部編版七年級(jí)語(yǔ)文下第五單元寫作文從字順5配套教案

1、第五單元寫作文從字順5配套教案教學(xué)目標(biāo)：1、了解什么是文從字順，如何做到文從字順的方法。2、學(xué)會(huì)修改病句，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的能力。3、培養(yǎng)自主合作探究的能力，逐步提高寫作能力。教學(xué)重點(diǎn)：了解寫作時(shí)做到文從字順的方法，學(xué)習(xí)寫景狀物的方法，學(xué)會(huì)修改文章。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)要養(yǎng)成多讀書的習(xí)慣，養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣。教法學(xué)法：以講授為主，方法與實(shí)例相結(jié)合。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、什么是文從字順文從字順一一從：服叢，順叢；順：通順。指文章通順。文章思路清晰，文意連貫，表意明確，語(yǔ)句通順，用詞妥帖。二、如何才能做到文從字順？文從字順是人們對(duì)書面表達(dá)的基本要求。怎樣才能做到文從字順呢？可以從以下幾個(gè)方面

2、入手，對(duì)作文用語(yǔ)進(jìn)行推敲。準(zhǔn)確連貫 分寸第一：準(zhǔn)確準(zhǔn)確，是作文用語(yǔ)最起碼的標(biāo)準(zhǔn)。法國(guó)作家福樓拜有一段經(jīng)常被人引用的名言：“我們無(wú)論描寫什么事物，要表現(xiàn)它，唯有一個(gè) 名詞；要賦予它運(yùn)動(dòng)，唯有一個(gè)動(dòng)詞；要得到它的性質(zhì)，唯有一個(gè)形容詞。我們必須繼續(xù)不斷地苦 心思索，非發(fā)現(xiàn)這個(gè)唯一的名詞、動(dòng)詞與形容詞不可。僅僅發(fā)現(xiàn)與這些名詞、動(dòng)詞或形容詞相類似 的詞語(yǔ)是不行的，不能因?yàn)樗妓骼щy而去用類似的詞語(yǔ)敷衍了事?！惫适骆溄樱呵疤K聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)入大反攻時(shí)，一位將軍向斯大林報(bào)告說(shuō)：“敵人撤退了 ！”斯大 林立即糾正道：“不是敵人撤退了，而是敵人在逃跑！”斯大林把“撤退”換成“逃跑”，準(zhǔn)確地點(diǎn) 明了戰(zhàn)況。電影風(fēng)雨下鐘山

3、里，有這樣一個(gè)鏡頭：以周恩來(lái)為首的中國(guó)共產(chǎn)黨代表團(tuán)與以張治中為首 的國(guó)民黨代表團(tuán)在北平舉行談判。談判破裂以后，傳來(lái)了人民解放軍占領(lǐng)南京的消息。張治中低頭 嘆道：“這是天意如此！”周恩來(lái)立即予以嚴(yán)肅的更正：“不，是民意如此！ ”-周恩來(lái)對(duì)張治中 的話，僅更換一個(gè)字，就把國(guó)民黨敗亡的原因科學(xué)、準(zhǔn)確地揭示了出來(lái)。第二：連貫連貫，指句與句之間要連接得上。文章要連貫，應(yīng)做到：1、人稱清楚。2、立足點(diǎn)清楚。文章要連貫，應(yīng)做到：1、人稱清楚一般地講，一篇文章所使用的人稱是固定的，特別值得注意的是第三人稱。因?yàn)榈谝?、第二?稱的所指只有一個(gè)人，比較清楚，第 三人稱的“他”可指的人就多了，所以，行文中一定要搞清

4、“他”是誰(shuí)。“他”的所指不清，就會(huì)影響上下文的“連貫”。第三：分寸如果一種見聞，一種心思，說(shuō)出口或?qū)懗晌?，只能有一種形式，那么，人們的口頭或書面的交 際便不會(huì)如此豐富多彩了。所幸的是，同樣一種見聞，同樣一種心思，常常可以用若干種不同的方式來(lái)表達(dá)。能掌握好用語(yǔ)的“分寸”，是語(yǔ)言運(yùn)用能力強(qiáng)的表現(xiàn)。請(qǐng)看明人馮夢(mèng)龍輯笑府中的一個(gè)棋手的妙語(yǔ)：有個(gè)自負(fù)的棋手，與別人較量，連輸了三局。后來(lái)，人們問(wèn)他：“你與某人賽了幾局棋啊？”棋手說(shuō)：“三局?！比藗冇謫?wèn)：“勝負(fù)如何？”棋手說(shuō)道：“第一局我不曾贏，第二局他不曾輸，第三局我要和，他不肯，罷了?！痹谏鲜鲈捴?，這位棋手挖空心思回避“輸棋”二字，可謂口頭表達(dá)的妙例。比

