2015年人教版四年級上冊語文第五單元教案

1、 新課標(biāo)第一網(wǎng)不用注冊，免費(fèi)下載！ 第 五 單 元 整 體 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 教材分析：本組教材是以“我國的世界遺產(chǎn)”為專題編寫的，選編了精讀課文長城頤和園、略讀課文秦兵馬俑，3篇課文都配有精美的實(shí)景或?qū)嵨飯D片，展現(xiàn)了中華文化的魅力，是引領(lǐng)學(xué)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的一扇窗口。教材中的“資料袋”，語文園地中圍繞文物保護(hù)展開的口語交際，以寫導(dǎo)游詞為內(nèi)容的習(xí)作，寬帶網(wǎng)”建議學(xué)生繼續(xù)搜集關(guān)于中國的“世界遺產(chǎn)”的資料教材中安排的這些語文實(shí)踐活動，都是圍繞本組專題展開的，其主要目的是讓學(xué)生在聽、說、讀、寫、查（資料）等活動中，在提高語文能力的同時(shí)，盡可能多地了解我國的“世界遺產(chǎn)”，激發(fā)探究我國的“世界遺產(chǎn)

2、”的興趣，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和熱愛祖國之情，培養(yǎng)自覺保護(hù)文物古跡和風(fēng)景名勝的意識與習(xí)慣。教學(xué)本組課文時(shí)，要將感悟課文理解內(nèi)容、認(rèn)識事物增長見聞、品味語言領(lǐng)悟?qū)懛ā⑻找鼻楦惺艿窖盏确矫嬲掀饋?，引?dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，想象課文描寫的情景，留心文章表達(dá)的方法。教師應(yīng)調(diào)動學(xué)生已有的閱讀積累和旅游經(jīng)歷，將圍繞這一專題進(jìn)行的資料搜集、整理、閱讀、交流分享等活動貫穿教學(xué)的全過程，并延伸至整個(gè)學(xué)期以至今后的學(xué)習(xí)生活之中；提倡學(xué)生建立“中國的世界遺產(chǎn)之旅”專用資料袋，或?qū)⑺鸭降馁Y料放入本學(xué)期的“語文資料袋”中，教師可以采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生交流相關(guān)的圖片畫作、詩詞楹聯(lián)、故事傳說等，不斷感受我國的“世界遺產(chǎn)”

3、的魅力。X k b1 .Co m教學(xué)本組教材可用910課時(shí)。其中，精讀課文45課時(shí)，略讀課文1課時(shí)，口語交際1課時(shí)，習(xí)作2課時(shí)，“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“寬帶網(wǎng)”1課時(shí)。學(xué)情分析及策略建議：四年級學(xué)生有一定搜集整理資料的能力，對于我國的“世界遺產(chǎn)”有探究和描述的欲望。本組課文的教學(xué)，可以從以下幾方面進(jìn)行：1、 課前要學(xué)生廣泛搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的文字資料及圖片，形成對其的感性認(rèn)識。2、 將理解課文內(nèi)容、認(rèn)識事物、增長見聞、品味語言、領(lǐng)悟?qū)懛?、陶冶情感等方面整合起來，引?dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，想象課文描寫的情景，留心文章的表達(dá)方法。3、 在具體教學(xué)過程中可根據(jù)課文不同的特點(diǎn)采取不同的教學(xué)形式，因文施教

4、。如長城可以讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫長城結(jié)構(gòu);頤和園則讓學(xué)生理出作者的游覽順序,想象畫面; 秦兵馬俑可讓學(xué)生揣摩文字,扮演文中人物的動作和神態(tài)。單元教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)：1、 掌握課文內(nèi)容，品味語言，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情。2、 在聽、說、讀、寫、查（資料）等活動中提高語文能力。3、 激發(fā)探究我國的“世界遺產(chǎn)”的興趣，培養(yǎng)自覺保護(hù)文物古跡和風(fēng)景 名勝的意識與習(xí)慣。 北大附中廣州實(shí)驗(yàn)學(xué)校小 學(xué) 部 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 備課時(shí)間：10月4 日課 題 1、長城計(jì)劃課時(shí) 2課時(shí) 第 一 課 時(shí) 上課時(shí)間：11月 1日課時(shí)目標(biāo)1、認(rèn)識“祟、峻”等8個(gè)生字，會寫“崇、旋”等13個(gè)生字；能正確讀寫“崇山峻嶺、盤旋”“

