八年級語文上冊《每天誕生一次》教案-北師大版

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上課題：每天誕生一次 每天誕生一次 （一課時）課前預習了解作者，寫出讀課文時的生字詞并注音。相關(guān)課程標準 “能初步鑒賞文學作品，豐富自己的精神世界?！薄绑w味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用”教學目標1、 知識目標：了解本文作者關(guān)于生命和時間的基本觀點。2、 能力目標：學會在比較中鑒賞不同作品的寫作特色；品味文中格言式句子，扶助寫作。3、 情感目標：學習正確對待時間和人生的積極態(tài)度。教學重點和難點1、引導學生在學習本單元前面課文的基礎(chǔ)上，比較分析本文的思想內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。2、幫助學生摘取關(guān)鍵詞句，鑒賞本文語言的形象性和抒情性。4、 

2、;以積累格言名句為目的，簡要探討文中的哲理性句子，品位其內(nèi)涵。教學方法問題式教學法；比較研究法；探討拓展法。教學時數(shù)一課時。教學步驟一、 導入。同學們，大家對“誕生”這個詞是如何理解的呢？ （討論：誕生就是出生的意思，就是一個新生命的開始，就象世界上所有有生命的動植物。） 那么，大家再思考一個問題：這世界上有沒有哪一種動物或者植物可以每天誕生一次呢？ （討論：A：沒有，每個事物只有一次生命，這不可能。B：珊瑚、化石那樣每天在變化的就是每天誕生一次。不過，要這么說的話很多東西也都是這樣的，所以應該算是變化，不是誕生吧，因為沒有產(chǎn)生新的生命呀！） 大家的思考和討論都很好，都有一定的道理。

3、那么世界上到底有沒有可以每天誕生一次的事物呢，還要靠大家多多學習和探索?？墒墙裉煳覀円獙W習的這篇文章，作者卻告訴我們一種我們大家每天都可以看到的非常熟悉的生物，而他就是每天誕生一次的，那就是你和我人。 可能有的同學就開始懷疑了。下面，我們就來閱讀這篇當代作家周濤的每天誕生一次。二、 研讀領(lǐng)會本文的思想內(nèi)容。1、 閱讀課文，思考以下問題：（1） 作者最想告訴我們這些讀者的什么話？（2）題目中的“誕生”和文中的“醒來”之間有什么相同或相似的地方？（3）劃分段落，概括段意。2、 請同學朗讀文章第一部分（1-3）：生命在早晨的獨有感覺。 找出文中描述“

4、醒來”之后感受的句子。提示：應該是“醒來的一剎那”。這其中包含著一個比喻句，形象的寫我早晨醒來的特殊感覺。3、 請同學朗讀讀文章的第二部分（4-17）：重誕生的具體感覺。（1） 文中描述自己醒來時感受的句子是？提示：“我仿佛從死亡線上返回來”、 “接著我靜默下來”、“無所顧忌，酣暢淋漓”（2） 文中描述自己感悟的句子是哪句？提示：“語言是我生命存在的一個重要顯示”、 “我思故我在” 、“敢哭才是真性情，偉男子”（3） 賞析“渾身充溢著力量和欲望”一句。提示：“感激”、“忽略”、“恩賜”這些詞語中充滿對生之喜悅的感激和贊美。4、 請同學朗讀讀第三

5、部分（18-19）。提示： 照應題目，珍惜重誕生的時光。5、這篇散文以優(yōu)美的文筆、生動的語言，寫出了“我”在早晨的獨特感受有重誕生的感覺，告訴人們要珍惜時光，放開手腳，讓生命之花盛開。三、 分析比較本文的寫作特點。1、 情與理的有機結(jié)合。在文章中，作者用包含深情的語言描繪醒來的感覺。如“仿佛從一個深黑的海里被一個偶然的浪頭送回岸邊那樣，我被一個力量重又送回到光明的早晨”。這一句描寫就抒發(fā)了作者從黑暗醒來后的無以言表的愉悅之情。“渾身充溢著力量和欲望”。這一句更是對早晨充滿了贊美之情。文中無論是描寫，還是議論、抒情都包含著作者濃濃的情。而“每天誕生一次”的獨特感悟充斥在其中，

