《如何構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的高效課堂》之個(gè)人研究計(jì)劃

1、如何構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的高效課堂之個(gè)人研究計(jì)劃 小河九年制學(xué)校 閆福燕 所謂“高效課堂”，本人的理解就是在一堂課之中用最短的時(shí)間，最恰當(dāng)?shù)姆绞剑瑢⒔虒W(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生，并使學(xué)生最容易吸收，消化，利用，從而取得教學(xué)效果的課堂效率。 高效課堂不僅僅是教學(xué)目標(biāo)所需，社會(huì)所需，更是學(xué)生情況所需，現(xiàn)在的孩子都是忙碌的孩子，他們的時(shí)間真的是十分寶貴，甚至沒(méi)有更多的時(shí)間來(lái)溫習(xí)功課，因?yàn)樗麄円鰝€(gè)全面發(fā)展的孩子。低段的孩子那就更不用說(shuō)了，加之自控能力差，注意力集中的時(shí)間也短，所以小學(xué)階段的高效課堂是尤為重要。我認(rèn)為要達(dá)到高效課堂需要從以下幾方面入手： 一、課堂組織形式的靈活多樣 要想吸引學(xué)生的注意力，課堂組織形式

2、非常關(guān)鍵，不同的課程內(nèi)容它也要求有不同的課堂組織形式，就那我自己來(lái)說(shuō)，每堂課或多或少都有不同的形式穿插在里面，孩子們的積極性也很高，都很喜歡上語(yǔ)文課。 二、情境教學(xué)法 列寧說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有人的情感，就從來(lái)沒(méi)有也不可能有人對(duì)真理的追求?！倍说那楦?，總是在一定的情境下調(diào)動(dòng)和激發(fā)出來(lái)的。因此，教師要根據(jù)教學(xué)的需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一系列情境，如“生活情境”、“圖畫(huà)情境”、“實(shí)物情境”、“活動(dòng)情境”、“挑戰(zhàn)情境”、“問(wèn)題情境”、“體態(tài)情境”等等，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生變得喜學(xué)、樂(lè)學(xué)。1、創(chuàng)設(shè)情境，傳授知識(shí)枯燥的理論知識(shí)是孩子們最不喜歡，也是最不愿意學(xué)的內(nèi)容，時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)讓他們產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，甚至是逃課。而創(chuàng)設(shè)情境則

3、會(huì)讓他們深入其中，覺(jué)得他們就是其中的一員，他們就是文本中所涉及到的主人公。例如，講到課文坐進(jìn)觀天我就帶領(lǐng)孩子們到教室外面去真實(shí)的觀察天空，再用自己的書(shū)卷成筒觀察天，效果很明顯，答案也顯而易見(jiàn)，從而這堂課講起來(lái)就很輕松，孩子們也喜歡。2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感 如何激發(fā)情感，說(shuō)白了很簡(jiǎn)單，就是“煽情”。我們都知道人是感情動(dòng)物，沒(méi)有不動(dòng)情的人，只是需要激發(fā)情感和調(diào)動(dòng)情感的程度不同而已。那么要激發(fā)情感就必須創(chuàng)設(shè)一定的情境。講到藍(lán)色的樹(shù)葉一課，我就讓同學(xué)們和自己的借東西，有的同學(xué)給借，有的不給借。然后問(wèn)他們有何感受，從而學(xué)會(huì)我們要懂得助人為樂(lè)，這樣不僅能得到別人的感謝，更使自己的心情快樂(lè)許多。3、創(chuàng)設(shè)情境

4、，拓展思維 “讓語(yǔ)文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文”，教學(xué)中我一直有意識(shí)地讓孩子們深切地感受到：語(yǔ)文離我們很近很近。這樣，孩子們便會(huì)更加自信，更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。如識(shí)字教學(xué)時(shí)“街上、車(chē)廂里、超市內(nèi)、商店廣告牌”到處都成了孩子們識(shí)字的地方，課程資源無(wú)處不在，語(yǔ)文教學(xué)走進(jìn)了生活。又如在教學(xué)清澈的湖水這一課時(shí)，課文學(xué)完后，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中所看到的環(huán)境問(wèn)題，并談?wù)勛约旱目捶āＭㄟ^(guò)這樣的引導(dǎo)，讓學(xué)生在以后的日常生活中，自覺(jué)地保護(hù)環(huán)境。這樣，在生活中延伸了語(yǔ)文教學(xué)。 三、營(yíng)造良好的課堂氣氛 良好的課堂氣氛，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)、求知欲，思維能力，有利于保持學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，有利于挖掘?qū)W生的潛能。如何營(yíng)造

5、良好的課堂氣氛呢？1、鼓勵(lì)多于批評(píng) 在課堂中我們一定要學(xué)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生，鼓勵(lì)性的語(yǔ)言、動(dòng)作、物質(zhì)都會(huì)讓孩子們更加積極的思考，會(huì)拓展他們的思維，開(kāi)闊他們的思路。2、學(xué)會(huì)把課堂交給學(xué)生 把課堂交給學(xué)生才能讓學(xué)生感受到他們才是課堂的主人公，也才真正做到了學(xué)生是課堂的主體。其實(shí)，一堂課的真正話語(yǔ)權(quán)也應(yīng)該是學(xué)生的，只有有了他們的參與這堂課才是完整的一堂課。而不是我們之前的那種喧賓奪主，就像是“說(shuō)書(shū)人”一樣。3、靈活應(yīng)用課堂教學(xué)技巧 有句話叫“因材施教”，在課堂上就應(yīng)該是“因課施教”、“因內(nèi)容施教”，這就需要靈活多變的技巧，有了技巧孩子們學(xué)起來(lái)就很容易，容易孩子們就會(huì)喜歡學(xué)，喜歡學(xué)課堂氣氛就會(huì)很好，而且我們教師講起來(lái)也就非常容易。 營(yíng)造良好的課堂氛圍的方法很多，我們教師可以從多方面入手：從玩入手、從奇入手、從趣入手、從疑入手等等。在教學(xué)中應(yīng)充分利用各種手段，如耐人尋味的故事，精彩有趣的游戲，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，緊張刺激的競(jìng)賽，形象具體的操作，飽滿(mǎn)真摯的情感等等，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛，使課堂教學(xué)更有效。 簡(jiǎn)而