5、智慧、氣魄雄偉”等詞語。2、初步了解課文內(nèi)容，看懂插圖的內(nèi)容。3、學(xué)習(xí)課文第1、2段，了解長城的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)感知課文，掌握生字詞，了解長城的結(jié)構(gòu)。新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)教學(xué)難點(diǎn)了解長城的結(jié)構(gòu)，體會長城高大堅(jiān)固、氣勢雄偉的特點(diǎn)。教學(xué)過程師 生 活 動一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入：二、初讀課文，整體感知。三、學(xué)習(xí)課文，感悟特點(diǎn)。四、小結(jié)學(xué)習(xí)，留下問題1、 大屏幕展示八達(dá)嶺長城背景圖，同時(shí)播放霍元甲主題歌萬里長城永不倒。2、同學(xué)們，看到這氣勢磅礴的長城，聽到這鏗鏘有力的歌聲，你有什么感受呢？3、大屏幕長城背景圖上依次出示三句話，教師激情誦讀： A、“只有一個(gè)偉大的民族，才能建造出這樣一座偉大的長城！

6、” B、“這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見過類似的杰作！” C、“設(shè)計(jì)者太偉大了，長城不愧為世界奇跡！”同學(xué)們，不要以為這是三位普通游客的搪塞之語，你萬萬想不到這些發(fā)自肺腑的贊譽(yù)之詞，分別出自美國前總統(tǒng)尼克松、俄羅斯前總統(tǒng)葉利欽、以色列前總理拉賓（大屏幕依次出示三位人名）之口。聽了這些了不起的國際名人對長城的贊美，你想說什么？最想問什么？4、從學(xué)生的回答中提煉出研讀專題：長城“奇”在何處？即：為什么說長城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡？、帶著問題自由讀課文：要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，想想課文主要寫了什么？按怎樣的順序?qū)懙?？如你在讀的過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題，請?zhí)岢鰜?。、讀后交流：指名讀生字，同

7、桌互相檢查生字的讀音。說說課文主要寫了什么？、理清脈絡(luò)：課文按先分后總的順序介紹長城：第1自然段：寫遠(yuǎn)看長城下降一條長龍。第2自然段：寫近看長城高大堅(jiān)固。第3自然段：寫作者的聯(lián)想。第4自然段：贊美長城。以圖為主線組織學(xué)生閱讀課文第1、2自然段，研討長城之“奇”。1、指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，讓其感受畫面，圖文結(jié)合，了解長城的特點(diǎn)與構(gòu)造。2、讓學(xué)生回答下列問題：（1）看第一幅圖，說說你從圖中看到了哪些景物？課文是怎么描寫的？ （2）看第二幅圖，說出你從圖中看到了些什么？課文是怎樣具體描寫的？（3）從兩幅圖觀察到的不同景物，說說作者的觀察點(diǎn)有什么不同？兩幅圖各表現(xiàn)長城什么不同特點(diǎn)？3、讀文與畫示意圖結(jié)合，

8、感悟長城的高大堅(jiān)固。朗讀課文第1、2自然段，體會長城的氣勢雄偉、高大堅(jiān)固的特點(diǎn)質(zhì)疑：你在讀課文時(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么問題？（為什么說長城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡？） 第 二 課 時(shí) 上課時(shí)間：月 日課時(shí)目標(biāo)理解長城的氣勢雄偉和高大堅(jiān)固，感悟課文內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情。教學(xué)重點(diǎn)圖文結(jié)合，理解長城特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)展開想象，體會作者所表達(dá)的思想感情。教學(xué)過程師 生 活 動一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。二、重點(diǎn)賞析深入讀品味長城三、自由抒發(fā)激情讀贊美長城四、披文入情感悟讀情牽長城通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰來說說哪個(gè)詞語最能概括你眼中的長城的特點(diǎn)？（板書：高大堅(jiān)固 氣魄雄偉）1、 出示課文最后一個(gè)自然段：“這樣氣魄雄偉的

