小學語文閱讀理解方法和技巧

1、小學語文閱讀理解方法和技巧一、文體分析 小學閱讀理解常見文體：記敘文、說明文（一）記敘文1. 記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果2. 記敘順序：順敘、倒敘、插敘（ 1） 順敘（按事情發(fā)展先后順序）作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。（ 2） 倒敘（先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。 ） 作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強文章的生動性。（ 3） 插敘（敘事時中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。 ） 作用：對情節(jié)起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心3. 記敘的線索及作用： 常見線索：（ 1）核心人物（ 2）核心事物 （3） 核心事件（ 4）時間（ 5）

2、地點（ 6）作者的情感 作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。4. 描寫（ 1）肖像描寫（ 2）外貌描寫（ 3）神態(tài)描寫（ 4）動作描寫 （5）語言（對話）描寫 （ 6）心理描寫（ 7）景物描寫（ 8）場景描寫（ 9）環(huán)境描寫（ 10）細節(jié)描寫（二）說明文1. 說明文的分類：事物性說明文、事理性的說明文。2. 從說明文語言特征：平實說明文、生動說明文。3. 常見的說明方法及其作用：01舉例子：通過舉具體的實例對事物的特征、事理加以說明，從而使說明更具體，更有說服力。O2分類別：對事物的特征、事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。03 作比較：把什

3、么和什么加以比較，突出強調(diào)了事物的特征、事理。04 作詮釋：對事物的特征、事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。05 打比方：將什么比作什么，從而形象生動地說明了事物的特征、事理。06 摹狀貌：對事物的特征、事理加以形象化的描摹，使說明更具體形象。07 下定義：用簡明科學的語言對說明的對象、科學事理加以揭示，從而更科學、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征、 事理。08 列數(shù)字：用具體的數(shù)據(jù)對事物的特征、事理加以說明，使說明更準確、更有說服力。09 列圖表：用列圖表的方式對事物的特征、事理加以說明，使說明更簡潔、更直觀。010 作引用：引用事例、數(shù)據(jù)（作用同上）引用名言、格言、諺語是使說明更有說

4、服力。引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等，作用是增強說明的趣味性。如果引用說明在文章的開頭，還起到引出說明對象的作用。二、閱讀方法1. 精讀：逐字逐句閱讀。2. 泛讀：大量閱讀文章，增加閱讀量，建立語感，提高閱讀能力。3. 略讀：對文章內(nèi)容進行粗讀，答題掌握文章大意。4. 瀏覽：對文章結(jié)構(gòu)進行把握，了解文章基本結(jié)構(gòu)，把握文體，弄清文章對象或人物。5. 跳讀：在瀏覽的基礎(chǔ)上分重點閱讀，把握文章重點段落。2三、閱讀與答題技巧（一）閱讀技巧1. 平心靜氣審題，切忌粗心。2. 仔細研讀語段，整體感知文章內(nèi)容。3. 巧妙借助“原話” ，確定解題空間。4. 選擇適當方法，答題力求言之有理。（二）不同

5、類型的題目選擇不同的解答方法1 、上下聯(lián)系。將問題放在上下文中思考。此方法適用于理解詞義；理解含義深刻句子；找近義詞、反義詞等。2、換位思考。就是讓我們與作者進行角色互換，站在作者的立場上思考問題并做出回答。此方法適用于問答以及體會 作者的思想感情等。3、聯(lián)系生活。即從文本中跳出來，把思維的范圍再擴大，想想與此有聯(lián)系的東西：如學過的課文、知識的積累、生活 經(jīng)驗是否可幫助自己解題。此方法特別適用于談自自己的感想、體會或者理解含義深刻的句子類題目。4、立足中心。這是解答閱讀題最不能忽視的一種方法。從文章中心出發(fā)來思考每一個問題，答案就有了落腳點。（三）固定題目的答題方法1. 修辭 修辭手法的作用：