5、如作文中寫到某個(gè)朋友的親人去世了，你該用什么詞呢？用“去世”、“病故”或“辭世”等都可 以，這里有一種莊重、崇敬的心情在里面，用 語(yǔ)是準(zhǔn)確的。而如果改用“沒命了” “斷氣了” “進(jìn) 棺材了”等詞語(yǔ)，就會(huì)有一種幸災(zāi)樂禍的味道。所以“褒貶”二字，千萬(wàn)小視不得。“分寸”主要體現(xiàn)在：得體得體，就是講話、寫文章因時(shí)、因地、因?qū)Ψ角闆r的不同而變化，使之與環(huán)境相適合，更好地 達(dá)到交際的目的。傳說(shuō)清朝乾隆皇帝到鎮(zhèn)江金山游覽。當(dāng)?shù)氐姆秸膳闪艘粋€(gè)能說(shuō)會(huì)道的小和尚做向?qū)?。?dāng)乾隆皇帝上山時(shí)，小和尚邊走邊說(shuō)：“萬(wàn)歲爺步步高升?！鼻÷犃撕芨吲d。一會(huì)兒，下山了。乾隆皇帝有意試試小和尚的口才，便問(wèn)：“你在上山時(shí)說(shuō) 我步步高

6、升，現(xiàn)在你看我怎樣？”小和尚不假思索，立即答道：“萬(wàn)歲爺后步更比前步高！”下山時(shí)后面腳步的位置當(dāng)然比前一 只腳要高，所以，仍然暗含著“步步高升”的意思。這個(gè)小和尚能隨地點(diǎn)的變化而更換恰當(dāng)?shù)挠谜Z(yǔ)， 得到了乾隆皇帝的獎(jiǎng)賞。這樣因地、因時(shí)或因聽眾不同而變化的言辭，就是注意了 “得體”與否。 語(yǔ)感包含哪些具體內(nèi)容呢？1、要文字通順人們?cè)陂L(zhǎng)期的與言實(shí)踐中可以判斷出話怎樣說(shuō)才算通順，怎樣說(shuō)就別扭，而別扭的話不僅別人 聽不明白，自己寫著也覺得不順。這種通順感主要表現(xiàn)在對(duì)詞語(yǔ)的搭配和詞語(yǔ)的排序正誤的判斷上 厚。漢語(yǔ)用詞有一定的搭配習(xí)慣，比如，我們可以說(shuō)“深情厚誼”，也可以說(shuō)“深情誼”；可以說(shuō)“濃 情蜜意”，卻

7、不可以說(shuō)“濃蜜情意”。詞語(yǔ)的排序也是如此，先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，有約定俗成的規(guī) 律，我們寫作中遵循這些規(guī)律，話就會(huì)寫得通暢。2、要意思連貫人們?cè)谙騽e人陳述一個(gè)問(wèn)題時(shí)，都會(huì)注意話與話之間該怎樣銜接別人聽了才會(huì)明白，這就是語(yǔ) 言的連貫感。例如，上下兩句話的安排要合乎事物發(fā)展變化的過(guò)程或人們觀察認(rèn)識(shí)問(wèn)題的順序；一 段話要圍繞一個(gè)話題說(shuō)，說(shuō)完一個(gè)意思再說(shuō)另一個(gè)意思，而不能東一句西一句，前言不搭后語(yǔ)；講 完一個(gè)意思再講另一個(gè)意思時(shí)，銜接處要有過(guò)渡詞語(yǔ)。寫作時(shí)注意這個(gè)問(wèn)題，也有利于把文章寫得 通暢。平時(shí)該怎樣培養(yǎng)自己的語(yǔ)感呢？最重要的是培養(yǎng)讀書的習(xí)慣。一些優(yōu)秀的文章，最好能熟讀成 誦。這樣，一些好的語(yǔ)言就會(huì)