9、工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡?！保?） 誰來讀？（2） 聽他讀完這句話，你有什么想問？2、 畫好句子后，認(rèn)真地練讀幾遍，爭取讀出你對這些句子的感受和體會。3、 匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀：哪些語句讓你感受到了長城的確是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡？語段一：遠(yuǎn)看長城，它向一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。（1） 引導(dǎo)：體會到什么？（2） 看課件：蜿蜒曲折的長城圖片，長城像一條長龍，那長城與長龍之間有哪些地方相似？、（3） 當(dāng)你體會到這些的時(shí)候，再讀這個(gè)句子是不是會有別樣的感覺呢？自己試一試！自由讀、指名讀、齊讀。（4） 小結(jié)，出示課文最后一個(gè)自然段：齊讀語

10、段二：這一段長城修筑在八達(dá)嶺上，高大堅(jiān)固，是用巨大的條石和城磚筑成的。（1） 引導(dǎo)：感受到長城的高大堅(jiān)固。（課件出示長城側(cè)面圖）（2） 自由讀第二自然段（3） 讀了課文，也結(jié)合課前搜集到材料誰能看著圖用課文中的語言向大家介紹長城的結(jié)構(gòu)呢？理解“屯兵”。（4） 小結(jié)，回復(fù)讀最后一段語段三：單看著數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時(shí)侯沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。（1） 引導(dǎo)：（2） 你們誰知道修筑長城的年代是一個(gè)怎樣的年代？（3） 請閉上眼睛，想象一下古代人民勞動的情景吧：（4） 練習(xí)朗讀（5） 出示句子：范讀男同學(xué)讀女同學(xué)讀“多少勞動人民的血

11、汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。”誰能把“多少”換一個(gè)詞再讀一下句子？無數(shù)，數(shù)不盡，許多。（6）小結(jié)，回復(fù)讀最后一段1、 寫感受2、 讀感受1、 感情朗讀最后一句2、 總結(jié)wwW. x kB 1.c Om板書設(shè)計(jì) 17、長城 （奇跡） 長 高大堅(jiān)固 氣魄雄偉教學(xué)反思 北大附中廣州實(shí)驗(yàn)學(xué)校小 學(xué) 部 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 備課時(shí)間：10 月 8日課 題18 頤和園計(jì)劃課時(shí) 2課時(shí) 第 一 課 時(shí) 上課時(shí)間： 月 日課時(shí)目標(biāo)1、認(rèn)識“頤、聳、閣”等7個(gè)生字，會寫“殿、廊、柱”等11個(gè)生字，理解并會書寫“神清氣爽、金碧輝煌、滑過、隱隱約約”等詞語。2、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生賞美愛美的

12、情趣，增強(qiáng)民族自豪感；背誦自己最喜歡的部分和摘抄最感興趣的詞句。教學(xué)重點(diǎn)1、 認(rèn)識生字詞 2、 初讀課文，了解課文順序。教學(xué)難點(diǎn)了解作者的寫作順序，體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫景狀物的方法。教學(xué)過程師 生 活 動一、激情引趣，初歷景觀二、按照要求讀書。三、學(xué)習(xí)生字。四、初讀課文，理清文章條理。五、小結(jié)1、承前導(dǎo)人。由對長城和世界遺產(chǎn)名錄的體驗(yàn)和了解人手，相機(jī)出示頤和園中的三幅掛圖或展示相應(yīng)課件。 2、看圖引入。先讓學(xué)生認(rèn)真觀賞三幅圖，再談突出印象。揭示并板書課題。交流(照應(yīng)課前學(xué)生已有的準(zhǔn)備)：誰了解(插入曾三次被焚毀和遭破壞的簡介)?誰去過?有想法嗎? 談話：頤和園真是太美啦!今天，請同學(xué)們自由

