上海市金山中學(xué)2014-2015學(xué)年高一下學(xué)期期末考試語文試題含答案(共11頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上金山中學(xué)2014學(xué)年度第二學(xué)期高一年級語文學(xué)科期末考試卷 閱 讀（60分）（一）閱讀下文，完成第15題。（12分）鼠標(biāo)、筆桿與國學(xué)江曾培“握著鼠標(biāo)忘了筆桿”，就是說在習(xí)慣電腦打字以后，卻很少再用筆寫字。這不僅僅使不少學(xué)生寫不好字，字寫得像“蟹爬”一樣，歪歪扭扭， 缺腿少胳膊似的，“殘不忍睹”；而且造成一種“忘字”現(xiàn)象，離開電腦就想不起要寫的字該怎么寫，患上“電腦失寫癥”。高考中，一位女生從考場出來后說：“當(dāng)時真想有個手機(jī)掏出來看看。”她不是要作弊，而是有些字不會寫，只要在手機(jī)上按按鍵就能出來，靠動筆卻怎么也想不起來。寫字與識字一起，在傳統(tǒng)教育中，是讀書學(xué)習(xí)的兩項(xiàng)基本功

2、。兒童習(xí)字，在描紅以后，繼之臨帖。描紅與臨帖，都屬于一種摹寫，只是層次不同而已。這兩項(xiàng)過關(guān)后，進(jìn)一步的要求，則是容各家之長，發(fā)揮自身的個性，形成自己的寫法，是為“書法”。我國是一個書法大國，寫得一手好字的人歷來甚多。過去的科舉考試，字寫得好不好，曾經(jīng)成為衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)果，新進(jìn)士殿試，“一字之破體，一點(diǎn)之污損，皆足以失翰林”。字的好壞美丑，竟成了學(xué)子們進(jìn)退升降的關(guān)鍵砝碼?？婆e如此以字衡人，惟書法優(yōu)劣作取舍，走的是一種極端，并不可取。不過，如今不少學(xué)生“握著鼠標(biāo)忘了筆桿”，以致不會寫字，寫不好字，則是走向另一個極端。有人說，時代不同了，古人沒有電腦，自然要強(qiáng)調(diào)寫字，現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)時代，鼠標(biāo)一點(diǎn)，就

3、能打出整齊漂亮的漢字，有什么必要再強(qiáng)調(diào)用筆寫字呢？這是一種片面的錯誤的看法，對習(xí)字寫字的必要性，缺乏應(yīng)有的認(rèn)識。我國漢字擁有獨(dú)特而深刻的文化意蘊(yùn)，點(diǎn)畫線條結(jié)構(gòu)布局既具象又抽象，有的疏可走馬，有的密不 透風(fēng)，如果不能很好地掌握粗細(xì)、疏密、顧盼、俯仰、呼應(yīng)等美學(xué)原理，是難于把字寫好的。有句古話說：“腹有詩書氣自華?！睂?shí)際上，就寫字來說，也是如此。學(xué)字寫字的過程，是一個增進(jìn)文化修養(yǎng)的過程。是故在傳統(tǒng)教育中，總是把書法作為讀書人的一項(xiàng)必修課。上海有過一個有關(guān)寫字教育促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的調(diào)查，對三個學(xué)校學(xué)生成績的調(diào)查結(jié)果顯示，表明審美能力較強(qiáng)的前10名學(xué)生，寫字在“優(yōu)”組的概率為76.2%；審美能力較差的

4、后10名學(xué)生，寫字在“差”組的概率是70.3%。這表明寫字與美育緊密聯(lián)系著。寫字與智育也有關(guān)聯(lián)。寫字“優(yōu)”的學(xué)生，語、數(shù)、英三科得“優(yōu)”的概率為76.2%，寫字“差”的學(xué)生，三科得“差”的概率為80%。調(diào)查還顯示，寫字得“優(yōu)”的學(xué)生，品德得“優(yōu)”的概率為88.7%，說明寫字與德育也有割不斷的聯(lián)系。古話說：“書，如也。如其學(xué)，如其才，如其志?？傊蝗缙淙硕??！痹谙喈?dāng)程度上，可以說“字如其人”，我們應(yīng)當(dāng)重視通過寫字育人。對大多數(shù)人來說，學(xué)寫字并不是要做書法家，因而不必像古代書家那樣下“臨池學(xué)書，池水盡墨”的大功夫，但是，要把字寫得規(guī)范、整潔、美觀，完全不花力氣也是不行的。梁實(shí)秋有篇叫做書法的散文