8、形成范例，并進(jìn)而化為自己的語(yǔ)言習(xí)慣。還要多聽：聽廣播，聽別人 讀文章，這樣可以強(qiáng)化讀的效果。同時(shí)要盡量豐富自己的語(yǔ)匯，確切掌握詞語(yǔ)的含義，只要向這個(gè)方向努力，做到文從字順就不難了。在作文完篇后，要注意檢查：一是自己出聲地讀一讀，看有沒有拗口的地方；二是換個(gè)立場(chǎng)，請(qǐng)別人來(lái)讀，自己來(lái)聽，看是不是句句聽得清，是 不是沒有一點(diǎn)兒磕絆；三是對(duì)覺得別扭處認(rèn)真檢查一下，檢查時(shí)一方面要查語(yǔ)言材料-語(yǔ)匯，看其 搭配、詞性、色彩等；另一方面要查語(yǔ)言的組織形式-語(yǔ)法，看其結(jié)構(gòu)、成分、語(yǔ)序等。要做到文從字順，除了在語(yǔ)言運(yùn)用上下功夫外，還要注意書寫、行款、標(biāo)點(diǎn)。寫文章，字要寫 工整，字跡潦草難于卒讀的文章，還談得上什么

9、通順呢？還要不寫錯(cuò)別字。因?yàn)橐蛔种畋硪馍虾?可能差之千里。文章行款格式一定要正確，尤其是應(yīng)用文，行款上的錯(cuò)誤會(huì)直接影響意思的正確表 達(dá)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是文字表達(dá)的重要輔助工具，它幫助顯示句子的結(jié)構(gòu)、詞語(yǔ)的性質(zhì)以及作者的情感。 正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，不僅是寫作的一項(xiàng)重要基本功，而且是文章做到文從字順的必要條件，寫作時(shí) 不光要注意使用正確，而且要注意規(guī)范。好文章不是寫出來(lái)的，而是改出來(lái)的。一天，唐朝年輕的詩(shī)人賈島去長(zhǎng)安參加考試。他騎著驢，在大街上一邊走一邊想著他的詩(shī)句。 突然，他想到了兩句好詩(shī):"鳥宿池邊樹，僧推月下門?！庇忠幌?，覺得“推”字改為“敲”字更好 一些，他想的正入神時(shí)，只聽得對(duì)面喊了

10、一聲：“干什么的？”還沒弄清楚是怎么回事，便被拉下 驢，帶到韓愈面前。原來(lái)，他碰見了大文學(xué)家韓愈和他的隨從，等賈島把事情說(shuō)了一遍后，不但沒 有受罰，反倒引起了韓愈對(duì)詩(shī)句的興趣，韓愈想了一會(huì)，"還是敲字好。靜靜的夜晚，在月光下，一 個(gè)僧人德德的敲門，這個(gè)情景是很美的?！庇谑恰巴啤弊指臑椤扒谩弊帧：髞?lái)，“推敲”便成為人 們反復(fù)考慮的意思。三、病句診療原文：一位胖得肥豬一樣的阿姨又?jǐn)D上了車。一一搶座 改文：一位肥胖的阿姨又?jǐn)D上了車。改法一：把不恰當(dāng)?shù)脑~句改恰當(dāng)。原文：你總是把你眼中的陽(yáng)光傳送給別人，冷漠，你總是將它摔得很重。致父親改文：你總是把眼睛中的陽(yáng)光送給別人，你總是將冷漠摔得很重。

11、改法二：把不整齊的詞句改整齊。原文：媽媽，你是我生命中的火焰，沒有你，我的世界不再轉(zhuǎn)動(dòng)，我將在沼澤森林中迷失方向。一一 母親改文：媽媽，你是我生命中的火焰，沒有你，我的世界不再溫暖，我將在人生的森林中迷失方向。 改法三：把不搭配的詞句改搭配。原文：寬容是一門交際藝術(shù)。它潤(rùn)滑了彼此的關(guān)系，消除了彼此的隔閡，掃清了彼此的顧忌，增進(jìn)了 彼此的了解。寬容打開兩顆相對(duì)封閉的心靈，像一種明澈而柔韌的調(diào)和劑，使之相融相知。懂得寬 容的人生是美麗的。一一寬容別人，就是解放自己改文：寬容是一門交際藝術(shù)。學(xué)會(huì)寬容就能潤(rùn)滑彼此的關(guān)系，消除彼此的隔閡，掃清彼此的顧忌，增 進(jìn)彼此的了解，因此，懂得寬容的人生是美麗的人生

