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文檔簡(jiǎn)介
1、初探在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中構(gòu)建和諧的師生關(guān)系摘 要:新課程改革下教師與學(xué)生之間的關(guān)系,已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的“教”與“學(xué)”的關(guān)系,而是“教”與“學(xué)”相互變換角色的互動(dòng)關(guān)系。我們都曉得“親其師”,才能“信其道”。因此,建立和諧的師生關(guān)系,是進(jìn)行正常教學(xué)活動(dòng)、提高教學(xué)效率的保證,對(duì)師生雙方良好品質(zhì)的形成也起著重要的作用。關(guān)鍵詞: 數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 和諧師生關(guān)系 教學(xué)理念新課程改革的教育理念,提出了教育是“為了一切學(xué)生發(fā)展”。隨著新課程改革不斷的深入,怎樣才能把數(shù)學(xué)新課程理念落實(shí)到實(shí)處,這其中師生關(guān)系起著至關(guān)重要的作用。建立和諧的師生關(guān)系,是進(jìn)行正常教學(xué)活動(dòng)、提高教學(xué)效率的保證,對(duì)師生雙方良好品質(zhì)的形成也起著重要的作
2、用。但現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)教育中師生關(guān)系還存在與素質(zhì)教育格格不入的諸多因素,這無(wú)疑是實(shí)施素質(zhì)教育的大忌。那么作為一名數(shù)學(xué)教師,如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,我覺得應(yīng)體現(xiàn)以下幾方面:一、樹立新的教學(xué)理念,塑造新的教學(xué)角色眾所周知,任何改革創(chuàng)新都必須是讓思想觀念先進(jìn)行轉(zhuǎn)變,新課程改革中教師是執(zhí)行者,所以作為教師必須先要轉(zhuǎn)變思想觀念,必須具有全新的教學(xué)理念、良好的身體素質(zhì)和改革創(chuàng)新的精神。因?yàn)榻處焸€(gè)人素質(zhì)的高低,不但影響教師教學(xué)水平的發(fā)揮,在師生關(guān)系上,更是決定了學(xué)生對(duì)你的態(tài)度,所以我們必須不斷地“加油”、“充電”,提高自身數(shù)學(xué)理論知識(shí)和教學(xué)藝術(shù),使新的教育思想滲入我們的教學(xué)中。為此,我在平時(shí)的數(shù)學(xué)
3、課堂教學(xué)中,我盡量避免以往那些“注入式”、“填鴨式”、甚至是“題海戰(zhàn)術(shù)”的課堂教學(xué)方法,而采用了“辯論賽式學(xué)習(xí)”、“分組討論式學(xué)習(xí)”、“自主探究式學(xué)習(xí)” 等多種重在培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的、新的教學(xué)形式和教學(xué)方法。比如問(wèn)題:父親現(xiàn)在的年齡是兒子年齡的兩倍,當(dāng)父親38歲時(shí),兒子10歲,現(xiàn)在父子倆各是多少歲?生1:若干年后父親年齡為兒子年齡的2倍,此時(shí)兒子若為X歲,父親年齡則為2X歲,可利用父子年齡之差是個(gè)不變量列出如下方程:2X-X=38-10。生2:設(shè)當(dāng)兒子X歲時(shí),父親的年齡為兒子年齡的2倍,則有:38+(X-10)=2X,這里的方程兩邊表示都是父親的年齡,其中X-10表示所經(jīng)歷的年數(shù),即(X-10)年
