北師大版語文八上《聽聽那冷雨》word教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上聽聽那冷雨教案      教學(xué)目標(biāo)：      知識與能力   1、在反復(fù)誦讀中體會文中的情思、意境和獨(dú)具魅力的語言。   2、積累中國古代山水詩，品味祖國的山水之美。   3、根據(jù)自己的經(jīng)歷，借鑒文本的表達(dá)技巧，能夠?qū)懗銮榫敖蝗诘奈亩巍?#160;  過程與方法   1、了解余光中的創(chuàng)作成就，體會文章中體現(xiàn)的民

2、族意識和愛國情思。   2、通過反復(fù)朗讀，對文章進(jìn)行整體感知，從而體會文章獨(dú)具魅力的語言。   情感態(tài)度與價值觀   1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河、熱愛大自然的情愫。   2、培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣。      教學(xué)設(shè)計：   （一） 課前預(yù)習(xí)   1、 學(xué)生自讀課文，排除閱讀障礙。（新課堂同步學(xué)習(xí)與探究P78）  

3、60;2、 熟讀課文，劃出自己感興趣的、感到困惑的語句或語段。   （二） 第一課時   目標(biāo)：了解余光中的創(chuàng)作成就，體會文章中體現(xiàn)的民族意識和愛國情思。   教學(xué)設(shè)計：   （一） 以余光中的鄉(xiāng)愁導(dǎo)入:   1、小時候   鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票。   我在這頭，   母親在那頭。   長大后，&#

4、160;  鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票。   我在這頭，   新娘在那頭。   后來呵，   鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)埂?#160;  我在外頭，   母親和在里頭。   而現(xiàn)在，   鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，   我在這頭，   大陸在那頭。   注：“鄉(xiāng)愁”是文學(xué)創(chuàng)作

5、中一個亙古不衰的主題。余光中說：“大概作單純的鄉(xiāng)愁應(yīng)該就是同鄉(xiāng)會式的鄉(xiāng)愁，就是自己土生土長的故鄉(xiāng)，離開了若開歲月，油然而生的一種感懷，當(dāng)然這中間還加上對于親人、鄉(xiāng)人的感情在里面，這是最基本的。不過呢，對于讀書人來講，鄉(xiāng)愁可能是更豐富、更復(fù)雜的一種文化感。因為鄉(xiāng)愁不僅僅是地理的，而且可能還包括歷史的成分在里面，也不僅僅是個人的情緒，甚至于要包括文化的整個背景在里面?！?#160;     2、余光中，1952年畢業(yè)于臺灣大學(xué)外文系。1959年獲美國愛荷華大學(xué)藝術(shù)碩士。先后任教臺灣東吳大學(xué)、師范大學(xué)、臺灣大學(xué)、政治大學(xué)。期間兩度應(yīng)美國國務(wù)院邀請，赴

6、美國多家大學(xué)任客座教授。1972年任政治大學(xué)西語系教授兼主任。1974年至1985年任香港中文大學(xué)中文系主任。1985年至今，任高雄市“國立中山大學(xué)”教授。期間有六年時間兼任文學(xué)院院長及外文研究所所長。   余光中先生熱愛中華傳統(tǒng)文化，熱愛中國。禮贊“中國，最美最母親的國度。”他說：“藍(lán)墨水的上游的汨羅江”，“要做屈原和李白的傳人”，“我的血系中有一條黃河的支流”。他是中國文壇杰出的詩人與散文家，他目前仍在“與永恒拔河”。      3、寫作背景   余光中于1949年離開廈

7、門去香港，1950年到臺灣，本文創(chuàng)作于1974年，正如文章中所說，離開大陸已經(jīng)25年了。幾十年來，余光中經(jīng)歷了離別家園的痛苦，浪跡天涯的辛酸，卻始終在精神上與祖國血脈相連。他的作品，無論散文、詩歌，都充滿濃郁的傳統(tǒng)意識和鄉(xiāng)土觀念，抒發(fā)出濃濃的去國懷鄉(xiāng)之感，強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)思親之情。本文作為余光中散文的代表作，表達(dá)了流落在臺灣的大陸游子強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。      （二） 學(xué)生快速瀏覽課文，把握文章脈絡(luò)。   （三） 小組討論交流。   （四） 明確

8、60;  （一） 由雨季的開始，滿懷深情地聯(lián)系到祖國。（1）   （二）由“雨”展開具體的想像，描寫?yīng)毺氐捏w驗，抒發(fā)濃濃的相思。   1、（24）寫在文化、文字方面對祖國的印象。   2、（510）多角度的描寫，突出了聽雨的主題，描寫了殘缺的回憶，抒發(fā)了深藏的哀愁。   3、（1114）寫臺北的雨，以及在雨中的各種記憶。   （三）思緒回到現(xiàn)實，將對故鄉(xiāng)的思慕、回憶埋入心底，沉淀。   

