巧用“班班通”教學(xué)提高語文課堂實效

1、巧用“班班通”教學(xué)，提高語文課堂實效 珍溪鎮(zhèn)中心校 吳興婭摘要：在信息化的時代，網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化和智能化有機(jī)結(jié)合的現(xiàn)代信息資源環(huán)境，極大地影響和改變我們的生活、工作和教學(xué)方式，特別是“班班通”給我們帶來了教育裝備條件改善的同時，更帶來教師教育思想觀念的更新和教育教學(xué)方式的改變，也給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法找到一個新的途徑，為學(xué)校推行基礎(chǔ)教育課程改革注入了新的活力?！鞍喟嗤ā苯虒W(xué)的生動、形象、具體、直觀等優(yōu)勢大大提高了課堂有效時間的利用率，增大了教學(xué)傳播的信息量，拓寬了學(xué)生的知識面，活躍了課堂氣氛，而且還能使學(xué)生積極主動地獲取知識。使我們的教育教學(xué)真正啟到了事半功倍的效果。 關(guān)鍵字： 班班通 語文教學(xué) “班

2、班通”的運用打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使教育資源教學(xué)已成為教育教學(xué)的一大亮點?！鞍喟嗤ā苯o我們帶來了教育裝備條件改善的同時，更帶來教師教育思想觀念的更新和教育教學(xué)方式的改變，也給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法找到一個新的途徑，為學(xué)校推行基礎(chǔ)教育課程改革注入了新的活力。 一、巧用“班班通”增強(qiáng)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的興趣 興趣是學(xué)習(xí)語文的基本動力之一。應(yīng)充分發(fā)揮語文教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。小學(xué)生的形象思維豐富，他們對具體、形象、生動、鮮明的事物最感興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)手段和設(shè)施由于其局限

3、性，往往不能滿足學(xué)生的需要，會影響教學(xué)的效果。而多媒體教學(xué)手段則在教學(xué)中大展身手，使教學(xué)具體、生動、形象，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)方法的不足。班班通教學(xué)，特別是在圖像、動畫、影像、聲音使教材更為生動形象；使得凝固在教材中的靜態(tài)美升華為動態(tài)美，即將教材中蘊含的意境美、賞析美充分表現(xiàn)出來，同時刺激學(xué)生的生理感觀，激發(fā)學(xué)生的各種積極心理因素，因而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。例如在教學(xué)跨越百年的美麗一課時，上課時觀看居里夫人怎樣提煉鐳的電影片段。在播放過程中，學(xué)生表現(xiàn)出極大的興趣，眼睛緊緊地盯著屏幕，生怕看漏了什么，然后讓學(xué)生討論居里夫人都遇到怎樣的困難，從困難中我看到永不放棄、愛科學(xué)、頑強(qiáng)學(xué)生非

4、常專注，對于教師的問題顯得很感興趣，這時教師適機(jī)地深入提問點撥，學(xué)生們暢所欲言，把老師的問題較輕松地回答了，對于文章的內(nèi)容也有了較清晰的認(rèn)識。達(dá)到了教育教學(xué)的目的，在這次教學(xué)活動中，不僅學(xué)生們有了較新的感受、參與教師也有同感。二、巧用“班班通”引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的動機(jī)心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：學(xué)習(xí)是一個主動的過程，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣，即主要是來自學(xué)習(xí)活動本身的內(nèi)在動機(jī)，這是直接推動學(xué)生學(xué)習(xí)的心理動機(jī)。新課程的引入關(guān)系到學(xué)生是否能主動學(xué)習(xí)新知識的關(guān)鍵，俗話說，良好的開端是成功的一半，我們應(yīng)根據(jù)不同的內(nèi)容采用不同的激趣方法，才能喚起學(xué)生主動學(xué)習(xí)情趣，讓學(xué)生一上課就進(jìn)入生動活潑

5、，豐富多彩，引人入勝的語文世界，這樣才有利于激發(fā)學(xué)生的積極性與主動性。要使學(xué)生的知識、能力不斷提高，就要鼓勵他們有所發(fā)現(xiàn)，不僅要質(zhì)疑，還要引導(dǎo)他們善于解疑，把他們的思維引向深入，組織學(xué)生開展討論，各抒己見。在小學(xué)語文教學(xué)中，如果能長期堅持引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，就能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，就能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，就能有效地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。如學(xué)習(xí)鳥的天堂時，有的學(xué)生提出疑問，“為什么畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，還興奮地叫起來？”這時，課堂上氣氛就活躍起來。在討論聲中不僅加深了同學(xué)們對課文的理解，還讓學(xué)生體會到了作者用詞的貼切。三、巧用“班班