5、，內(nèi)中提到他“幼時上學(xué)，提墨盒，捧硯臺，描紅模子，寫九宮格，臨碑帖，寫白折子，頗吃了一陣苦頭?！爆F(xiàn)在，有了電腦，敲敲鍵盤就能輕松地打出統(tǒng)一整齊的字，從而使一些人貪圖方便，不肯再在寫字上吃“苦”了。實(shí)際上，運(yùn)用電腦打字，雖然有著現(xiàn)代化工具帶來的省力、便捷、快速的特點(diǎn)，人們應(yīng)當(dāng)充分利用，但是，決不可用其完全代替手寫。因?yàn)椋謱懭跁粋€人的文化修養(yǎng)和感情色彩，富有人性化、個性化，是社會文化交流所不可缺少的。時下，在讀書領(lǐng)域，盛行著以快餐式、跳躍性、碎片化為特征的“淺閱讀”，它讀來不吃力，吻合一些人的消遣的需要，自然也可以讓其存在；但是，讀書畢竟是以求知為目的的精神活動，要有“深閱讀”，就不能不“俯

6、而思”，不能不動腦筋。同理，我們可以“握著鼠標(biāo)”打字，但也不宜“忘了筆桿”寫字。教育部負(fù)責(zé)人稱，小學(xué)生交的作業(yè)，是不是可以要求他們花點(diǎn)精力用手去寫，不一定用電腦打字，此議確 是促進(jìn)手寫的一種措施。我國的漢文字，從原始象形文字開始，經(jīng)過篆隸楷草等書體的演變發(fā)展，本身就是一部文明史、文化史。它更是博大精深中華文化的傳承載體。漢字，是我國特有的傳統(tǒng)文化，特有的“國學(xué)”。如今，國學(xué)甚熱。然而，內(nèi)中不乏娛樂八卦式的炒作，遠(yuǎn)離國學(xué)的真諦，是一種“國學(xué)虛熱”。提倡認(rèn)真寫字，切實(shí)弘揚(yáng)我國的書寫文化，提高漢字的應(yīng)用水平，倒是國學(xué)熱應(yīng)有的題中之義。（選自文匯報有刪改）1、請簡要概括第段主要內(nèi)容 。（2分）2、根據(jù)

7、文意，填入第段橫線處恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）（2分） A、要么 B、乃至 C、而是 D、因此3、第段“竟成了學(xué)子們進(jìn)退升降的關(guān)鍵砝碼”中的“砝碼”在句中的意思是 。（2分）4、對文章內(nèi)容理解分析不正確的一項(xiàng)是（ ）（2分） A、“忘了筆桿”，主要是指習(xí)慣電腦打字后，一些人不會寫字，寫不好字的現(xiàn)象。 B、這篇文章主要強(qiáng)調(diào)了，學(xué)會寫字，寫好字，是人們之間表達(dá)和交流的實(shí)際需要。 C、一首規(guī)范、整潔、美觀具有個性化的字，能反映一個人的文化修養(yǎng)和感情色彩。 D、我國漢字的點(diǎn)畫線條結(jié)構(gòu)布局，既具象又抽象，擁有文化意蘊(yùn)，體現(xiàn)美學(xué)原理。5、本文是談“提倡認(rèn)真寫字”，為什么最后一段要聯(lián)系到“國學(xué)”？請簡要說明。（4分

8、）（1） （2）_ （二）閱讀下文，完成第610題。（15分）雪  夜（日本）星新一 雪花像無數(shù)白色的小精靈，悠悠然從夜空中飛落到地球的脊背上。整個大地很快鋪上了一條銀色的地毯。 在遠(yuǎn)離熱鬧街道的一幢舊房子里，冬夜的靜謐和淡淡的溫馨籠罩著這一片小小的空間。火盆中燃燒的木炭偶爾發(fā)出的響動，更增濃了這種氣氛。 “?。⊥饷嫦卵┝?。”坐在火盆邊烤火的房間主人自言自語地嘟噥了一句。“是啊，難怪這么靜呢！”老伴兒靠他身邊坐著，將一雙干枯的手伸到火盆上?！斑@樣安靜的夜晚，我們的兒子一定能多學(xué)一些東西?！狈恐魅苏f著，向樓上望了一眼?！昂⒆哟蟾爬哿?，我上樓給他送杯熱茶去。整天悶在屋里學(xué)習(xí)，我真擔(dān)心他把

