人教版小學(xué)語(yǔ)文二年一期教案（陳艷）

1、小學(xué)語(yǔ)文二年一期教案走進(jìn)秋天，走進(jìn)大自然第一單元教學(xué)設(shè)計(jì) 主備 張 丹一、教材分析本組教材以秋天為主線，在贊美秋天、謳歌秋天的同時(shí)，也讓我們領(lǐng)略了大自然的偉大與神奇。識(shí)字1收集了描寫秋天的景色、氣候和豐收景象的三組四字詞語(yǔ)。有些詞語(yǔ)對(duì)二年級(jí)的孩子們來說較生僻，也較難理解，可結(jié)合具體情景畫面進(jìn)行教學(xué)。真正理解了詞意，用心感受一下，會(huì)覺得這些詞真的很美。秋天的圖畫是一篇足足百字的小文。文章雖短，卻勾畫出了一幅秋天山野的美麗圖畫，道出了勞動(dòng)創(chuàng)造美的真諦。黃山奇石一文描述的是大自然的鬼斧神工，在黃山上創(chuàng)造了惟妙惟肖、趣味橫生的奇石仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都這些奇石多因其外貌而得名。而且一塊

2、奇石，就是一個(gè)美麗的童話。植物媽媽有辦法是一篇介紹植物傳播種子的方法的科普小作品，它以擬人的手法、韻文的形勢(shì)表現(xiàn)出來，讀來瑯瑯上口。讓孩子們?cè)陬I(lǐng)略植物王國(guó)的奇事的同時(shí)，不得不驚嘆大自然的奇妙。古詩(shī)兩首選取的是蘇軾的贈(zèng)劉景文和杜牧的山行，是兩首描寫深秋時(shí)節(jié)美景的古詩(shī)：荷已盡，菊已殘，但橙黃橘綠；百花謝，枯葉飄，但楓葉似火。觸景生情，詩(shī)人怎能不提筆抒懷呢？語(yǔ)文園地一鼓勵(lì)孩子們由文中走向生活，走進(jìn)秋天，走進(jìn)大自然，去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、展示美！二、學(xué)情分析 “年年歲歲花相似”，對(duì)于一些習(xí)以為常的東西，人們往往不是很關(guān)注。秋天來了，又去了，對(duì)于八九歲的孩子們來說，秋天是什么？除了樹葉黃了，莊稼豐收了，真不

3、知道他們還能說出些什么來。還有就在我們身邊的自然景觀、自然趣事，孩子們是否用心關(guān)注過？通過本組教學(xué)，在引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)秋天的變化、感受秋天的美、探索大自然的偉大與奇妙的同時(shí)，相信他們會(huì)漸漸養(yǎng)成樂于觀察、勤于發(fā)現(xiàn)、用心感受的良好習(xí)慣。本單元識(shí)字、寫字量較大，但孩子們已經(jīng)有了一年的自主識(shí)字的經(jīng)歷，再結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，相信他們能較好地掌握。三、教學(xué)目標(biāo)1在語(yǔ)境中自主識(shí)字61個(gè)，規(guī)范書寫42個(gè)生字。2正確流利地朗讀課文。在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，從文字中發(fā)現(xiàn)美，在頭腦中浮現(xiàn)美，在朗讀中表現(xiàn)美。用心領(lǐng)略大自然的美麗與神奇。3在學(xué)文中培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。4鼓勵(lì)孩子們用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)美，用自己的心靈積淀美，并付

4、諸實(shí)踐。四、整體構(gòu)想識(shí)字1秋天的圖畫古詩(shī)兩首這三篇課文都是描寫秋天的，所以將其組合為第一模塊美麗的秋天；黃山奇石植物媽媽有辦法描述的是大自然的偉大與奇妙，將其定為第二模塊神奇的大自然；第三模塊就是鼓勵(lì)孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的語(yǔ)文園地一我發(fā)現(xiàn)，我創(chuàng)作。識(shí) 字 1教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。2、正確、流利地朗讀課文。3、有收集詞語(yǔ)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語(yǔ)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。二、讀中識(shí)字。1、學(xué)生自由試讀詞語(yǔ)。2、分組互助讀詞語(yǔ)，再開火車讀詞語(yǔ)。3、出示生字

5、，學(xué)生自主認(rèn)讀（讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）4、開火車讀生字。5、同桌卡片抽讀。三、朗讀感悟。1、教師范讀，學(xué)生邊聽邊想畫面。2、分組試讀，互相幫助，力求讀正確。3、多媒體演示秋天的畫面，說說自己的感受。4、學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實(shí)際，整體感悟詞語(yǔ)的意思。5、多種形式讀。（1）開火車讀，要求讀得正確、流利；（2）美讀，要求讀得有感情。（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。四、在讀中鞏固識(shí)字。1、選詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)。出示圖片，選出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的本課詞語(yǔ)，讀一讀。2、分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，鞏固認(rèn)讀生字。3、自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識(shí)字。 五、在應(yīng)

6、用中鞏固識(shí)字。1、給生字找朋友(組詞語(yǔ))。2、卡片游戲找朋友。 六、在寫中鞏固識(shí)字 1、認(rèn)讀字音。2、根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。如，“宜”與“實(shí)”，上邊都有一個(gè)寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”，“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。3、分組說說自己喜歡的記字方法。4、說說難寫的字和容易寫錯(cuò)的字。5、師范寫，學(xué)生觀察字在田字格中的位置。注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。6、學(xué)生練習(xí)。七、實(shí)踐活動(dòng)“慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語(yǔ)。分小組整理收集到的秋天的詞語(yǔ)，在班上展示、交流，看誰(shuí)獲得了詞語(yǔ)大豐收。關(guān)于秋天的詞語(yǔ)：一葉知秋 春種秋收 春蘭秋菊 春花秋月 秋

7、色宜人秋風(fēng)過耳 秋風(fēng)蕭瑟 秋雨綿綿 秋收立秋 中秋節(jié)教學(xué)反思： 1、秋天的圖畫教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3、喜歡秋天，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字教學(xué)難點(diǎn)：朗讀感悟教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、詞卡、掛圖、小黑板教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入：昨天我們學(xué)的識(shí)字（一）是講述了秋天的知識(shí)，今天讓我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)秋天吧。二、揭題1、板書課題，齊讀，思：讀后想知道什么？（1）秋天是怎樣一幅圖畫？（秋天的圖畫里有些什么景物？）（2）它的色彩是怎樣的？2、翻書，自讀課文。3、思考：課文共有幾句話？（