13、地去游、自由地去賞，再請你們用書中的話語把頤和園的美盡情地層示，有信心嗎?那么，想怎樣展示呢?(以美讀、或以導(dǎo)游、解說等形式)非常好!現(xiàn)在，請你們選用自己最合適的讀書方式開始進(jìn)入頤和園(提醒學(xué)生注意結(jié)合課后思考題自讀)。相信你們一定會表現(xiàn)得非常優(yōu)秀。1、 給學(xué)生不少于20分鐘時(shí)間讀書、識字和寫字。可點(diǎn)撥學(xué)生先充分自讀自識自探，再自找伙伴合作交流與互助。2、 注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生在讀中批畫，并做到讀而有疑。對易讀錯(cuò)寫錯(cuò)字，要求學(xué)生自主寫上黑板。1、 有針對性指導(dǎo)識寫字：“堤”不能讀成ti；區(qū)分好“柱、栽、筑、朱、獅”平舌和舌音；2、 注意多筆字“殿、廊、雕”等字的寫法等。1、嘗試?yán)首x。面向全體，由學(xué)生自

14、主選段朗讀，并自主發(fā)現(xiàn)問題，主動評價(jià)與助讀。特別要求學(xué)生注意生字和生詞的正確識讀以及長句的讀法。2、粗說印象。一是寫景狀物的語言美；二是體會有序敘述、抓景物特點(diǎn)描寫的表現(xiàn)美的方法。頤和園是個(gè)美麗的大花園，那么它到底有多大多美呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。 第 二 課 時(shí) 上課時(shí)間：月 日課時(shí)目標(biāo)1、 理解課文內(nèi)容2、 學(xué)習(xí)按順序游覽景物的寫作方法。教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用搜集的資料理解課文內(nèi)容，陶冶愛美情趣，受到民族自豪感的教育。教學(xué)難點(diǎn)了解作者的寫作順序，體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫景狀物的方法。教學(xué)過程師 生 活 動一、變換角色，自讀自悟二、品讀精彩，領(lǐng)悟整合三、回歸全文，抒說心聲四、從讀學(xué)寫，自然拓展。1、老

15、師先示讀(或放錄音或放課件)，以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。讓學(xué)生隨著作者的腳步，大步走進(jìn)頤和園的畫面，走進(jìn)文本所創(chuàng)設(shè)的美景，喚起學(xué)生在讀中用作者的眼睛去觀察，用作者的情感去品味，用作者的激動去想象，再用自己的聲音(語言)嘗試把頤和園多姿多彩的美表現(xiàn)出來。變話為畫，真情抒發(fā)自己對頤和園之美的體會與感悟。a、結(jié)合插圖，讀句品詞，體會語言美。一是讀進(jìn)詞句，讀出理解；二是對優(yōu)美生動的句段反復(fù)品讀，讀出自己的體會。b、小組交流，讀評結(jié)合，感受語言美。每個(gè)人只讀自己最想讀的句段。讀中學(xué)生既可以談自己品讀見解(包括對重點(diǎn)詞句的意思的體會)，又可接受同伴提問(如，為什么讀這里，為什么這樣讀等)，以不斷提升學(xué)生

16、對文本語言的感悟力。1、以讀為主，以讀促動，以動促讀，做到形式多樣。讓學(xué)生形成真動，直達(dá)文本情美深處，讓學(xué)生在充分細(xì)致的文本領(lǐng)悟中實(shí)現(xiàn)真正意義上的情感共振，獲得美的陶冶。a在讀中強(qiáng)化知的把握、美的感受。如，長廊、十七孔橋的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)；佛香閣、排云殿的金碧輝煌、古色古香；萬壽山的壯麗、昆明湖的靜美、湖心島的多姿等。在學(xué)生如臨其境中，可這樣設(shè)問：漫步長廊，你有什么感受?這時(shí)，你面對昆明湖，是什么心情?走上十七孔橋，手撫姿態(tài)不一的小獅子，想說些什么?b在讀中關(guān)注對好詞妙語的體悟品味以及學(xué)生對有關(guān)內(nèi)容可能的質(zhì)疑。如“昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉”。突出了昆明湖特有的靜與美；如對“滑字巧妙運(yùn)用；

