北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上《分餅》優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、-本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請下載-北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上分餅優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計(jì)本文從網(wǎng)絡(luò)收集而來，上傳到平臺(tái)為了幫到更多的人，如果您需要使用本文檔，請點(diǎn)擊下載按鈕下載本文檔（有償下載），另外祝您生活愉快，工作順利，萬事如意！3分餅上課解決方案教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明本節(jié)課是從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā)，促使學(xué)生對這些分?jǐn)?shù)逐步歸納內(nèi)化，從而上升到數(shù)學(xué)層面來認(rèn)識(shí)它們的意義及特點(diǎn)。本節(jié)課教學(xué)在設(shè)計(jì)上有以下特點(diǎn)：1.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的分餅情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合估一估的猜測活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中，通過折一折、剪一剪、涂一涂、畫一畫，體驗(yàn)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分

2、數(shù)的產(chǎn)生過程，并輔以教具演示及動(dòng)態(tài)演示，使學(xué)生由具體形象思維逐步建立表象，抽象出數(shù)學(xué)概念。2.注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生說出不同的分餅方法，充分體驗(yàn)分餅策略的多樣化，利用數(shù)形結(jié)合，讓學(xué)生了解假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)和1的關(guān)系，有效地培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力及數(shù)學(xué)思維，使他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。3.分組進(jìn)行分餅活動(dòng)，從課前預(yù)設(shè)到學(xué)生應(yīng)會(huì)通過預(yù)習(xí)及課上其他組同學(xué)的匯報(bào)感受不同的分餅方法及相應(yīng)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生，實(shí)際上還是引導(dǎo)學(xué)生全員參與整個(gè)活動(dòng)過程，使學(xué)生的體驗(yàn)更真切、豐富。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備PPT學(xué)生準(zhǔn)備圓片彩色筆剪刀直尺教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課課前播放動(dòng)畫片西游記主題曲。師：同學(xué)們看過西游記嗎？唐僧師

3、徒四人，你最喜歡誰？為什么？預(yù)設(shè)生1：我最喜歡豬八戒，因?yàn)樗纛^呆腦，十分可愛。生2：我最喜歡沙僧，因?yàn)樗軐?shí)在。生3：我最喜歡孫悟空，因?yàn)樗绢I(lǐng)大，能降妖除魔。生4：我最喜歡唐僧，因?yàn)樗菐煾?。師：唐僧師徒四人在西天取?jīng)的路上遇到很多困難，有些是他們自己解決的，有些是觀音菩薩幫他們解決的。今天，咱們也來幫他們解決一個(gè)問題，有關(guān)“分餅”的問題。設(shè)計(jì)意圖：充分利用教材的情境圖，創(chuàng)設(shè)一個(gè)接近學(xué)生喜好的動(dòng)畫情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。讓學(xué)生幫唐僧師徒解決“分餅”問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，為后面的教學(xué)埋下伏筆，緊扣主題。動(dòng)手操作，探究新知1.分餅，質(zhì)疑。唐僧遇到的問題：唐僧有8張一樣大的餅，平均分給師徒4人，

4、每人分得多少張餅?zāi)兀磕隳苡脭?shù)學(xué)算式表示嗎？師：沙僧也遇到一個(gè)問題，把1張餅平均分給師徒4人，怎么分呢？預(yù)設(shè)生：把1張餅平均分成4份，折疊再折疊，每人分得1份。師：現(xiàn)在豬八戒遇到了一個(gè)難題：把5張餅平均分給師徒4人，怎么分呢？請同學(xué)們幫豬八戒想一想。2.探究5張餅平均分給4個(gè)人的方法。估一估。每人分到多少張餅？以小組為單位探究分餅的方法。以圓片代替餅，動(dòng)手折一折，涂一涂，畫一畫，剪一剪，分一分。匯報(bào)結(jié)果。老師請一些小組的同學(xué)上臺(tái)演示，邊做邊說。方法一：把1張餅平均分成4份，每人分到1份，每人分到張，按照這樣的方法，再分第2張餅，第3張餅，第4張餅，第5張餅。最后每人分到5個(gè)張，即張。方法二：把5

5、張餅重疊放在一起分，平均分成4份，每人分到5張餅的，就是張。方法三：先分4張餅，每人1張，再分剩下的1張餅，把剩下的這張餅平均分成4份，每人分到1份，即分到張，合在一起是1張又張。質(zhì)疑。師：從圖上看，每人分到了，這是怎么回事呢？生：這可不是1張餅的，而是5張餅的；也就是說，的整體“1”是5張餅，不是1張餅。5張餅的等于1張餅的，所以，5張餅的也是張餅。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過想一想、說一說、剪一剪、分一分等活動(dòng)，感知數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性和學(xué)生的主觀能動(dòng)性，演示不同的方法，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程，體驗(yàn)成功的喜悅。3.明確帶分?jǐn)?shù)的讀寫法。帶分?jǐn)?shù)的寫法。師：1張又張，用分?jǐn)?shù)怎么表示呢？師演示

6、其寫法：先寫整數(shù)1，表示1張餅，再緊挨著整數(shù)寫分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)線要與整數(shù)中間對齊，表示張餅?？梢詫懽鳎?。帶分?jǐn)?shù)的讀法。1讀作：一又四分之一。4.認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)。師：這兩組圓片分得一樣多嗎？這個(gè)分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn)？1與呢？這兩個(gè)分?jǐn)?shù)相等嗎？這兩個(gè)分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn)？生匯報(bào)交流，師點(diǎn)出分?jǐn)?shù)的名稱。生1：的分子小于分母。明確：這樣的分?jǐn)?shù)是真分?jǐn)?shù)。生2：的分子大于分母。明確：這樣的分?jǐn)?shù)是假分?jǐn)?shù)。生3：1是整數(shù)加真分?jǐn)?shù)。明確：這樣的分?jǐn)?shù)是帶分?jǐn)?shù)。5.探究真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)，明確真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和1的關(guān)系。師：下列分?jǐn)?shù)哪些是真分?jǐn)?shù)，哪些是假分?jǐn)?shù)？請將它們填在相應(yīng)的方框里。生獨(dú)立思考并填寫。北師大,小學(xué)數(shù)學(xué),教學(xué)本文從網(wǎng)絡(luò)收集而來，上傳到平