8、4句）4、指名分句朗讀，讀后評(píng)議。（注意輕聲音節(jié)：燈籠高粱）5、小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。三、認(rèn)讀生字1、找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。2、出示生字卡片，認(rèn)讀。重點(diǎn)字音：梨 籠 頰 浪 勤 勞四、朗讀感悟1、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。3、小組內(nèi)讀，說說自己的感受。4、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀，并說說為甚么喜歡。5、比賽讀，看誰(shuí)讀得美。6、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜歡的句子。7、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。五、擴(kuò)展活動(dòng)根據(jù)本課內(nèi)容，創(chuàng)編一個(gè)秋天的童話?！扒锾靵砝?，秋天來啦”，山姑娘興高

9、采烈地呼喊著、歡笑著，她招呼大家來開一個(gè)慶豐收的晚會(huì)。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置會(huì)場(chǎng)六、作業(yè)1、小黑板出示“我會(huì)讀”中的句子，讀熟至背。2、練習(xí)背誦。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)1、認(rèn)讀課文中要求認(rèn)的生字2、背誦課文二、新授（一）認(rèn)記生字字音出示要求寫的生字，認(rèn)讀。重點(diǎn)字音：浪燈作字蘋麗勞（二）識(shí)記字形采用自己最喜歡的識(shí)字方法：提示：編字謎加偏旁換偏旁做動(dòng)作（三）組詞語(yǔ)理解字義（四）范寫指導(dǎo) 重點(diǎn)寫好含有三點(diǎn)水和草字頭的字。三、作業(yè) 1、我會(huì)畫：畫秋天的果園 2、我會(huì)做：（1）用落葉做書簽（2）用自己的畫做賀卡（3）用句子、短詩(shī)贊美秋天（為語(yǔ)文園地一中的展示臺(tái)做準(zhǔn)備）教學(xué)板書：1、秋

10、天的圖畫梨樹掛燈籠山野美麗蘋果露笑臉人們勤勞稻海翻波浪 大雁排“人”教學(xué)反思： 2、黃山奇石教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。2、通過看圖、學(xué)文，運(yùn)用學(xué)生講、讀、畫、表演等各種方式體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。3、結(jié)合觀察圖畫，在讀中理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力。4、朗讀課文，并選兩段背誦。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：在讀中真切體會(huì)黃山石的奇特，有趣。難點(diǎn)：如何發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生在自讀中自悟。教學(xué)方法：以讀為主，讀中悟情。教學(xué)用具：錄音機(jī)、錄音帶、課件教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程： 第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入：1、你去過黃山嗎？知道黃山有哪四絕？2

11、、黃山在我過安徽省南部，是我國(guó)著名的風(fēng)景區(qū)，以奇松、怪石、云海、溫泉為四絕。讀了這個(gè)課題，你認(rèn)為課文中可能要寫什么呢？二、觀察圖畫。1、出示多媒體課件或讓學(xué)生觀察課文插圖，說說圖上的三塊石頭象什么。2、過渡。課文怎樣向我們介紹這些石頭呢？讀一讀就知道了。三、讀文識(shí)字。1、第一遍，要求讀正確、讀流利。不會(huì)讀的字可通過“桃子”、“樹葉”上的拼音來解決。2、第二遍，要求邊讀邊想想課文介紹了幾種黃山奇石，用橫線畫出來。3、課件出示“我會(huì)認(rèn)”中的14個(gè)生字，讓學(xué)生認(rèn)讀。4、找一找這些生字在文中組成了什么詞語(yǔ)。即： 風(fēng)景區(qū) 尤其 仙桃石 石盤 山峰 胳膊 巨石 每當(dāng) 脖子 著名 狀5、出示以上詞語(yǔ)，開火車

12、認(rèn)讀。注意“膊”在“胳膊”一詞中讀輕聲。6、鞏固識(shí)字。（1）、猜字謎：橫山上面三根草（當(dāng)）；一個(gè)人，在山邊（仙）；學(xué)者頭上帶草帽（著）。（2）、讀新組的詞語(yǔ)：山區(qū) 其它 仙人 盤子 巨人 當(dāng)然 著作 圖形 形態(tài)7、指名讀，分組讀，全班讀課文。四、指導(dǎo)寫字。1、觀察“尤、其、區(qū)、巨、它、安”六個(gè)字在田字格中的位置。2、先描一描，發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)，說說怎樣寫。3、比較字形。區(qū)巨，都是半包圍結(jié)構(gòu)。筆順分別為：區(qū)巨尤其，都是獨(dú)體字它安，都有寶蓋兒。4、師范寫生字，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀看。5、學(xué)生練習(xí)寫字，師巡視指導(dǎo)。寫好后組織學(xué)生評(píng)議、參觀。第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)第一自然段。1、自由讀，想一想，讀懂了什么？2、理解“聞

13、名中外”和“尤其”。（聞名中外：國(guó)內(nèi)國(guó)外都有名。尤其：特別、更加。）3、指導(dǎo)讀，齊讀第一自然段。二、學(xué)習(xí)第二自然段。1、課件出示第一幅圖。認(rèn)真觀察，圖上的石頭是什么樣子？看到石頭你會(huì)想到什么？2、找出寫這幅圖的段落讀一讀。3、比較句子：它是從天上飛下來的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖P上。它好像從天山飛下來的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖P上。4、小結(jié)：這段先寫什么、再寫什么、最后寫什么？（依次寫了“仙桃石”的名字、樣子、地點(diǎn)。）板書： 先寫 再寫 然后寫第二段 名字 樣子 地點(diǎn)5、比一比誰(shuí)讀得好，背得快。三、學(xué)習(xí)第三自然段。1、課件出示：“猴子觀?！眻D。觀察那石頭的樣子，看到石頭讓你想到什么？2、找出圖