17、有可能學(xué)生看圖發(fā)問：昆明湖微波蕩漾，怎么能說水靜呢?1、和作者一起細(xì)細(xì)游賞了頤和園，有什么要一吐為快的嗎?(包括對作者抓特點(diǎn)描寫景物方法的深刻感悟與欣賞)推波助瀾，讓學(xué)生真情噴涌人文共振 談話：同學(xué)們，表現(xiàn)自己的時(shí)候到啦!現(xiàn)在，請你們用自己的聲音把自己對頤和園美的體會、感悟和體驗(yàn)盡情表達(dá)出來，如何?相信你們一定行，也許可能會賽過陳鐸、趙忠祥和倪萍。有信心嗎?1、選擇方式，自主準(zhǔn)備。方式由學(xué)生自己確定：可隨作者移步換景的線路，看圖(或播放的課件)講解；可只憑借文本，進(jìn)行美讀；也可改編內(nèi)容，作有滋有味的介紹，等等。要求：可選一個(gè)景點(diǎn)，也可選一處景物；可一人展示，也可找伙伴合作。(注意放一點(diǎn)優(yōu)美的音

18、樂)2、盡情展示，共享快樂。形式多樣，不拘一格。老師注意提升式點(diǎn)撥、引學(xué)生推進(jìn)式評價(jià)和激發(fā)學(xué)生競爭式展示。(如，誰還想誦讀得更精彩?) 談話：你們想不想也來寫一篇這樣的美文?那就走出教室，去公園、田野、村莊、溪邊、湖畔、名勝風(fēng)景區(qū)等地方，去觀賞、去發(fā)現(xiàn)、去選擇、去動筆吧!可以寫一篇、可以寫一段和頤和園比一比，相信你們一定能寫出更美的習(xí)作來。板書設(shè)計(jì)10、頤和園 長廊：長、美、奇、（美麗的大花園）佛香閣、排云殿萬壽山宮墻、昆明湖、城樓和白塔 昆明湖：長堤、小島、十七孔橋。教學(xué)反思 北大附中廣州實(shí)驗(yàn)學(xué)校小 學(xué) 部 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 備課時(shí)間：10 月 9日課 題19* 秦兵馬俑計(jì)劃課時(shí) 1課時(shí) 第

19、一 課 時(shí) 上課時(shí)間： 月 日課時(shí)目標(biāo)1、認(rèn)識8個(gè)生字，積累“舉世無雙、享譽(yù)世界、規(guī)模宏大、南征北戰(zhàn)、所向披靡、神態(tài)自若、躍躍欲試、若有所思、惟妙惟肖”等詞語。2、有感情地朗讀課文，了解秦兵馬俑的規(guī)模、類型和特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生搜集并應(yīng)用相關(guān)資料的興趣和習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，了解秦兵馬俑的規(guī)模、類型和特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用，憑借課文的語言材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。教學(xué)過程師 生 活 動一、揭示課題、導(dǎo)入新課二、看錄象，創(chuàng)設(shè)情景三、學(xué)習(xí)生字詞四、精讀秦

20、兵馬俑的“規(guī)模宏大”五、精讀秦兵馬俑的類型眾多，個(gè)性鮮明的特點(diǎn)六、總結(jié)1974年，在陜西臨潼縣東南秦始皇的驪山陵東側(cè)，發(fā)現(xiàn)了三個(gè)兵馬俑陪葬坑，從中出土了大量刻畫精致、形態(tài)逼真的兵馬俑。這便是舉世無雙、享譽(yù)世界的秦兵馬俑，被人們稱為“世界第八大奇跡”。今天我們所學(xué)的課文就是介紹秦兵馬俑的一篇佳作。出示課題，齊讀。1、 仔細(xì)欣賞。你看到了什么？聽到了什么？交流。2、 自讀課文，了解大意。選擇感興趣的內(nèi)容練讀，讀給同桌聽。3、 說說兵馬俑給你的印象。1、 讀帶有生字的詞語，正音。x k b 1.c o m2、 理解詞義，可聯(lián)系上下文，也可查字典。3、 指名試讀課文，讀準(zhǔn)確，讀通順。1、 默讀課文第二

21、自然段，思考：課文從哪些方面反映了秦兵馬俑的規(guī)模宏大？2、 集體討論。（1）從三個(gè)俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量體會秦兵馬俑的規(guī)模宏大。（2）從一號坑的長、寬、面積和兵馬俑數(shù)量體會秦兵馬俑的規(guī)模宏大。3、朗讀前四句，感受兵馬俑的規(guī)模宏大。4、人們看到如此規(guī)模宏大的兵馬俑會有什么感受？（人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢和高潮的制作工藝所折服）5、讀最后一個(gè)長句子，前半句講了兵馬俑的恢弘氣勢，“看上去真像”講兵馬俑的高超制作工藝。6、有感情朗讀第二自然段。學(xué)習(xí)第3段:1、提出要求：這一段具體描繪了兵馬俑類型眾多，個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。請同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，思考：課文寫了哪些類型的兵馬俑？它們有什么樣的鮮明個(gè)性？用