4、后,父親的年齡將為38+(X-10)歲,此時(shí)父親的年齡為兒子年齡的2倍,即2X歲。生3:設(shè)當(dāng)父親年齡為X歲時(shí),為其兒子年齡的2倍,則有10+(X-38)=X/2,這里方程兩邊表示的都是兒子的年齡,同樣,X-38表示所經(jīng)歷的年數(shù),加上10表示兒子現(xiàn)在的年齡,與X/2相等。師:哪種方程列得最好,最為簡(jiǎn)潔明了?(讓學(xué)生思考,交流討論)師:從這道題中我們可以得到什么啟示?(讓學(xué)生充分思考,交流)生4:這里體現(xiàn)了一題多解,列方程解應(yīng)用題方法不唯一,我們?cè)诮忸}時(shí)應(yīng)該多動(dòng)腦筋思考,找出最佳途徑解題,同時(shí)注意比較不同解法的優(yōu)缺點(diǎn)。生5:只要是好的解法我們都應(yīng)該相互學(xué)習(xí)、借鑒。此時(shí)教師將問(wèn)題拓展引申,再讓學(xué)生自
5、主探究。我們知道再調(diào)皮的學(xué)生對(duì)于德高望重、德才兼?zhèn)涞慕處熆偸鞘肿鹁瓷踔脸绨?。所以,要?gòu)建和諧師生的關(guān)系,教師必須要樹立新的教學(xué)理念,準(zhǔn)確定位,塑造新的教學(xué)角色,并且不斷加以完善和提高。只有素質(zhì)高、涵養(yǎng)好的教師才能散發(fā)出更高的人格魅力,才能為以后教學(xué)工作的進(jìn)一步開展打下了良好的基礎(chǔ)。 二、平等的對(duì)待學(xué)生,尊重和理解學(xué)生在教育實(shí)踐中,老師都喜歡聰明聽話的學(xué)生,但要喜歡一個(gè)笨拙、頑皮的學(xué)生,就需要我們教師擁有寬闊的胸懷、高尚的品德和極強(qiáng)的責(zé)任感和使命感。而新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)以學(xué)生為中心,教師要熱愛每一位學(xué)生。因此,在教育教學(xué)過(guò)程中,要想建立和諧的師生關(guān)系,平等地對(duì)待學(xué)生,尊重和理解學(xué)生是重要的條
6、件。尊重和理解首先要建立在平等的基礎(chǔ)上,沒有平等也就沒有尊重和理解。所以,教師們應(yīng)不斷提高自身的修養(yǎng),時(shí)刻告誡自己對(duì)問(wèn)題學(xué)生要多一點(diǎn)寬容,少一點(diǎn)訓(xùn)斥,如果老師們能做到像愛自己的孩子一樣,熱愛每一位學(xué)生,我想的學(xué)生也能被老師的愛心所感動(dòng),并對(duì)老師產(chǎn)生尊敬和信任,那么師生關(guān)系肯定會(huì)多一份的融洽和諧。但在實(shí)際教學(xué)工作中,教師要做到熱愛每一位學(xué)生并非是一件易事,因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體。許多老師對(duì)待學(xué)生表現(xiàn)出不平等,特別是那些成績(jī)不理想或調(diào)皮惹事的學(xué)生,有時(shí)候不管學(xué)生感受如何,也不管對(duì)錯(cuò),不高興就劈頭蓋臉狠狠地訓(xùn)斥學(xué)生,而且諷刺、謾罵甚至體罰,結(jié)果使許多學(xué)生畏懼老師,有心事從不敢、也不愿向老師傾訴
7、。比如七年級(jí)的時(shí)候,我教的一位學(xué)生和母親生活在一起,父親去世的早,其實(shí)他很聰明的,但因?yàn)槟赣H為了生計(jì),家庭教育有所忽視,導(dǎo)致了他對(duì)學(xué)習(xí)很無(wú)所謂,上網(wǎng)、打游戲機(jī)、打架是常有的事,開始我不知道,作業(yè)不做我就說(shuō)他不是學(xué)習(xí)的料,我越是訓(xùn)斥他,他不但不生氣,反而好像很得意。后來(lái)我了解清楚他的情況后,我把他叫到辦公室,讓他坐下來(lái),先不和他說(shuō)學(xué)習(xí),而是問(wèn)他母親現(xiàn)在的情況,他先愣了一下,然后和我說(shuō)了有關(guān)母親的事,我裝著不知道他的情況,認(rèn)真地聽他講述。我問(wèn)母親對(duì)他怎么樣?他說(shuō)很好,而且情緒慢慢的變的很低落,我知道他還是很愛他母親的,還是很善良的。后來(lái)我慢慢地讓他知道母親是希望他好好學(xué)習(xí)的,以后的命運(yùn)要靠自己改變