14、中對(duì)應(yīng)的段落讀一讀。3、想一想這段寫黃山奇石先寫什么，再寫什么，然后寫什么？試著補(bǔ)充板書。4、比一比，第二、三自然段的兩種石頭的寫法有什么不同？這樣寫好不好？（寫的方式有變化，讀起來更有趣。5、指導(dǎo)朗讀。6、比一比誰(shuí)背得快。四、小組合作學(xué)習(xí)第四、五自然段。1、每四人一小組，每組發(fā)一張卡片（內(nèi)容同板書），讓學(xué)生一邊讀一邊想想怎樣補(bǔ)充表格內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生大膽填寫。2、評(píng)議。3、指導(dǎo)朗讀、背誦。4、對(duì)比表格中各段的不同寫法，討論：如果各段寫法相同，好嗎？（寫法有變化，文章才生動(dòng)）5、自選一段，試著變換順序說一說。（如：在山頂?shù)氖P上，有一塊巨石好像是從天上飛下來的一個(gè)大桃子，這就是有名的“仙桃石”。）

15、五、學(xué)習(xí)第六自然段。1、自由讀，讀懂了什么？2、想一想，“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，挑一塊像第2、3、4、5自然段那樣說一說。先小組交流，再全班交流。如：就說“天狗望月”吧，它瞪著眼睛，伸著舌頭望著圓圓的月兒，就像要一口吞掉月兒似的。在一座陡峭的山峰上，幾只可愛的獅子像是你追我趕，搶一個(gè)圓溜溜的石球。六、指導(dǎo)寫字。1、復(fù)習(xí)“尤、其、區(qū)、巨、它、安”六個(gè)字的寫法。2、指導(dǎo)寫“塊、站”。塊：第四筆是橫折。站：第五筆是提。3、師范寫生字。4、學(xué)生描紅。板書設(shè)計(jì)： 黃山奇石奇特 仙桃石 猴子觀海 有趣 仙人指路 金雞叫天教學(xué)反思： 3、植物媽媽有辦法教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)12個(gè)

16、生字，會(huì)寫10個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。2、識(shí)字寫字。教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入。1、今天老師和同學(xué)們一起去訪問植物媽媽好嗎？你認(rèn)識(shí)哪些植物呢？（相機(jī)出示蒼耳、蒲公英、豌豆、稻谷、棉花等植物圖片）。你認(rèn)識(shí)它們的孩子嗎？（出示蒼耳、蒲公英、豌豆、稻谷、棉花及它們的種子對(duì)應(yīng)的圖片。）2、植物媽媽的孩子長(zhǎng)大了。想出去旅行，植物媽媽有什么

17、好辦法幫助它的孩子呢？3、揭示課題，板書課題。二、初讀課文。1、自由讀課文。讀通、讀順、遇到生字多讀幾遍。2、錄音朗讀課文。3、學(xué)生模仿錄音練習(xí)朗讀課文，要求讀得正確、流利。4、在小組內(nèi)匯報(bào)朗讀情況，讀給同學(xué)聽。三、識(shí)記生字。1、集體拼讀“樹葉”、“蘋果”中的生字。2、課件出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字。旅、蒲、降、娃、紛、蒼、洼、啪、炸、蹦、察、識(shí)（1）、自己考考自己，看能不能全部正確認(rèn)讀。（2）、同桌互讀互查。3、找出這些生字在課文中組成的詞語(yǔ)，讀一讀。旅行、蒲公英、降落傘、娃娃、紛紛、蒼耳、山洼、炸、蹦著跳著、觀察、知識(shí)（1）、指名讀。（2）、指導(dǎo)：“炸、察”是翹舌音；“識(shí)”在“知識(shí)”一詞中讀輕

18、聲。4、齊讀課文，在讀文中鞏固生字。四、指導(dǎo)寫字。1、讓學(xué)生觀察“已、甲”等8個(gè)字在田字格中的位置。2、學(xué)生先描一描，發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。3、重點(diǎn)指導(dǎo)。比較“已己”的區(qū)別。“紛、經(jīng)”兩字有絞絲旁，寫好撇折?！叭?、好”都有女字旁，女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。4、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡回輔導(dǎo)。5、寫后師生共同評(píng)議。 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、以課件形式出示生字卡片，開火車認(rèn)讀。2、選自己熟悉的字組詞。二、研讀感悟。1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。（1）、自由讀。啟發(fā)提問：誰(shuí)讀懂了“四海為家”這個(gè)詞語(yǔ)？你能聯(lián)系整篇課文說一說嗎？（“四?！敝傅教?，“四海為家”指植物的種子傳播到哪里，就在哪里生根、發(fā)芽、開

19、花、結(jié)果。）（2）、指導(dǎo)讀好問句，讀出疑問的語(yǔ)氣。 2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。（1）、出示課件：蒲公英傳播種子的動(dòng)畫。學(xué)生看動(dòng)畫，聽老師朗讀第二節(jié)。（2）、比賽朗讀。誰(shuí)能比老師讀得更好？指名讀，讀中指導(dǎo)。（3）、看動(dòng)畫課件，蒲公英的種子乘著風(fēng)紛紛出發(fā)，理解“紛紛”。然后給學(xué)生試著用“紛紛”造句。（4）、趣味對(duì)話練習(xí)。蒲公英媽媽的孩子就要去旅行了，臨行時(shí)，它和媽媽說些什么呢？如：媽媽：“孩子，你們已經(jīng)長(zhǎng)大了，廣闊的田野、高高的山岡才是你們的家。我為你們準(zhǔn)備好了降落傘，風(fēng)兒一來，我們就告別您老人家，到別處去安家。”）3、學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。（1）、自由朗讀。（2）、小組交流：自己最欣賞哪一位媽媽的辦法？為什么？

20、（3）、出示“蒼耳”的種子。看看它是什么樣子的？摸一摸，結(jié)合課前觀察說一說有什么感覺？結(jié)合課文理解“鎧甲”，知道在文中指蒼耳帶刺的硬殼。（4）、啟發(fā)表達(dá)：小兔子帶著蒼耳的種子到哪里去呢？相機(jī)畫圖理解“山洼”。（5）、“蹦著跳著”能換成哪個(gè)詞？（蹦蹦跳跳）配上動(dòng)作練讀第四節(jié)。（6）、指名讀第三、四節(jié)。4、學(xué)習(xí)第四節(jié)。（1）、齊讀。（2）、說說讀后受到什么啟發(fā)？（只要細(xì)心觀察就能學(xué)到很多知識(shí)。）5、背誦比賽。三、讀讀說說。1、讀補(bǔ)充閱讀材料。課件出示：種子傳播的奧秘蒲公英是多年生草本植物。它的果實(shí)像個(gè)白色的絨球，當(dāng)冠毛展開時(shí)，就像一把把降落傘，隨風(fēng)飄揚(yáng)，把種子傳播到四面八方。春天，柳絮四處分揚(yáng)。你