9、   （五）小結(jié)與作業(yè)   聽聽那冷雨作為一篇抒情散文，寫了他在美國、在臺灣、在大陸的感受，思緒超越遼遠(yuǎn)的時空，但總是流淌著古中國的記憶和情韻，并以這種記憶和情韻去觀察，去體會美國西部丹佛山難以體驗到的中國韻味和意趣。落磯山的奇巖怪石，白得虛虛幻幻，冷得清清醒醒，均壓得人呼吸困難，心寒眸酸。在臺灣溪頭，他枕著潤碧濕翠蒼蒼交疊的山影，聽聽那冷雨，只覺其凄迷，感覺不到在大陸疏雨滴梧桐或是驟雨打荷葉的美感。暴雨摧殘中，更思念“杏花、春雨、江南”。文章選材雖然很散，但一根內(nèi)在的家國之思的感情線索貫穿其中。課下繼續(xù)讀課文，劃出文中自己喜歡的語句

10、或語段，進(jìn)一步體會這種家國之思。      第二課時      目標(biāo)：品味文章豐富優(yōu)美的語言，體會作者的思鄉(xiāng)之情。   教學(xué)設(shè)計：   一、 導(dǎo)入   1、通過不同的文學(xué)作品不同的語言風(fēng)格導(dǎo)入余光中散文語言的欣賞。   2、展示目標(biāo)   品味文章豐富優(yōu)美的語言，體會作者的思鄉(xiāng)之情   二、

11、1、自學(xué)成果交流   要求學(xué)生將上節(jié)課作業(yè)對于本文語言的一些精彩之處拿出來和本組同學(xué)共同賞析。   2、同學(xué)代表發(fā)言   要求在一同學(xué)發(fā)言時，其他同學(xué)簡單記錄該同學(xué)的發(fā)言要點(diǎn)，以便做進(jìn)一步的補(bǔ)充或提出不同意見。（在同學(xué)發(fā)言時教師板書其發(fā)言要點(diǎn)并做適當(dāng)點(diǎn)撥）   3、共同欣賞文章第四段   A、學(xué)生齊讀   B、學(xué)生自主賞析   C、教師講解    

12、三、提問：通過學(xué)習(xí)本文有何收獲？通過學(xué)生談收獲總結(jié)本文語言特點(diǎn)：   1、句式長短變化多端，文言口語和歐化語法參酌互用，伸縮自如而緊湊連貫。如：“也許地上的地下的生命也許古中國層層疊疊的記憶皆蠢蠢而蠕，也許是植物的潛意識和夢吧那腥氣?！?#160;  2、大量疊音詞的使用，不僅增強(qiáng)了散文的節(jié)奏和韻律，而且描寫感覺十分細(xì)膩，引起讀者感官刺激，使人如聞如見，如履其境。如：“先是料料峭峭，繼而雨季開始，時而淋淋漓漓，時而淅淅瀝瀝，天潮潮地濕濕”   3、在修辭方法的運(yùn)用上，大量使用比喻、通感、擬人、排比等手法，別致恰當(dāng)?shù)?/p>

13、烘托出思想情緒。      四、學(xué)習(xí)之后要學(xué)以致用，請同學(xué)們也像余光中那樣高速的聯(lián)想，展開充分的聯(lián)想與想像，借鑒本文的表達(dá)技巧，描寫一個雨景，300字左右。         第三課時      學(xué)習(xí)目標(biāo)：交流寫“雨”詩句。   教學(xué)設(shè)計：本節(jié)課主要有學(xué)生自主完成。先讓學(xué)生自己找，然后在班內(nèi)交流。如果學(xué)生找的不全，教師可以補(bǔ)充。學(xué)生找出后也可適當(dāng)講解。

14、0;  聽聽那冷雨中相關(guān)詩作   原文：只是杏花春雨已不再，牧童遙指已不再，劍門細(xì)雨渭輕塵也都已不再。   相關(guān)詩作：   1、絕句志南（宋）   古木陰中系短蓬，杖藜扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。   2、送元二使安西王維（唐）   渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽關(guān)無故人。   3、清明王維（唐）  

15、0;清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。   4、劍門道中遇微雨陸游（宋）   衣上征塵雜酒痕，遠(yuǎn)游無處不消魂。此身合是詩人未？細(xì)雨騎驢入劍門。   原文：中國詩詞里“蕩胸生層云”，或是“商略黃昏雨”的意趣，是落磯山上難睹的景象。   相關(guān)詩作：   1、望岳杜甫（唐）   岱宗夫如何，齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。   蕩胸生層云，決眥入歸鳥。會當(dāng)凌絕

16、頂，一覽眾山小。   2、點(diǎn)絳唇姜夔（宋）   燕雁無心，太湖西畔隨云去。數(shù)峰清苦，商略黃昏雨。   第四橋邊，擬共天隨往。今何許？憑欄懷古，殘柳參差舞。   原文：不過要領(lǐng)略“白云回望合，青靄入看無”的境界，仍須回來中國。   相關(guān)詩作： 鐘南山王維（唐）   太乙近天都，連山接海隅。白云回望合，青靄入看無。   分野中峰變，陰晴眾壑殊。欲投人處宿，隔水問樵夫。   原文：一打少年聽雨，紅燭昏沉。再打中年聽雨，客舟中，江闊云低。三打白頭聽雨在僧廬下，這便是亡宋之痛，一顆敏感心靈的一生：樓上