6、新穎樂觀，富有哲理，令人感奮。整篇文章就是這樣把情與理有機地統(tǒng)一在了一起。2、 獨特的寫作視角。每天都是重復的現(xiàn)象，毫無新鮮可言，但是作者卻能從全新的角度，賦予他新的內(nèi)涵，提出“每天誕生一次”的新的認識和感悟，這主要源于寫作角度的新奇獨特。在這一點上，本文與日歷有異曲同工之妙。都是選取了生活中最容易被忽略的平凡細節(jié)，“小中見大”的表現(xiàn)對生活獨到的感悟和理解。四、達標作業(yè)文中的關(guān)鍵詞“說話”“思維”“哭”，作者賦予了他們怎樣的含義？ 五、布置作業(yè)。1、 積累文中的格言式句子。（抄寫本）2、 完成“閱讀練習探究”第1、2題。（作業(yè)本） 課堂總結(jié)：今

7、天，我們將日歷和每天誕生一次比較。從思想內(nèi)容、寫作特色、哲理格言等方面進行學習，了解相同的題材的異同之處，體會了同中的異和異中的同。課后，大家繼續(xù)實踐，在比較中出真知。反思：每天誕生一次重點在于揭示誕生的含義，從這個詞入手，分析作者的心思。列寧格勒的樹（一課時） 課前預習了解作者，寫出讀課文時的生字詞并注音。相關(guān)課程標準 “在通讀的基礎(chǔ)上，思路清晰，理解分析主要內(nèi)容”“對作品中煩人的情境和形象，能夠說出自己的體驗和看法，品味作品中賦予表現(xiàn)力的語言。”教學目標 1、知識目標：掌握本文的生字詞，理解課文內(nèi)容，把握文章的主旨。 2、能力目標：學習本文的表達方式及其產(chǎn)生的表達效果。 3、情感目標：領(lǐng)悟

8、列寧格勒的人們在堅苦卓絕的環(huán)境中所具有的寧死不屈、百折不撓、堅強高貴的精神。 教學重點 學習本文在敘述中采用對比的手法來表現(xiàn)群體的崇高品質(zhì)。 教學難點 體會列寧格勒人民的人性光芒與人格的高貴。 教學時數(shù) 1課時。 教學步驟 1激情導入。同學們，我們生活在一個和平年代，過著幸福寧靜的生活。我們遠離戰(zhàn)爭、饑餓和寒冷，戰(zhàn)爭的殘酷、恐怖是我們這些生活在和平年代里的人們難以想象的。你們知道生活在巨大的戰(zhàn)爭陰影下的人們是如何生活的嗎？今天我們走進列寧格勒的樹，去看看被圍困了900天的列寧格勒城的人們在生命面臨威脅的時刻，寧愿凍死也不砍伐一棵樹的壯舉，讓我們的靈魂接受一次洗禮，去感受一下人性的光輝吧。2介紹

9、時代背景。60多年前，德國法西斯出動70萬大軍、1200架飛機、1500輛坦克和12000門火炮妄圖一舉拿下這座城市，卻遭到蘇聯(lián)軍民英勇頑強的抵抗，德軍迅速占領(lǐng)列寧格勒的企圖化為泡影。于是，希特勒下令嚴密封鎖該城，企圖以斷水、斷糧等手段征服列寧格勒，從而開始了長達900天的圍困期。面對險惡的處境，300多萬英雄的列寧格勒軍民沒有屈服，他們頑強抵抗，依靠在拉多加湖上開辟的“生命之路”，傳奇般地戰(zhàn)勝了饑餓的威脅，挫敗了德軍的罪惡計劃。列寧格勒保衛(wèi)戰(zhàn)緊緊拖住并消滅了德軍大量有生力量，為蘇軍取得莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)、斯大林格勒保衛(wèi)戰(zhàn)等戰(zhàn)役的輝煌勝利作出了不可磨滅的貢獻。然而，殘酷的戰(zhàn)爭也使列寧格勒人民付出了巨