21、知道春天柳絮分揚(yáng)的奧秘嗎？抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮飛揚(yáng)，把種子傳播到四面八方的。鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實(shí)成熟后會(huì)炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。 2、交流課前觀察所得。除了課文中告訴我們的，你還知道哪些植物是怎樣傳播種子的？3、讀“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，照樣子試著再說幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。四、指導(dǎo)寫字。 1、觀察“娃、洼”兩個(gè)字，說說寫時(shí)注意什么？2、指導(dǎo)：兩個(gè)字的右邊是由兩個(gè)“土”字組成，不要把一豎寫到底。3、學(xué)生練習(xí)寫字。板書設(shè)計(jì)： 3、植物媽媽有辦法 （準(zhǔn)備）     （靠）蒲

22、公英       降落傘           風(fēng)吹 蒼耳         鎧甲            動(dòng)物帶          傳播種子豌豆         豆莢     

23、0;      太陽(yáng)曬 （仔細(xì)觀察）（增長(zhǎng)知識(shí)）教學(xué)反思： 4、古詩(shī)兩首教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。3、喜歡背誦古詩(shī)，有條件的，背誦課外的古詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，朗讀感悟教學(xué)準(zhǔn)備：1、字詞卡片、多媒體課件。2、收集作者資料以及其它相關(guān)的詩(shī)句。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、交流資料，了解背景。1、學(xué)生展示、交流課前查閱資料所得。教師可視情況有選擇地講解：我國(guó)宋朝有個(gè)大詩(shī)人叫蘇軾，號(hào)東坡居士，別人又叫他蘇東坡。一天，他和朋友聚會(huì)，其中一個(gè)叫劉景文的，學(xué)問淵博，詩(shī)又寫

24、得好，蘇軾可欣賞他了。蘇軾喝著酒，非常高興，他提筆寫了一首詩(shī)送給劉景文。大家想知道寫了什么嗎？ 2、看圖說話。出示掛圖，讓學(xué)生說說在圖上看到了什么，想到了什么。二、理解課題，自讀古詩(shī)。 1、借助拼音讀課題。注意“贈(zèng)”、“景”是后鼻音。書空“劉”自。 2、說說題目的意思。 3、蘇軾送給劉景文一首什么詩(shī)？請(qǐng)大家小聲讀詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。自己讀完后再讀給同桌聽。 4、用筆圈出生字讀讀。 5、同桌合作學(xué)習(xí)生字，嘗試?yán)斫庾至x。三、再讀感悟，想象畫面。 1、自由讀詩(shī)，結(jié)合圖畫思考：詩(shī)歌描寫的是什么樣的景色？ 2、小組內(nèi)討論交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。 3、自由組合，與學(xué)習(xí)伙伴合作，讀完后交流自己的體會(huì)，交流后再融入

25、感情讀。 4、小組匯報(bào)自學(xué)收獲和不懂之處。小組間答疑。教師進(jìn)行指導(dǎo)。 5、教師范讀，學(xué)生想象詩(shī)歌所描繪的畫面。荷盡/已無/擎雨蓋，菊殘/猶有/傲霜枝。一年好景/君須記，正是/橙黃橘綠時(shí)。 6、指導(dǎo)感情朗讀，帶著對(duì)秋天的贊美語(yǔ)氣來讀。四、圖文結(jié)合，熟讀成誦。 1、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說讀了這首詩(shī)后，頭腦中形成了什么畫面。 2、根據(jù)詩(shī)意，參看插圖，熟讀課文，練習(xí)背誦。五、想一想，議一議。 秋天難道只有橙黃橘綠兩種顏色嗎？出示課件（顯示五彩斑斕、富有生機(jī)的秋景），讓學(xué)生議一議。六、學(xué)寫生字。 1、出示要寫的字：首、劉、枝、記。 2、學(xué)生認(rèn)讀。首，書空筆順。注意“枝”的木字旁最后一筆是點(diǎn)。 3、讓生觀

26、察范字，說說怎樣書寫。 4、指名板書生字，師生共同評(píng)價(jià)，探索寫好字的方法。 5、學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。第二課時(shí)一、背誦古詩(shī)導(dǎo)入。 1、指名背誦描寫秋天景色的古詩(shī)。 2、出示山行。二、小組合作，討論自學(xué)。 1、根據(jù)學(xué)贈(zèng)劉景文的方法，小組討論確定本詩(shī)怎么學(xué)習(xí)。教師提示要利用插圖。 2、學(xué)生按自己小組議定的方法自學(xué)，教師巡視幫助。 三、師生交流，解決疑難。 1、每組讀詩(shī)，提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。 2、其他的組的同學(xué)和老師與他們一起討論解決。 3、師講解：“白云生處，指漂浮著白云的地方。“坐”，因?yàn)榈囊馑?。四、啟發(fā)想象，感情朗讀。 1、教師范讀，學(xué)生邊聽邊想象。 2、學(xué)生交流想象的景象。 3、學(xué)生練習(xí)

27、有感情地朗讀，一邊想象一邊讀。五、感悟詩(shī)意，熟讀成誦。 1、學(xué)生自由讀，感悟詩(shī)意，用自己的話說說想到的情景。 2、找個(gè)學(xué)習(xí)伙伴，一起練習(xí)背誦。 3、你見過滿山的紅葉嗎？說說是什么樣的。出示楓葉滿山的課件。 4、討論：你覺得紅葉怎樣？ 二月的鮮花固然美麗迷人，但禁不起風(fēng)吹雨淋就飄落了。而楓葉卻是在與秋風(fēng)秋雨秋霜的搏擊中變成火紅的，顯示出旺盛的生命力。多么了不起！正因?yàn)槿绱?，杜牧才寫?shī)贊美它。 5、最后兩句“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”是世人傳誦的名句，常被用來給風(fēng)景名勝提名。湖南長(zhǎng)沙的岳麓山有個(gè)亭子，換了好幾個(gè)名字，都和這句詩(shī)有關(guān)。它開始叫紅葉亭，又名愛楓亭，后來又改名愛晚亭。 6、一邊聽古

