最新人教版二年級下冊數(shù)學(xué)全冊教案38857

1、第四單元 表內(nèi)除法（二）教材分析表內(nèi)除法（二）是在學(xué)習(xí)用的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)用的乘法口訣求商。本單元的學(xué)習(xí)屬于數(shù)學(xué)課程標準中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的內(nèi)容，在數(shù)學(xué)課程標準第一學(xué)段中起著承上啟下的作用。首先是對表內(nèi)除法（一）單元除法意義的鞏固，其次是為三年級學(xué)習(xí)“多位數(shù)除以一位數(shù)”的除法做好知識儲備。著重讓學(xué)生在熟練掌握用乘法口訣求商的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除法的計算技能解訣一些簡單與稍復(fù)雜的涉及乘、除運算的實際問題。學(xué)情分析二年級的學(xué)生活潑好動、好奇心強、善于模仿。但注意力較弱，解決問題能力欠缺，對應(yīng)用題不能很好地去分析。所以在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)主要采用游戲的形式，讓學(xué)生在玩中體驗，玩中創(chuàng)

2、造。在游戲中讓學(xué)生理解教材中比較抽象的內(nèi)容，同時將所學(xué)課本知識生活化。在平日的教學(xué)中，應(yīng)注重營造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，運用多種活動增強學(xué)生參與的廣度與深度，使他們在親身體驗中進行有效的學(xué)習(xí)，保持他們學(xué)習(xí)的欲望與興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。理解兩個數(shù)量之間的關(guān)系，解決一個數(shù)里有幾個幾的用除法計算的實際問題是本單元解決問題的一個重要內(nèi)容。教學(xué)中，要密切聯(lián)系生活實際，通過例題與相關(guān)的練習(xí)，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)求平均分的實際問題。教學(xué)目標知識技能：讓學(xué)生經(jīng)歷用、的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。數(shù)學(xué)思考：在解決問題的過程中，使學(xué)生初步嘗試運用分析、推理與轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)方法。問題解決：使學(xué)

3、生學(xué)會綜合應(yīng)用乘除法運算解決簡單的或稍復(fù)雜的實際問題。情感態(tài)度：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到成功的喜悅，增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點：、使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商；、使學(xué)生經(jīng)歷從實際問題中抽象出一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系的過程，會用乘法口訣求商的技能解決實際問題。教學(xué)難點：應(yīng)用分析推理將一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)的除法含義。第課時目的要求：使學(xué)生明確用、的乘法口訣求商的算理，初步會用、的乘法口訣求商，能算出除法算式的得數(shù)。教學(xué)重點：掌握用乘法口訣求商的方法。教學(xué)難點：掌握用乘法口訣求商的方法。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)、復(fù)習(xí)、的乘法口訣。、根據(jù)圖意，列出一道

4、乘法算式與兩道除法算式。說一說，你是怎樣計算出結(jié)果的？二、新授（一）教學(xué)例、根據(jù)主題圖，引導(dǎo)學(xué)生布置教室，提出問題。、（）有面小旗，掛呈行，平均每行幾面？可以怎樣列式？板書：（ ）討論：怎樣計算？板書：七八五十六，商是。（）如果掛成行呢？平均每行幾面？板書：（ ）應(yīng)該想哪句口訣呢？、根據(jù)主題圖上小朋友的活動，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？你能列式計算嗎？四人小組說一說，你是怎樣計算的？（二）完成“做一做”、出示 口訣：（）啟發(fā)學(xué)生想一想，寫出兩道出發(fā)算式。（）分組討論，想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的？、再出示余下的題目，由學(xué)生獨立計算，再交流。三、鞏固練習(xí)： 練習(xí)十一。第題。四、總結(jié)板書設(shè)計用

5、、的乘法口訣求商例、 （） 口訣：（七）八五十六 （） 口訣：七（八）五十六教學(xué)反思：第 課時目的要求：通過練習(xí)使學(xué)生熟練的運用乘法口訣，正確迅速的求積求商。教學(xué)重點：鞏固用乘法口訣求商的方法。教學(xué)難點：能正確迅速的求積求商。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)、背的乘法口訣。、視算、用語言表達計算過程 ？ ？二、練習(xí)： 做練習(xí)十一題第題：說說可以怎樣想？體會乘除法之間的聯(lián)系。第題：理解題意，分析解題步驟，先算出結(jié)果，再把除法算式按從大到小的順序排列。第題：引導(dǎo)學(xué)生認真看插圖，你能提出什么問題，在練習(xí)本上列式計算。第、題：（）讀題，分析條件與問題，（）找出并分析關(guān)鍵句，（）列式計算。第、題：計算題，學(xué)生可以獨立

6、完成。三、總結(jié)。教學(xué)反思：第課時目的要求：使學(xué)生初步“倍”的概念，理解求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義。教學(xué)重點：通過學(xué)生的動手操作，使學(xué)生初步建立“倍”的概念。教學(xué)難點：幫助學(xué)生通過聯(lián)系一個數(shù)里包含幾個另一個數(shù)，使學(xué)生理解求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)、口算、口述算式并解答（）把平均分成份，每份是幾？（）里面有幾個？、導(dǎo)入新課二、新授（一）教學(xué)例 、指導(dǎo)學(xué)生擺小棒，一個三角形用根小棒，同學(xué)們的小棒是教師的倍，那么一共是多少根？你是怎么想的？（根據(jù)學(xué)生回答，板書）倍 根的倍就是個根，也就是根。 倍 ? (個的倍就是個根，也就是根。)、學(xué)習(xí)“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義。觀察

7、板書，從右往左看：（）與比，里面有幾個？是的幾倍？（）與比，里面有幾個？是的幾倍？學(xué)生獨立思考后，點名回答。使他們明白一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義就是一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)。、求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的計算方法。（）復(fù)習(xí)“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算方法。提問：“根的倍是多少，怎樣列式計算？”讓每位學(xué)生獨立列式解答。然后教師板書：（）自主探索出“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的計算方法。提問：“根是根的幾倍怎樣列式計算？”也讓學(xué)生獨立思考，并列式計算。反饋時，請學(xué)生說明用除法計算的理由，理解求是的幾倍就是求里面有幾個，所以用除法計算。、做例后面的“做一做”。（）例后面的“做一做”供那些

