小學語文三年上冊作文教案全冊

1、小學三年級作文教案 習作一：自主作文 教學目的消除習作的神秘感,使初次接觸習作的學生感到習作并不難,增強習作的自信心.激發(fā)學生習作的興趣和動教學重點：學寫作文,明確作文基本要求,讓學生擁有放松的習作心態(tài),易于動筆,樂于表達。 教學難點：把文章寫通順,意思表達清楚 教學時間：二課時 教學過程 第一課時 一、 談話激趣,導入新課 同學們,我們已經升入三年級了.從今天起,我們要學習寫作文這項新本領了.與寫話一樣,寫作文并不難,只要把自己做過的、看見的、聽見的、想到的寫下來,讓人看明白了,就是作文.其實,有好多同學上學期的寫話,就已經是作文了.所以,作文并不神秘,也不可怕,相信你們在今后的日子里一定能

2、寫出非常精彩的作文來. 二、 閱讀例文,感受作文 1.閱讀例文 （1） 閱讀好阿姨 A自由讀一讀好阿姨,想一想,小作者筆下的阿姨“好”在哪里? B交流、討論 好阿姨是怎樣給小作者留下“熱情”的“好”印象的呢?再仔細的讀一讀,與同桌討論討論. 小結：小作者留心觀察生活,真實有序的寫下了自己去商店買牙膏時的見聞和感受,動作、語言的描寫反映了阿姨熱情待客的特點.由此可見,作文是十分簡單的,只要留心周圍的事物,就能寫出作文來. （2） 閱讀假如我是一支神筆. A自由讀一讀,邊讀邊想,小作者有了神筆以后,他想做些什么? 小結：小作者展開了想像的翅膀,寫出了這篇生動有趣的作文,而且字里行間流露出小作者的美

3、好心愿.由此可見,作文可以寫自己想象的世界,只要大膽想象,也能寫出精彩的作文來. 2.暢談感受：好阿姨假如我有一只神筆后,你對作文有了什么感受呢? 三、 明確要求,確定內容 1.確定內容 2.內容要求：今天我們就來試著寫一篇作文，寫什么呢：起床啦,刷牙啦,打電腦啦,和小朋友一起玩拉什么都可以寫.你準備寫什么,仔細想一想。 3.交流構想：小組內交流各自的寫做內容,拓展思路。 4.其他要求：本次習作出了對作文內容的要求外,還有什么要求?（先打草稿,再朗讀修改,最后謄寫） 四、 行筆成文,相機輔導：學生根據自己確定的內容自主寫作。教師巡視時,及時給予個別輔導 第二課時 內容：修改習作 一、 自主修改

4、 請同學們把自己寫的文章認真的讀幾遍,把錯別字改正過來,把不通順的地方改通順,把需要增加地方加上去,刪除不必要的語句. 二、 相互修改自己修改滿意的作品讀給同座聽,征求別人的意見. 三、 交流習作,師生評議 四、 朗讀習作請愿意將自己的習作讀給大家聽的學生讀自己的習作,其他同學認真聽,看她哪些地方寫得好,哪些地方還需要修改. 五、 評價方式 1.學生自評：讓讀習作的學生自我評價,體驗習作給自己帶來的快樂。 2.師生評價：教師與學生一起參與習作的評價,注意引導學生公正客觀的評價他人的作品,分享他人習作的快樂。 習作二： 我的自畫像 教學要求1. 對照插圖讀懂例文我的自畫像了解主要內容,初步感知圖

5、文結合介紹自己的方法。2. 讀懂習作要求,初步領會介紹人物的基本要領：抓住人物的整體形象,長相、性格、興趣愛好等方面的特點,按一定順序寫并配上自己創(chuàng)作的自畫像.。3. 按習作要求,依照例文的方法,圖文結合抓住主要特點向大家介紹自己. 教學重難點重點：抓住外貌特征,通過神態(tài)的描寫反映一個人的性情。難點：寫出個性特征.課前準備：1.課本插圖投影片；2.例文錄音；3.用來畫自畫像的卡紙和小鏡子；4.好詞語表。教學時數：二課時 第一課時 一、 導入小朋友們,你們看,這是一張名片,它是干什么用的呀?對,向一個新認識的朋友介紹自己,需要名片.有個叫杜小虎的同學,就有一張?zhí)貏e的名片,不僅有他自己的介紹,還有