12、 改法四：把啰嗦的詞句改簡(jiǎn)潔。好的文章總是從怦然心動(dòng)到若有所思媽媽是一個(gè)勤勞的人，她對(duì)我很關(guān)心，但是要求很嚴(yán)格。有一次，我的數(shù)學(xué)考了 95分，媽媽 就很耐心地給我講錯(cuò)在哪里，她講得非常細(xì)致，我聽得明明白白。媽媽把家里的活全承擔(dān)下來(lái)了， 讓我一絲不茍地進(jìn)入學(xué)習(xí)，所以我的學(xué)習(xí)里面是有媽媽的心血在里面的。這段文字有什么問(wèn)題？要圍繞中心說(shuō)話，人稱要清楚。這段文字是葉圣陶先生根據(jù)民間傳說(shuō)故事編寫的，突出的優(yōu)點(diǎn)是清楚通順。文句中沒有生僻的 字，也沒有華麗的辭藻，句子明白如話，前后銜接緊密，連貫自如。這就叫文從字順。古時(shí)候有個(gè)孩子，爹媽都死了，跟著哥哥嫂子過(guò)日子。哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩飯，穿 破衣裳，

13、夜里在牛棚里睡，牛棚里沒有床鋪，他就睡在干草上。他每天放牛，那頭牛跟他很親密， 用溫和的眼睛看著他，有時(shí)候還伸出舌頭舔舔他的手，怪有意思的。哥哥嫂子見著他總是待理不理 的，仿佛他一在眼前，就滿身不舒服。兩下一比較，他也樂得跟牛一塊兒出去，一塊兒睡。小結(jié)：文章寫完后，同學(xué)們要通過(guò)小聲地讀來(lái)感受一下，看看思路是否清晰，意思說(shuō)明白了沒 有，句子通不通順。還可以請(qǐng)同學(xué)讀一遍，提提意見。語(yǔ)感，即人們對(duì)語(yǔ)言的一種敏銳的感覺。它 包括語(yǔ)言的通順感、連貫感、分寸感、韻律感等。這種“感覺”的形成，一是要平時(shí)養(yǎng)成多讀書的 習(xí)慣，對(duì)一些優(yōu)秀的文章能熟讀成誦；二是要“多聽”，強(qiáng)化讀的效果；三是要盡量豐富自己的詞 匯量

14、，確切掌握詞語(yǔ)的含義，且懂一點(diǎn)語(yǔ)法。這種感受語(yǔ)言的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，做到文從字順就不難。 四、病句診療門診部如何辨析病句(1)感讀一一憑語(yǔ)感，凡是讀起來(lái)別扭，聽起來(lái)含混的，就可能有語(yǔ)病。中考失敗，小鏡傷心極了，他多么希望知心朋友和他分享這無(wú)限的苦惱??！說(shuō)法不合事理，苦惱不能用分享。改為“中考失敗，小鏡傷心極了，他多么希望知心朋友和他分擔(dān)這無(wú)限的苦惱??！”(2)梳理一一由主干到枝葉逐步檢查。先縮掉句子的附加成分，化簡(jiǎn)后，留下句子的主干(即所要 表達(dá)的中心意思)，然后檢查句子的主干，再檢查附加成分是否有語(yǔ)病。同學(xué)們以敬佩的目光注視著和傾聽著班長(zhǎng)的報(bào)告。改為“同學(xué)們以敬佩的目光注視著班長(zhǎng)，傾聽著他的報(bào)告

15、?！?3)分析一一從事理上進(jìn)行分析，檢查是否自相矛盾和符合邏輯。為了防止非典疫情不再反彈，市領(lǐng)導(dǎo)要求各單位制定嚴(yán)密的防范措施。改為“為了防止非典疫情再反彈，市領(lǐng)導(dǎo)要求各單位制定嚴(yán)密的防范措施。”(4)類比一一用同義詞替換，關(guān)聯(lián)詞替換、仿照原句造句等比較法來(lái)檢查語(yǔ)病。無(wú)論工人們遇到什么樣的困難，他們卻能披荊斬棘，一往無(wú)前。改為“無(wú)論工人們遇到什么樣的困難，他們都能披荊斬棘，一往無(wú)前?！毙薷牟【涞闹饕椒?1)增一一殘缺的成分要增補(bǔ)上(2)刪一一重復(fù)多余的詞語(yǔ)要?jiǎng)h除(3)調(diào)一一語(yǔ)序不當(dāng)?shù)囊{(diào)整(4)換一一搭配不當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)要更換友情提示修改不是再造，切忌改變句子的本意。尤其應(yīng)該注意，能調(diào)整語(yǔ)序的就不能