8、的等等。通過(guò)以后幾次的平等交流,他變化好大,而且發(fā)現(xiàn)上數(shù)學(xué)課聽課特別認(rèn)真,現(xiàn)在在學(xué)校各方面表現(xiàn)都不錯(cuò)。所以,一方面老師要對(duì)他們以誠(chéng)相見,與他們建立真正的師生感情。另一方面老師要平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,并要珍惜學(xué)生對(duì)老師的一片真情和敬愛,充分利用其與學(xué)生加強(qiáng)溝通。老師對(duì)學(xué)生只有抱以深深的理解,才能產(chǎn)生真正的愛生之情,才能從心靈走向心靈,成為學(xué)生的知心朋友,建立和諧的師生關(guān)系。三、營(yíng)造寬松的教學(xué)環(huán)境,提高課堂教學(xué)效率課堂是教育和教學(xué)的主陣地,是師生交流展示的平臺(tái),教師則是課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者和引領(lǐng)者。新課程由“專制”走向“民主”,由封閉走向開放;課程不再是特定的知識(shí)載體,而是老師和學(xué)生共同探求新知的
9、過(guò)程,教師和學(xué)生共同構(gòu)成課程的有機(jī)組成部分。數(shù)學(xué)學(xué)科的教材更需要與教師、學(xué)生的有機(jī)地整合,是課堂教學(xué)效率構(gòu)建和諧師生關(guān)系的重要組成部分。心理學(xué)研究已經(jīng)表明:當(dāng)人際關(guān)系和諧融洽、當(dāng)人的精神處于愉快輕松狀態(tài)時(shí),人的視覺、嗅覺、聽覺和觸覺都更靈敏,記憶力會(huì)大大增強(qiáng),聯(lián)想也會(huì)更加豐富。在這樣的狀態(tài)下,學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會(huì)大大提高,學(xué)習(xí)潛力可以得到更大發(fā)揮。同時(shí),和諧的教學(xué)氛圍,還可以消除學(xué)生心理疾患,減輕學(xué)生各種心理負(fù)擔(dān)。實(shí)踐表明,當(dāng)學(xué)生對(duì)某堂課感興趣時(shí),總覺得時(shí)間過(guò)的很快;如果不感興趣的時(shí)候,覺得一節(jié)課時(shí)間太長(zhǎng)。同時(shí)所有的學(xué)生都覺得課間時(shí)間過(guò)的特快,為什么呢?因?yàn)檎n間的時(shí)候,學(xué)生們的精神非常放松,所以覺
10、得時(shí)間快。由此可見,愉快和諧課堂氛圍可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)產(chǎn)生興趣,這樣就能讓以往那種“要我學(xué)”模式,變成“我要學(xué)”模式。在進(jìn)入一節(jié)新課之前我總是讓他們先預(yù)習(xí),課上請(qǐng)個(gè)別學(xué)生簡(jiǎn)要講述本節(jié)的主要知識(shí)點(diǎn),再讓他們一一分析、總結(jié)、歸納,在整個(gè)過(guò)程中我盡量做他們的引導(dǎo)者,把大部分空間和時(shí)間留給他們自己去發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題,進(jìn)而再與他們一起評(píng)析。如在比較平方根和立方根的區(qū)別和聯(lián)系時(shí),我把班級(jí)學(xué)生分兩大組讓他們來(lái)討論,再讓他們派代表總結(jié),看哪一組討論的結(jié)果更多、更詳細(xì),結(jié)果他們討論激烈,兩組同學(xué)掙先恐后,很快得出結(jié)論。結(jié)合他們的討論結(jié)果我分別給他們肯定的表?yè)P(yáng)的同時(shí)加以評(píng)析,對(duì)于這一知識(shí)點(diǎn)他們一定記憶深刻??傊?,我們應(yīng)該知道和諧可以凝聚人心,和諧可以團(tuán)結(jié)力量。和諧的師生關(guān)系,可以激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)了教學(xué)相長(zhǎng)。因此,在實(shí)際教學(xué)中,教師要力求營(yíng)造和諧氛圍,要引導(dǎo)學(xué)生自覺地、主動(dòng)地、積極地參與其中,把它作為自己的發(fā)展方式。只有建立健康和諧、積極向上的師生關(guān)系,才會(huì)迸發(fā)出強(qiáng)勁的教育力量,提高教學(xué)效
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