6、自畫像呢,你想去看看嗎?想去認識杜小虎嗎? 二、讀懂例文 1. 學生自己讀例文,并結合圖說說你對杜小虎的印象。2. 你是從圖或例文的哪些地方產生這樣的印象的?說給小組同學聽聽。3. 請生全班交流。4. 小結：圖畫中的小虎的外貌笑瞇瞇的眼睛告訴大家他是一個愛笑的孩子.介紹中告訴大家他的愛好,知道他是個愛學習的孩子 三、學習例文 1. 圖文對照,說說,杜小虎給自己畫的自畫像,哪些地方特別像? 2. 杜小虎除了介紹自己的外貌還告訴大家什么啦?3.小結：介紹自己我們要向別人講清自己的長相、年齡最重要的是要向大家講出自己與眾不同的地方這就是特點。 五、 指導習作 1.學生自己對著鏡子畫自畫像,畫出自己最

7、有特點的樣子。2.同桌互相欣賞,提出修改意見。 3.全班玩“猜猜看”的游戲.貼出自畫像,猜猜他是誰? 4.學生自己練說后,拿著自己的畫像,找到你最想介紹的伙伴,介紹給他聽。 5.老師提供一些可用詞句。六、 學生練寫. 第二課時 教學目標：評價與修改 教學重點：重申宗旨，好文章是改出來的。一、重申修改入手的幾個方面1. 改病句。方法：自己多讀兩遍,不通的句子改過來,不會改,可以請教老師和同學.2. 添詞句。方法：小組討論,互提建議。2、 修改效果自評辦法1.自己讀讀修改前后的作文,覺得有進步就給自己畫上一朵紅花。2.互評辦法：請小組其他成員或班上其他同學讀兩篇作文,有進步就給打朵紅花,看誰得的紅

8、花多。3.改后稿呈現方式：將自己的自畫像介紹貼在教師準備的大白紙上,將在班級走道上向全校展示一周。如果你的名字被很多同學熟知并叫上名來,就說明你的成功。習作3 這里真美教學要求：1觀察插圖,有選擇地描寫景物,注意詳略得當,重點突出.2讀懂例文,引導學生在進行景物描寫時,學會使用簡單的修辭和積累的好詞、好句子.教學重難點：重點：想象作畫,并把想象的內容描寫出來.難點：有選擇地進行描寫,詳略得當,重點突出.課前準備：1課本插圖的黑板畫.2準備幾篇描寫小動物的片段.3好詞語表.教學過程：一 導入.小朋友,今天老師跟你們一起來作畫、說話和寫作,高興嗎?二 觀察插圖練說1說說圖上都有些什么.（學生自由練

9、說）（1）指名說.（2）評議：我們可以按照從遠到近或者由近到遠的順序來說.2想象作畫,補畫小動物.（1）你們覺得這幅圖上還少了點什么?你把耳朵貼過去聽一聽,除了風吹過樹梢的洗滌沙沙聲,小河里淙淙的流水聲,再沒有其他聲音了,一切都是靜謐的,安靜 得有點寂寞.小朋友,拿起我們的畫筆,再畫點什么呢?（2）學生自由作畫. （3）學生用幾句話介紹自己所畫的動物.3學習例文,學說話.（1）學生自由朗讀例文. 有位小朋友先簡單地寫了天空、樹林、小河等景物,然后寫了他畫在河里小魚.他是怎樣寫小魚的,請小朋友讀一讀.（2）學生小聲讀例文.讀完后,讓學生說說例文中哪些地方寫得特別可愛,為什么.小組討論. 指名大組

10、交流.（3）教師朗讀三段寫小動物的精彩片段. 模仿練說,要求學著例文,可以把小動物當做人來寫,抓住小動物的特點,把它們寫得很生動、很有趣,讓人聽了覺得很舒服,很美好,很有生氣.說給同桌聽.指名說.（4）師生評議.4給畫面填色,練習說話.（1）我們已經把我們自己畫的小動物介紹給大家了,如果我們要把這幅圖的景色寫下來.是不是僅寫一下小動物就夠了呢?我們還要把天上的云呀、地上的樹呀、草呀、花兒呀簡單地寫一寫.不過沒有顏色,太單調了,我們來幫它們穿上漂亮的衣服吧!師生自由填色. （2）展示填好色的畫.（3）學生自由練說.5出示好詞語花籃,好句子筐.天高云淡 白云悠悠 五彩繽紛 點綴 生機勃勃 一碧如洗