6、 （1 ）它本身的作用（ 2）結(jié)合句子在語境中的作用。1 比喻、擬人：生動形象；答題格式：生動形象地寫出了 +對象 +特性。2排比：有氣勢、加強語氣，一氣呵成等；答題格式：強調(diào)了 +對象 +特性3設(shè)問：引起讀者注意和思考；答題格式：引起讀者對 + 對象 + 特性的注意和思考反問：強調(diào)，加強語氣等；4對比：強調(diào)了 , 突出了 ,5反復：強調(diào)了 , 加強證據(jù) 6夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象。7對偶：形式整齊，音韻和諧，互相映襯，互為補充。 8引用：引用名言會使主旨開掘得更深刻，使主題得以升華；2. 說明方法1、 舉例子 ：具體真切地說明了事物的XX特點。2、分類別：條理清楚地

7、說明了事物的XX特點。對事物的特征（或事理）分門別類加以說明，使說明更有條理性。3、打比方：生動形象地說明該事物的xx特點，增強了文章的趣味性。4、列數(shù)字：具體而準確地說明該事物的XX特點。使說明更有說服力。5、 作比較：突出強調(diào)了被說明對象的XX特點（地位、影響等）。6、 下定義：用簡明科學的語言對說明的對象（或科學事理）加以揭示，從而更科學、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的 特征（或事理） 。7、列圖表：直觀形象地說明了事物的XX特點。8、引用法：用引用的方法說明事物的特征，增強說服力，如引用古詩文、諺語、俗話。引用說明在文章開頭，還起到 引出說明對象的作用。引用說明有以下幾種形式A、 引用具體

8、的事例；（作用同舉例子）B、引用 具體的數(shù)據(jù)；（作用同列數(shù)字）C、引用名言、格言、諺語；作用是使說明更有說服力。D、 弓|用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強說明的趣味性。（引用說明在文章開頭，還起到引出說明 對象的作用。 ）9、摹狀貌：對事物的特征（或事理）加以形象化的描摹，使說明更具體生動形象。10、作詮釋：對事物的特征（或事理）加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。3. 段落或句子的作用（ 1 ）結(jié)構(gòu)上的作用：1 文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、小說） ；埋下伏筆（記敘文、小說） ；設(shè)置懸念（小說） ； 為下文作鋪墊； 總領(lǐng)下文； 為文章定下感情基調(diào)； 議論文則可能是開門

9、見山提出中心論點； 講訴故事引出中心論點等等。 2文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；3文末：點明中心（記敘文、小說） ；深化主題（記敘文、小說） ；照應(yīng)開頭（議論文、記敘文、小說） ；引人思考，發(fā) 人深省。（ 2）內(nèi)容上的作用（寫作手法、對內(nèi)容的作用、表達的感情等）4. 詞語和句子的含義（ 1 ）準確理解文段上下文的有關(guān)內(nèi)容并結(jié)合該詞本身的意思來進行思考（2）抓住關(guān)鍵詞 t 分析表現(xiàn)方法 t結(jié)合上下文（或主旨） t 挖掘含義作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強文章的生動性。（ 3） 插敘（敘事時中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。 ） 作用：對情節(jié)起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心

10、3. 記敘的線索及作用：常見線索： （ 1）核心人物（ 2）核心事物 （3） 核心事件（ 4）時間（ 5）地點（ 6）作者的情感 作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。4. 描寫（ 1 ）肖像描寫（ 2）外貌描寫（ 3）神態(tài)描寫（ 4）動作描寫（ 5）語言（對話）描寫（ 6）心理描寫（ 7）景物描寫（ 8）場景描寫（ 9）環(huán)境描寫（ 10）細節(jié)描寫（二）說明文1. 說明文的分類：事物性說明文、事理性的說明文。2. 從說明文語言特征：平實說明文、生動說明文。3. 常見的說明方法及其作用：01舉例子：通過舉具體的實例對事物的特征、事理加以說明，從而使說