28、曲，一邊背誦這首詩(shī)。六、指導(dǎo)寫字。 1、出示字卡：楓、于。學(xué)生認(rèn)讀，說說怎樣識(shí)記。如“于”，干鉤于。 2、書空筆畫。提示：楓字左邊最后一筆是點(diǎn)，右邊的第二筆是“橫斜鉤”。 3、看范字，說怎樣書寫美觀。 4、學(xué)生仿寫。七、實(shí)踐活動(dòng)。 1、你還讀過哪位詩(shī)人描寫秋景的詩(shī)，背給同學(xué)們聽聽。 2、有機(jī)會(huì)讓爸爸媽媽帶你到郊外去走走，看看哪些景物反映了秋天的特點(diǎn)。教學(xué)反思： 語(yǔ)文園地一教學(xué)目標(biāo)：1、發(fā)現(xiàn)利用形聲字聲旁識(shí)字的方法，自主識(shí)字。2、培養(yǎng)積累語(yǔ)言的習(xí)慣。3、能積極參加秋游的實(shí)踐活動(dòng)，給老師提建議，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。能用自己喜歡的方式展示與秋天有關(guān)的作品，與同學(xué)共享歡樂。教學(xué)準(zhǔn)備：1、 搜集有關(guān)景點(diǎn)和

29、秋游線路的資料。2、帶好自己在學(xué)習(xí)第一組課文中創(chuàng)作的作品。3、實(shí)物展示臺(tái)。多媒體課件。課時(shí)安排：3課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”部分。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、認(rèn)讀已學(xué)過的熟字：郊、球、枝、帆、籠、梨。2、啟發(fā)：這些字在我們今天要學(xué)的生字中有什么作用呢？二、自學(xué)第一部分：“我會(huì)認(rèn)”。1、看拼音讀一讀，既讀字，也讀詞。2、辨別字形，每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)是什么。郊交       球求        枝支帆凡       籠龍  &#

30、160;     梨利3、討論明確：后一個(gè)字都是前一個(gè)字的表示讀音的部分，前一個(gè)字是形聲字。這種識(shí)字方法可認(rèn)為是“減一減”。 4、給生字“交、支、龍、求、凡、利”再組幾個(gè)詞。三、學(xué)習(xí)“我會(huì)寫”部分。1、讀一讀列出的漢字，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2、討論明確：每組字都有相同的地方，這相同的地方就是每粗字有相同的偏旁。3、你還能寫幾個(gè)相同偏旁的字嗎？樹 林 柱 桔        勝 胖 朋 腿草 黃 花 荷        實(shí) 寶 室 宇第二課時(shí)

31、教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)“日積月累“部分。教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)“我會(huì)讀”部分。1、自由讀。2、熟讀記憶。組織學(xué)生進(jìn)行多種形式的讀。如：接力讀、分組讀、競(jìng)賽讀、同桌讀。3、選詞造句。如：旅游團(tuán)去年暑假，我隨東方旅游團(tuán)到北京游覽了長(zhǎng)城、故宮。4、做找朋友游戲。用課件依次出示“娃娃、橘子、降落傘“等圖片，讓學(xué)生在書上找出相應(yīng)的詞語(yǔ)。二、學(xué)習(xí)“讀讀背背”部分。1、學(xué)生試讀。2、教師范讀。3、學(xué)生練讀。4、指名讀，讀中指導(dǎo)讀出豐收的喜悅心情。5、同桌互相檢查，比比誰(shuí)會(huì)讀，誰(shuí)會(huì)背。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)“口語(yǔ)交際”部分和“展示臺(tái)”部分。教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)“口語(yǔ)交際”部分。1、互相交流課前搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游路線的資料

32、。2、自由找伙伴交談，說說各自想到什么地方秋游。3、意見相同或相近的同學(xué)組成小組。討論秋游計(jì)劃：主要商量一下到哪兒去干什么，做哪些準(zhǔn)備。4、班長(zhǎng)主持會(huì)議討論。（1）、讓個(gè)小組的組長(zhǎng)談自己組的想法和理由。（2）、集中意見。（3）、統(tǒng)一意見后，具體制訂秋游的計(jì)劃。5、班長(zhǎng)代表全班向老師建議。二、學(xué)習(xí)“展示臺(tái)”部分。1、談話。稻海翻起金色的波浪，楓林披上火紅的風(fēng)衣，蒼翠的松柏綠得更加濃郁，秋天是個(gè)多彩的季節(jié)；紅紅的蘋果掛滿枝頭，雪白的棉花張開笑臉，火紅的高粱舉起了火炬，秋天又是個(gè)豐收的季節(jié)。在美好的秋天利，你創(chuàng)作了什么作品呢？ 2、學(xué)生帶上自己制作的書簽、賀卡、圖畫、詩(shī)歌或其他有關(guān)秋天的作品，在實(shí)物

33、展示臺(tái)上展示，并作簡(jiǎn)單介紹。3、所有作品在學(xué)習(xí)園地里展示。4、先自己簡(jiǎn)單介紹自己的作品，再互相評(píng)一評(píng)。教學(xué)反思： 識(shí)字2學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫八個(gè)生字。2、正確流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏。3、留心觀察校園生活，體會(huì)校園生活的多彩多姿。重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字。正確流利地朗讀課文。難點(diǎn)：積累詞語(yǔ)體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏，留心觀察校園生活，體會(huì)校園生活的多彩多姿。第一課時(shí)一、看圖引入：1、學(xué)生觀看校園生活的圖，議一議，說說圖上都畫了什么？2、說說自已的學(xué)校生活經(jīng)及自已的感受。二、學(xué)習(xí)生字。1、借助圖畫讀本課的詞語(yǔ)，畫出生字。2、借助拼音讀準(zhǔn)字音，同桌互相糾正讀音。3、檢查讀音，重點(diǎn)讀準(zhǔn)“琴”

34、和多音字模。4、學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)?？偨Y(jié)識(shí)字方法。三、看圖讀詞。1、小組合作學(xué)習(xí)，找一找哪些詞語(yǔ)在圖畫中能找到，再讀一讀。2、哪些詞語(yǔ)是圖畫中沒有的？找出來讀一讀。3、再次練讀詞語(yǔ)，展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。4、比賽讀，看誰(shuí)讀得最好。四、指導(dǎo)書寫1、學(xué)生觀察田字格中的范字，然后描紅。2、教師范寫，學(xué)生臨寫： 胡：左高右低，左右寬乍基本相等。 戲：左窄右寬，左短右長(zhǎng)，又的捺變點(diǎn)。 鋼；金字旁的起筆不要超過第二橫。 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)字詞1、自已讀詞語(yǔ)，如有不會(huì)的可以向同學(xué)請(qǐng)教。2、指名讀詞語(yǔ)，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確讀得有感情。3、檢查學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)的情況。二、誦讀詞語(yǔ)1、教師范讀。2、學(xué)生

