一級語文《山青青》識字(2023211522)

1、山青青?教學設計河南省焦作市溫縣祥云鎮(zhèn)村小學 趙玉花教材簡析 ：?山青青?是語文S版一年級下冊課文第1課。本課是一首短小 優(yōu)美的詩歌，寫的是春天來臨時大自然景色的變化。 課文一共三句話， 第一句寫的是青山綠水鳥兒歡鳴；第二句寫的是草芽樹葉碧綠水靈， 花開盈盈；第三句寫的是田地里禾壯苗青，勾畫出一派春天的景象。 詩歌語言樸實，節(jié)奏簡明，結構反復，不起來朗朗上口，通俗易懂， 充滿童趣。設計理念 ：1 、根據兒童詩歌的特點和兒童學習特點，充分利用學生已有的 知識經驗，發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主讀書、自主識字。2、注意保護學生的好奇心和求知欲，珍視學生獨特的感受、體 驗和理解。3、重視朗讀訓練，

2、讓學生熟讀成誦，在讀中有所感悟和思考； 在讀中受到美的熏陶；在讀中拓展想象。教學目標： 知識與能力目標：1 、認識“鳴、聲、草、盈、蒙 5 個生字。會寫“叫、苗、花、 草、青、朵 6 個生字。學習 1 個部首“草字頭 。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。過程與方法目標：1、圖文結合，朗讀感悟。2、在閱讀中積累語言。3、引導想象，練習表達。情感態(tài)度與價值觀目標：1、感受春天充滿生機的美麗景象。2、激發(fā)學生對春天、對大自然的向往與熱愛之情。教學重點：1、識字、寫字。2、有感情的朗讀課文。教學難點：1、通過朗讀，感受課文的韻味，激發(fā)學生對春天和大自然的喜愛 之情。2、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和想

3、象能力。教學方法：學導和諧開展模式教學準備：多媒體課件教學課時：兩課時教學流程：第一課時一、設置情境，引入課題1、大屏幕展示山清水秀、鳥語花香的春景組圖。 師：小朋友，欣賞了著一幅幅春天的畫面，你有什么感受？能用 自己的話說一說嗎？生自由描述師：您們喜歡春天嗎？為什么？讓學生暢所欲言2、引入課題。師：是啊，春天有紅花，有綠草，有溫暖的太陽，也有蒙蒙的細 雨。小朋友都喜歡春天，老師也喜歡春天，今天，我們就來學習一首 描寫春天的小詩歌?山青青? 。3、教師板書課題，學生齊讀課題。二、初讀課文，隨文識字1、師：這首詩歌為我們描繪了怎樣的美景呢？讓我們趕快翻開書 讀一讀吧 !2、師：請大家自由朗讀課文

4、，注意把字音讀準確。如果遇到不認 識的字，用圓圈圈出來，找拼音朋友來幫幫助，或者問問同桌的小朋 友。遇到長句子，要多讀幾遍。3、數一數課文共有幾句話，分句指名讀課文；然后集體評議，師 生共同正音。4、師：有幾個字寶寶就藏在這首小詩歌中，你能把它們找出來嗎課件出示：鳴、叫、聲、草、盈、蒙、苗、花、青、朵 5、請小朋友默讀課文，圈出這些字寶寶。6、同桌互相認讀圈出來的生字，要認真聽對方讀，互相糾正錯誤7、師：小朋友們，你們和字寶寶交上朋友了嗎？學生開火車讀課件出示的 10 個生字；然后齊讀。 8、師：這些字寶寶在課文中也找到了自己的好朋友，我們來看一 看吧！屏幕顯示： 鳴叫、青草、一聲聲、 笑盈盈

5、、綠蒙蒙、 山花朵朵 、學生自由讀詞語。 、指名讀。 、開火車讀。 、齊讀。 、交流：你讀懂了哪個詞語的意思？學生自由發(fā)言，教師相機引導學生聯系生活經驗，聯系圖文來 理解詞語的意思，并學習用“笑盈盈 、“綠蒙蒙說話。 9、師：小朋友們和這些字寶寶賀詞寶寶交了朋友后呀，詩歌肯定 讀得更棒了！請你大聲地讀一讀吧，要把句子讀通順。10、指名讀全文，評議。11、齊讀全文。三、試學課文，整體感知1、用自己喜歡的方式朗讀課文，感知每句話的大意。2、小聲讀課文，邊讀邊想：課文描寫了哪些景物？用橫線畫出來。山、水、鳥兒、樹、草、山花、苗、田、風、雨3、師：你覺得那些景物最美？請把這句話反復讀一讀，直到能美 美

