dá)自己的感受。2、注重多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中有所感悟，有所收獲；3、培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力，通過多種途徑，各種手段搜集課文相關(guān)資料。4、通過課文學(xué)習(xí)體會兒女離開母親太久，渴望回歸祖國母親懷抱的情感和作者的愛國情意。教學(xué)重點：通過反復(fù)誦讀詩歌，體會詩意。教學(xué)難點：感受兒女離開母親“太久”，強烈的渴望回歸之情。教學(xué)過程：一、解題導(dǎo)入1、板書課題，說說自己對澳門歷史背景的了解。2、愛國學(xué)者、詩人聞一多日見異族欺凌我中華，難耐悲憤之情，于1925年寫下了組詩七子之歌。今天我們就來學(xué)習(xí)其

2、中的一首澳門，請孩子們齊讀課題。（生讀課題）3、課題中的“七子”指的是哪七個地方？（澳門、香港、臺灣、威海衛(wèi)、九龍、廣州灣和旅順大連）二、初讀課文，整體感知1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文。出示自學(xué)要求（1）、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。（2）、詩歌中的“你”指誰？“我”指的是誰？（3）、說一說詩歌表達(dá)了怎樣的感情？2、學(xué)生匯報交流，教師相機指導(dǎo)。三、深入理解、體會感情過渡：是呀！自1557年殖民者在澳門獲得居住權(quán)，至聞一多先生1925年寫下這首詩，已經(jīng)整整三百多年了。這是三百多年的思念與渴望呀?。ò鍟喝倌辏?、學(xué)生用喜歡的方式讀文，畫出最能觸動自己心靈的句子或詞語，并自旁邊

3、寫出自己的感受，養(yǎng)成讀書做批注的習(xí)慣。2、學(xué)生交流感想句子一：“但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管我你內(nèi)心的靈魂”A、“擄”是什么意思？侵略者擄去的是什么？在侵略者的統(tǒng)治之下澳門人民是怎樣生活的？這是什么樣的三百年？（相機板書）B、侵略者無法擄去的是什么？（相機板書）C、有感情的讀句子句子二：“我離開你的襁褓太久了，母親！”和“三百年來夢寐不忘的生母??！”A、理解“襁褓”和“夢寐不忘”B、說說自己的體會。（相機板書）C、有感情朗讀。四、入情入境，點燃激情過渡：這三百年的痛苦，三百年的不屈服，三百年的思念，終究化作了澳門對祖國母親的呼喚。1、學(xué)生有感情的朗讀課件出示：“三百年來夢寐不忘的生母啊

4、！請叫兒的乳名，叫我一聲澳門！母親，我要歸來，母親！”2、是呀，“羈鳥戀舊林，池魚思故淵?！币宦暵暤暮魡?，一次次的期盼，終于，在1999年12月20日，澳門這個漂泊四百多年的游子回到了祖國的懷抱。當(dāng)鮮艷的五星紅旗和美麗的澳門特別行政區(qū)區(qū)旗在澳門升起，澳門人聲鼎沸，一片歡歌笑語。假如你是離開祖國母親四百多年的孩子澳門，你此刻會對你眷戀的母親說些什么呢？請孩子們拿起手中的筆，把自己的感受寫下來吧！（指導(dǎo)學(xué)生寫話）五、總結(jié)課文，布置作業(yè)1、“百川東倒海，九九歸其宗。”我們可以告慰聞一多先生，他夢寐以求的“七子”回歸，已逐一實現(xiàn)。這是祖國日漸強大的結(jié)果，我們相信海峽對岸的臺灣有一天也會回歸祖國懷抱。2

5、、背誦詩歌。3、搜集七子之歌的另外幾首讀一讀。板書設(shè)計：七子之歌澳門三 百 年思念 痛苦 不屈服回 歸27.七子之歌說課稿七子之歌，是聞一多先生于上世紀(jì)20年代寫下的一組感懷國疆崩喪、渴盼祖國統(tǒng)一的現(xiàn)代詩，其課型為精讀課文。一、教材分析七子之歌位于語文版六年級上冊第一單元，單元主題為“熱愛祖國”，七子之歌詩人用擬人化手法，把澳門、香港、臺灣威海衛(wèi)廣州灣九龍、旅順 大連7個被租借、割讓的地方比作祖國母親被奪走的7個孩子，哭訴著被強盜欺侮蹂躪的痛苦，要求回到母親的懷抱。課文選取了其中的澳門和香港兩首。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課標(biāo)、本課特點及學(xué)生實際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：1 通過查閱背景資料和反