11、 生機盎然 漣漪一陣微風吹來,樹葉沙沙地低語,像是大樹媽媽給小鳥唱的搖籃曲.白云悠悠,不時地和小鳥說著甜蜜的話兒,多美呀!路邊的小花兒漲紅著臉,害羞地躲在葉子中間,綠油油的小草大方地跳著搖擺舞,有趣極了!6學生有選擇地引用上面的詞語和句子,或者模仿,再進行說話練習.（1） 自由說.（2） 小組交流說.（3） 指名大組交流.（4） 師生評議.三 練習寫作1 討論討論怎樣寫.2 學生寫草稿.3 交流草稿,評議、修改.4 學生認真謄寫. 習作4 觀察一處景物寫一段話教學目的： 1. 要引導學生仔細觀察插圖,讀懂例文山坡上.知道作者寫了哪些景物,那些景物屬于動的,那些景物屬于靜的.在此基礎上,揭示觀察

12、要點,進而弄清描寫一處景物的要領. 2. 引導學生有順序地觀察田野里的迷人秋景,注意抓住主要的景物,要有動有靜. 3. 觀察郊外一片田野,有條件的可讓學生選其認為最美的幾樣畫下來或拍成照片.指導學生結合圖畫或照片,按照觀察順序寫一段話. 教學重點難點： 重點：主要景物的選擇（動靜結合）,觀察順序. 難點：抓住景物的特點,筆下含情,把景物寫美. 課前準備： 1. 課本插圖投影片.（一框三片分三次復合） 2. 例文錄音. 3. 帶領學生有順序地觀察郊外的稻田,做好紀錄或拍攝下來. 4. 好詞好句表. 教學過程： 一.導入 小朋友,在這個涼爽宜人天高云淡的秋天,我們走出了校園,與大自然親密接觸,那份

13、舒暢的感覺至今是不是還令你們回味呢?今天我們就用手中的筆把美景寫下來,作為永久紀念,樂意嗎? 二.讀懂例文 學生自讀,思考：例文中寫了什么?用“_”畫出來. 交流以上問題. 三.再讀例文,討論寫法 播放例文寫草部分的錄音,同時投影幻燈片.（山坡上草的圖景） 學生邊聽邊觀察,思考：作者從哪幾個方面寫草的? 討論交流 草高矮 顏色（板書） 播放例文中寫花部分的錄音,同時投影幻燈片.（山破上花的圖景） 學生邊聽邊觀察,思考：寫花又是從哪些方面寫的? 討論交流： 花顏色 名字（板書） 小結：以上這些景物都是靜的,作者是從顏色高矮等方面寫的. 過讀：文中除了寫這些靜的景物,還寫了什么?怎樣寫的? 播放例

14、文最后一部分錄音,同時出現“我”蝴蝶螞蚱的投影. 學生邊聽邊思考上述問題. 討論交流：螞蚱蝴蝶（板書） 小結：這些屬于動的景物. 再次演示投影,揭示觀察順序. 作者是按照從整體到部分由遠到近先靜后動的順序觀察的. 讀讀習作指要,總結寫法： 抓住主要景物. 寫出景物的主要特點.（如形狀顏色動靜變化等） 按照景物的方位遠近和觀察的先后順序,把要寫得景物恰當地連接在一起. 四.遷移仿作 明確寫作要求. 下面,我們就用剛才學到的方法來寫一寫我們在秋游時看到的那片美麗的田野. 習作指導： 交流學生所畫的圖和拍攝的照片. 選擇具有代表性的照片和圖畫予以展示. 創(chuàng)作的同學介紹作畫的意圖順序和拍攝的角度,說說

15、為什么畫這些,拍這些. 學生評議,說意圖. 指導學生寫稻田. 幻燈投影稻田圖片. 小朋友,現在老師想請你來介紹這片稻田,我們可以從哪些方面來介紹呀?（顏色稻穗的樣子；無風的時候稻田的景色；風起時候,稻田的景色）板書. 學生自由練說. 指名從不同的角度說. 出示好詞語藍和好句子框. 一望無際 顆粒飽滿 一陣風吹過,金黃色的稻子隨風起舞,像一片金色的海洋,一浪推過一浪,非常壯觀. 那顆粒飽滿的稻穗仰起臉驕傲地向人們炫耀自己的壯觀! （寫好圖上其他的景物,豐富習作. ）小朋友,你看在稻田中,誰在那兒蹦蹦跳跳地忙碌呀? 那快活地飛來飛去的又是誰呢?它們在說些什么呢? 還有那彎著腰,揮舞鐮刀的人們呢?他