35、評(píng)說老師的范讀，教師提示從以下兩個(gè)方面：要邊讀邊想象，讀每個(gè)詞語(yǔ)都要讀出一個(gè)畫面來。要讀出詞語(yǔ)的韻律來。3、學(xué)生有滋有味地練讀詞語(yǔ)。指名讀第一行詞語(yǔ)，相機(jī)評(píng)議，最后齊讀。4、自主讀后三行詞語(yǔ)，邊讀邊做動(dòng)作體會(huì)。指名讀，喜歡讀哪行就讀哪行，學(xué)生讀后可提問；你仿佛看到了什么？你為什么喜歡這個(gè)詞語(yǔ)？為什么要這樣讀？5、男女生比賽讀。三、指導(dǎo)寫字。1、學(xué)生觀察描紅。2、教師范寫學(xué)生臨寫。 觀；左窄右寬，左短右長(zhǎng)，左邊又字捺變點(diǎn)，右邊見字的“撇”不宜太長(zhǎng)，豎彎鉤要舒展開。 彈：左窄右寬，左右相等長(zhǎng)。 琴：上邊的兩個(gè)王字要扁一點(diǎn)，下面的人字要舒展開。 養(yǎng)：中間的豎撇要一筆寫成。四、讀讀說說學(xué)生先讀一讀課后

36、的題目的意思，再來個(gè)生字開花。比一比，誰(shuí)說得好，說得多，從理解詞語(yǔ)中積累詞語(yǔ)。五、實(shí)踐拓展學(xué)校還有哪些活動(dòng)？把知道的說給同學(xué)聽。教學(xué)反思： 5、一株紫丁香教學(xué)目的：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)寫三個(gè)生字。3、體會(huì)小學(xué)生贊美和感激老師辛勤奮勞動(dòng)的真摯情感，懂得要尊敬老師，熱愛老師的道理。教學(xué)過程：一、談話引入，揭示課題1、小朋友，教師節(jié)那天，老師收到很多賀卡，你們知道是誰(shuí)送給老師的嗎?（學(xué)生說）對(duì)，是老師以前教過的學(xué)生送的。有他們自己親手設(shè)計(jì)制作的，有自己買的。老師特別喜歡同學(xué)們自己設(shè)計(jì)制作的賀卡。那天你們是怎樣向老師祝賀的?2、你們真是尊師愛師的好孩子。今天老師給大家?guī)砹艘晃豢腿?/p>

37、，(出示課文插圖)，你們看她是誰(shuí)?（學(xué)生說）這位老師在干什么呀?（學(xué)生說）同學(xué)們真好!老師為了培育學(xué)生，不知道花了多少心血，流了多少汗水，熬了多少個(gè)夜晚啊!今天，我們就來學(xué)習(xí)一首散文詩(shī)，看看詩(shī)中的小朋友是怎樣尊師愛師的。(板書：6、一株紫丁香)請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。(學(xué)生讀課題)。3、看了圖，讀了課題，大家有什么問題想問？（這株紫丁香是誰(shuí)種的？為什么種？）二、自讀課文，整體感知1、自讀課文：要想知道這些問題的答案，快點(diǎn)拿起書來讀讀吧?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們大聲自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀快的同學(xué)可以多讀幾遍。(生讀) 2、大家讀得可真認(rèn)真，那老師先來檢查一下，詞語(yǔ)有沒有讀正確了。誰(shuí)來領(lǐng)著大家把生

38、字組成的詞語(yǔ)讀一遍。讀得真棒。一組開開小火車讀給大家聽聽。這列小火車開得又快又準(zhǔn)。這兒還有幾個(gè)兒化音的詞，我們要把它讀好了。（綠葉兒、腳尖兒）3、讀通課文：還有同學(xué)想讀嗎？這么多！老師就滿足你們的要求，我們?cè)賮碜x課文，這一次我們默讀，用筆標(biāo)好節(jié)序，不懂的地方學(xué)著老師的樣子標(biāo)上“?”，好嗎?才過了讀準(zhǔn)詞語(yǔ)關(guān)，現(xiàn)在看看大家能不能過讀通課文關(guān)，課文有五個(gè)小節(jié)，我們請(qǐng)五位同學(xué)來試試，其他小朋友也不能閑著，你們可是小評(píng)委，看看這五位同學(xué)能不能讀得正確流利。4、現(xiàn)在，你們書上又多了哪幾個(gè)小問號(hào)？有什么不懂的詞嗎？三、細(xì)讀課文1、要解決這些疑問呀，還得細(xì)細(xì)讀課文。誰(shuí)來讀第1小節(jié)？現(xiàn)在，你們知道這株紫丁香是誰(shuí)

39、種的了吧？你能用書上的句子說說嗎？（板書：我們）剛才有同學(xué)說不懂“濃綠”的意思，那我們一起來讀讀第1小節(jié)，邊讀邊想象，“濃綠的小院”是什么樣子的?（濃綠的小院也許種著一些蔬菜，有韭菜、白菜和香菜）2、小朋友們是怎樣走進(jìn)濃綠的小院的呀？（踮起腳尖兒，走進(jìn)濃綠的小院）誰(shuí)來做做踮起腳尖兒的動(dòng)作？（學(xué)生做動(dòng)作）你為什么要踮著腳尖呢？（不能打擾老師）原來是這樣，真是個(gè)好孩子。請(qǐng)你把這一節(jié)讀一讀。評(píng)、讀：能不能再輕一點(diǎn)，誰(shuí)再來試試。我們一起來試試。3、現(xiàn)在，你們就是課文中的小朋友，你們的老師正在窗前備課呢，你們是怎樣走進(jìn)小院，怎樣種這株紫丁香的呀？看著圖，誰(shuí)來用自己的話說說？（學(xué)生自由發(fā)言）4、你們真能干