6、復(fù)誦讀，體會詩歌所表達(dá)的主要內(nèi)容。感受激蕩在詩句行間的熱愛祖國、渴盼統(tǒng)一的濃烈情感，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。 有感情地朗讀課文，背誦“澳門”。三、重點難點其中目標(biāo)1通過查閱背景資料和反復(fù)誦讀，體會詩歌所表達(dá)的主要內(nèi)容。感受激蕩在詩行間的熱愛祖國、渴盼統(tǒng)一的濃烈情感，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。是本課的重點也是難點。四、說教法學(xué)法本課擬用一課時（40分鐘）完成?！耙越處煘橹鲗?dǎo)，以學(xué)生為主體，以引導(dǎo)誦讀為主”。五、說教學(xué)流程為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點，我安排了以下四個主要教學(xué)環(huán)節(jié)：（一） 情境導(dǎo)入（5分鐘）興趣是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的最好老師。而創(chuàng)設(shè)情境則是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種有效的方法。通過創(chuàng)設(shè)

7、與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，讓教學(xué)進入情感領(lǐng)域，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，新課一開始，我就讓學(xué)生在悠揚、熟悉的七子之歌澳門音樂聲中，開始了這堂課的學(xué)習(xí)。（二）介紹作者及歷史背景（15分鐘）把課文放在歷史情景中教學(xué)。這篇課文表現(xiàn)的是離學(xué)生生活較遠(yuǎn)的故事，引導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)時的歷史背景必不可少。在課堂上簡要介紹近代的一些歷史事件，幫助學(xué)生理解。被列強虜去的“七子”，是民族危難、國家浩劫的象征。它表明“國弱民受辱”“落后就要挨打”激發(fā)學(xué)生的愛國情感。（三）學(xué)習(xí)澳門（18分鐘）新課程提倡“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以引導(dǎo)誦讀為主”，六年級的語文學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，整理自己對課文的理解，提出疑問，老師在課堂

8、上根據(jù)學(xué)生的疑問來組織教學(xué)。教學(xué)時，讓學(xué)生反復(fù)誦讀課文，在熟悉課文的過程中，自主理解。然后交流討論，適當(dāng)點撥。結(jié)合師生課前查閱的資料，理解“你可知”媽港“不是我的真名姓”“但是他們虜去的的是我的肉體，你依然保管我內(nèi)心的靈魂?！钡染渥拥暮x。在反復(fù)的誦讀中，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的藝術(shù)特點和情感特點，熟讀成誦。（四）結(jié)束語（2分鐘）一節(jié)好課應(yīng)該在學(xué)生離開課堂時依然沉浸于這節(jié)課所營造的情感共鳴中，所以我設(shè)想中的課堂結(jié)尾應(yīng)該再次激發(fā)學(xué)生的愛國情感。在七子之歌的背景音樂聲中，我用激昂的語調(diào)再次激發(fā)學(xué)生。被列強擄去的“中華七子”，是民族罹難、國家浩劫的象征。它警示國人： “國弱民受辱”、“落后就要挨打”！10

9、0多年來，一代又一代的中華兒女為了國家富強、民族獨立挺身而出，拋頭顱，灑熱血，前仆后繼，上下求索，譜寫了一首首恢弘壯麗的歷史詩篇。七子陸續(xù)歸來，1999年澳門也回來了?！巴鯉煴倍ㄖ性?，家祭無忘告乃翁。”在澳門回歸之夜，聞一多先生的子孫四代共20多人團聚在北京門頭溝的家中，舉行家祭，慶賀回歸。七子的悲歌，跟著歷史的車輪，已經(jīng)漸漸遠(yuǎn)去。今天，我們來重讀這首詩，希望能勉勵國人繼續(xù)奮斗，最后實現(xiàn)臺灣的統(tǒng)一大業(yè)！27.七子之歌課堂實錄師：同學(xué)們，黑板上是今天我們要學(xué)習(xí)的課文。觀察一下，它和平時的課文有什么不同呢？（是一首詩）對，它的作者是聞一多。這首詩早在1925年就被創(chuàng)作出來了。自從它被創(chuàng)作出來之后