8、對“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義尚不是很清楚的同學(xué)練習(xí)用。練習(xí)時，教師應(yīng)組織他們按程序操作。）擺好兩行三角形。）思考兩行三角形個數(shù)之間的關(guān)系。）用一句話說出“第一行三角形的個數(shù)是第二行三角形的倍”，并用符號表示出來。（）對于學(xué)有余力的學(xué)生，可讓他們完成下列練習(xí)。用學(xué)具擺一擺：）是的倍；）是的倍。學(xué)生操作時，提醒他們思考：在第一題中，是與幾比？在第二題中，是與幾比？同學(xué)之間可以討論交流。三、總結(jié)板書設(shè)計倍 根的倍就是個根，也就是根。 倍 根的倍就是個根，也就是根。是的幾倍？是的幾倍？教學(xué)反思：第課時目的要求：使學(xué)生理解求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的意義，掌握這種問題的數(shù)量關(guān)系，懂得除法計算的道理，

9、會解答這類問題。教學(xué)重點：掌握求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的問題的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)難點：會解答求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的問題。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)、口算： 里有幾個？ 是的幾倍？是的幾倍？ 里面有幾個？、有個蘋果，每盤放個，可以放幾盤？學(xué)生列式解答后，請學(xué)生回答算式表示什么意思？二、新授（一）教學(xué)例、出示主題圖，圖上有多少人在唱歌？多少人跳舞？你能提出什么問題？板書：有人唱歌，人跳舞，唱歌的是跳舞的幾倍？、讀題，分析，題目告訴我們哪些條件，問題問什么？誰與誰比？要解答這個問題一定要找出哪兩個條件才能計算？、說明：我們把位唱歌的人一份一份的分開，把幾人當作一份呢？也就是說，是把什么數(shù)作為標準呢？唱歌的與

10、跳舞的比，唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍，這是把什么數(shù)作為標準？列式時，人作什么數(shù)？板書：（二）完成“做一做”、讀題，先讓學(xué)生把題意理解清楚，給世紀末條件？求什么問題？、引導(dǎo)分析：要求“踢球的人數(shù)是跑步的幾倍”用什么方法計算，為什么？、學(xué)生獨立列式解答。、討論，你還能提出什么問題？三、鞏固練習(xí)： 練習(xí)十二四、總結(jié)求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，要用除法來計算。板書設(shè)計例 唱歌的有人，跳舞的有人，唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍？教學(xué)反思：第課時目的要求：使學(xué)生理解并掌握乘除混合兩步計算的問題的結(jié)構(gòu)特征，掌握這類問題的數(shù)量關(guān)系及解題方法，能正確的解答這類問題。教學(xué)重點：掌握數(shù)量關(guān)系及解題方法。教學(xué)難點：掌握數(shù)量關(guān)系及解

11、題方法。一、復(fù)習(xí)、每個同學(xué)有本書，有個同學(xué)，一共有多少本書？、有個梨，每放一盤，可以放幾盤？二、新授（一）教學(xué)例、出示第一幅圖，觀察圖，說出圖意。（）有幾條船？（）每條船上有幾人？、出示第二幅圖，提問：碰碰車每輛可坐人，我們這么多人，要坐幾輛車？、討論解決問題。、讀題，說出已知條件與問題。、引導(dǎo)分析，（）要求要坐幾輛車，需要知道哪兩個條件？（）這兩個條件在題里都告訴我們了嗎？（）必須先算什么？怎么計算？（）第步算什么？、讓學(xué)生交流說出自己的不同的解題方法。、小結(jié)：先求出這群小朋友的人數(shù)，（），再求所需碰碰車的輛數(shù)（）、引導(dǎo)列出綜合算式，說明：這是乘除混合運算，計算順序按從左到右依次進行計算。（

12、二）比較、讓學(xué)生把例與前面的例題進行比較。、使學(xué)生體會，解決生活中的許多問題往往需要經(jīng)過多次計算才能得到合理的答案。三、鞏固練習(xí)： 練習(xí)十三四、總結(jié)板書設(shè)計解決問題例、有條船，每條船坐人，每輛碰碰車坐人，這么多人要坐幾輛？（）（人） （）（人） （人）教學(xué)反思：第課時 整理與復(fù)習(xí)目的要求：復(fù)習(xí)有關(guān)乘法口訣與用乘法口訣求商的計算內(nèi)容，整理用的口訣求商的方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握除法的排列規(guī)律。教學(xué)重點：溝通乘、除法的聯(lián)系，掌握口訣求商的方法。教學(xué)難點：應(yīng)用表內(nèi)乘除的知識與倍的概念，來解決實際問題。教學(xué)過程：一、整理與復(fù)習(xí)、用乘法口訣求商發(fā)給學(xué)生一張空白的表格，組織學(xué)生根據(jù)句乘法口訣寫出道除法算式。、讓學(xué)

13、生以小組為單位，按一定的規(guī)律合作整理排列除法算式。、指導(dǎo)復(fù)習(xí)兩步計算的實際問題。（）讓學(xué)生看第題的圖，用自己的話解讀題意。（）讓學(xué)生自主探索解決問題的步驟，確立先求全班認輸，再求可分的組數(shù)，然后計算。（）引導(dǎo)學(xué)生通過合作交流，體會同一個問題有不同的解題策略。二、練習(xí)十四第題：先算出每道題的結(jié)果，寫在對應(yīng)動物的下面，然后再將所得個結(jié)果按從大到小的順序排列。第題：采用計時方式，進行百以內(nèi)加、減、乘、除口算的復(fù)習(xí)。第題：以動物園的鴿子為題材，提出不同的問題，通過問題的解決，使學(xué)生感受到生活中確實有許許多多的數(shù)學(xué)問題。第、題：以乘除混合運算為主的練習(xí)，使學(xué)生對乘除混合運算的順序理解與記憶得更牢固。第題

14、：通過游戲復(fù)習(xí)表內(nèi)乘除與倍的概念，兩人一組進行活動，使學(xué)生進一步理解乘除法之間的關(guān)系，理解“倍”的意義。第題：是需通過兩步計算才能解決的問題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，獨立進行解答。第題：是一道開放型問題，以學(xué)生游泳為背景，給出多個信息，引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題，從中體會數(shù)學(xué)就在身邊，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。第題：是通過游戲復(fù)習(xí)倍的概念，體會數(shù)的大小與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。第題：是供學(xué)有余力的學(xué)生利用混合運算進行逆向推理的練習(xí)，先讓學(xué)生自主探索，自己填上合適的數(shù)，然后組織交流，說一說填數(shù)的策略。三、總結(jié)。教學(xué)反思：第五單元：混合運算教材分析本單元學(xué)習(xí)簡單的四則