16、們表情如何?那轟隆隆響著的該是收割機吧!我們也把它們搬進我們的作文薄里好嗎? 學生練說習作,要求把景物練起來說. 指名說. 評議. 學生寫草稿. 師生評議. 學生謄寫習作 自主展示繪畫攝影作品和習作. 習作5 動物名片設計大賽一、設計理念 九年制義務教育語文課程標準(實驗稿)指出：“寫作教學應貼近學生實際,讓學生易于動筆,樂于表達.”因此,如果能引導、啟發(fā)學生自覺關注現實、熱愛生活,自覺去發(fā)現、捕捉、感受生活,就能使他們“有東西可寫”；如果能讓學生自主寫作,不拘文體甚至不必成文,想說什么就寫什么,想怎樣說就怎樣寫,就能有效地激發(fā)學生的寫作興趣和寫作動機,使學生“能夠寫出來”；如果能多用肯定和激

17、勵的方法,多組織展示和交流,重視文字修改,讓學生切切實實經歷自我修改和相互修改的過程,就能使他們“能夠寫得好”.如此歷練,勢必會點燃學生習作的激情,“易于動筆,樂于表達”就會在寫作的反復實踐中形成良性循環(huán),使學生形成良好的語言反映機制,獲取可持續(xù)性發(fā)展的語言運用能力. 二、課前準備 搜集喜歡的一種動物的相關資料,并進行整理. 三、教學流程及設計意圖 (一)猜謎導入,激情引趣1同學們,你們喜歡猜謎嗎?我們一起來猜幾個謎語,好嗎?(用幻燈出示謎面)(1) 身穿黑緞袍,尾巴像剪刀,冬天去南方,春天又來到.(2) 頭戴翡翠花帽,身穿錦繡緞袍,常把扇子展開,夸耀自己美貌.(3) 腦袋像貓不是貓,身穿一件

18、豹花衣.白天睡覺夜里叫,看到田鼠就吃掉.(4) 小貨郎,不挑擔.背著針,滿地竄.運送果子針上穿,遇到危險縮一團.(5) 黑毛黑,白毛白,圓圓胖胖惹人愛,攀得高,爬得快,嫩竹野果當飯菜.(6) 身體矯健又靈巧,身上穿件金錢襖,單獨活動不結伴,能爬樹來能跳高.2請同學們小聲讀一讀,邊讀邊想,看看謎底分別是什么.3交流匯報.(謎底分別為：燕子、孔雀、貓頭鷹、刺猬、熊貓、金錢豹) 意圖：由猜謎切入,既營造了一種和諧、寬松的課堂教學氛圍,激發(fā)學生參與課堂的積極性,同時又為學生提供了具體的語言材料4同學們真聰明,很快就把謎底給猜出來了.看來,同學們對動物很感興趣,一定很喜歡它們,是不是這樣的?(二)創(chuàng)設情

19、境,誘發(fā)動機1 最近,在動物園里工作的一個朋友要我給他幫個忙,請我們班的同學為動物園里的動物設計名片.怎么樣,有意思吧?愿意幫這個忙嗎?好的,老師首先代表他謝謝你們.2 那么,你最想為哪種動物設計名片呢?為什么?3這節(jié)課,我們就來舉行一次“動物名片設計大賽”(板書：動物名片設計大賽),替你喜歡的動物設計一張名片,好不好? 意圖：從學生的心理特點出發(fā),創(chuàng)設特定的情境,可以激發(fā)學生的表達欲望,從而銷蝕畏懼作文的心理,使學生體會到作文是簡單的、有意思的(三)自主閱讀,自主設計1 其實,給動物設計名片一點兒也不難,下面讓我們來看看一位叫薛愛華的同學設計的兩張名片.請同學們打開書,自由讀一讀,相信讀了之

20、后,一定會給你帶來一些啟發(fā).2 引導討論：薛愛華是怎樣給她喜歡的海洋動物設計名片的?3小結：給動物設計名片,其實就是把這種動物當作自己來進行介紹,因此要用第一人稱“我”來寫,并采用適當的方法把特點介紹清楚；此外,還可以配上動物的圖案,可以剪貼,也可以自己動手畫,做到圖文并茂. 意圖：讓學生通過自主閱讀,自主感悟,討論交流,明確名片的設計方法4 現在,我們要來為自己喜歡的一種動物設計名片了.希望你設計的這張名片能與眾不同,別人讀后,對這種動物會有所了解,也能喜歡上它.課前,老師請大家搜集了你最喜歡的一種動物的資料,并進行了整理,現在你可以把它給拿出來,設計的時候可以參考選用.5學生根據自己確定的