16、增刪，能改動(dòng)一處 的，決不能改動(dòng)兩處，改病句也應(yīng)簡(jiǎn)要、高效。修改病句的原則是：對(duì)癥下藥、原意不變、多就少改。五、經(jīng)典中考題回放下列各句中，沒有語(yǔ)病的一句是（）（D）A.看到義務(wù)工作者們?nèi)娜鉃椤熬胚\(yùn)”忘我地工作，使我很受教育。B.青年歌手黃小芳的歌聲，清亮、甜美、樸素、親切，煥發(fā)著泥土的芳香。C.父親從頭到腳凝視著面前的兒子，激動(dòng)得熱淚盈眶，一句話也說(shuō)不出來(lái)。D.世界杯足球門票上最為顯眼的是位于門票右上方的激光全息防偽標(biāo)志。下列句子中有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）（A）A.在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，我們所缺乏的，一是勇氣不足，二是謀略不當(dāng)。B.租界里的洋樓，是近代史上一個(gè)獨(dú)特社會(huì)產(chǎn)物，很值得我們認(rèn)真研究。C.

17、萬(wàn)里長(zhǎng)城的各個(gè)游覽點(diǎn)，每天都吸引著來(lái)自世界各地?cái)?shù)以萬(wàn)計(jì)的旅游者。D.這種做法，既穩(wěn)定了農(nóng)戶與土地的承包關(guān)系，又促進(jìn)了適度的規(guī)模經(jīng)營(yíng)。下列句子沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）（C）A在建設(shè)三峽大壩的過(guò)程中，無(wú)論工人們遇到什么樣的困難，他們卻能披荊斬棘，一往無(wú)前。B在列車長(zhǎng)粗暴的干涉下，使愛迪生在火車上邊賣報(bào)邊做實(shí)驗(yàn)的愿望破滅了。C中國(guó)殘疾人藝術(shù)團(tuán)在香港演出大型音樂舞蹈我的夢(mèng)，受到觀眾的熱烈歡迎。D為了防止“非典”疫情不再反彈，市領(lǐng)導(dǎo)要求各單位進(jìn)一步加強(qiáng)管理，制定嚴(yán)密的防范措施。下列句子沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）（D）A老師慈愛的笑容和親切的話語(yǔ)時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在他的眼前。B只有不斷學(xué)習(xí)，努力鉆研，我們的學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)提高。

18、C經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲，他終于找到了解決和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的辦法。D這句話的后面，包含了多么豐富的關(guān)懷和祝福?。∠铝芯渥記]有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）（C）A經(jīng)過(guò)大家的努力，使我們出色地完成了上級(jí)交給的任務(wù)。B是否有“以農(nóng)民為本”的理念，是解決“三農(nóng)”問(wèn)題的關(guān)鍵。C手機(jī)是科技進(jìn)步帶給人類的新工具，本身并無(wú)利弊對(duì)錯(cuò)。D即使一直沒有試驗(yàn)成功，但他一點(diǎn)兒也不氣餒。?？嫉牟∫蚣安±?1)濫用介詞“通過(guò)”、“由于”、“經(jīng)過(guò)”、“在下”、"當(dāng)?shù)臅r(shí)候”和動(dòng)詞“使”， 導(dǎo)致句子主語(yǔ)殘缺。如：通過(guò)緊張的期末復(fù)習(xí)，使我們的各科成績(jī)都有了提高。(2)前面的主語(yǔ)是正反兩面的意思，后面的賓語(yǔ)只有正面一面的意思，導(dǎo)致前后不呼應(yīng)。如：能否推進(jìn)素質(zhì)教育是保證青少年健康成長(zhǎng)的條件之一。(3)濫用否定詞，導(dǎo)致前后矛盾，不合邏輯。如：為了防止這類事故不再發(fā)生，我們必須采取有效措施。(4)修辭方法使用不當(dāng)例：她唱起歌來(lái)，就像刮大風(fēng)一樣。(5)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)。如：老師慈愛的笑容和親切的話語(yǔ)時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在他的眼前。6、句式雜糅例：我國(guó)經(jīng)濟(jì)之所以能夠飛速增長(zhǎng)，被外國(guó)人稱作“爆炸性的增長(zhǎng)”，靠的是正確的政策。改句：我國(guó)經(jīng)濟(jì)能夠飛速增長(zhǎng)，被外國(guó)人稱作“爆炸性的增長(zhǎng)”，靠的是正確的政策。我國(guó)經(jīng)濟(jì)之所以飛速增長(zhǎng)，被外國(guó)人稱作“爆炸性的增長(zhǎng)”，是因?yàn)槲覀冇姓_的政策。 當(dāng)前，作文時(shí)反映出的詞匯貧乏，語(yǔ)病百出，