10、，很多中國人一念，就會熱淚盈眶，這是為什么呢？這節(jié)課我們就來深入的學(xué)習(xí)。師：好，我們先來讀一遍課文，誰能來？（生讀課文）師：我還想請你起立，你來教我們來讀讀這一課的生字好不好，其他同學(xué)用手指著生字，由他領(lǐng)大家來讀。（學(xué)生領(lǐng)讀）師：誰還想讀一讀？這么多同學(xué)，我把機會留給所有的同學(xué)，我們一起來，但是張老師有一個小小的希望，注意聽啊，張老師希望你們輕輕的讀，好像要讓每個字每個詞每句話都輕輕流淌進你的心里。（學(xué)生讀）師：真不錯，讀的既正確又流利。誰知道有什么方法可以讓我們讀得更好？（理解）那我們先拿出筆在書上畫一畫，看看你哪不懂，把不懂的解決了，我們就成功了一半。（學(xué)生邊讀邊畫）師：誰來說一說哪里不懂

11、（交流，老師在相應(yīng)的詞下畫橫線）解決問題：媽港師：解決了，就這么容易，所以詩中說：（引讀：你可知媽港 不是我真名姓。）那他的真名姓是什么？（澳門）解決問題：七子他你解決問題三百年（指葡萄牙人入侵澳門到聞一多寫這首七子之歌的時間）師：在這三百年里侵略者葡萄牙人干了什么？（奴役壓迫澳門人發(fā)，還任意的殺戮澳門人。）還想到了什么？（當(dāng)時的中國政府腐敗無能，只能眼睜睜地看著澳門被葡萄牙人侵略。）師：而這一侵略就是多少年??？（300多年）師：如果老師想讓你在這300年加上一個形容詞，你能不能想想，這是怎樣的300年？（漫長的、凄涼的、痛苦的、可怕的）師：同學(xué)們你們想到的這些詞就是300年這個關(guān)鍵詞語當(dāng)中蘊

12、含的情感呢！師：讓我們通過朗讀把你們的體會表達(dá)出來。（學(xué)生讀那三百年）解決問題：夢寐不忘師：我們再來看夢寐不忘，誰知道是什么意思？師：對了，做夢睡覺的時候也不能忘??！不能忘記什么呀？師：請你把目光停留在夢寐不忘上，由這個詞想開去，你體會到什么？（體會到了澳門人民非?？释貧w祖國。非常想念祖國）師：把你們的情感放進句子中，讀一讀。（生讀）師：再來，一邊讀一邊體會這個詞語蘊含的情感。（生讀）解決問題：乳名師：文中把澳門這個詞稱作“乳名”誰知道什么是乳名？師：用乳名而不用名字，給人什么感覺？（親切、溫馨、溫暖）師：說得真好。同學(xué)們，其實每一個乳名的背后蘊含母親深深的愛，這里面有永遠(yuǎn)都割舍不斷母子親情

13、，文中我的乳名是什么？師：這個充滿了骨血親情的名字能改嗎？師：那好。就讓我們把自己的心與澳門人民的心貼在一起，一起向祖國母親深情的呼喚吧?。ㄒx：請叫兒的乳名，叫我一聲澳門）師：把澳門讀得再親切一些，溫暖一些，試試。（學(xué)生讀）師：把澳門再拖長一點試試。（學(xué)生讀）師：同學(xué)們你們看，抓住關(guān)鍵詞語去體會蘊含的情感就使我們能更好的理解這首詩，而且讀的就更棒，我們繼續(xù)運用這種方法來學(xué)習(xí)三四兩句。師：自己在下面看看，如果老師讓你們象我一樣畫出關(guān)鍵詞的話，你們打算畫什么呢？自己在下面畫一畫。（生畫并交流）師：你們有沒有了發(fā)現(xiàn)“掠去和保管”“肉體和靈魂”兩組詞有什么特點？（是相反的詞）師：我們先來弄懂“掠去”