11、明更具體，更有說服力。O2分類別：對事物的特征、事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。03 作比較：把什么和什么加以比較，突出強調(diào)了事物的特征、事理。 04作詮釋：對事物的特征、事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。05 打比方：將什么比作什么，從而形象生動地說明了事物的特征、事理。06 摹狀貌：對事物的特征、事理加以形象化的描摹，使說明更具體形象。 07下定義：用簡明科學的語言對說明的對象、科學事理加以揭示，從而更科學、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征、 事理。O8列數(shù)字：用具體的數(shù)據(jù)對事物的特征、事理加以說明，使說明更準確、更有說服力。O9列圖表：用列圖表的方式對事物的特征、事理加以說

12、明，使說明更簡潔、更直觀。O10 作引用：引用事例、數(shù)據(jù)（作用同上）引用名言、格言、諺語是使說明更有說服力。引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等，作用是增強說明的趣味性。如果引用說明在文章的開頭，還起到引出說明對象的作用。二、閱讀方法1. 精讀：逐字逐句閱讀。2. 泛讀：大量閱讀文章，增加閱讀量，建立語感，提高閱讀能力。3. 略讀：對文章內(nèi)容進行粗讀，答題掌握文章大意。4. 瀏覽：對文章結(jié)構(gòu)進行把握，了解文章基本結(jié)構(gòu)，把握文體，弄清文章對象或人物。5. 跳讀：在瀏覽的基礎(chǔ)上分重點閱讀，把握文章重點段落。三、閱讀與答題技巧（一）閱讀技巧1. 平心靜氣審題，切忌粗心。2. 仔細研讀語段，整體感

13、知文章內(nèi)容。3. 巧妙借助“原話” ，確定解題空間。 4. 選擇適當方法，答題力求言之有理。（二）不同類型的題目選擇不同的解答方法1、上下聯(lián)系。將問題放在上下文中思考。此方法適用于理解詞義；理解含義深刻句子；找近義詞、反義詞等。2、換位思考。就是讓我們與作者進行角色互換，站在作者的立場上思考問題并做出回答。此方法適用于問答以及體會 作者的思想感情等。3、聯(lián)系生活。即從文本中跳出來，把思維的范圍再擴大，想想與此有聯(lián)系的東西：如學過的課文、知識的積累、生活 經(jīng)驗是否可幫助自己解題。此方法特別適用于談自自己的感想、體會或者理解含義深刻的句子類題目。4、立足中心。這是解答閱讀題最不能忽視的一種方法。從

14、文章中心出發(fā)來思考每一個問題，答案就有了落腳點。（三）固定題目的答題方法1. 修辭修辭手法的作用： （1）它本身的作用 +（2）結(jié)合句子在語境中的作用。1比喻、擬人：生動形象；答題格式：生動形象地寫出了 +對象 +特性。2排比：有氣勢、加強語氣，一氣呵成等；答題格式：強調(diào)了 +對象 +特性3設(shè)問：引起讀者注意和思考；答題格式：引起讀者對 + 對象 + 特性的注意和思考 反問：強調(diào)，加強語氣等； 4對比：強調(diào)了 , 突出了 , 5反復：強調(diào)了 , 加強證據(jù) 6夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象。7對偶：形式整齊，音韻和諧，互相映襯，互為補充。 8引用：引用名言會使主旨開掘得更深刻

15、，使主題得以升華；2. 說明方法1、舉例子 ：具體真切地說明了事物的xx特點。2、分類別：條理清楚地說明了事物的xx特點。對事物的特征（或事理）分門別類加以說明，使說明更有條理性。3、打比方：生動形象地說明該事物的xx特點，增強了文章的趣味性。4、列數(shù)字：具體而準確地說明該事物的xx特點。使說明更有說服力。5、 作比較：突出強調(diào)了被說明對象的xx特點（地位、影響等）。6、 下定義：用簡明科學的語言對說明的對象（或科學事理）加以揭示，從而更科學、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的 特征（或事理） 。7、列圖表：直觀形象地說明了事物的xx特點。8、引用法：用引用的方法說明事物的特征，增強說服力，如引用古詩