40、!老師的小院濃綠濃綠的，又有紫丁香的襯托，一股淡淡的清香味，飄進(jìn)老師的屋子，你們說這小院美不美?那我們就做課文中的小朋友，一起讀一讀第一小節(jié)5、大家都把小院的美給讀出來了，我們希望栽下這株紫丁香，好讓綠色的枝葉伸進(jìn)老師的窗口和老師作伴，大家的心靈是多么美好啊!我們應(yīng)該怎樣讀好第二節(jié)呀？誰(shuí)來試試？（1）老師，老師，就讓它綠色的枝葉，伸進(jìn)你的窗口，夜夜和你做伴。（板書：夜夜做伴）（2）誰(shuí)知道夜夜是什么意思??？（每天晚上）誰(shuí)知道老師每天晚上都要做哪些工作??？（是啊，老師每天晚上都在備課，學(xué)習(xí)，多辛苦??！誰(shuí)再來讀讀這一節(jié)，讀好“夜夜”這個(gè)詞，把這個(gè)意思讀出來。）誰(shuí)也來讀讀這幾句話。我們一起來試試。6、

41、現(xiàn)在有紫丁香和老師作伴了，真好，你們希望紫丁香為老師做些什么呀？誰(shuí)能用課文中的話來說說？（1）交流：你聽，你聽，綠葉兒在風(fēng)里沙沙地響，那是我們給你唱歌，幫你消除一天的疲倦。老師的一天要做哪些工作呀？（學(xué)生自由說）老師一天要做這么多工作，真是非常吃力，非常疲倦）你聽，你聽，綠葉兒在風(fēng)里沙沙地響。這是紫丁香在為老師唱歌呢。這種聲音，非常動(dòng)聽，可能春蠶吃桑葉的聲音，小朋友，你們覺得可能還像什么？（學(xué)生自由說）你們的想象真豐富，如果你是綠葉兒，你的聲音這么動(dòng)聽，你要為老師唱些什么呀？（指名說）那就請(qǐng)你來讀讀這一節(jié)？誰(shuí)能讀得更美？一起來試試。7、唱得多好聽??！你看，你看，“滿樹盛開的小花”美不美？有多美

42、？你能告訴我嗎？（你看，你看，滿樹盛開的小花，那是我們的笑臉，感謝你時(shí)時(shí)把我們掛牽）小朋友，假如你圍在老師身邊微笑著說話，會(huì)說些什么?（板書：盛開笑臉）小朋友剛才說不理解掛牽的意思，其實(shí)啊，只要給它個(gè)詞就能明白了？想想，可以換成什么詞呀？（牽掛，關(guān)心）是啊，放寒假后開學(xué)了，我們班的張清影小朋友生病了沒來，老師就很掛念你們，開學(xué)了就幫你們把拉下的課補(bǔ)上。這就是一種掛牽。你還能舉舉這樣的例子嗎？老師每時(shí)每刻都把小朋友牽掛在心，從課文中我們能體會(huì)到嗎？小朋友，你們心里對(duì)老師有怎樣的感情呢？誰(shuí)來讀讀這一節(jié)，表達(dá)出你對(duì)老師的感謝。8、賽讀：其他小朋友想讀嗎？先自己在下面練習(xí)讀一讀，想怎么讀就怎么讀，加上

43、動(dòng)作也可以，你認(rèn)為坐著讀不起勁，你就站著讀，同座位比著讀都可以，好嗎?(學(xué)生活動(dòng))聽到同學(xué)們讀的這么投入，邊讀邊做動(dòng)作，老師也想讀一讀，能給老師一個(gè)機(jī)會(huì)嗎?(老師范讀，再指名讀)那就學(xué)著老師的樣子讀，咱們可以同座位一起讀，一人讀一節(jié)，好嗎?誰(shuí)先來讀給大家聽?(指名一生讀)讀的真親切呀!這一次老師叫一個(gè)人到前面作動(dòng)作讀，其他同學(xué)輕聲讀，也可以作動(dòng)作好嗎?9、大家讀得多么有激情呀。夜深了，連那星星困得都眨眼睛，可我們的老師還在那燈下工作著，我們來看看她是怎樣工作的?(出示課件)大家來想像一下，老師是怎樣工作的？(想象說話)10、你們說老師辛苦不辛苦？你能勸勸老師，讓她早點(diǎn)休息嗎？也可以用課文中的話

44、。（老師，快放下手中的教案吧，讓花香飄進(jìn)你的夢(mèng)里，那夢(mèng)呀準(zhǔn)是又香又甜。（板書：飄進(jìn)夢(mèng)里）誰(shuí)也來讀讀這一小節(jié)，勸我們的老師快快休息。11、現(xiàn)在誰(shuí)來告訴大家，小朋友們?yōu)槭裁匆炎隙∠阍缘嚼蠋煷扒?，?huì)給老師帶來什么呢？（想象說話）（小朋友們看到老師太辛苦了，一工作就大半夜，所以把紫丁香栽到老師窗前，好讓老師解除疲勞，更有精神地工作。因?yàn)樾∨笥褌兛吹嚼蠋熖蝗菀琢?，想?bào)答老師，關(guān)心老師，所以把紫丁香栽到老師窗前，好讓老師累了看看花，還能聞到花的香味，就有好心情備課，就不覺得累了。）你們真是一個(gè)想象家，老師真是太佩服你們了！三、小結(jié)課文，指導(dǎo)背誦全文。1、讀完課文，你再來看看這株紫丁香，覺得它怎么樣？（

45、覺得更美，更香了）（板書：美）讓我們帶著這種感情，連起來讀好這篇課文。（齊讀課文）你們說這篇散文詩(shī)寫得好不好？你們想記住它嗎？你喜歡哪一節(jié)，就記住哪一節(jié)，自己先同桌練練背誦?，F(xiàn)在，誰(shuí)來背給大家聽聽？你的背誦真讓大家覺得是美的享受。2、結(jié)合練習(xí)，課外延伸：書上的小朋友用這首美的詩(shī)送給老師，表達(dá)對(duì)老師的感謝，小朋友，你們還知道哪些贊美老師的詩(shī)句？（學(xué)生交流）課后，大家可以贊美老師的寫的自己做的卡片上，送給老師，還可以把自己的心里話對(duì)老師說說，好嗎？四、寫字其實(shí)，老師最高興的，就是看到小朋友的進(jìn)步，書一次比一次讀得好，字也要一天比一天寫得好，今天，我們來學(xué)寫三個(gè)字。株：木字旁，右邊是個(gè)朱。注意：中間

