小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)反思精選2篇

1、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)反思精選2篇教學(xué)反思一對(duì)于農(nóng)村小學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，作文成了語(yǔ)文教師的一大難 題，習(xí)作成了學(xué)生望而生畏的科目。為了寫(xiě)好作文，師生都 必須付由許多努力，但常常收效不大。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，加之 自己十多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本人認(rèn)為，小學(xué)作文有效教學(xué)應(yīng) 注重以下幾點(diǎn)。一、注重平時(shí)積累。作文也像語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、 閱讀一樣需要積累，比如好詞、 佳句、精彩片段等。1、根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)積累?！爸匾曃谋尽币彩切抡n標(biāo)的 要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都由現(xiàn)“背誦自己喜歡的 自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時(shí)感 受語(yǔ)言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些 好詞佳句就為寫(xiě)作做好了鋪墊，能夠讓他

2、們有詞可用、有話 可說(shuō)。比如：在教完拉薩的天空這課后，就為學(xué)生以后 寫(xiě)熟悉的景物作鋪墊。2、通過(guò)寫(xiě)日記來(lái)積累。堅(jiān)持寫(xiě)日記是積累材料的最好 方式，也是練筆的最佳途徑。由于日記的內(nèi)容很廣，可寫(xiě)聽(tīng) 到的、可寫(xiě)看到的、也可寫(xiě)想到的?？傊?，自己的喜怒哀樂(lè) 都可無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)由來(lái)，這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。比如：每搞完一次大掃除，都 可讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的形式寫(xiě)由來(lái)。二、注重學(xué)以致用，結(jié)合實(shí)際及時(shí)指導(dǎo)。小學(xué)生的知識(shí)有一定的局限性，教師結(jié)合課文和生活實(shí) 際及時(shí)指導(dǎo)很重要。大家都知道在大海中永生是一篇飽 含深情的文章，我在教完這篇課文后，舉行了一次“我思念 的xx”為主

3、題班會(huì)活動(dòng)。要求學(xué)生把自己最思念的親人（不管是生離的，還是死別的）用幾句話描述由來(lái)。同學(xué)們踴躍 發(fā)言；其中有一位女同學(xué)是這樣說(shuō)的“每逢佳節(jié)倍思親！”是啊，轉(zhuǎn)眼間一年的中秋節(jié)又到了，半年前與媽媽分別的情 景又浮現(xiàn)在我的眼前，記得媽媽要去外生打工的前一天夜 晚，我總跟在她身旁，她生去我跟著，她睡覺(jué)我伴著，而且 我還緊緊地捏著她的手，生怕她即將離去。第二天，我早早 地起床了，發(fā)現(xiàn)媽媽提著包已跑生了家門(mén)，我連頭也沒(méi)梳， 散著發(fā)就在后面追，我邊追邊喊，媽媽也邊跑邊抹淚。到了 夜晚，我覺(jué)得房子里空蕩蕩的，怎么也睡不著，只好抱著媽 媽睡過(guò)的枕頭聞聞她留下的體味！這樣的描寫(xiě)最感人，學(xué)生也能說(shuō)真話、實(shí)話。三、注

4、重作文的評(píng)價(jià)。教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生十分重要。評(píng)價(jià)得當(dāng)，能激勵(lì)學(xué)生敢 于作文、樂(lè)于作文，因而對(duì)學(xué)生的文章不能千篇一律，也不 能一棒打死。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評(píng)價(jià)，對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求，基礎(chǔ)差的哪怕是用了一個(gè) 好詞、一個(gè)佳句也應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)。記得有一次，我發(fā)現(xiàn)一個(gè) 平時(shí)作文很差的學(xué)生在文章中準(zhǔn)確地用了一個(gè)表示時(shí)間過(guò) 得很快的詞“剎那間”，于是我在批語(yǔ)中這樣寫(xiě)道：今后能 多看點(diǎn)書(shū)，認(rèn)真作好記錄，教師相信你的作文會(huì)更上一層樓 這樣做，能讓一些差生得到豉勵(lì)，看到希望?？傊?，作文教學(xué)不是件容易的事，教師必須在教學(xué)理論 中不斷探索，在教學(xué)實(shí)踐中獲得。教學(xué)反思二一提到作文，學(xué)生怕，老師也怕。學(xué)