21、內容設計名片.在學生動筆設計的過程中教師進行巡視,及時給予個別輔導. 意圖：在此環(huán)節(jié)中,教師沒有提出過多的要求,減少對學生的寫作束縛,鼓勵自由表達和有創(chuàng)意表達(四)修改設計,展示設計1 自己修改.請同學們把自己設計的名片認真地讀幾遍,把自己不滿意的地方改一改.2相互修改.自己修改滿意了,把作文讀給同桌的同學聽聽征求一下別人的意見. 意圖：由于學生年齡相仿,相互之間有很多的相通、相似之處,同伴之間的建議可能會更中肯,更利于彼此接受.所以,自改之后,讓學生把自己的作文讀給別人聽,可以征詢別人的意見,把作文修改得更好.要讓學生在自我修改和相互修改的過程中,提高寫作能力3 展示設計.請愿意將自己的設計

22、展示給同學們看的學生上講臺利用視頻展示臺進行展示.(1) 學生自評.讓學生欣賞自己的設計進行自我評價,體驗習作給自己帶來的快樂.(2)師生評價.教師與學生一道參與評價,要引導公正客觀地評價他人的設計,分享快樂. 意圖：讓學生自評、互評設計的名片,目的就是讓學生“愿意將自己的習作讀給別人聽,與他人分享習作的快樂”例文：Hi,大家好,我是可愛的樹袋熊.我是澳大利亞珍貴的原始樹棲動物,屬于有袋哺乳類.我的性情溫和,體態(tài)憨厚,長相酷似小熊,生有一對大耳朵,身子扁平,沒有尾巴,身披一層濃密的黑褐色皮毛,身長約80厘米,身體重15千克.我的四肢粗壯、尖爪銳利,善于爬樹,整日以樹為家,連睡覺也不下來.由于我

23、喜歡吃樹葉,所以腹部總是發(fā)出一股淡淡的樹香味.忘了告訴你,我的壽命一般達12年左右. 我媽媽懷孕一個月便把我生了下來,生下后我就呆在媽媽的口袋里,直到兩歲才獨自生活. 你們喜歡我嗎?希望你們和我交朋友. 習作6：我的學習伙伴教學要求： 1、讀懂例文鉛筆刨刀,通過討論指導這篇例文好在哪里.初步體會“抓住事物的特點來寫”是狀物文章寫作的要領. 2、能按習作要求仔細觀察一種自己喜歡的學習用品,弄清它的特點和用途,先說一說,再寫下來. 教學準備: 例文以及根據例文改編的兩篇文章(即文具名稱可出現在文章開頭和文章末尾)花束、實物展示臺 教學時間：兩課時 第一課時一、 激趣,引入. 師：同學們今天這節(jié)課,

24、我們要開一個表彰大會,表彰誰呢?聽老師慢慢說.我們每個人的學習都離不開老師的悉心輔導,爸爸媽媽鼎力的幫助和支持,可是你們知道嗎,在我們的學習中,有那么一些幕后英雄,它們默默地、毫無怨言地為我們地學習服務著,是我們不可缺少的學習伙伴.現在請你們想一想,在你們的身邊有哪些默默地幫助了你們的學習伙伴. 書包、文具盒、字典、鋼筆、橡皮 （學生回答的同時將他們的學習伙伴一一陳列在講臺上） 師：今天我們的大會就是表彰這些毫無怨言的默默為我們服務的學習伙伴.首先讓我們用熱烈的掌聲向這些幕后英雄的到來表示歡迎.下面請這些小英雄作自我介紹. 一陣沉默.學生紛紛說：“他們不會說話.” 師：那么就請它們的小主人幫它

25、們說,你們愿意幫忙嗎?自我介紹該怎么說呢?請看一篇例文. 二、 讀懂例文,明確寫作要求. 師（出示例文）：默讀例文,想一想這篇文章好在哪里? 根據學生的回答,師在例文上標出有關句子,并板書：外形特點、名稱、作用、情感. 相機指導： 1、師：在介紹外形特點的時候,都具體寫出了鉛筆刨刀的什么? 顏色、樣子 師小結：（1）寫樣子時,先介紹整個兒看是一座小房子,再分別介紹小房子的每一個部分.這是按照“從整體到部分”的順序來介紹的.（2）有些學習用品的外形不是很有特點,比如像字典、筆盒,在有必要的情況下,我們可以用列數字的方法介紹一下它們的長度啊、寬度和高度等. 2、師：你還認為這篇文章好在哪里? 這篇