16、文、諺語、俗話。引用說明在文章開頭，還起到 引出說明對象的作用。引用說明有以下幾種形式A、引用具體的事例；（作用同舉例子）B、引用 具體的數(shù)據(jù)；（作用同列數(shù)字）C、引用名言、格言、諺語；作用是使說明更有說服力。D、 弓|用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強說明的趣味性。（引用說明在文章開頭，還起到引出說明 對象的作用。 ）9、摹狀貌：對事物的特征（或事理）加以形象化的描摹，使說明更具體生動形象。10、作詮釋：對事物的特征（或事理）加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。 段落或句子的作用（ 1 ）結(jié)構(gòu)上的作用：1 文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、小說） ；埋下伏筆（記敘文、小說）

17、 ；設(shè)置懸念（小說） ； 為下文作鋪墊；總 領(lǐng)下文；為文章定下感情基調(diào)；議論文則可能是開門見山提出中心論點；講訴故事引出中心論點等等。2文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；3文末：點明中心（記敘文、小說） ；深化主題（記敘文、小說） ；照應(yīng)開頭（議論文、記敘文、小說） ；引人思考，發(fā) 人深省。（2）內(nèi)容上的作用（寫作手法、對內(nèi)容的作用、表達的感情等）4. 詞語和句子的含義（1）準確理解文段上下文的有關(guān)內(nèi)容并結(jié)合該詞本身的意思來進行思考（2） 抓住關(guān)鍵詞 t 分析表現(xiàn)方法 t結(jié)合上下文（或主旨）t 挖掘含義小學記敘文閱讀答題技巧及套路1、語段閱讀題答題總原則：（1）先讀題后讀文。讀題時注意從題干

18、中找出“題眼”（即答題關(guān)鍵點），帶著問題讀文，使閱讀具有明確的目標。（2）、讀文時，要注意整體把握文章的主要內(nèi)容和中心意思。（3 ）、準備答題時，必須再次細讀題目，找準“題眼”。（4）、答題時，具體題目涉及到相關(guān)段落，要對這些段落反復研讀；如涉及全篇，則要再讀全文。2、 文章體裁：詩歌、小說、散文、劇本、說明文、相聲3、分段的方法：以寫事為主的文章：.按事情發(fā)生發(fā)展的先后時間分析；.按事情發(fā)生發(fā)展的地點轉(zhuǎn)換分析；.按事情發(fā)展的階段分析。（找各個事件：起因、經(jīng)過、結(jié)果）（4）總分總（掐頭去尾）以寫人為主的文章：按人物成長的階段分析；按人物所在的不同地點分析；按表現(xiàn)人物不同性格特征的不同條件分析；

19、按人物感情的變化分析。4、記敘的順序及作用：（1） 順敘（按事情發(fā)展先后順序）作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。（2） 倒敘（先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。）作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強文章的 生動性。（3） 插敘（敘事時中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。）作用：對情節(jié)起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。答題模式5、修辭方法及作用比喻:把（）比作（）+生動形象地寫出了 +對象+特性比喻語言生動、形象。擬人:把（）當作人來寫+語言生動形象，親切、有擬人使具體事物人格化，語言生動形象，親切有趣。趣夸張突出事物特征，引起聯(lián)想?？鋸?突出了 +對象+特征+引起

20、豐富想象反問加強語氣反問:強調(diào)了 +對象+特性（加強了的語氣）排比增強語氣，充分抒情。排比:強調(diào)了 +對象+特性（增加了氣勢，加強了語氣）設(shè)問提醒人們思考，突出某些內(nèi)容。設(shè)問:引起讀者對+ 對象+特性的注意和思考6、句子在結(jié)構(gòu)上的作用分析：（中心句、過渡句）1. （中心句）在文首，作用多是統(tǒng)領(lǐng)全文、或引出下文；2. （過渡句）在文中，作用多是承上啟下；3. （中心句）在文末，作用多是總結(jié)全文。7、理解詞語在選文中的意思和在語境中的含義：方法：1.拆分法2.換詞法3.必須結(jié)合文中環(huán)境8、給文段加標題的方法：（1）、看開頭、看結(jié)尾、看 中心句、看過渡句、看反復出現(xiàn)的句子。（2）、語言要求簡練，一般