9、身體搞壞了。”   “算了，算了，別去打攪他了。他要是累了，或想喝點(diǎn)什么，自己會下樓來的。你就別操這份心了。父母的過分關(guān)心，往往容易使孩子頭腦負(fù)擔(dān)過重，反而不好?！薄耙苍S你說得對。可我每時每刻都在想，這畢業(yè)考試不是件輕松事。我真盼望孩子能順利地通過這一關(guān)。”老伴兒含糊不清地嘟噥著，往火盆里加了幾塊木炭。突然，一陣急促的敲門聲打破了這寂靜的氣氛。兩人同時抬起頭來，相互望著?！坝腥藖怼！狈恐魅寺掏痰卣玖似饋?，蹣跚地向門口走去。隨著開門聲，一股寒風(fēng)帶著雪花擠了進(jìn)來?！罢l?。俊薄皠e問是誰。老實(shí)點(diǎn)，不許出聲！” 門外一個陌生中年男子手里握著一把閃閃發(fā)光的匕首。聲音低沉，卻

10、擲地有聲。 “你要干什么？”“少羅嗦，快老老實(shí)實(shí)地進(jìn)去！不然”陌生人晃了晃手中的匕首。房主人只好轉(zhuǎn)身向屋子里走去。老伴兒迎了上來：“誰呀？是找我兒子”她周身一顫，后邊的話咽了回去。“對不起，我是來取錢的。如果識相的話，我也不難為你們”。陌生人手中的匕首在炭火的映照下更加寒光閃閃。 “啊，啊，我和老伴兒都是上了年紀(jì)的人，不中用了。你想要什么就隨便拿吧。但請您千萬不要到樓 上去?！狈恐魅硕叨哙锣碌卣f。 “噢？樓上是不是有更貴重的東西？”陌生人眼睛頓時一亮，露出一股貪 lán的神色。 “不，不，是我兒子在上面學(xué)習(xí)呢?！狈恐魅嘶琶忉尅?#160;“如

11、此說來，我更得小心點(diǎn)。動手之前，必須先把他捆起來。” “別，別這樣。懇求您別傷害我們的兒子?！薄皾L開！” 陌生人三步兩步躥上樓梯。陳舊的樓梯發(fā)出吱吱呀呀的聲音。兩位老人無可奈何，呆呆地站在那里。 突然，喀嚓一聲，隨著一聲慘叫，一個沉重的物體從樓梯上滾落下來。房主人從呆愣中醒了過來，慌忙對老伴兒說：“一定是我們的兒子把這家伙打倒的。快給警察掛電話”很快，警察趕來了。在樓梯口，警察發(fā)現(xiàn)了摔傷了腿躺在那里的陌生人?！澳挠羞@樣的人，學(xué)習(xí)也不點(diǎn)燈。害得我一腳踩空。真晦氣。”陌生人一副懊喪的樣子。上樓搜查的警察很快下來了?！熬L，整個樓上全搜遍了，沒有發(fā)現(xiàn)第二個人，可房主人明明在電話中說是他兒子

12、打倒的強(qiáng)盜，是不是房主人神經(jīng)不正常？” “不是的。他們唯一在上學(xué)的兒子早在數(shù)年前的一個冬天死了?？伤麄兪冀K不愿承認(rèn)這一事實(shí)?？偸钦f，兒子在樓上學(xué)習(xí)呢?！?誰也沒有再說話。屋里很靜，屋外也很靜。那白色的小精靈依然悠悠然然地飛落下來                               

13、                                                  

14、          （摘自外國微型小說選）6、給加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫出漢字 （2分） （1） 靜謐 （ ） （2）貪 lán（ ）7、小說用很大的篇幅寫房主人夫婦倆烤火時的一番對話，有什么特別的意味？（2分）8、下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（    ）（ ）（4分）A.小說中年邁的夫婦在兒子死了多年之后，始終深信兒子仍在自己身邊，一家三口一直幸福美滿地生 活在一起。這種執(zhí)著的愛子之心，癡迷的戀子之情，感人至深，催人淚下。B. 小說開端描