14、的意思?？床渴滋崾峙?，想一想掠去是什么意思？（剝奪、搶走、掠奪）師：掠奪走的是。.（肉體）師：肉體指的又是什么呢？師：在文中也是指身體嗎？因為整首詩都采用了擬人、比喻的寫法，所以詩中才用的是“肉體”兩個字，真的指身體嗎？再想想。（土地、人民的利益、財產(chǎn)、澳門的根本利益）師：對，他們搶走的是澳門的土地、財富、尊嚴(yán)、人民的自由乃至生命。我們接著往下看，祖國依然保管我內(nèi)心的靈魂。這靈魂指的又是什么呢？想想能搶去的都搶去了，搶不去的又是什么呢？（是澳門人民的心）師：什么心呢？（渴望回歸祖國的心）（澳門人民的愛國之心）師：侵略者能夠掠去澳門的土地、財富、人民的自由、但那早以扎根于澳門人民心中的中國根他們

15、能掠去嗎？（不能）師：那流淌在他們血液里的中國魂他們能掠去嗎？（不能）師：他們向往回歸祖國的中國情，他們能掠去嗎？（不能）師：所以說侵略者掠去的是（我的肉體）師：而祖國母親依然保管著我（內(nèi)心的靈魂）師：請同學(xué)們把目光停留在這句話當(dāng)中，體會這些重點詞句，他們承載的又是怎樣的情感呢？體會到了什么？（澳門人民在戰(zhàn)亂中依然沒有忘記祖國，依然沒有忘記自己是一個中國人。）（對祖國鄉(xiāng)親深深的愛永遠(yuǎn)不會忘。）（他們并沒有服從于葡萄牙人。）師：澳門人民永遠(yuǎn)不會屈服于侵略者。好，把你體會到的情感通過朗讀表達(dá)出來。師：同學(xué)們你們看，我們抓住了關(guān)鍵詞語去體會其中蘊含的情感，你們就這樣把這首詩學(xué)會了。老師告訴大家抓關(guān)鍵

16、詞，體會情感是一種非常好的學(xué)習(xí)辦法，今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中要多多應(yīng)用。到此，老師想和大家探討一個問題，我們中國一個泱泱大國，怎么會被一個小小的、國土面積還不足我們一個省大的葡萄牙侵略了？（因為當(dāng)時的政府腐敗無能，沒有能力抵御外敵。）師：說的對，舊中國貧窮落后，統(tǒng)治者腐敗無能，才會出現(xiàn)這樣的悲劇，在那個時代象澳門一樣的游子何只他一個呀！我們來看（板書七子名字）這就是被掠走的七子??！做為一個有尊嚴(yán)的中國人，誰能忍受這種恥辱呀！剛剛歸國的聞一多再也抑制不住滿心的激憤寫下了字字血淚的七子之歌。七子之歌是一組詩，一共有7首。我們再來看一首七子之歌香港。（教師范讀）師：有沒有發(fā)現(xiàn)兩首詩有什么共同之處？師：這是離家的游子帶血的呼喚。誰愿意代替澳門向母親發(fā)出呼喚？（生讀）師：誰愿意代替香港向母親發(fā)出呼喚？（生讀文）師：老師告訴你們這七首詩，都是以這句話結(jié)尾的，這難道僅僅是香港和澳門的呼喚嗎？還有誰的？師：是七個被列強奪走的土地，是七個孩子的呼聲，讓我們代替他們一起呼喚?。ㄈ嘧x）師：這僅僅是七個孩子的呼聲嗎？還是誰的呼聲？（中國人民的呼聲）師：對，是我們中華民族的呼聲，讓我們再一次呼喚?。ㄉx）師：同學(xué)們，在那個黑暗的年代里，由于舊中