21、在6個字左右。9、學會概括段意、層意。概括段意、層意可采用下列方法： 抓文段的中心句。 即用表明作者觀點的話來概括。 用概括法。即是用最簡潔的文 字說明各層寫了什么或用文中現(xiàn)有的關(guān)鍵詞自己組合成句來概括。把兩個或兩個以上意思的段落概括出聯(lián)合段意 。總之要求：完整、簡潔、明確。10、詞語的比較（選詞填空）：（1）、比較詞義，尤其是意思相近的詞，一定要仔細辨別兩個詞在程度、適用范圍、感情色彩的方面的區(qū)別。（2）、選好之后應(yīng)該將相關(guān)句子多讀幾遍，反復體會。11、 重點句理解的方法：（1）結(jié)合文中的人物行為談理解；（2）結(jié)合生活談理解（可以是學過的課文、看過的故事）小學生語文閱讀題解題技巧與方法1、平

22、心靜氣審題，切忌粗心。在解答閱讀題時，千萬不要慌，要靜下心來，按照由易到難，由淺入深的思維方式，先從容易的入手，逐漸的打開思路。 粗心是學習的大忌，對于語文的閱讀理解也不例外。在審題的時候，要像對待數(shù)學試題中的數(shù)字一樣，認真看清每一個字、 詞、句、甚至每一個標點，要看清題目的要求，分析問題的提問要點。粗心的同學往往會與正確答案失之交臂。例如要求在 正確的句子后面打“V”，有的同學在正確的句子后面打“V”后，又多此一舉地在錯誤的句子后打上了 “X”。類似的情 況，在考試時常常能見到，粗心是一部分同學在該題項中失分的一個重要原因。因此在做題的時候要仔細認真。2、仔細研讀語段，整體感知文章內(nèi)容。閱讀

23、理解試題的文字材料主要用來測試同學們的閱讀速度、理解能力和記憶能力。有的采用一個句子，有的采用一段文 章或整篇文章。內(nèi)容廣泛，題材各異。通常閱讀一篇文章，第一遍需要速讀，重點理解文章的體裁是記敘文還是說明文。答題時切忌文章都沒完整的閱讀過， 就匆匆忙忙地寫答案。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對文章有一個整體的認識和理解。其次要初步理清文章的思路。一 般來講，文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的，都歸向文章的主旨。平時要學會為文章標段，歸納每段意 思。有的同學采用“順讀法”，就是先讀短文后讀題目，然后再讀短文尋找正確答案。有的同學采用“倒讀法”，就是先讀 題目后讀短文，最后尋找答案。

24、我比較贊成“倒讀法”，因為這種閱讀方法是帶著問題閱讀，目的明確，容易集中，能及時 抓住文中與解題關(guān)系密切的信息，從而節(jié)省了閱讀時間。因此，解答這類題的中心步驟就是閱讀，既要閱讀短文，又要閱讀題目。閱讀時要注意閱讀技巧，提高閱讀效率。在做 到以上幾點的基礎(chǔ)上，就可以對文章后面所給的問題，分別用“一次判斷”、“逐個分析”以及“排除法”等方式來進行判 斷解答了。3、巧妙借助“原話”，確定解題空間。有些題它要求用文中原話來回答，我們就可以直接用文中的原話來作答。有時它沒有明確要求用文中的原話來作答，我 們也可以直接用原話來回答問題。如若它指定要同學們用自己的話來回答的話，就要將文中的原話加以理解，體會

25、原句子的 隱含信息和深層含義。有些題目則需要結(jié)合全文內(nèi)容的隱含信息，經(jīng)過縝密的思考，尋求完美的答案。語文試題的開放性要 求試題答案能自圓其說，答案最佳。因此在閱讀的時候，要仔細認真、深入分析，回答問題時，要仔細揣摩、根據(jù)體裁的特 點，不同的語境，要準確的使用詞語作答。4、選擇適當方法，答題力求言之有理。所謂“言之有理”就是讓我們根據(jù)問題能夠說一個所以然來，或謂之“自圓其說”。只要我們言之有據(jù)，持之有理，就 可以酌情得分了。同時我們要注意組織規(guī)范語言答題，認真書寫。答案基本考慮成熟之后，還需要注意一下表述的語言。語 言簡潔明了，能達到事半功倍的效果；重復羅嗦，不得要領(lǐng)，往往會出力不討好。在答題之