15、寫的是：屋外雪花飄落，屋內(nèi)炭火正紅，父母在火盆邊聊天，兒子在樓上學(xué)習(xí)。和諧的畫面，虛幻的景象，溫馨的氣息，使讀者感受到一種親情融融的家庭氛圍。C. 真相大白后，包括入室搶劫的陌生人在內(nèi)誰都沒有再說話。這個情節(jié)表明兇殘的陌生人靈魂受到了震撼，人性中的某些因子在他內(nèi)心深處被激活了，這是他洗心革面的開端。D. 小說結(jié)尾與開頭照應(yīng)得非常完美。作家再一次寫冬夜的靜謐和像白色的小精靈一般悠然飄落的雪花。這樣寫既使小說首尾圓合結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，又強(qiáng)化了小說開篇營造的溫馨意境。E. 結(jié)局部分由警長解開懸念。由此推知，警長在這一地區(qū)工作時間較長，對轄區(qū)內(nèi)居民的家庭情況較為熟悉，而且有較強(qiáng)的責(zé)任心。所以小說結(jié)尾雖出人意料

16、卻又在情理之中。9、小說中的“兒子”雖然并不存在，但他的形象仍然較為鮮明，請根據(jù)文意簡要概括這個人物形象的特征。（3分）10、“兒子在樓上學(xué)習(xí)”，這是小說設(shè)置的懸念。有的讀者認(rèn)為，這懸念有些牽強(qiáng),因?yàn)檫@樣的事在生活中是不可能發(fā)生的。這是作家為了引人入勝而故弄玄虛。你同意這種看法嗎？說說你的理由。（4分）（三）補(bǔ)寫下列名言名句。（任選5空，超過5空，按前5空評分）（5分）11、（1）三山半落青天外，。（李白登金陵鳳凰臺）（2），無語東流。（柳永八聲甘州）（3）無可奈何花落去，。（晏殊浣溪沙）（4），西北望，射天狼。（蘇軾江城子密州出獵）（5）遙岑遠(yuǎn)目，玉簪螺髻。（辛棄疾水龍吟登建康賞心亭（6）萬

17、里歸船弄長笛，。（黃庭堅登快閣） （7）看萬山紅遍，層林盡染，百舸爭流。（毛澤東沁園春長沙 （8）長安回望繡成堆，。（杜牧過華清宮）（四）閱讀下面文字，完成第1215題。（6分） 登樓感懷 于 謙 晩來無事漫登樓，曲曲欄干總是愁。 渺渺鄉(xiāng)關(guān)何日到，茫茫天地此生浮。 太行有路東西去，汾水無情日夜流。 華發(fā)蒼顏成底事，可能辜負(fù)釣魚舟。 注：詩約作于詩人巡撫山西、河南期間。他長期徘徊于巡撫任上，在四處奔波中感受著歲月的流逝。當(dāng)時明王朝國勢漸頹，詩人雖盡職盡責(zé)，卻很難有大用之時。12、從體裁看，本首詩屬于近體詩中的 。（1分） 13、 對詩人情感分析理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）（2分） A.在天地宇宙的經(jīng)

18、行中，他感受到人生的短暫與渺小。 B.在晚來登樓的蒼茫中，他感受到思?xì)w不得的鄉(xiāng)愁。 C.作者渴望建功立業(yè)，不愿歸隱。 D.在歲月老去的無奈中也隱約流露出壯志難酬的憂愁和功成身退的期許之情。14、“晚來無事漫登樓”一句，“漫”字用得妙，妙在何處？（3分） （五）閱讀下文，完成1519題。（12分）阿房宮賦 杜牧六王畢，四海一，蜀山兀，阿房出。覆壓三百余里，隔離天日。驪山北構(gòu)而西折，直走咸陽。二川溶溶，流入宮墻。五步一樓，十步一閣；廊腰縵回，檐牙高啄；各抱地勢，鉤心斗角。盤盤焉，囷囷焉，蜂房水渦，矗不知其幾千萬落。長橋臥波，未云何龍？復(fù)道行空，不霽何虹？高低冥迷，不知西東。歌臺暖響，春光融融；舞殿