6、地讀出來，并說說它是怎樣的美。指名美讀幷談自己的理解。 4、師：小朋友讀得真好！老師通過你們的讀，您們的說，真的感 受到了這青青的山和水、青青的樹和草、青青的田和苗；聽到了鳥兒 的歌唱；看到了山花的微笑；沐浴了和風細雨。5、師：現在，請小朋友們閉上眼睛，靜靜地聽老師讀課文，用心 感受一下：你仿佛看到了什么畫面？6、在學生的想象和描述中，教師相機出示課文插圖，并引領學生 欣賞插圖。7、師：如果讓你為這幅美麗的圖畫再添上幾筆， 你會畫些什么呢？8、師：景色美，文章更美。讓我們在美妙的音樂中來讀讀課文吧！師生一起配樂美讀課文。 四、引導探學，品味詩境1、找一找，文中出見最多的是哪個詞？青青2、理解“

7、青青的意思。 綠色3、師：當春天到來的時候，花草樹木便開始發(fā)芽、長葉、開花， 到處都是青青綠綠的， 連春風春雨也好似被染綠了。 看到這滿眼的青 綠色，你會有些什么感受呢？充滿活力、朝氣蓬勃、生機勃勃等4、師：小朋友們，你們喜歡這充滿著生機勃勃、充滿活力的春天 嗎？5、師：把你的喜歡之情、熱愛之情帶到你的朗讀中吧！ 學生有感情朗讀詩歌五、開導活學，拓展思維1、讀了課文，你想對大家說點什么？學生暢談2、現在，你想用什么方式來贊美一下美麗的春天？ 可以唱一首贊美春天的歌；可以朗誦一首描寫春天的詩；也可以說幾句贊美春天的話3、布置作業(yè)： 到大自然中尋找春天，觀察春天，并動手畫一畫春天。第二課時一、圖畫

8、引入，指導背誦1、師：上節(jié)課老師和小朋友一起學習了?山青青? ，感受了春天的 生機勃勃和美麗?，F在，讓我們再來欣賞一下這美麗的畫面。2、出示課文插圖師：看到這么美麗的春天畫面，老師真想把這首優(yōu)美詩歌背下來， 小朋友們也和老師一起來背背課文好嗎？3、教師引導學生看圖背誦課文。4、學生看圖中景物逐句練習背一背。5、會背誦了，同桌互相背一背。6、指名背誦，并加以評價。7、齊背課文。、指導學生學習“會認字1、學生認讀田字格中的 6 個“會認字。2、去掉拼音，開火車讀生字。3、自由認讀生字，說一說：你用什么好方法記住了哪個字？4、你能用哪個字來組詞或說一句話？5、讓學生自主觀察，引導學生歸類識字： 左右

9、結構的字：叫上下結構草字頭的字：苗、花、草 上下結構的其他字：青、朵6、教師邊講解邊在田字格中示范寫字，學生跟著老師書空。教師 要強調關鍵字的筆畫。 、叫：第四筆為豎折，豎短，折略向上斜。 、苗、花、草：上小下大，草字頭的第三筆為撇。 、青：第四筆橫要寫長一點。 、朵：上小下大，第二筆是橫折彎，不是橫折彎鉤。7、學生描紅臨帖，先描后仿，注意書寫姿勢。8、同桌互相交換所寫的字，說說別人哪些地方值得你學習，還有 哪些地方你可以做他的小老師？9、全班展示、交流、講評。三、語言積累1、自讀課文后面“詞語花籃中的三個詞語。2、指名讀詞語3、說一說，詩歌中還有哪些好詞語？4、把你喜歡的詞語寫進你的詞語花籃

10、里。四、布置作業(yè)1、回家后把這首小詩歌背給爸爸媽媽聽。2、如果有興趣，你可以在春光里走一走、看一看、聽一聽、聞一 聞，也來當一當小詩人，寫一首贊美春天的詩。板書設計：1、山青青山水鳥兒叫樹草山花笑苗田風雨綠教學反思：一年級的孩子總是以他們獨特的眼光來觀察大自然，認識大自 然，感受大自然。教學中教師采用了圖文結合，引起了學生的興趣， 調動了學習的積極性。在這一課的教學中，我主要從學生的需要，興 趣出發(fā)，來實施教學的：一、朗讀始終貫穿 特色鮮明。以讀為主，朗讀訓練到位，是這 節(jié)課的亮點， 特別是精讀熟練這一環(huán)節(jié)教師沒有過多地講解， 也沒有 一個問題接一個問題地進行分析， 而是運用各種形式的朗讀， 讓學生 感受課文意境，接受審美教育，通過朗讀讓學生理解語言，欣賞語言, 促進語言積累和語感積淀，讓他們去想象鳥兒鳴叫的聲音美， 去感受 山花朵朵笑盈盈的神態(tài)美，從而感受大山的美，祖國河山的美。二、讓學生自主地識字。在識字教學中，我把學習的權利充分還 給孩子，采用了多種識字方法，如：自由認讀、同桌互讀、小老師帶 讀、齊讀。放手讓學生自主、合作學習生字，在具體的語言環(huán)境中認 識生字，由扶到放，反復認讀、穩(wěn)固識字。為活潑課堂氣氛，調動學 生的學習興趣，我利用“小動物找家的游戲，來穩(wěn)固識字，使學生 在輕松、愉快的氣氛中學習。三、用欣賞的眼光來看待每一個孩子。一年級的孩子天真，活潑，