26、文章還介紹了文具的名稱：鉛筆刨刀. 師（畫出有關句子）：小作者在文章的中間部分告訴了我們文具的名稱.請看（出示第二、三篇例文）默讀,跟剛才的文章有什么不同? 文章開頭就直接告訴我們文具的名稱. 文章在結尾才告訴我們文具的名稱. 師小結：我們在幫自己的學習伙伴作自我介紹的時候,可以在開頭直接說出自己的名稱,可以在中間說,也可以在結尾處說. 3、師：你還認為這篇文章好在哪里? 文章寫出了鉛筆刨刀的作用. 師：不單是告訴我們鉛筆刨刀的作用,還講出了使用方法.我們在介紹學習伙伴的時候還可以說一下它對我們學習上的幫助.下面就以“字典”為例,說說它的用處.出示以下句式：“當我的主人看課外書遇到不認識的字的

27、時候,我就 ; 當我的主人 的時候,我就 ;當我的主人 的時候,我就 .” 學生練說. 4、師：文章最后一句其實表達的是對學習伙伴的情感. 小結：讀了這篇例文,對你將要作的“自我介紹”有什么啟發(fā)? 講清楚學習伙伴的名稱、特點、作用、和情感. 三、 學生練說. 師：下面就請你們動動口,替你們的學習伙伴作“自我介紹”,提醒一下：你們要把自己當作你們的這些學習伙伴,用第一人稱來敘說,注意說清名稱、特點、作用、以及主人對你的情感. 給充分的時間學生練說. 四、 反饋、匯報. 師：繼續(xù)我們的表彰大會,請默默地幫助我們的學習伙伴來作自我介紹. 習作7 ： 童話故事教學要求：1、讀懂例文找“餓”,了解這個童

28、話是怎么編出來的.2、指導學生支手擺放自己喜歡的玩具,在把握玩具的特性及相互的關系基礎上,動腦筋編一個關于玩具的童話.3、編寫的故事語句要通順,讓人能看明白.重、難點：1、把握玩具的特性及相互的關系. 2、所編的童話要相對完整,并能讓人看明白.課前準備：收集準備兩三件自己喜歡的玩具.教學時間：兩課時.教學過程： 一、談話導入,激發(fā)興趣1、請同學們把你們帶來的玩具拿出來,舉起來給同桌、給大家看看,咱們來一個“玩具總動員”.（給學生一些時間,自由地說說笑笑.）2、拿出兩個熊貓玩具,問：這是什么動物?什么樣子的?（外形）一個大,一個小.猜一猜它們是什么關系?它們之間會有什么事發(fā)生呢?二、學習例文找“

29、餓”1、 自由讀例文,想一想：兩只熊貓之間發(fā)生了一個什么故事?（1）先寫小熊貓總是感覺不餓,熊貓媽媽便帶它去找“餓”；（2）再寫熊貓媽媽帶小熊貓帶著小熊貓穿樹林,過大河,翻高山,走了很多的路,小熊貓累極了,喊“餓”；（3）最后寫前面是竹林.2、你喜歡這個故事嗎?小作者為什么要這樣寫?這篇童話故事通過找“餓”,告訴我們一個道理：一個人身體要健康,必須經常鍛煉.3、動腦筋想一想：這兩只熊貓之間,還可以發(fā)生什么事?也許還會遇到其他動物呢.4、其實同學們的想象力也非常豐富,一點兒也不比書上的小作者差.咱們都來與他比一比,看誰的小腦袋最聰明.三、指導習作1、明確寫作要求. 2、 動手擺放自己喜歡的玩具,

30、可以個人,也可以同桌或小組合作,形式不限.3、確定故事的主人公,想一想他們各自的特點,設定他們之間的關系：母女、父子、朋友、鄰居、同學、敵人、顧客與售貨員4、想一想故事的起因、經過和結果. 5、最好能通過故事證明一個道理（不限）.6、自己練說,小組交流,教師巡視指導. 7、全班指讀,師生評議指導.（預計此環(huán)節(jié)結束時,按排課間休息.）四、動手試寫1、按照事情發(fā)展的順序編寫童話,讓故事中的小動物像人一樣說話做事. 2、寫好后讀一讀,再修改.3、同桌或小組成員交換欣賞、評價,再改進.4、認真謄寫.語文S版小學三年級上冊語文百花園一作文教學設計習作1教案語文大課堂: 玩得真開心【教學目標】1、以“玩兒