19、冷袖，風(fēng)雨凄凄。一日之內(nèi)，一宮之間，而氣候不齊。妃嬪媵嬙，王子皇孫，辭樓下殿，輦來于秦。朝歌夜弦，為秦宮人。明星熒熒，開妝鏡也；綠云擾擾，梳曉鬟也；渭流漲膩，棄脂水也；煙斜霧橫，焚椒蘭也。雷霆乍驚，宮車過也；轆轆遠(yuǎn)聽，杳不知其所之也。一肌一容，盡態(tài)極妍，縵立遠(yuǎn)視，而望幸焉；有不得見者三十六年。  燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營，齊楚之精英，幾世幾年，剽掠其人，倚疊如山；一旦不能有，輸來其間。鼎鐺玉石，金塊珠礫，棄擲邐迤，秦人視之，亦不甚惜。       嗟乎！一人之心，千萬人之心也。秦愛紛奢，人亦念其家。奈何取之盡錙銖，用之如泥沙？使負(fù)棟之柱

20、，多于南畝之農(nóng)夫；架梁之椽，多于機(jī)上之工女；釘頭磷磷，多于在庾之粟粒；管弦嘔啞，多于市人之言語。使天下之人，不敢言而敢怒。獨(dú)夫之心，日益驕固。戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土！嗚呼！滅六國者六國也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。嗟夫！使六國各愛其人，則足以拒秦；使秦復(fù)愛六國之人，則遞三世可至萬世而為君，誰得而族滅也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也。 15、上文選自 。作者為唐代文學(xué)家杜牧，字 。（2分）16、解釋下列句中帶點(diǎn)詞。（2分）（1）燕趙之收藏：（2）使負(fù)棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫： 17、下列中加點(diǎn)意義和用法用法相同的一項(xiàng)是（）（2分）A. 管弦嘔啞，

21、多于市人之言語轆轆遠(yuǎn)聽，杳不知其所之也B. 后人哀之而不鑒之 久之，能以足音辨人。C.  燕趙之收藏 即其廬之西南為亭D. 曹孟德、孫仲謀之所睥睨 一日之內(nèi)，一宮之間，而氣候不齊18、用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（2分） 戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土！19、 本文作者通過豐富的想象，從建筑精良、 、 等三個方面對阿房宮進(jìn)行了夸張的描述，旨在 。（4分）（六）閱讀下面文字，完成第2024題。（10分）    亭以雨名，志喜也。古者有喜則以名物，示不忘也。周公得禾，以名其書；漢武得鼎，以名其年；叔孫勝狄，以名其子。其喜之大小不齊，其示不忘一也。

22、    余至扶風(fēng)之明年，始治官舍，為亭于堂之北，而鑿池其南，引流種木，以為休息之所。既而彌月不雨，民方以為憂。越三月乙卯乃雨，甲子又雨，民以為未足；丁卯大雨，三日乃止。官吏相與慶于庭，商 賈相與歌于市，農(nóng)夫相與忭于野，憂者以樂，病者以愈，而吾亭適成。 于是舉酒于亭上，以屬客而告之曰：“五日不雨可乎?”曰：“五日不雨則無麥。”“十日不雨可乎?”曰：“十日不雨則無禾。”無麥無禾，歲且薦饑，獄訟繁興，而盜賊滋熾。則吾與二三予雖欲優(yōu)游以樂于此亭，其可得耶?今天不遺斯民，始旱而賜之以雨，使吾與二三予，得相與優(yōu)游而樂于此亭者，皆雨之賜也。其又可忘也? （節(jié)選自蘇軾喜

23、雨亭記）20、 解釋下列語句中加點(diǎn)詞的意思。（2分） 古者有喜則以名物 余至扶風(fēng)之明年21、 下面能夠表明作者以“喜雨”命亭的原因的一項(xiàng)是（  ）  （2分）  A. 百姓因久旱逢甘雨而欣喜，作者的心情也很高興。    B. 雨下得很及時，老百姓載歌載舞，樂以忘憂。    C. 作者能與朝廷官吏以及朋友在亭子上游玩。    D. 作者能夠邀請客人來亭子上飲酒歡慶。 22、 第二段劃線句的表達(dá)效果 。（2分）23、 翻譯下面的句

24、子。（2分） 憂者以樂，病者以愈，而吾亭適成。 24、喜雨亭記突出表現(xiàn)出蘇軾_的思想感情，這與歐陽修醉翁亭記的主旨_有共通之處。（2分） 寫 作（40分）25、 閱讀下面的材料，按要求作文。 生活的長河，流過歲月的原野，春陽和煦，夏風(fēng)清涼，秋色絢麗，冬雨凄冷。暮然回首，總會發(fā)現(xiàn)，有過許多的人和事，成就了兩岸迷人的風(fēng)景，體驗(yàn)感動、欣喜固然美好；品味愧疚、遺憾、憤怒也很純真。 請結(jié)合自己日常生活中所歷所見所聞所感，或敘述、描寫，或議論、抒情，文體不限（詩歌除外），寫一篇800字左右的文章，寫出真情實(shí)感。   金山中學(xué)2014學(xué)年度第二學(xué)期高一年級語文學(xué)科期末考試卷（參考答案）(一)(12