15、混合運算，包括只含同一級的混合運算，含有兩級的混合運算，含有小括號的混合運算以及用綜合算式解決兩步計算的實際問題。在教學(xué)過程中結(jié)合具體情境，體驗運算順序規(guī)定的合理性，幫助學(xué)生理解應(yīng)該先算什么，再算什么。解決問題主要是將兩步計算的應(yīng)用題，轉(zhuǎn)化成混合運算的應(yīng)用題，運用括號，能使列出的綜合算式與實際問題中的數(shù)量關(guān)系相一致，進一步發(fā)展與提高學(xué)生的解題能力。學(xué)情分析運算順序是人們共同遵循的計算規(guī)則，是一整套合理的規(guī)定。二年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了加、減、乘、除的基礎(chǔ)知識，懂得簡單的連加、連減、加減混合的計算方法，有一定的計算基礎(chǔ)，但對于二年級的學(xué)生來說，理解“先乘除、后加減”“有小括號先算小括號里的算式”的運算

16、順序是比較困難的。因此，在讓學(xué)生獨立計算時進行演繹推理，經(jīng)歷“觀察算式回憶運算順序規(guī)劃計算步驟按次序進行計算反思并積累體會”的過程，既發(fā)展了他們數(shù)學(xué)思考的能力，又提升了掌握運算順序的水平。以觀察、比較、分組討論、推理與應(yīng)用及口算、聽算為主線。使學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣，留給學(xué)生學(xué)習(xí)思考的空間。采用問題發(fā)現(xiàn)法與討論法相結(jié)合的教學(xué)方法，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生積極主動獲得新知。教學(xué)目標知識技能：使學(xué)生進一步掌握含有二級運算的混合式題的運算順序，學(xué)會計算含有乘除混合以及帶有小括號的兩步式題。數(shù)學(xué)思考：在解決問題的過程中，感受解決問題的一些策略與方法。培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力，提高計算能力。問題

17、解決：經(jīng)歷探索與交流解決實際問題的過程，掌握列綜合算式解決兩步計算的實際問題。情感態(tài)度：使學(xué)生在解決實際問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣與敢于探索的科學(xué)精神，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成認真審題、仔細驗算的良好習(xí)慣。教學(xué)重點：能聯(lián)系解決實際問題的過程，理解并掌握兩步混合運算的順序。教學(xué)難點：在認識與理解混合運算順序的過程中，積累學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，形成計算技能，并且能用兩步計算解決相關(guān)的實際問題。第一課時：混合運算教學(xué)目標：.知識與技能：掌握兩級混合運算的運算順序，并能夠進行正確運算。.過程與方法：通過情境理解乘加的運算順序，通過知識遷移應(yīng)用到除加或除減混合運算，學(xué)會解答兩級兩部混合運算。.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)

18、習(xí)慣與數(shù)學(xué)的意識。教學(xué)重點：掌握含有兩級的兩步計算方法，并能正確計算。教學(xué)難點：知道混合運算的運算順序。教學(xué)過程：一、 激趣引入教師：同學(xué)們，春天到了，看公園多美??！你們想不想也到公園欣賞這美麗的景色呀？但去之前我們先要為自己準備午餐。教師：看，這是超市的食品專柜，從圖中你都知道了什么？學(xué)生：一包餅干元，一個面包元，一個蛋糕元，一盒牛奶元，一筒可樂元。師：圖中告訴了我們一些食品的價格。小紅為春游活動準備了午餐，她想買盒牛奶與包餅干，一共要花多少錢呢？你能幫小紅列式計算嗎？把你的想法寫在本上。學(xué)生: （元）（元）學(xué)生: （元）生： （元）教師：你們是怎么想的？（學(xué)生說說自己列式的想法）其他同學(xué)同

19、意嗎？這三種方法都很好。教師：三位同學(xué)說的都很好，教師告訴你們第個同學(xué)與第個同學(xué)列的算式叫做綜合算式，也就是我們今天要學(xué)習(xí)的混合運算。二、 新授（一）乘加問題。教師：我們一起來看看這兩個算式學(xué)師：觀察這兩個算式應(yīng)該怎樣計算呢？學(xué)生：先算（元）也就是三盒牛奶的錢數(shù)，再用三盒牛奶的錢數(shù)加上一包餅干的元就是一共花的錢數(shù)。教師：又該怎樣計算呢？學(xué)生：雖然在前面，但也要先算（元）再加上一包餅干的元，一共花了元。教師小結(jié)：現(xiàn)在我們一起回顧一下這三位同學(xué)的想法，請你認真觀察，動腦筋想一想，這三種方法之間有什么聯(lián)系嗎？教師：細心的同學(xué)一定發(fā)現(xiàn)了，這三種做法表面有所不同，但是要求一共花了多少元？都要先計算三盒牛

20、奶的錢數(shù)再用三盒牛奶的錢數(shù)與一包餅干的錢數(shù)這兩部分合在一起就是要求總錢數(shù)，你們發(fā)現(xiàn)這三種方法之間的聯(lián)系了嗎？教師：那教師想問問你們，像這樣有乘法又有加法的綜合算式，我們應(yīng)該先計算哪一步呢？學(xué)生：先計算乘法再計算加法。教師：剛才我們計算了小紅出游準備午餐的價錢，現(xiàn)在你想不想為自己的出游準備午餐呢？任選種食物試著買一買，數(shù)量不限，想想該怎樣列式？學(xué)生匯報，一個同學(xué)說他列的式子。教師：快結(jié)合這幅圖猜猜這位同學(xué)想買什么？這個綜合算式該怎樣計算？教師總結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了在一個算式中如果有乘法有加法，我們應(yīng)該先算哪一步呢？學(xué)生：先算乘法再算加法。（二）乘減問題。教師：相信同學(xué)們也計算出了自己買

21、東西要花多少錢了吧，小明也準備了午餐，但是小明在買東西的時候，遇到了困難，你們想幫助他嗎？教師：你們真是樂于助人的好孩子，我們來看看小明遇到什么困難，小明帶了元，想買個面包，他想請大家?guī)退闼?，他還能剩多少錢呢？你們會列示嗎？把你的想法寫在練習(xí)本上。學(xué)生：（元）教師：觀察這個算式，你知道他是怎么想的嗎？學(xué)生：先算買個面包用去多少元，再用小明帶的元減去用去的錢數(shù)就是剩下的錢數(shù)。教師：你的思路真清楚，那這個算式應(yīng)該怎樣計算呢？學(xué)生：先算，也就是個面包用去元，再用小明帶的元錢減去用去的元就是剩下的錢數(shù)。教師：同學(xué)們你是這樣想的嗎？教師：同學(xué)們你們真棒，這么快就幫小明解決了問題。剛才我們通過為春游準備