26、后，如果時間允許，要重讀全文 內(nèi)容，充滿信心地進行復查。所有答案全部做完后，攜帶閱讀理解的成果回歸原文，檢查答題有無疏漏，研究其內(nèi)在聯(lián)系和 邏輯關(guān)系，對照各題目推測判斷，確保無誤。在做閱讀理解題時還是有一定方法可尋的，我們可根據(jù)不同類型的題目，選擇不同的方法來解答?，F(xiàn)舉4例:(1) 、上下聯(lián)系。將問題放在上下文中思考。此方法適用于理解詞義；理解含義深刻句子；找近義詞、反義詞等。(2) 、換位思考。就是讓我們與作者進行角色互換，站在作者的立場上思考問題并做出回答。此方法適用于問答以及體 會作者的思想感情等。(3) 、聯(lián)系生活。即從文本中跳出來，把思維的范圍再擴大，想想與此有聯(lián)系的東西：如學過的課

27、文、知識的積累、生 活經(jīng)驗是否可幫助自己解題。此方法特別適用于談自自己的感想、體會或者理解含義深刻的句子類題目。(4) 、立足中心。這是解答閱讀題最不能忽視的一種方法。從文章中心出發(fā)來思考每一個問題，答案就有了落腳點。5、合理控制答題時間，先易后難。解題時不要邊看閱讀理解的問題邊從閱讀理解的文中查找答案，因為用這種方法難以提高閱讀理解的效果，尤其是對于 深層理解閱讀理解的文章。首先應(yīng)瀏覽閱讀理解的全文，了解閱讀理解全文的概貌。看完后，應(yīng)記住閱讀理解文章的要點， 閱讀理解重要的結(jié)論以及閱讀理解中的一些關(guān)鍵性的人名、地點、定義和數(shù)字(不同的人名、地點可用鉛筆在文章中分別打 上不同的記號，以便查找)

28、。同時我們一定要掌握好閱讀理解的解題速度，有效地控制閱讀理解的答題時間，先易后難是做 閱讀理解題目時的一般方法。碰到閱讀理解的難題時，千萬不要鉆牛角尖，耽誤太多時間。一時做不出的，要果斷舍棄，以 免影響其他較有把握的題目。待全部閱讀理解題解完后，如有剩余時間再回來做放棄的題目。小學生語文閱讀解題技巧閱讀題作為語文考題的重要組成部分，語文閱讀理解題是一種綜合性的題型，它能有效地檢測學生的閱讀理解能力和語 文素質(zhì)。有一些學生在做題時卻往往急于求成，做題過程流于急促浮躁，問題答案流于偏淺疏漏，不能優(yōu)質(zhì)高效地做好閱讀 理解題。那么，怎樣才能革除這種毛病， 做好閱讀理解題呢？我覺得要提高語文的閱讀理解能

29、力需要在 閱讀中注意以下幾點:一、熟讀全文，整體把握。一般來說，做題時，我們要先把文章讀一遍，有了初步的了解后再開始做題。如果沒看懂，還要再讀，直到弄懂為止。 當然，讀第二遍前，可以瀏覽一下后面問了哪些問題，因為后面的問題中有時會隱匿著文章的主要觀點、中心意思及寫作思 路、行文線索，對我們理解文章很有幫助。因此，我們要教會學生從盡可能多的信息中揣度出文章大概主旨是什么，了解作 者的主要寫作意圖，從而整體把握全文，做到對解題心中有數(shù)。要向?qū)W生強調(diào)，只要反復閱讀、強化感知，才能深刻領(lǐng)悟和準確把握。倘若急于求成，忽視對原文的閱讀，只“水過地 皮濕”般泛泛而讀，不求甚解，草草了事。就會導致對原文一知半