25、分) 1、一些學(xué)生離開電腦用筆寫不好字，甚至忘字。(2分)2、B (“不僅僅”應(yīng)該與表遞進(jìn)關(guān)系的詞語相配，故選“乃至”。A表選擇關(guān)系；C表并列關(guān)系；D表因果關(guān)系)(2分) 3、衡量學(xué)子能否考取的準(zhǔn)則或標(biāo)準(zhǔn)。(2分) 4、B（2分，強(qiáng)調(diào)學(xué)字、寫字是一個增進(jìn)文化修養(yǎng)的過程)5、(1)因?yàn)闈h字的演變發(fā)展，是一部文明史、文化史，是搏大精深中華文化的傳承載體，是我國特有的“國學(xué)”；(2)通過提倡認(rèn)真寫字，批評“國學(xué)虛熱”，切實(shí)弘揚(yáng)我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。(4分)(二)(15分) 6、（2分）（1）mì （2）婪 7、（2分）既表現(xiàn)出夫婦倆過著相依為命、恬靜溫馨的恩愛生活，又表現(xiàn)出他們對兒子的關(guān)愛與

26、呵護(hù)，這是真摯思念之情的自然流露。8、（4分）A  E (B、“虛幻的景象”有誤，“兒子學(xué)習(xí)”是虛幻的，其他景象都是實(shí)在的。C、“這是他洗心革面的開端”推斷無據(jù)，只能說陌生人對此有所觸動。D、“冬夜的靜謐”和“強(qiáng)化了溫馨意境”不妥，結(jié)尾的“靜”主要是誰都不說話的“靜”，以此反襯人們內(nèi)心不平靜的情感波瀾；結(jié)尾的意境也不是溫馨的，而是沉重凄傷的)9、（3分）兒子學(xué)習(xí)勤奮，經(jīng)常悶在屋子里讀書；兒子孝敬父母，需要什么自己動手，不支使父母為自己干這干那；兒子身體健康，有一身好力氣，父母相信他能把兇殘的搶劫者打倒。 10、（4分）觀點(diǎn)一：小說設(shè)置的懸念是自然而真實(shí)的，并不牽強(qiáng)。老夫婦由于對愛子的

27、極度思念，往 往會陷入一種虛幻的想象中，總認(rèn)為兒子還活著，這樣寫表現(xiàn)了他們對兒子刻骨銘心的愛，是符合生活情理的。兒子是老夫婦的精神支柱，“兒子還活著”是他們的堅定信念，他們之所以能夠在虛幻的幸福遐想中生活下去并且安享晚年，就是因?yàn)樗麄冃拍畈粶?。作家這樣設(shè)置懸念展示了崇高的人性之美。觀點(diǎn)二：這樣設(shè)置懸念違背了生活的真實(shí)，的確有些牽強(qiáng)。兒子死了多年之后，老夫婦竟然認(rèn)為兒子還活著，這樣的事情不可信，在實(shí)際生活中是不可能發(fā)生的。小說開篇通過老夫婦的對話，煞有介事地描述兒子在樓上學(xué)習(xí)，完全是要將讀者引入作家設(shè)置的迷宮，而背離了生活的情理。從構(gòu)思來看，作家確有故弄玄虛之嫌，這種純粹為了引人入勝的設(shè)置懸念，實(shí)在不足取，是作家在創(chuàng)作中應(yīng)當(dāng)極力避免的。（兩種觀點(diǎn)都可以。意思基本正確、言之成理即可；表述不全、不清，酌情扣分）(三)（5分) 11、（1）一水中分白鷺洲 （2）唯有長江水 （3）似曾相識燕歸來 （4）會挽雕弓如滿月 （5）獻(xiàn)愁供恨 （6）此心吾與白鷗盟 （7）漫江碧透 （8）山頂千門次第開 （四）（6分）12、（1分）律詩（或七律）13、（2分）C14、（3分）“漫”有隨意、漫