22、午餐，一起認識了乘加，乘減的混合運算，現(xiàn)在請大家再來看看這些綜合算式，（出示）想一想像這樣有乘法，又有加法或減法的綜合算式，我們應(yīng)該先記算哪一步呢？學(xué)生：都應(yīng)該先算乘法，再算加法或減法。（找個同學(xué)說）（三）除加、除減問題。教師：同學(xué)們總結(jié)的真好，現(xiàn)在我們來做幾組小練習(xí)，看看誰學(xué)得最好，請你觀察這個綜合算式，應(yīng)該先算哪一步，再算哪一步，最后口算出結(jié)果。教師：通過、題我們知道了像這種有除法，又有加法或減法的綜合算式，我們要先計算除法，再計算加法或減法。（找個同學(xué)說）。教師：那么通過我們上面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，你能總結(jié)一下在一個算式里，有加法或減法，又有乘法或除法時，我們應(yīng)該按著什么樣的順序進行計算嗎？學(xué)生

23、：在算式中，有加減或乘除法，先算乘除，再算加減。（板書）三、練習(xí)1. 說一說先算什么，再計算。.當小教師，判斷，并改錯。四、總結(jié)課后反思：第二課時 解決問題：混合運算及兩步計算應(yīng)用題練習(xí)題 一、用脫式計算 二、列式計算（文字題只能寫綜合式，然后脫式計算）()加上,再減去得多少? ()乘以的積再除以得多少? 三、應(yīng)用題()體育教師買了一條米長的繩子,做長跳繩用去米,還剩多少米?()體育教師買了一條米長的繩子,做長跳繩用去米,做短跳繩用去米,還剩多少米?()學(xué)校用元買體育用品,買籃球用去元,還剩多少元?()學(xué)校用元買體育用品,買籃球用元,剩下的買了根跳繩,每根跳繩多少元?()菜站運來筐黃瓜,一個食

24、堂拉走筐,剩下的分給個副食店,平均每個副食店分到多少筐?()水泥廠一天生產(chǎn)了袋水泥,上午運走袋,下午運走袋,還剩多少袋?()自行車廠要生產(chǎn)輛自行車,已經(jīng)生產(chǎn)了輛,剩下的每天生產(chǎn)輛,還需要多少天?()要修一條米長的水渠,修好了米, ？(把它編成用兩步計算的應(yīng)用題,再解答出來)。第六單元：有余數(shù)的除法教材分析本單元內(nèi)容是表內(nèi)除法知識的延伸與擴展，是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。教學(xué)內(nèi)容包括體會余數(shù)的含義及利用有余數(shù)的除法解決問題兩大部分內(nèi)容。教材注重聯(lián)系學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗，結(jié)合具體情境，選擇數(shù)目小，學(xué)生熟悉的事物作為例題，配以實物圖，讓學(xué)生理解有余數(shù)除法的意義，掌握有余數(shù)除法的計算方法。學(xué)情分析

25、本單元教學(xué)有余數(shù)的除法，是在學(xué)生已學(xué)過表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。內(nèi)容包括有余數(shù)除法的認識與有余數(shù)除法的豎式計算以及用有余數(shù)的除法解決問題。學(xué)生在前一階段剛學(xué)會表內(nèi)除法，已經(jīng)接觸過許多正好全部分完的事例，但二年級學(xué)生的思維還是以具體形象思維為主，想完成由形象思維向抽象邏輯思維的轉(zhuǎn)變，就要借助動手操作，讓學(xué)生親自去實驗，去體驗知識的形成過程。在教學(xué)時，應(yīng)該根據(jù)知識的系統(tǒng)性以及二年級學(xué)生的思維特點，使學(xué)生通過積累觀察、操作、討論、合作交流、抽象、概括等數(shù)學(xué)活動獲取知識，發(fā)展學(xué)生的抽象思維。教學(xué)目標知識技能：使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程，初步理解有余數(shù)除法的含義，認識余數(shù)。掌

26、握除數(shù)是一位數(shù)，商也是一位數(shù)的有余數(shù)除法的計算方法，知道余數(shù)要比除數(shù)小。數(shù)學(xué)思考：通過例題教學(xué)，使學(xué)生受到辯證唯物主義觀點的啟蒙教育，使學(xué)生感悟到人民的卓越智慧，提高審美意識。問題解決：認識有余數(shù)的除法，加強概念，掌握算法，用有余數(shù)除法解決實際問題。情感態(tài)度：讓學(xué)生能在具體情境中借助已有的經(jīng)驗與知識展開學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。教學(xué)重點：有余數(shù)除法的意義與計算方法。教學(xué)難點：理解余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。第一課時：有余數(shù)的除法教學(xué)內(nèi)容：有余數(shù)的除法教學(xué)目標：理解有余數(shù)除法的意義，能運用有余數(shù)的除法解決一些簡單的實際問題，發(fā)展應(yīng)用意識。重點難點：商的取值與單位的前后不一致性使學(xué)

27、生經(jīng)歷試商的過程，理解豎式計算的算理，掌握試商的過程，掌握有余數(shù)除法的豎式計算方法。教學(xué)過程：一、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入你們喜歡野餐嗎？看一下這個班的同學(xué)們，他們來到野外可高興了，有的扎帳篷，有的采野果，有的采蘑菇你們想去看看嗎？二、 探索新知、出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。（） 請同學(xué)們找找圖中的數(shù)學(xué)信息，想一想根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？學(xué)生討論，提出數(shù)學(xué)問題（）解決第一個問題：每人分條，條魚可以分給多少人？要解決這個問題，你準備用什么方法進行計算？教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：（人）（條）組織學(xué)生說一說這個算式每一部分表示的意義。小組討論，全班交流。教師強調(diào)：要弄清楚式子的意義，條魚，每人

28、分條，可以分給個人，還剩條魚，所以后面的單位是人，而后面的單位是條。（） 教學(xué)豎式的寫法。教師板書豎式 ，并講解每一部分的名稱。請學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)寫豎式。提醒學(xué)生注意：各數(shù)位一定要對齊（） 小組內(nèi)解決：個野果平均分給個同學(xué)，每人分幾個？師根據(jù)學(xué)生的回答板書橫式及豎式。師：說一說你們是怎樣試商的？請學(xué)生交流自己的好方法。（）觀察比較：觀察一下上面兩道算式，觀察一下除數(shù)與余數(shù)你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生回答：余數(shù)一定是比除數(shù)小的。（）請學(xué)生獨立解決：需要搭多少頂帳篷？學(xué)生找到需要的條件，在本子上寫出算式并集體交流。、練習(xí)鞏固（）自主練習(xí) （ ）里最大能填幾？這是一道試商練習(xí)。請學(xué)生獨立完成，然后集體訂