22、筆在文中畫出有關(guān)的詞句。2、學(xué)生自學(xué)。3、同桌交流。4、集體討論，交流。（1）從“身材魁梧，頭戴金冠，身披鎧甲，手握寶劍，昂首挺胸，站在隊(duì)伍最前列”和“神態(tài)自若”的描寫中，感受將軍俑“久經(jīng)沙場、肩負(fù)重任”的特點(diǎn)。（2）從“體格健壯，體態(tài)勻稱”及穿著裝扮，手持各種武器，“目光炯炯，雙唇禁閉，神態(tài)嚴(yán)峻”中，體會武士俑威武凝重的特點(diǎn)。（3）從“上身著短甲左手持弓箭”中體會騎兵俑的勇猛善戰(zhàn)的特點(diǎn)。（4）車兵俑分工明確，各司其職；弓弩手張弓搭箭，神情專注；馬俑形體健壯，肌肉豐滿，躍躍欲試。5、在學(xué)生充分交流，發(fā)表意見后，指導(dǎo)有感情朗讀課文，自由穿插。6、小結(jié)每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。（1）讀第

23、10自然段，填空：仔細(xì)端詳，神態(tài)各異：有的，有的，好像；（2）用“有的有的”和“好像”練習(xí)說話。7、指導(dǎo)有感情朗讀410自然段，體會秦兵馬俑的“類型眾多，個(gè)性鮮明”。學(xué)習(xí)過渡段1、這篇課文從哪兩個(gè)方面介紹了兵馬俑，這兩方面是用哪句話連接起來的？2、指名讀第3自然段，思考這句話的作用。（1）這句話包含了哪些內(nèi)容？（2）句子前半部分是說兵馬俑規(guī)模宏大，后半部分是說兵馬俑類型眾多，個(gè)性鮮明。（3）這句話在文中起著承上啟下的作用。指名讀第1段。（1）“舉世無雙”、“享譽(yù)世界”是什么意思？這兩個(gè)詞是什么意思？說明了秦兵馬俑的價(jià)值怎樣？2、指導(dǎo)朗讀，抓住“舉世無雙”、“享譽(yù)世界”體會秦兵馬俑的珍貴歷史價(jià)值

24、，以及為擁有這樣的歷史文物的自豪之感。3、齊讀最后一段。（1）這一段主要寫了什么？（2）這一段和文章第一段是怎樣呼應(yīng)的？ 這篇課文生動的描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多和個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，表達(dá)了作者對光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。板書設(shè)計(jì) 19* 秦兵馬俑（舉世無雙 享譽(yù)世界） （不僅）規(guī)模宏大（而且）類型眾多個(gè)性鮮明展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英勇氣概 教學(xué)反思北大附中廣州實(shí)驗(yàn)學(xué)校小 學(xué) 部 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 備課時(shí)間： 10 月10 日課 題語文園地五計(jì)劃課時(shí) 4課時(shí) 口語交際 ：談?wù)劚Ｗo(hù)長城的建議 上課時(shí)間： 月 日課時(shí)目標(biāo)1、 讓學(xué)生在自由交流的基礎(chǔ)上介紹保護(hù)文物的

25、方法，提高口語交際能力。2、 學(xué)寫導(dǎo)游詞，提高作文寫作能力。3、 學(xué)習(xí)“日積月累”，積累對聯(lián)知識，運(yùn)用比較的方法將句子寫具體、形象。 教學(xué)重點(diǎn)1、 完成口語交際。2、 完成習(xí)作。教學(xué)難點(diǎn)動手搜集資料。教學(xué)過程師 生 活 動一、談話導(dǎo)入。二、欣賞圖片。三、組織活動“景點(diǎn)代言人發(fā)布會”。一、激發(fā)興趣，引入課題1生自讀這段文字，談一談讀了這段文字后的感受。2師出示長城被破壞的圖片，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生要保護(hù)長城的愛心。3得出課題：不僅要保護(hù)長城，而且要保護(hù)其他的文物。二、具體談?wù)劚Ｗo(hù)長城1分小組商議保護(hù)長城的建議。2全班交流。3分析總結(jié)出一系列保護(hù)長城的措施。三、拓展1認(rèn)識世界遺產(chǎn)標(biāo)志，以及什么是世界遺產(chǎn)

