電子白板如何優(yōu)化小學語文課堂教學？

1、電子白板如何優(yōu)化小學語文課堂教學？現(xiàn)今，計算機多媒體，特別是電子白板正在逐步走進學校，走進課堂，以其鮮明的教學特點、豐富的教學內(nèi)容、形象生動的教學情境，促進了教育技術的信息化，并逐步打破了“一支粉筆一本書，一塊黑板一張嘴”的這種以教師灌輸為主的傳統(tǒng)教法，。有效的改進了教與學的活動方式，使學生在輕松愉快的氣氛中，高速度、高質(zhì)量地獲得知識。我校非常重視多媒體在教學中地使用學校一半教室都配有電子白板。作為一名教育工作者，如何更新自己的教育觀念、優(yōu)化教學環(huán)境、改進教學方法、充分利用現(xiàn)代信息技術去調(diào)動學生學習的積極性、提高教學質(zhì)量，從而達到優(yōu)化語文課堂教學的目的呢? 首先我們需要區(qū)分一下電子白

2、板和PowerPoint在教學中的作用，這兩個軟件有很多類似之處，無論是對圖片、音樂、視頻、動畫的操作，還是演示效果都很相似。傳統(tǒng)的PowerPoint課件的播放是線性的，牽引著教師和學生一步步達到預定的教學目標。PPT雖然有強大的演示功能，卻無法面對復雜多變的課堂。現(xiàn)如今，新課程教學課堂開放了，對教師也提出了嚴峻的新挑戰(zhàn)，課堂教學呼喚高水平的預設與精彩的生成，電子互動白板就是對新課程理想課堂的最好支持。電子白板可以使媒體與課堂更緊密結合，老師可以隨心所欲地實現(xiàn)對媒體的控制，擺脫了媒體的牽制，從而更加有效地關注學生的學習狀態(tài)。因此，我將從以下幾個方面具體分析電子白板如何優(yōu)化小學語文教學。一、

3、電子白板有利于教學互動。用電子白板技術制作的數(shù)字化課堂，為師生在教學過程中的互動和參與提供了極大的方便。教學互動包括老師和電子白板的互動、學生和電子白板的互動、老師和學生的互動。最基礎的互動就是老師可以在電子白板上面實現(xiàn)所有電腦上的操作，老師不會再被困于電腦旁邊，而是拿著電磁筆或者遙控筆站在電子白板旁邊或?qū)W生中間去教學演示。這個變化使教師從遠離集體又回到學生集體當中。避免了課堂上由于教師往返于黑板與主控臺間分散學生注意力的問題。由于學生對白板關注的增多，加強了集體共同參與的學習過程，學生在無意識中達成了更多的與老師和同學情感上的交流溝通，學習興趣也隨之提高。從而可以使課堂氣氛變得更加活躍。更重

4、要的是利用交互式電子白板，還可以給予教學內(nèi)容多方位的展示，引發(fā)學生的積極參與，更好地促進學生與學生之間、教師與學生之間的互動與協(xié)作。如在坐井觀天的課例中，在教學生字時，我利用電子白板方便快捷地調(diào)出寫字的田字格，并選擇好所需要的筆，包括筆的粗細、顏色進行示范，接著通過修改功能，讓所寫的生字變得更美觀；緊接著利用回放功能，讓學生感知漢字的筆畫和間架結構。這時，學生躍躍欲試，紛紛舉手上來進行寫字比賽。平時他們在課間早就使用過很多次了，這下可有機會展示一下了。這樣的寫字教學環(huán)節(jié)突破了寫字教學的難點，既節(jié)省了時間，又調(diào)動了學生的積極性，真是一舉兩得。這個教學環(huán)節(jié)中學生獲得了一個實踐參與的機會，充分體現(xiàn)了

5、交互、參與的新課程理念。同時，也體現(xiàn)了教師對教學內(nèi)容和課堂的從容的控制能力和對教學進程的把握能力。這個教學實例也告訴我們，媒體功能的發(fā)揮很大程度上決定于教學策略的應用，教學策略也隨著教學經(jīng)驗的豐富而擁有了更多的靈活性和有效性。 二、節(jié)約大量時間和空間，提高教學效能。電子白板能夠整合各種多媒體技術，把文本、圖形、圖表、語言、音樂、靜止圖像、動態(tài)圖像有機地結合在一起，還能進行數(shù)據(jù)處理、編輯、存儲、播放演示。教學過程中教師靈活地把自己上課需要用到的各種教學資源（包括文字、圖片、動畫或課件等）保存到電子白板的資源庫中，以便課堂上隨機調(diào)用，這樣既節(jié)約了課堂時間，又擴大了課堂容量。如在教學古詩時，我利用白

6、板上的資源，將反映古詩創(chuàng)作背景和古詩內(nèi)容的圖片在網(wǎng)上收集好后事先存放起來，當進行板書時，直接用圖片代替文字，這樣不僅激發(fā)了學生興趣，而且把欣賞圖片、進行板書兩個環(huán)節(jié)整合為一個環(huán)節(jié)，節(jié)約了課堂上寶貴時間，極大地提高了課堂效率，更有效地調(diào)動學生在課堂上主動學習的積極參與性，讓學生成為課堂真正主人。每次上課結束后，還可以將板書內(nèi)容、聲音視頻存儲下來，供下節(jié)課、下學年或在其他班級使用，或與其他教師共享。也可以電子格式或打印出來以印刷品方式分發(fā)給學生，供課后溫習或作為復習資料。這樣，既節(jié)省了大量擦黑板的時間，也免除了原來擦黑板時的粉塵。值得一提的是掌握并熟練運用這種新穎的教學方式只需要短短的幾分鐘。 三