31、”做話題，開展一次活動。2、在玩中觀察人物的動作、神態(tài)和當時的場面。3、練習說話，把說的內容整理下來，寫一段話，做到語句通順，詳略得當。一、談話激趣：同學們，你們一定會玩很多游戲吧？都玩過什么呢？能說一說嗎？（丟手絹、老鷹捉小雞、切西瓜）二、 交待什么是活動課這節(jié)課，是一節(jié)活動課?；顒邮侵赣心康?，有組織多人參加活動，活動課分活動前、活動時、活動后。（這一環(huán)節(jié)設計意在激起學生對游戲的興趣，營造愉悅、寬松的課堂氛圍。同時明確要求有助于學生知曉學習內容，讓學生積極參與到學習中來。三、小組討論：想玩什么？怎樣玩？尊重學生個性，不強行要求學生統一玩同一種游戲。使學生說時有興趣、有內容。四、組合玩游戲，同

32、時注意觀察。1學生討論：我們要觀察哪些內容？游戲前有什么準備？各自什么心情？游戲過程中人物做了哪些動作？說了什么？什么表情？什么心理？游戲結果怎樣？各自什么心情？2思考：要想把游戲說好還得把哪些內容說清楚？游戲名稱是什么？游戲規(guī)則是什么？五、出示范文捉迷藏，引導學生找到寫作的方法和技巧。六、選擇喜歡的進行小組游戲。切實做到以學生為主體?？嫌诎褧r間給學生去玩、去觀察。加強實踐，在真實的游戲中去感受，去發(fā)現，去表達。七、說一說、合作交流1、 向同座說游戲過程。聽聽別人是怎么說的，再相互評一評。2、小組交流游戲過程。把你看到的情景，注意把人物的動作、神態(tài)、語言等說具體。3、小組匯報，學生評議，老師點

33、撥。板書學生說話時帶出的好詞佳句，反復誦讀，進行積累，強化合作學習的意識。對于學生說游戲的條理性不要過多要求，要以激發(fā)興趣為主。讓學生說真實的想法和體驗。教師可以在學生說的過程中以點撥、提示的方式進行指導。4、 選評。評出說得好的學生。（這一環(huán)節(jié)是為了鍛煉學生聽說能力，讓學生自由說，同座互評，是盡可能讓更多學生參與聽說活動，達到最佳效果。）八、寫一寫，自主習作1、 過渡：老師這兒還有一顆智慧星，看誰寫的好就送給誰。2、把內容整理一下，把游戲的過程記錄下來。 要求：把前面說的話寫下來，把游戲的過程、感受有步驟的順序地寫下來。（這一環(huán)節(jié)是說寫結合。一般說來，說易寫難，說是為了理清思路，是寫的基礎，

34、有利于寫的訓練，而寫的練習又能促進說話能力的提高，這樣能做到言之有序）3、把你寫好的內容讀給小組內的同學聽，互相評議。九、修改習作，交流評價1、 小組修改，學生寫好作文后以小組為單位互讀互改。評議重點：（1）是否寫清楚了游戲過程，是否用了好詞、佳名。（2）是否用適當的詞語把動作表達出來了。（3）是否寫出自己的感受。2、 集體修改。在小組互評的基礎上，每個小組推薦出一篇。比較好的習作進行集體交流。老師引導學生總結好的寫法。最好評出佳作，贈送智慧星。（這一環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學生學會修改文章的能力，以及相互交流互相借鑒的意識。） 板書設計：玩得真開心游戲名稱、游戲規(guī)則玩法游戲前（準備、心情、表情、語言）游

35、戲中（動作、神態(tài)、語言、心理）游戲后（勝負雙方什么樣？動作、神態(tài)、語言）老鷹捉小雞今天，潘老師帶領我們玩“老鷹抓小雞”的游戲。同學們開心得像一只只活蹦亂跳的小鳥。這個游戲的規(guī)則是：組長當老鷹，組員當小雞，抽出一個小朋友當母雞。老鷹要迅速地抓小雞，母雞要帶領小雞們躲過老鷹千方百計地追捕。第一輪，我當“母雞”媽媽，潘鴻圖當“老鷹”?！班健保诼曇豁?，游戲開始了，只見他弓著腰，瞪著眼，兩只眼睛死死地盯著小雞們，好像幾天沒吃過飯的餓老虎。這時，母雞媽媽張開“雙翅”，設法保護身后的雞寶寶，唯恐自己的孩子遭了殃。小雞們躲在媽媽的身后，隨著媽媽忽爾往左跑，忽爾往右跑，個個嚇得臉色蒼白，像白紙一樣，唯恐被老鷹

