四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案16 母雞 新課標(biāo)

1、.16*母雞1.認(rèn)識(shí)本課的7個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的詳細(xì)表達(dá)。3.感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛的偉大。4.比較?母雞?和?貓?在寫法上的異同。 引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)作者對(duì)母雞由厭惡到喜歡的情感變化。感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格，并從中學(xué)習(xí)寫作的方法。1課時(shí)。一、導(dǎo)入有誰(shuí)見過(guò)母雞嗎？見過(guò)下蛋后聒叫不停的母雞？也許你們認(rèn)為它很吵人，但是這只是母雞的一個(gè)方面。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)老舍先生的另一篇文章?母雞?。板書課題，讀題二、整體感知1.用自己喜歡的方式讀課文，要求讀正確，讀流利。2.掌握詞語(yǔ)，理解詞意。如怨如訴：形容沒完沒了地抱怨、訴說(shuō)。本文

2、用擬人的手法來(lái)形容母雞拉長(zhǎng)聲音的叫聲影響人的情緒，令人討厭。趁其不備:趁人不防范的時(shí)候。本文指母雞在欺負(fù)自己的同類時(shí)是出其不意地下毒手，非常兇狠，讓人厭惡。三、認(rèn)知貫穿1.讀了課文，說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的母雞？明確：既無(wú)病呻吟、欺軟怕硬、拼命夸耀又負(fù)責(zé)、慈祥、辛苦、英勇的母雞。2.構(gòu)造梳理。全文共分成兩段：第一段第13自然段：寫作者討厭母雞。第二段第410自然段：寫由于母雞對(duì)小雞的愛，作者不敢再討厭母雞了。3.讀一讀課文第13自然段，感知作者討厭母雞的原因。1自讀課文第13自然段，考慮：“我為什么討厭母雞？學(xué)生讀課文，概括母雞讓人討厭的幾方面：叫聲討厭、欺軟怕硬、夸耀自己。明確：因?yàn)槟鸽u無(wú)病呻吟、

3、欺軟怕硬、拼命夸耀，所以“我討厭母雞。2“聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭！有的時(shí)候，它不這樣亂叫，而是細(xì)聲細(xì)氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長(zhǎng)了聲如怨如訴，使人心中立即結(jié)起個(gè)小疙瘩來(lái)。從這段話中你感受到了什么？明確：母雞的叫聲讓人心煩，所以讓作者討厭。3“它永遠(yuǎn)不對(duì)抗公雞。有時(shí)候卻欺侮最忠厚的鴨子。更可惡的是遇到另一只母雞的時(shí)候，它會(huì)下毒手，趁其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來(lái)。點(diǎn)撥：這只母雞面對(duì)高大的公雞，從不對(duì)抗，可是它卻要去欺侮忠厚的鴨子。更可惡的是欺負(fù)其他母雞。繼續(xù)交流：根據(jù)學(xué)生答復(fù)隨機(jī)板書：欺軟怕硬、心狠

4、手辣或暗箭傷人。老師小結(jié)：這只母雞，不但叫聲煩人，而且欺軟怕硬。實(shí)在讓作者討厭。這又是一點(diǎn)原因。4“到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒成績(jī)；就是聾子也會(huì)被它吵得受不了。這里又寫出了什么原因？明確：好表現(xiàn)或愛夸耀。4.學(xué)習(xí)課文第二部分第410自然段。1自讀課文。考慮：“我為什么不敢討厭母雞了？明確：因?yàn)樗哂袀ゴ?、無(wú)私的母愛?！安还苁窃谠豪?，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。一只鳥兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲，它立即戒備起來(lái)：歪著頭聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)。你感受到這是一只怎樣的母雞？明確：英勇、負(fù)

5、責(zé)。從文中哪些詞語(yǔ)中體會(huì)出來(lái)？明確：“挺著脖兒、“立即戒備、“挺著身兒、“咕咕地警告這些詞語(yǔ)讓我們體會(huì)到了雞媽媽的英勇、負(fù)責(zé)、辛苦。小結(jié)：這只母雞，不管在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒。多么負(fù)責(zé)、英勇呀！齊讀2在第一部分中，作者最討厭母雞沒來(lái)由的叫聲嗎？請(qǐng)同學(xué)們找出描寫母雞叫聲的句子讀一讀，想一想。明確：“咕咕地警告、“咕咕地緊叫、“放聲啼叫。3既然文章是要贊頌?zāi)鸽u，為何開場(chǎng)要寫討厭母雞？直接寫不好嗎？明確：通過(guò)前后的強(qiáng)烈比照，加深對(duì)母雞、對(duì)母愛的贊頌！小結(jié)：愛屋及烏，當(dāng)我們愛上了這位雞媽媽時(shí)，就會(huì)忽略它的缺點(diǎn)，甚至可以把缺點(diǎn)當(dāng)作優(yōu)點(diǎn)，在這一組課文中，我們學(xué)到了許多表達(dá)喜歡之情的寫法，請(qǐng)同學(xué)

6、們用心學(xué)習(xí)，靈敏使用。四、句段解讀1.我一向討厭母雞。明確：“一向在文中是指過(guò)去的某一段時(shí)期。作者一針見血地寫出了對(duì)母雞的態(tài)度討厭，這句話領(lǐng)起了下文。2.更可惡的是遇到另一只母雞的時(shí)候，它會(huì)下毒手，趁其不備。狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來(lái)。明確：作者一連串動(dòng)詞的恰當(dāng)使用，如“不對(duì)抗，“欺侮、“下毒手、“狠狠地咬，生動(dòng)形象地刻畫了這只“欺軟怕硬的母雞形象，讀來(lái)確實(shí)令人討厭。3.可是，如今我改變了心思，我看見一只孵出一群小雛雞的母雞。明確：這是一個(gè)過(guò)渡段，在文中起承上啟下的作用，同時(shí)也是一個(gè)倒裝句，先寫事情的結(jié)果，后寫事情的原因，這樣寫是為了突出強(qiáng)調(diào)結(jié)果“我改變了心思。4.結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓

7、圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多。明確：雞雛的肚子圓圓的，而母雞自己卻消瘦了許多，作者通過(guò)比照，表現(xiàn)母雞為兒女付出了很多。同時(shí)作者將雞雛“圓圓的肚子寫成“像剛裝了一兩個(gè)湯圓兒似的，生動(dòng)形象，幽默幽默。5.它負(fù)責(zé)、慈祥、英勇、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。明確：它點(diǎn)明了文章的主旨，這三句話都是在寫母雞，對(duì)母雞的贊頌之情在逐句加深。作者為母雞身上所表現(xiàn)出的母愛所震撼，認(rèn)識(shí)到世間所有的母親都是英雄。這是對(duì)天下所有母親的贊頌。五、課堂小結(jié)其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么

8、會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無(wú)限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。這只母雞既令人討厭，又令人敬畏。學(xué)習(xí)了這篇課文，我們要明白對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是會(huì)變化的，要想全面認(rèn)識(shí)事物必須長(zhǎng)期仔細(xì)地觀察?！皫熤拍?，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教

9、育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者。“老師的原意并非由“老而形容“師?！袄显谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者。“老“師連用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說(shuō)法。漸漸“老師之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有

10、趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清。看得清才能說(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就

11、是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來(lái)，在開展想象力中開展語(yǔ)言。如啄木鳥的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過(guò)聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象。?母雞?是篇略讀課文，重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。我先讓學(xué)生自讀自悟，弄清作