29、正。（）補充練習(xí)先擺一擺，再計算 根小棒，每根一份，分了（ ）份，還剩（ ）根板書： （ ）（ ） 把個蘋果平均分給人，每人有（ ）個，還剩（ ）個板書：（ ） （ ）再一次提醒學(xué)生注意：在做有余數(shù)的除法題時，所得的余數(shù)一定比除數(shù)小。、總結(jié)：同學(xué)們，你們真不錯。這節(jié)課我們跟著圖上的小朋友們一起去搭了帳篷，還學(xué)會了有余數(shù)除法的豎式的寫法，課后請你們找一找在生活中哪些問題可以用我們今天學(xué)過的方法來解決？課后反思：第二課時：有余數(shù)的除法教學(xué)內(nèi)容：有余數(shù)的除法教學(xué)目標：理解有余數(shù)除法的意義，能運用有余數(shù)的除法解決一些簡單的實際問題，發(fā)展應(yīng)用意識。重點難點：商的取值與單位的前后不一致性 使學(xué)生經(jīng)歷試商的

30、過程，理解豎式計算的算理，掌握試商的過程，掌握有余數(shù)除法的豎式計算方法。教學(xué)過程：一、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入你們喜歡野餐嗎？看一下這個班的同學(xué)們，他們來到野外可高興了，有的扎帳篷，有的采野果，有的采蘑菇你們想去看看嗎？二、 探索新知、出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。（） 請同學(xué)們找找圖中的數(shù)學(xué)信息，想一想根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？學(xué)生討論，提出數(shù)學(xué)問題（）解決第一個問題：每人分條，條魚可以分給多少人？ 要解決這個問題，你準備用什么方法進行計算？教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：（人）（條）組織學(xué)生說一說這個算式每一部分表示的意義。小組討論，全班交流。教師強調(diào)：要弄清楚式子的意義，條魚，每人分條，可以

31、分給個人，還剩條魚，所以后面的單位是人，而后面的單位是條。（） 教學(xué)豎式的寫法。教師板書豎式 ，并講解每一部分的名稱。請學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)寫豎式。提醒學(xué)生注意：各數(shù)位一定要對齊（） 小組內(nèi)解決：個野果平均分給個同學(xué)，每人分幾個？師根據(jù)學(xué)生的回答板書橫式及豎式。師：說一說你們是怎樣試商的？請學(xué)生交流自己的好方法。（）觀察比較：觀察一下上面兩道算式，觀察一下除數(shù)與余數(shù)你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生回答：余數(shù)一定是比除數(shù)小的。（）請學(xué)生獨立解決：需要搭多少頂帳篷？學(xué)生找到需要的條件，在本子上寫出算式并集體交流。、練習(xí)鞏固（）自主練習(xí) （ ）里最大能填幾？這是一道試商練習(xí)。請學(xué)生獨立完成，然后集體訂正。（）補

32、充練習(xí)先擺一擺，再計算 根小棒，每根一份，分了（ ）份，還剩（ ）根板書： （ ）（ ） 把個蘋果平均分給人，每人有（ ）個，還剩（ ）個板書：（ ） （ ）再一次提醒學(xué)生注意：在做有余數(shù)的除法題時，所得的余數(shù)一定比除數(shù)小。、總結(jié)：同學(xué)們，你們真不錯。這節(jié)課我們跟著圖上的小朋友們一起去搭了帳篷，還學(xué)會了有余數(shù)除法的豎式的寫法，課后請你們找一找在生活中哪些問題可以用我們今天學(xué)過的方法來解決？課后反思：第三課時：有余數(shù)的除法練習(xí)題有余數(shù)的除法練習(xí)題（一）先圈一圈，再填空。個，每個分一份，可以分成（ ）份，還剩（ ）個。個，平均分成份，每份（ ）個，還剩（ ）個?？磮D，填一填。有個梨，每盤里放（ ）

33、個，放了（ ）盤，還剩（ ）個。（盤）（個）有個梨，平均放在（ ）個盤里，每個盤里放（ ）個，還剩（ ）個。（個）（個）（ ）（ ），讀作（ ）除以（ ）等于（ ）余（ ），被除數(shù)是（ ），除數(shù)是（ ），商是（ ），余數(shù)是（ ）。一個除法算式里，被除數(shù)是，除數(shù)是，商是（ ），余數(shù)是（ ）。有余數(shù)的除法練習(xí)題（二）有根 ，每根一份，分成了（ ）份， 還剩（ ）根。計算有余數(shù)的除法時要注意：余數(shù)一定要比（ ）小。計算。.學(xué)校買回個籃球，平均分給個班級，每個班級分得幾個，還剩幾個？提高題：你能寫出哪些不同的算式？有次序的寫幾道算式。有余數(shù)的除法練習(xí)題（三）用豎式計算。我做小教師，把不正確的改正過來。

34、.有個乒乓球，每袋裝個，要裝幾袋？還剩幾個？【拓展提高】在里填上合適的數(shù)。小明有元錢，買角一把的小刀，最多可買（ ）把，還余（ ）角。個同學(xué)去春游，每輛車可坐人，一共要用（ ）輛車。課后反思：第七單元 萬以內(nèi)數(shù)的認識教材分析教材先通過向?qū)W生介紹熟悉的體育場的容量，從而引出萬以內(nèi)數(shù)的認識。教材根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗與心理發(fā)展規(guī)律，按從易到難螺旋上升的編排原則，創(chuàng)設(shè)了一幅幅現(xiàn)實的、有數(shù)學(xué)意義的畫面，讓學(xué)生認識千、萬，知道萬位，掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀寫法，而且懂得對于較大的數(shù)，可以一百一百或一千一千地數(shù)，它不僅是進行大數(shù)計算的基礎(chǔ)，而且在實際生活中也有著廣泛的應(yīng)用，為更大的計數(shù)單位的教學(xué)打下基礎(chǔ)。學(xué)情分析本單

35、元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了百以內(nèi)數(shù)的認識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“以內(nèi)數(shù)的認識”“以內(nèi)數(shù)的認識”，掌握了百以內(nèi)的計數(shù)單位名稱以及它們之間的關(guān)系。能夠明確“滿十進一”的計數(shù)方法，并能體會數(shù)在生產(chǎn)、生活中應(yīng)用的廣泛性。本學(xué)期將認數(shù)的范圍擴展到萬以內(nèi)。通過本單元的學(xué)習(xí)，可以為學(xué)生學(xué)習(xí)多位數(shù)的認識打好基礎(chǔ)。在整數(shù)的認識過程中，本單元起到承上啟下的重要作用。它不僅是進行大數(shù)計算的基礎(chǔ)，而且對實際生活中也有著廣泛的應(yīng)用。因為萬以內(nèi)的數(shù)需要大量關(guān)于數(shù)的認識的直接經(jīng)驗，而二年級學(xué)生的經(jīng)驗有限，尤其對萬以內(nèi)數(shù)的組成與計數(shù)單位等，學(xué)生在讀、寫大數(shù)時可能會出現(xiàn)錯誤，這往往與數(shù)的概念不清楚、數(shù)的感受不豐富有關(guān)。教學(xué)時