5、生怕寫(xiě)，老師怕教, 而傳統(tǒng)的作文教學(xué)，卻只能在低谷中呻吟、徘徊。老師講授 習(xí)作知識(shí)時(shí)可以侃侃而談，卻不能領(lǐng)著學(xué)生操作，為學(xué)生示 范；家長(zhǎng)輔導(dǎo)習(xí)作，求助于各式各樣的作文匯編，卻也只是 徒勞無(wú)功。真可謂談“作文”色變，作文難就成了 “歷史性” 問(wèn)題。當(dāng)然也有入門(mén)的學(xué)生，他們卻說(shuō)，得益于課外閱讀和 自覺(jué)練筆?？墒?，我們的大多數(shù)學(xué)生，在復(fù)雜的主客觀原因 下，有課外閱讀和自覺(jué)練筆的時(shí)間嗎 ？新課標(biāo)的頒布，為我們送來(lái)了縷縷“春風(fēng)”，為習(xí)作教 改注入了活力，為習(xí)作教學(xué)翻開(kāi)了新篇章。我們一定要抓住 時(shí)機(jī)，相機(jī)點(diǎn)撥，靈活引導(dǎo)，激發(fā)動(dòng)機(jī)，以情造文，讓學(xué)生 重新體驗(yàn)習(xí)作的樂(lè)趣。一、豐富習(xí)作源泉，讓學(xué)生敢寫(xiě)。習(xí)作離不

6、開(kāi)生活，豐富多彩的學(xué)習(xí)生活是學(xué)生習(xí)作選材 的重要源泉。在習(xí)作教學(xué)中，課堂上，我不是指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該 寫(xiě)這個(gè)，可以寫(xiě)那個(gè)，而是安排學(xué)生先觀察自己周圍的一切, 草木蟲(chóng)魚(yú)、山川河流、日月星辰等，培養(yǎng)他們的觀察力，讓 學(xué)生多見(jiàn)多識(shí)，縱向延伸，開(kāi)闊眼界，積累習(xí)作原料。通過(guò) 如詩(shī)如畫(huà)的大自然熏陶他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)社會(huì)、熱愛(ài)祖 國(guó)的情操，從而樹(shù)立敢寫(xiě)的信心。然后，我又橫向拓寬，放 低要求，讓學(xué)生撇開(kāi)心理負(fù)擔(dān)，自由選材，引導(dǎo)他們?cè)谪S富 的習(xí)作源泉里對(duì)號(hào)入座，產(chǎn)生生動(dòng)直觀的形象。有縱有橫， 掃除學(xué)生怕作文的陰影，使學(xué)生放開(kāi)手腳敢寫(xiě)。如，我在教寫(xiě)我的校園一文時(shí)，我先帶領(lǐng)學(xué)生到操 場(chǎng)上，找好角度，然后引導(dǎo)學(xué)生從大處著

7、眼，從小處落筆， 從外到內(nèi)地讓他們參觀校園，這樣，學(xué)生心中對(duì)校園就有了 比較清晰的印象，寫(xiě)起來(lái)就沒(méi)有什么可怕的了。二、激發(fā)創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生想寫(xiě)。習(xí)作是一項(xiàng)具定創(chuàng)造性的作業(yè)，必須激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與 的欲望，才能有所成效。俗話說(shuō)的好，興趣是最好的老師， 當(dāng)學(xué)生在豉勵(lì)性語(yǔ)言的作用下，會(huì)產(chǎn)生很好的創(chuàng)作欲望，從 而克服習(xí)作的心理障礙。教學(xué)中我努力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作的閃光點(diǎn)，哪怕是一點(diǎn)兒 微小的進(jìn)步，如一詞、一句，都及時(shí)給予豉勵(lì)。一旦發(fā)現(xiàn)習(xí) 作中的毛病，并不急于批評(píng)，而是耐心地和學(xué)生一起研討交 流，讓學(xué)生弄清自己的不足之處，以及怎樣該好。讓學(xué)生的 熱情也能水漲船高。在要求不斷提高的情況下，我又給學(xué)生 增加“營(yíng)養(yǎng)”，用心評(píng)改，豉勵(lì)學(xué)生自讀自賞，讓學(xué)生自己 動(dòng)手動(dòng)腦改作文，從而讓學(xué)生自愿地把看到的、聽(tīng)到的和想 到的寫(xiě)下