46、一豎要寫得挺拔，這株紫丁香才站得穩(wěn)。濃：左右結(jié)構(gòu)，三點(diǎn)水。注意：右邊的濃字一撇短，一捺長(zhǎng)，但不能超過豎提。困：誰(shuí)來說筆順，指揮老師寫。注意，四四方方一個(gè)框，木字一捺變成點(diǎn)。板書：一株紫丁香美？我們夜夜做伴沙沙唱歌盛開笑臉教學(xué)反思； 6、我選我【設(shè)計(jì)理念】注重教師“導(dǎo)”的過程和方法：以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力為目標(biāo)，注重為學(xué)生的理解、感悟、積累搭好“腳手架”，拓展、延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生感受到閱讀的興趣，體會(huì)教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，學(xué)會(huì)正確、大膽地表達(dá)自己的見解?！驹O(shè)計(jì)特色】關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過程，豐富學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的形式?！窘虒W(xué)流程】一、緊扣題目，導(dǎo)入全文。課文的題目“我選

47、我”是王寧同學(xué)美好心靈的展示，也是課文內(nèi)容的概括，可這樣入：1先出示課題“我選我”，要求把課題讀好。2出示閱讀要求：（1）讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，讀通每一句話。（2）想想課文寫了一件什么事。3檢查反饋。（1）檢查生字的讀音，指導(dǎo)學(xué)生在讀“今、林、名、讓”等生字時(shí)區(qū)別出前鼻音和后鼻音。（2）說說對(duì)課文的初步理解。二、分步導(dǎo)讀，加深體驗(yàn)。王寧為什么選自己當(dāng)勞動(dòng)委員呢？課文又是怎么寫的呢？我們還要再認(rèn)真地讀課文：1請(qǐng)同學(xué)來讀課文。（課文有4段，可以請(qǐng)4個(gè)同學(xué)來讀。）2集體評(píng)價(jià)。通過范讀、指名讀、齊讀，把課文讀通順。3王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員，課文是怎么寫的呢？請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊畫出有關(guān)句子：選誰(shuí)呢？教室

48、里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我?！蓖鯇幷f：“我和李小青是好朋友。他愛勞動(dòng)，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動(dòng)，關(guān)心集體。”三、重點(diǎn)引讀，拓展延伸。這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，可分以下3個(gè)練習(xí)板塊進(jìn)行。練習(xí)之一：選誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我?！本毩?xí)步驟：1應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀這一句話？（“選誰(shuí)呢”是每個(gè)同學(xué)都在思考的問題，大家都在想，此時(shí)教室里“靜悄悄的”，因此，這一句話既要讀出疑問的語(yǔ)氣，聲音又不能太重；“我選我”反映了王寧為同學(xué)服務(wù)的愿望，但這種結(jié)果出乎大家的意料，讀的時(shí)候語(yǔ)氣要真誠(chéng)、坦率。）2我們?cè)賮碜x讀下面的兩句話，想想他們的意思：教室里靜悄悄的，大

49、家都在想：選誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的，選誰(shuí)呢？大家都在想。（引導(dǎo)學(xué)生比較、體會(huì)這兩個(gè)句子，不但使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了進(jìn)一步的理解，還使學(xué)生初步學(xué)會(huì)捕捉句子中的語(yǔ)氣信息，并知道對(duì)于同樣的意思，可用不同的語(yǔ)言方式來表達(dá)。）練習(xí)之二：林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么要選自己？”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動(dòng)，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動(dòng)，關(guān)心集體?！本毩?xí)步驟：1我們?cè)鯓觼碜x林老師的話呢？（讀對(duì)話要注意提示語(yǔ)，留心這些詞語(yǔ)，就能幫我們進(jìn)一步體會(huì)作者所表達(dá)的情感。）2王寧的話該怎么讀呢？我們先學(xué)著給他說的話加上提示語(yǔ)。（在學(xué)生說出“王寧認(rèn)真地說”“王寧誠(chéng)懇地說”“王寧笑著說”“王寧回答說”等以

50、后，可加以評(píng)價(jià)：提示語(yǔ)可以是表示神態(tài)的，也可以是表示動(dòng)作的，運(yùn)用恰當(dāng)，就能把話說得更明白。）練習(xí)三：王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。練習(xí)步驟：1引導(dǎo)學(xué)生讀好這句話，并聯(lián)系上下文，體會(huì)同學(xué)們對(duì)王寧的舉動(dòng)由“愣”到喜的變化，感受同學(xué)們對(duì)王寧“我選我”大膽舉動(dòng)的鼓勵(lì)、贊賞和欽佩之情。2指導(dǎo)學(xué)生用“王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。大家說”的句式表達(dá)各自對(duì)“教室里就響起一片掌聲”所含的意思的理解。教學(xué)反思： 7、一分鐘一、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。2、認(rèn)識(shí)本課“鐘零”等生字。3、正確、流利，有感情的朗讀課文。二、教材分析多睡一分鐘帶來的是20分

51、鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。通過學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生想到“分秒必爭(zhēng)”，年年如此，一生堅(jiān)持。三、學(xué)生分析只知一分鐘很短，卻不知有時(shí)一分鐘也會(huì)感覺很長(zhǎng)。從他們的切身感受入手，懂得“分秘必爭(zhēng)”的道理。學(xué)生已經(jīng)具備一定的朗讀能力，表演能力，在此基礎(chǔ)上，讓他們?cè)诶首x中表演，在表演中感悟，應(yīng)該是一件很輕松，也很感興趣的事。四、教學(xué)過程（一）活動(dòng)激趣，導(dǎo)入新課1、做游戲：全體同這立正站好兩臂側(cè)平舉，一動(dòng)不動(dòng)地站立，堅(jiān)持一分鐘。你們覺得一分鐘長(zhǎng)嗎？（很長(zhǎng)）2、小結(jié)：是啊，一分鐘可以說很短，但有時(shí)也覺得很長(zhǎng)，就象剛才，我們堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。今天我們學(xué)了課文一分鐘以后，對(duì)“一分鐘”的體會(huì)一定會(huì)更深。（讓學(xué)生切身體驗(yàn)一分鐘的時(shí)間是不算短的。既可以增強(qiáng)課堂情趣，又可以增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間概念，便于深入理解課文內(nèi)容。）（二）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字1、學(xué)生自由讀課文，認(rèn)讀生字。2、出示生字卡片，學(xué)生自主識(shí)字