36、，應(yīng)留給學(xué)生自主探索的空間，教學(xué)計數(shù)單位認識時，更多地是讓學(xué)生利用前面的知識進行遷移類推。教學(xué)目標知識技能：結(jié)合生活實際，體會生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，能認識萬以內(nèi)的數(shù)，結(jié)合實際物體知道這些數(shù)的組成與分解。數(shù)學(xué)思考：經(jīng)歷估一估、數(shù)一數(shù)、想一想、認一認、說一說、拿一拿、比一比等數(shù)學(xué)實踐活動，體驗感受萬以內(nèi)數(shù)的大小，培養(yǎng)數(shù)感。問題解決：初步能用符號與詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小。認識“萬位”及其位值，能說出萬以內(nèi)各數(shù)位的名稱及相鄰數(shù)位之間的進率，能掌握整百、整千數(shù)加減法。情感態(tài)度：進一步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中的事物，經(jīng)歷與他人交流活動，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與自信心。教學(xué)重點：會

37、數(shù)以內(nèi)的數(shù)，探索萬以內(nèi)的數(shù)的讀法、寫法及數(shù)的組成。能比較萬以內(nèi)的數(shù)的大小。會口算整百整千數(shù)的加減。教學(xué)難點：體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是。掌握中間、末尾有的數(shù)的讀寫法。認識近似數(shù)，并能結(jié)合實際進行估計。第一課時 千以內(nèi)的數(shù)的認識教學(xué)目的：、通過直觀的數(shù)數(shù)使學(xué)生認識計數(shù)單位百、千、，并掌握數(shù)數(shù)方法，掌握個一百是一千。建立數(shù)的概念，培養(yǎng)數(shù)感。、初步理解相鄰計數(shù)單位間的十進關(guān)系。教學(xué)重點：能熟練地數(shù)千以內(nèi)的數(shù)教學(xué)難點：拐彎數(shù)。教學(xué)過程：一、信息匯報匯報收集到的有關(guān)以內(nèi)數(shù)的資料。二、探究新知、數(shù)的認識。有多大？（估計說不清）大的數(shù)往往可由一些小的數(shù)組成，咱們看看電腦演示。動態(tài)演示例題。（）一個一個

38、地數(shù)，個一是（ ）邊演示邊數(shù)。 怎么數(shù)的？（）一十一十地數(shù)，個十是（ ）邊演示邊數(shù)。 怎么數(shù)的？（）如果要數(shù)更大的數(shù)，你想怎么數(shù)？為什么？邊演示邊數(shù)。 你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生說，一百一百地數(shù)，個一百是。、計數(shù)單位間的十進關(guān)系。個一是個十是個一百是。（板書）觀察后小組討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？、小組學(xué)習(xí)任務(wù)：數(shù)數(shù)（以內(nèi)）找出你認為最難數(shù)的地方，說說為什么？如何解決這些困難？匯報。小結(jié)、數(shù)數(shù)練習(xí)。集體數(shù)， 做一做數(shù)數(shù)接龍游戲、猜數(shù)游戲三、生活中的數(shù)。說說生活中以內(nèi)的數(shù)。教學(xué)反思：第二課時 三位數(shù)的讀、寫法教學(xué)目的：使學(xué)生掌握三位數(shù)的組成，學(xué)會正確地按照數(shù)位順序讀寫三位數(shù).為以后理解四則計算做準備.初步培

39、養(yǎng)學(xué)生分析、比較、抽象概括的能力.培養(yǎng)學(xué)習(xí)認真觀察、思索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入.一位數(shù)與兩位數(shù)的讀寫法.（）讓學(xué)生口頭各舉出一個一位數(shù)與兩個兩位數(shù).（要求兩位數(shù)應(yīng)包括末尾是與末尾不是這兩種情況）（）學(xué)生在黑板上寫出上面列舉的數(shù).（）引導(dǎo)學(xué)生說出列舉的數(shù)的組成.（）提問式小結(jié).讀數(shù)、寫數(shù)都從什么位開始，末尾的讀不讀.二、探究新知、教學(xué)例（）出示計數(shù)器討論：如何在計數(shù)器、數(shù)位表上表示以內(nèi)的數(shù)。教師出示計數(shù)器并進行如下提問：從右起第一位、第二位、第三位、第四位各表示什么數(shù)位？每個數(shù)位的計數(shù)單位是什么？個一是（ ）、個（ ）是一百、（ ）個一百是一千.（）教師分別在計數(shù)器的百位、十位、個

40、位上各撥上兩個珠子.提問：百位、十位、個位上的個珠子各表示什么意思？小結(jié)：個珠子所在的數(shù)位不同，它所表示的意思也不同.（）三位數(shù)的讀寫法.討論：如何在計數(shù)器、數(shù)位表上表示以內(nèi)的數(shù)。不帶的三位數(shù).在計數(shù)器上表示.中間帶的三位數(shù).末尾帶的三位數(shù).學(xué)生邊演示邊匯報。總結(jié)、練習(xí)（）讀出下面各數(shù).（）寫出下面各數(shù)三百六十二 四百零四 六百五十 七百（） “做一做”、三、發(fā)展練習(xí)（）最小的三位數(shù)是幾，最大的三位數(shù)呢？（）一個三位數(shù)，它的百位上是最小的一位數(shù)，個位上最大的一位數(shù)，十位上是，這個三位數(shù)是多少？（）用、與這三個數(shù)字，可以組成多少個不同的三位數(shù)？四、作業(yè) 、教學(xué)反思：第三課時 三位數(shù)的大小比較教學(xué)

41、目的：使學(xué)生加深對千以內(nèi)數(shù)的認識，進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。掌握千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。初步培養(yǎng)學(xué)生的判斷、推理能力。教學(xué)重、難點： 比較千以內(nèi)數(shù)的大小的方法。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)（）個十是（ ），個百是（ ）（）讀數(shù)，并說說數(shù)的組成。（）寫數(shù)（）比較下面各數(shù)的大小，并說說你是怎么比較的二、探究新知教學(xué)例： 出示圖小組討論：怎么比較以內(nèi)數(shù)的大小學(xué)生匯報小結(jié)：比較兩個三位數(shù)的大小時，從高位比起，百位上哪個數(shù)大，那個數(shù)就大，百位相同，看十位。練習(xí)： （）“做一做”第一題，先獨立完成，再說說你是怎么想的第二題，同桌互相說說第三題，先說說你是概括什么來判斷的。數(shù)學(xué)游戲（）每人請寫出個比大，比小的數(shù)。然后四人