10、大代價。據(jù)材料記載，列寧格勒在圍困期因饑寒交迫致死的人多達64萬人，死于德軍炮火空襲的有21萬余人。3初讀課文，積累字詞。請同學們用自己喜愛的方式讀課文，自己找出生僻或認為重點的字詞，通過標音、注釋來解決疑難、重點字詞。踉蹌（liàng qiàng） 凍餒（ni） 不堪回首 戰(zhàn)云密布 陰云慘淡 魔劍高懸 座無虛席4探究課文。（1）請學生有感情地朗讀課文，并說說最使你感動的語句有哪些，找出來細細讀一讀，品一品，討論交流：哪些細節(jié)、哪些語句最讓你感動？（2）重點討論分析課文的第4自然段。請學生展開豐富的想象，

11、具體地描繪一下當時的場景。本段寫了悲慘的一幕，但作者沒有對這一情節(jié)進行過多地描寫、渲染，只交代了三個必要的細節(jié)，小棺材、凍餒而死的孩子、舊鋪板。他追求的不是煽情，而是以敘述來說明問題，我們同樣被打動了?？磥?，打動人心不光靠描寫、渲染的手法，敘述同樣能產(chǎn)生感動的效果。（3）作者一邊進行冷靜地敘述，一邊又在敘述中進行對比，請同學們說說對比表現(xiàn)在哪些方面。學生回答后，教師明確：一方面是如此嚴酷的饑寒，“人們賣房屋，變賣首飾，變賣家具，賣一切可賣之物，只為換取一點可憐的口糧和棉毯”；另一方面卻是：“在最艱苦的900天內(nèi)，列寧格勒城里的人們，沒有為生計砍伐過一棵樹”“沒有誰去砍樹生火取暖?！保?）光有這

12、樣的對比似乎還不太充分，因而作者在此基礎(chǔ)上，又采用了議論、抒情的手法加以補充，請同學們找出這樣的句子。（把樹看得比生命更重要的人們是怎樣的人們?那是一群精神強健人格高貴的人。）這句話在文章中起什么作用？學生回答后，教師明確：起了畫龍點睛，點明主旨，深化主題的作用。 （5）能用日歷里的語言來描述一下他們是如何度過每一天的嗎？學生回答后，教師明確：他們用情感、忠誠、愛心、責任感，以及創(chuàng)造性的勞動去書寫每一天的日歷 （6）900多個日日夜夜啊，人們生活在饑寒交迫中，即使一個又一個離家失所的人凍死在街頭，人們也沒有砍伐一棵樹來取暖，人們何以把樹看得比人的生命更重要呢？學生討論、交流

13、，教師明確：生命是無價的，但并不代表它是最寶貴的，正如裴多菲在詩中寫道：“生命誠可貴，愛情價更高，若為自由故，二者皆可拋?！睒涞木G色是被圍困的人們心中的希望，唯一的精神寄托。正是這一片綠支撐著他們熬過900個苦難的日子。(7) 同學們知道老山蘭的故事嗎？在對越自衛(wèi)反擊戰(zhàn)中，我們的鋼鐵戰(zhàn)士血灑南疆，誓守國土，在炮火硝煙中，日夜陪伴我們戰(zhàn)士的，就是綠色的蘭花，戰(zhàn)士們?nèi)∶袄仙教m”。他們把從陣地上采擷來的蘭花栽在廢棄的空罐頭瓶里或栽在陣地前沿的土里，甚至栽在了鋼盔里。戰(zhàn)士們精心呵護著它們，那墨綠色的葉片給炮火硝煙中的戰(zhàn)士們帶來絲絲生活的慰藉，綠是生命，是和平，是希望，多少人為了心中的那片綠

14、挺身而出。和平年代，我們應珍惜這份來之不易的綠，人類與綠色應和諧相處。想想戰(zhàn)爭年代的那些人們吧！我們有什么理由去摧殘眼前的這片綠呢？請愛護眼前的一草一木吧，我們將會從他們身上汲取精神和力量。5閱讀比較、探究如果以列寧格勒的樹為材料，你會如何接著寫每天誕生一次或日歷呢？試動筆寫寫看。參考答案在列寧格勒的樹的故事里，可以找到上述兩篇文章的種種影子，包括共同的、不同的方面。如果與日歷接，可以放在保存歲月的最好方式是把歲月變成永久的詩篇之后，或者放在書寫每一天的日歷那段之后。如果與每天誕生一次接，可以接到撲向嶄新的太陽那句之后，也可以接到篇末。當然還可以有其他的接寫方式，比如也放到日歷的篇末。此項練習的主要目的是互相解讀這幾篇課文，并不在一