26、。2交流了解，中國有多少世界遺產(chǎn)！3我們?yōu)槭裁匆陥?bào)這些風(fēng)景名勝等為世界遺產(chǎn)？這些世界遺產(chǎn)對我們有什么好處？中國世界遺產(chǎn)的現(xiàn)今狀況如何？4怎樣來保護(hù)世界遺產(chǎn)？5形成書面建議或倡議書。 習(xí)作：寫導(dǎo)游詞 上課時(shí)間：月 日課時(shí)目標(biāo)1繼續(xù)體會世界遺產(chǎn)的魅力，感受中國的悠久歷史和燦爛文化。2學(xué)習(xí)寫導(dǎo)游詞。教學(xué)重點(diǎn)向?qū)W生介紹導(dǎo)游詞的寫作方法教學(xué)難點(diǎn)要清楚介紹出景物的特點(diǎn)或地形地貌的特點(diǎn)。教學(xué)過程師 生 活 動x k b 1.c o m一、寫作準(zhǔn)備。二、情景啟導(dǎo)。三、寫作點(diǎn)撥。四、佳作賞析五、開心練筆六、互動評改。六、總結(jié)激勵(lì)。審題本次習(xí)作是引導(dǎo)學(xué)生把課文中的語言和資料中的語言，轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的實(shí)用的語言。

27、寫導(dǎo)游詞要根據(jù)游人的需要確定重點(diǎn)，選取最有特色或最有價(jià)值的內(nèi)容向大家介紹，不一定要面面俱到；還應(yīng)根據(jù)口語交際討論的成果，游覽的注意事項(xiàng)，向旅游者提出“當(dāng)文明游客”的機(jī)會。怎樣寫導(dǎo)游詞呢？創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)“習(xí)作”的需要1、創(chuàng)設(shè)情境：有一批外國游客，專門到中國游覽“中國的世界遺產(chǎn)”，邀請?jiān)蹅儼嗳w同學(xué)擔(dān)任導(dǎo)游，我們成立“導(dǎo)游團(tuán)”，評選十佳小導(dǎo)游，大家愿意嗎?2、揭示要求；要當(dāng)好導(dǎo)游，首先要熟悉景點(diǎn)風(fēng)光，了解有關(guān)故事、傳說，明確參觀游覽的注意事項(xiàng)；然后寫出導(dǎo)游詞，熟悉導(dǎo)游詞。今天，我們就來學(xué)寫導(dǎo)游詞，讓這批外國游客大開眼界，讓更多的人了解和喜愛我國的“世界遺產(chǎn)”。1、 師生交流，隨機(jī)點(diǎn)撥：你想介紹哪一處“世界遺產(chǎn)”?2、 指名說一說自己確定的最有特色的內(nèi)容。這一處世界遺產(chǎn)最有特色的內(nèi)容是什么？有什么樣的著名風(fēng)光、著名景點(diǎn)？這個(gè)景點(diǎn)有什么美麗的、動人的傳說？3寫的過程中不要走別人的老路，爭取有個(gè)性、有創(chuàng)意的表達(dá)。閱讀范文，借鑒“習(xí)作”的寫法 教師出示或朗讀一篇長城導(dǎo)游詞，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫導(dǎo)游詞，再默讀教材中“習(xí)作”下面的揭示語，進(jìn)一步明確寫法與要求。老師指導(dǎo)學(xué)生寫精彩段落：親愛的游客們，你們知道宇航員從空中看地球時(shí)第一眼看到的是什么嗎？是蜿蜒盤旋在地球表面的一條長龍，它就是中華民族的象征長城。（開頭直接點(diǎn)題） 長城不僅氣魄雄偉，而且高大堅(jiān)固，。（具體介紹長城