42、小組中找出所寫數(shù)中的最大數(shù)與最小數(shù)。（）每人請寫出個比大的數(shù)，匯報后全班找出最大數(shù)與最小數(shù)。三、課堂練習(xí)： 、教學(xué)反思：第四課時 四位數(shù)的讀法與寫法教學(xué)目標：.通過對生活中萬以內(nèi)數(shù)的調(diào)查、收集、整理，讓學(xué)生初步感受多位數(shù)，培養(yǎng)學(xué) 生的實際分析能力。.使學(xué)生掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀法，會正確地讀出萬以內(nèi)的數(shù)。.培養(yǎng)學(xué)生的動手能力與口頭表達能力。.培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識與能力。.發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性與主動性。教學(xué) 過程：一課前收集資料，感知四五位數(shù)。學(xué)生課前收集資料，寫在卡紙上，并貼在黑板上。昨天同學(xué)們都收集了電腦的價格，現(xiàn)在請同學(xué)將它們貼到黑板上來，讓大家來看看你的成果。二分類師：黑板上有這么多數(shù)，請你先輕

43、輕的試著讀一讀，然后觀察這些數(shù)的特點，并給這些數(shù)分分類。生：這兩類數(shù)一類中有零，另一類沒有零。三讀法.沒有零的數(shù)的讀法。師：你覺得哪一類數(shù)讀起來比較容易？誰能來讀一讀？讀這些數(shù)有什么好方法？出示板書：從高位起，按照數(shù)位順序讀；萬位上是幾就讀幾萬，千位上是幾就讀幾千，百位是幾就讀幾百.有零的數(shù)的讀法 。師：這些有零的數(shù)你會讀那一個？你能找出與他同一類的數(shù)嗎？學(xué)生小組討論。師：每個人先獨立思考，再在小組中交流。師將黑板上的數(shù)移位。師：讀這些數(shù)有什么好方法？板書出示：中間有一個或連續(xù)幾個，都只讀一個；師：你還會讀哪一個數(shù)？（末尾有的數(shù)）找出末尾有的數(shù)，師：讀這些數(shù)，又有什么好辦法？板書出示：末尾不管

44、有幾個，都不讀。.師：剛才我們已經(jīng)找到了有零的四、五位數(shù)的讀寫的方法。你能寫一個中間與末尾都有零的數(shù)，讓大家來讀一讀嗎？師：你為什么這樣讀？現(xiàn)在請同桌互相出題，考考對方。四寫法師：剛才還有一些小朋友收集的價格還沒有展示出來，現(xiàn)在我就請這些同學(xué)來報一報，看你們能不能記下來。學(xué)生訂正。師：你是怎么寫下來的。出示板書：幾萬就萬位上寫幾，幾千就千位上寫幾，幾百就百位上寫幾師：誰還能來報一報。（有的數(shù)）學(xué)生試寫。學(xué)生訂正。師：你是怎么寫下來的。同桌兩人交流一下。學(xué)生匯報。出示板書：中間或末尾哪一位上一個單位也沒有，就在哪一位上寫。五練習(xí)與鞏固小結(jié)：學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲？你想到了什么？教學(xué)反思：第五課

45、時 比較萬以內(nèi)數(shù)的大小教學(xué)目標：、使學(xué)生更清楚地了解萬以內(nèi)數(shù)的順序，并掌握比較數(shù)的大小的方法、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力及做事認真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)重點：會比較萬以內(nèi)數(shù)的大小教學(xué)難點：大于、小于號的正確使用教學(xué)過程：一、引入新課：昨天請同學(xué)們調(diào)查了關(guān)于家用電器的價格，誰能給我們說說你的調(diào)查結(jié)果。（指名匯報）電冰箱元；洗衣機元；彩電元；電腦元。同學(xué)們真能干，看得很清楚。今天我們就用這些價格信息來比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。（板書課題：比較萬以內(nèi)數(shù)的大?。┒?、新授：、師：你們可以從中任意選擇兩樣商品比一比，看看誰貴誰便宜？能不能用“”這樣的形式寫下來？、學(xué)生活動。、師：誰能匯報一下，你們選擇哪兩樣商品，誰貴誰

46、便宜？并用式子表示出來了。、式子都整理在下面并編上號，你們給它們分分類，好嗎？（自由分類。）你認為可以怎么分？（指名回答，分類情況。）、教師出示：第一類 第二類師：請同學(xué)們看一看、想一想、議一議，你認為位數(shù)相同怎么來比較大小，位數(shù)不同又怎么比較呢？（小組討論）（）問：誰能結(jié)合例子來說說？（指名學(xué)生回答。）問：如果二位數(shù)與三位數(shù)比、三位數(shù)與四位數(shù)比，四位數(shù)與五位數(shù)比呢？（）誰能說說位數(shù)相同的數(shù)怎么比較呢？千位、百位、十位都相同，比哪一位呢？千位、百位、十位、個位都相同，又怎么比呢？教師小結(jié)：同學(xué)們真能干，自己能通過分一分、比一比、看一看、議一議，發(fā)現(xiàn)了萬以內(nèi)數(shù)的大小比較方法。三、鞏固練習(xí)：、找到

47、與自己收集一樣商品的好朋友，兩人將價格比一比。、在里填上“、”。（看屏幕回答）、有三個小朋友，他們?yōu)槿齻€數(shù)排了隊請你看看他們排得對不對。小羽： 小舟： 小?。?、游戲：找座位請四位同學(xué)上臺來，每人拿一張數(shù)字卡片。請這四位同學(xué)互相幫忙、合作，按教師要求組成數(shù)字。、總結(jié)：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)？四、作業(yè)：教學(xué)反思：第六課時 近似數(shù)教學(xué)目的：、結(jié)合現(xiàn)實素材讓學(xué)生認識近似數(shù)，并能結(jié)合實際進行估計。、通過教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。、知識與生活實際結(jié)合，讓學(xué)生體會到近似數(shù)在生活中的作用與意義。教學(xué)重、難點：初步理解近似數(shù)的意義。教學(xué)過程：一、游戲引入：猜數(shù)：教師或?qū)W生悄悄指定一個位數(shù)，學(xué)生猜猜是什么數(shù)