7、、激發(fā)學生興趣，提高學習效率。在白板教學中教師可以設計一些有趣的環(huán)節(jié)，讓學生親身參與，親自上臺點擊內(nèi)容，回答問題。可以根據(jù)教學內(nèi)容設計簡單有趣的問題或游戲，讓學生自己操作回答，并在講臺上告之其他同學，這樣既增加了教學的趣味性，寓教于樂，又增加了學生學習的積極主動性，讓課堂變得生動活潑起來。小學生字教學是語文教學中比較乏味枯燥的環(huán)節(jié)。教學時巧用電子白板的聚光燈功能就能很好地解決這一問題。我在生字這一環(huán)節(jié)中結合了電子白板的幕布和聚光燈功能，用手指就可操作電子白板。不但可以書寫勾畫，還可以對書寫內(nèi)容執(zhí)行拖拽、放大、旋轉(zhuǎn)、擦除、遮罩等動作。隨機出示詞語，較好地吸引了學生的注意力，學生爭著起來讀生字，爭

8、著做老師。這樣游戲式的教學不僅具有趣味性，還能在最短的時間內(nèi)把學生的注意力帶回課堂。如在學習恐龍的滅絕這篇課文時，我合理運用電子白板的拉幕功能進行教學，起到了很好的作用。課始，我用電子筆徐徐拉開幕布，展現(xiàn)出一幕白堊紀時代的場景，“哇！”孩子們放下了手頭的東西，一起驚呼起來。隨即在聚光燈效果下又播放了一段精美的FLASH課件動畫，孩子們的注意力牢牢地被吸引住了，大家都目不轉(zhuǎn)睛地盯著大屏幕。神秘的音樂、神秘的畫面充分調(diào)動了學生的各種感官，很好地讓學生投入到新課的學習中來。此時再來揭示課題，學習新課就水到渠成了。 四、巧用白板功能，彰顯教學重難點。利用白板功能往往可以在教學中更加突現(xiàn)出重點難點，使學

9、生能夠更加關注重點、難點，從而將重點、難點逐一突破，有助于學生更好地理解文章。還可以利用電子白板的“探照燈”功能、隱藏功能、拉幕功能進行重點部分的強調(diào)，這樣可以更好地引起學生注意，學生在思考過程中也會特別留意老師強調(diào)的重點內(nèi)容。電子白板還有一個優(yōu)點就是利用熒光筆在原有課件上批注、寫字和圈畫。如教學古詩時運用批注功能，把重點字詞的解釋、朗讀節(jié)奏的劃分標示出來，這樣往往可以在教學中突現(xiàn)出重點難點，既能對學生進行重點詞句的教學指導，又能示范如何進行邊讀邊圈畫或批注，引導學生掌握一些讀書的方法。如“燕”是個象形字，我在白板上一邊畫字一邊講解“廿”是燕子的頭，“口”是燕子的身子“，北”是燕子的翅膀，四點

10、底是燕子的尾巴。形象生動的教學手法使學生親歷記憶的過程，很快記住了這個字的寫法。交互式電子白板提供的多種性能的書寫筆方便了教師教學時對關鍵詞句進行圈、點、畫和一些簡單的書寫。這樣既能對學生進行重點詞句的教學指導，又能示范如何進行邊讀邊圈畫或批注，引導學生掌握一些讀書的方法。如教學古詩草，讓學生在書上劃出不理解的詞句。學生交流答案時我用書寫筆直接在白板上顯示的課文中用各種顏色的筆劃出來，這樣的教學更具有可操作性和實效性。課堂教學恢復了以往“黑板+粉筆”時代的靈活性，信息技術在以學生為中心的課堂中起到了支持作用。 五、問題推動課堂，提高教學質(zhì)量。傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示功能，“教師講，學生聽；

11、教師演示，學生看；教師提問，學生回答”的單一形式，學生無法參與課件內(nèi)容的更改。而用白板技術制作的“課件”，為師生在教學過程中的互動和參與提供了極大的方便。交互白板可以記錄下白板上發(fā)生的教師教學和學生學習過程的所有細節(jié)。例如教學生字“謎”時，我利用白板進行書寫指導，剛開始學生不能很好地記清筆順，我就進行重放，讓學生認真仔細看清楚；當發(fā)現(xiàn)有學生書寫錯誤時，我通過重放讓學生明白錯誤所在，以便及時改正，避免出現(xiàn)知識缺陷。這樣，無論是教師還是學生，都能夠看清自己在什么地方出現(xiàn)了問題，避免今后再犯類似的錯誤，從而提高教學質(zhì)量和學習質(zhì)量。并且，成為教師以后教學的重要資源，為老師對課堂教學的每一個環(huán)節(jié)進行反思提供了很大的參考價值。總之，電子白板教學為師生提供了一個優(yōu)秀的教育平臺，使豐富的主題資源在課堂教學中充分發(fā)揮了其應有的效能，讓課堂教學更加生動精彩。我們要充分發(fā)掘這個新交互平臺中蘊涵的