6、通”突破教學(xué)重點、難點教學(xué)重點、難點問題上的突破傳統(tǒng)教學(xué)往往花費大量的時間和精力，即使如此，學(xué)生仍然感觸不深，易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒。突出重點、突破難點的有效方法是變革教學(xué)手段。由于多媒體具體直觀，動靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)?，表現(xiàn)力強(qiáng)，所以恰當(dāng)?shù)丶右赃\用，可以變抽象為具體，調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清、學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點，取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無法達(dá)到教學(xué)效果。只有將書本知識化靜為動、化抽象為直觀，所以對教學(xué)難點的突破就變得比較容易，也更容易被學(xué)生接受。比如草船借箭一課，要求學(xué)生通過語言文字的理解，感受人物的特征，但是，由于學(xué)生對歷史人物缺乏感性認(rèn)識，

7、僅憑語言文字很難與作者達(dá)到共鳴。在教學(xué)這一課時，如采用了多媒體教學(xué)，充分利用多媒體再現(xiàn)了草船借箭，使學(xué)生親眼目睹草船借箭的片段，學(xué)生邊看邊讀，然后讓學(xué)生自由說說你感受到的？大大激發(fā)了學(xué)生重、難點的共鳴。在這里，由于多媒體的恰當(dāng)運用，拉近了教材與學(xué)生的距離，使學(xué)生不再是旁觀者而成為一個直接的參與者。這就為解決文章的重難點提供了極大的幫助，使學(xué)生的思想感情達(dá)到高潮。 四、巧用“班班通”引導(dǎo)學(xué)生主動參與的深度兒童有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，他們思維廣闊，具有豐富的想象力與模仿能力，是培養(yǎng)創(chuàng)造力的良好時期，因此教師教學(xué)中要抓住這一有利契機(jī)，創(chuàng)設(shè)有利情境，營造創(chuàng)新氛圍，富于民主、和諧、愉悅的課堂教學(xué)氣氛是開

8、發(fā)人的創(chuàng)造力的必不可少的重要條件。老師在課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的年齡及心理特點，創(chuàng)設(shè)輕松、愉快、自由的課堂氣氛，讓學(xué)生敢于在廣闊自由的學(xué)習(xí)空間暢所欲言，使他們情趣盎然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)中，去開啟智慧的閘門，竟展創(chuàng)新思維行為。如教學(xué)蜜蜂引路這篇課文時，老師在指導(dǎo)學(xué)生理解課文的詞句的同時，讓學(xué)生大膽想象，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文中描述的內(nèi)容用彩色筆把列寧找養(yǎng)蜂人的經(jīng)過畫成一幅畫，每位同學(xué)都動手畫，看誰畫得全面，再把學(xué)生畫的作品用實物投影機(jī)打出讓全班同學(xué)觀賞。老師復(fù)述課文內(nèi)容，又在創(chuàng)造美、欣賞美的過程中得到美的享受。選擇恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方式還可以營造愉快、和諧的氣氛。教學(xué)伊始，教師應(yīng)精心設(shè)計富有情趣與吸引力的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)

9、生的求知欲，誘發(fā)學(xué)生的自覺性。對低年級學(xué)生教師可利用現(xiàn)代化電教手段及妙趣橫生的語言環(huán)境等多種刺激強(qiáng)化信息，采用看圖、放錄像、聽音樂、講故事、猜謎語、實物演示、配樂表演等形式，激發(fā)學(xué)生興趣，營造愉快氣氛，使學(xué)生思維迅速進(jìn)入對新課的學(xué)習(xí)和探索中。如教學(xué)王二小一課，老師采用播放放牛郎的歌曲的方法來引入，一年級的小學(xué)生很快就被這首兒歌吸引住了；而教學(xué)司馬光就可以用講故事的方法引入；教學(xué)小八路這課要用看圖的方法引入等。五、巧用“班班通”增加孩子課堂上信息量 傳統(tǒng)的備課，資料主要來自課本、參考書、圖片等，信息非常有限，而且缺乏靈活性、方便性和交互性。而多媒體教學(xué)的備課，教師將可以通過電腦從網(wǎng)絡(luò)中得到文字、圖像、聲音、動畫、視頻，甚至三維虛擬現(xiàn)實等多方位信息用于課件制作，使教學(xué)內(nèi)容更豐富，教學(xué)方法更加多樣、更加靈活。例如用多媒體進(jìn)行單元復(fù)習(xí)教學(xué)，就因它容量大而收到良好的效果。 總之，“班班通”網(wǎng)絡(luò)資源輔助教學(xué)能夠使語文課堂教學(xué)更快地與新課程改革同行，教師要充分、正確地利用“班班通”，真正確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，樹立新的教育觀、人才觀，讓他們在玩中學(xué)、樂中學(xué)、動中學(xué)、學(xué)