48、。猜的過程中提示學(xué)生所猜數(shù)是否與目標數(shù)接近，猜中為止。二、探究新知、教學(xué)例（）出示主題圖與近似數(shù)“約是人”。請猜猜育英小學(xué)的準確數(shù)是多少。猜中之后提問：你如何想到這個數(shù)的？（）比較與兩數(shù)指出：是一個準確數(shù)，是它的近似數(shù)，在不需要準確數(shù)據(jù)的情況下，選擇一個近似數(shù)可方便記憶。（）一個數(shù)的近似數(shù)不唯一出示主題圖 “新長鎮(zhèn)有人”的近似數(shù)有什么？同學(xué)們說的數(shù)哪個最接近？在不要求準確的情況下，你會選擇哪個數(shù)來表示新長鎮(zhèn)的人數(shù)？為什么？小結(jié)：一般情況下選擇最接近的整十、整百、整千數(shù)，方便記憶。、生活中的數(shù)學(xué)近似數(shù)的使用舉例：二年級同學(xué)人，可說大約人。購物總價錢元，可說大約元。學(xué)生舉例、練習(xí)： 、三、課堂作業(yè)

49、 、四、課后任務(wù) 教學(xué)反思：第七課時 整百、整千的加減法（）教學(xué)目的：能靈活地選擇適當?shù)姆椒ㄟM行整百、整千的加減法的口算。通過自己探索計算方法，解決生活中的實際問題，培養(yǎng)獨立思考、主動探索的精神與與同學(xué)積極合作的意識。體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習(xí)慣。教學(xué)重、難點：整百、整千的加減法的口算方法。教學(xué)過程一、引入新課、學(xué)生匯報課前收集資料的情況。將部分數(shù)據(jù)板書。、觀察這些數(shù)據(jù)的特點，說說數(shù)的組成。二、探究新知、教學(xué)例（）剛才大家收集了許多生活中的整百、整千的數(shù)，小強也收集了兩個數(shù)據(jù)。張爺爺家新買了一臺彩電元與一臺電冰箱元，請同學(xué)們幫他算一算，一共花了多少元？（）學(xué)生選擇自己喜歡的口算

50、方法計算。（）學(xué)生介紹自己的算法。歸納幾種不同的算法，比較方法的優(yōu)劣，讓學(xué)生挑選適合自己的方法。、教學(xué)例（）出示學(xué)校圖書館書籍的部分數(shù)據(jù)，讓學(xué)生出一個加法或一個減法問題。文藝書籍：種科學(xué)書籍：種學(xué)習(xí)參考書籍：種（）根據(jù)同學(xué)們提出的問題口算回答，并說一說自己是怎么算的。（）比較這組數(shù)與例的數(shù)據(jù)在口算時的不同（）進一步口算： 三、聯(lián)系實際應(yīng)用、讓同學(xué)選擇課前收集的數(shù)據(jù)互相提出用加法或減法的口算問題。、挑戰(zhàn)賽 “做一做”、捉鼠比賽。練習(xí)十七第一題。、讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課學(xué)習(xí)收獲。四、作業(yè)：“做一做”教學(xué)反思：第八課時 整百、整千的加減法（）教學(xué)目的：通過練習(xí)，鞏固前面所學(xué)的整百、整千數(shù)加減法的知識，加深

51、學(xué)生對萬以內(nèi)數(shù)的認識。通過練習(xí)提高整百、整千數(shù)加減法的計算速度，計算準確率。加深學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用意識。教學(xué)重、難點： 提高整百、整千數(shù)加減法的計算速度，計算準確率。教學(xué)過程：一、口算練習(xí)口算，其中幾道題請學(xué)生說說做法。口算計時比賽二、數(shù)學(xué)游戲、猜價格：例：提示：彩電大約元學(xué)生根據(jù)所給的近似數(shù)，猜測準確數(shù)，猜中為止。出示準確數(shù)。、送信： 第 題三、練習(xí)： 先指名說，后同桌互說。教學(xué)反思：第八單元 克與千克教材分析本單元是學(xué)生初次學(xué)習(xí)質(zhì)量單位。它的主要內(nèi)容有：認識克與千克、解決問題。其中“克與千克的認識”是小學(xué)數(shù)學(xué)量與計量知識的一個重要內(nèi)容。克與千克是比較抽象的知識，必須依靠學(xué)生的體驗去感知知

52、識，為了便于學(xué)生理解，教材注意引導(dǎo)學(xué)生通過多種實際操作活動進行感知?！敖鉀Q問題”則注重對學(xué)生估算能力的培養(yǎng)，增加學(xué)生對克與千克的感性認識并聯(lián)系實際，使學(xué)生初步體驗克與千克在生活中的應(yīng)用。學(xué)情分析本單元是在學(xué)生已經(jīng)掌握了常用長度單位與時間單位的基礎(chǔ)上，來學(xué)習(xí)常用的質(zhì)量單位。二年級學(xué)生以具體形象思維為特點，需要在操作中充分地感知，并逐步達到完善。同時，這部分內(nèi)容在生活中無處不在，是學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)，它的實踐性比較強，不僅是學(xué)生今后學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生解決問題的能力與實踐能力創(chuàng)造了條件。因此，在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的已有經(jīng)驗，建立在操作的基礎(chǔ)上，提供與學(xué)生現(xiàn)實生活密切相關(guān)的材料，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、

53、探究問題創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。特別注意讓學(xué)生親身體會，感受克與千克的不同，幫助學(xué)生建立質(zhì)量觀念，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。教學(xué)目標知識技能：認識生活中常見的秤并在實踐活動中感知克、千克的物體有多重，了解克、千克的實際意義及千克克。數(shù)學(xué)思考：初步建立克、千克的概念，滲透數(shù)學(xué)模型思想。問題解決：能進行簡單的單位換算，會根據(jù)具體物體選擇恰當?shù)馁|(zhì)量單位，培養(yǎng)應(yīng)用能力。情感態(tài)度：在實踐活動中，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力與實際解決問題能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。教學(xué)重點：感受并認識質(zhì)量單位克與千克，知道千克克培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。教學(xué)難點：建立克與千克的觀念。第一課時：千克、克的認識。教學(xué)要求：、 使學(xué)生初步形成重量的概念，認識重量單位千克與克，初步建立千克與克的重量觀念，知道克千克。、 使學(xué)生了解日常生活中稱量物品經(jīng)常用到的秤稱。能正確估計出物品的重量。、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。教學(xué)重點難點：認識克千克。教具準備：多媒體課件、天平、砝碼、臺秤、分硬幣、花生課時安排：課時教學(xué)過程：第一課時一、課前口算訓(xùn)練、今天教師帶來了一些乘法與除法的口算題，請你看卡片進行解答。（指名學(xué)