36、捉了去?！袄销棥睈汉莺莸負湎螂u媽媽和小雞們。不好，“老鷹”馬上就要抓住一只小雞了！只見母雞一個“聲東擊西”，老鷹撲了個空，氣得火冒三丈，但他馬上就冷靜了下來。這回“老鷹”來了個“調虎離山”之計，“母雞”忙得滿頭大汗，累得上氣不接下氣，我們雞家族很快就全軍覆沒了。這個游戲好玩極了，同學們樂得前仰后合的。我們都希望以后天天玩這個游戲。老鷹捉小雞中國有無數種游戲，但是我覺得最好玩的是“老鷹捉小雞”。 記得有一次，下課了，老師為了讓我們課間玩得開心一點，就叫我們在操場上玩“老鷹捉小雞”，只見一到操場，同學們就像公路上的汽車一樣，竄來竄去，我也不例外，加入了進去。我們里面的主角有兩個，那就是我的同學潘豪

37、杰，我當“母雞”，潘豪杰當“老鷹”，只見他飛快跑來，這可難不倒我，我用我的絕招“降龍擺尾”，就把他甩到了一邊去了，這讓他大吃一驚?！袄销棥痹俅喂舻臅r候，我拉住他的衣服，他當然受不了，轉過來又轉過去，想甩掉我，這時，“老鷹”一下子跑了過來，一不留神，還摔了一跤，真搞笑！“老鷹”沒辦法了，急得像油鍋上的螞蟻，渾身發(fā)紅。這時，“老鷹”又靈機一動，想到了一個好辦法，“老鷹”假裝睡覺，趁“小雞”和“母雞”不注意，然后很猛地撲過來，捉住了一只“小雞”，這種方法讓我防不勝防，他抓住了五只“小雞”，“老鷹”說：“啊！這五只小雞真好吃！”“老鷹”終于吃到了“小雞”，高興極了。我只好慚愧地說：“我的孩子，真可憐

38、！”“丁零零”，上課了，同學們戀戀不舍地回到了教室，這游戲真難忘?。≌Z文S版小學三年級上冊語文百花園六作文教學設計習作6教案教學目標：觀察自己過去和現在的照片，想象將來，培養(yǎng)學生的觀察和想象能力。并通過互相交流，培養(yǎng)學生的語言交際能力。課前準備：同學們準備一張自己小時候的照片，一張不久前拍的照片或拿一面小鏡子。教學過程： 一、出示畫面，激趣導入： 1、同學們，今天老師帶來一位小弟弟，你們想和他認識，和他做朋友嗎？（出示照片） 2、看到小弟弟，你們覺得他是個怎樣的孩子，給你留下什么印象？（從長相、衣著、姿態(tài)、表情等觀察、交流） 3、同學們，你們在一天天長大，每天都有新的變化。如今，這位小弟弟也長

39、大了，快看看他現在的樣子。（出示照片，同學嘩然） 4、啊，原來這位小弟弟竟然是咱們班的XXX，那咱們快請XXX到臺前來。 5、XXX，這兩張照片是你什么時候照的？同學們，我們根本想象不出XXX小時候是那個樣子，三年的時間XXX長大了，那再過十年呢？是啊，光陰似箭，日月如梭，這節(jié)課我們就通過照片、鏡子去觀察自己，再插上想象的翅膀看看十年后自己會變成什么樣子。 二、細讀要求，明確任務： 1、認真讀“能說會道”的內容，你讀懂了什么？ 2、學生反饋，師隨機出示。 （課件出示:要求： 過去、現在和將來的我（1） 仔細觀察小時候的照片，和同學說說過去的我。（2） 仔細觀察最近拍的照片或拿鏡子照一照，說說現在的我。（3） 想想十年后的自己是什么樣子，說說將來的我。（4） 抓住自己的樣子（外貌、姿態(tài)、表情、衣著等外形）去觀察、想象、交流。（5） 想象要合乎情理，要建立在現實的基礎之上。）三、認真觀察，充分想象： 1、以小組為單位，組長組織，按課件出示的要求有序進行，師行間指點。 2、保證每個人都有交流的時間，小組內進行糾正、補充。四、有序進行，重點交流： 1、選出代表，全班交流。 2、重點