30、解甚至形成錯誤的認識。在此基礎(chǔ)上進行理解，得出的結(jié) 論，豈不成了“空中樓閣”？二、確定區(qū)域，深入思考。在文章有了整體感知后，我們可以先看題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域，和哪些語句有關(guān)。確定某一答題區(qū)域后，再深 入思考，仔細弄懂這一段每一句的意思，進而理清段落之間的關(guān)系，了解行文思路。有了這一習慣就有可能形成較強分析綜合能力。 閱讀 時反復琢磨題干，圈畫與之相關(guān)的內(nèi)容，答題時就不需要再從頭至尾搜尋，可節(jié)省不少寶貴時間。1 、對于選擇題 選擇正確選項方法有三：直選法、排除法、類推法。 直選法，即直接選出正確答案。這種方法適合于一目了然的題目。答案是自己一下子能確定的。 排除法，通過排除不合要求的選項

31、，將正確的答案顯露出來。類推法，通過合理推斷迅速排除某些選項，或根據(jù)已知情況推斷未知情況，迅速確定答案。2 、對于一些問答題、概括段落大意等題目 準確解答這類題目的最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多數(shù)題目在文章里是能夠" 摳"出答案的。當然，找出的語句不一定能夠直接使用，這就需要根據(jù)題目要求進行加工處理，或摘取詞語或壓縮主干或抽取要點或重新組織，這就能準 確解答。3 、對有關(guān)字、詞、句的語境意義以及作用之類的題目 （1）字不離詞。在理解詞語中某個字的意思的時候，必須把它放到這個詞語中去考察，即字不離詞，這樣才能準確的 理解這個字的意思。（2）詞不離句。在綜合 閱讀 題

32、中，常常要求理解詞語在上下文中的含義和作用。這就應(yīng)根據(jù)具體的語言環(huán)境即句子本 身去推斷它的意思，也就是詞不離句。至于某個詞在句中的表達作用，更要根據(jù)具體的語言環(huán)境去理解，而不能離開句子作 單獨解釋。（3）句不離段。也就是說，對句子的分析理解不能離開具體的語段，不能離開具體的語言環(huán)境。如果離開具體的語段， 離開具體的語言環(huán)境，許多句子只能狹隘的理解甚至于不知所云。只有結(jié)合具體的語段和語言環(huán)境，才會知道這句話在全文 中占著什么樣的位置。（4）段不離文。段落是文章的有機組成部分，體現(xiàn)了作者的寫作思路。因此，對語段的閱讀 理解不能離開文章的主要意思，不能偏離文章的中心。否則，對語段內(nèi)容或作用的理解就會

33、發(fā)生偏差。小學生閱讀理解方法 （ 精）（一） 速讀原文材料優(yōu)化閱讀方法，講求閱讀實效 小學語文閱讀理解的基本能力，就是能認真地閱讀給出的文字材料，了解材料的基本大意。而對于小學中高年級學生來 說，語言知識與閱讀時間都是有限的。因此，除了布置相適應(yīng)的閱讀任務(wù)以外，在課堂上適度的精讀指導是相當有意義的。 培養(yǎng)快速閱讀能力，指導正確的閱讀方法和思維理解的方法，我主要從三個方面入手：1、嚴格要求，嚴格練習。學生在平時的閱讀活動中，有許多不良習慣，有的喜歡小聲朗讀或用手指、筆、尺子等指字 認讀；有的則習慣咬文嚼字，逐詞逐句慢慢讀，以為這樣讀才能讀得透徹、理解得深刻。針對這些不良讀法，在閱讀練習時， 我要

34、求他們做到：集中注重力，閱讀時做到“心到”、“眼到”、“筆到”；自主閱讀，獨立思考；快速閱讀，快速感知文 字信息。在規(guī)定閱讀的時間，一定要按時按量完成。2、教給讀法，自主感悟。 語文課程標準明確指出：“閱讀要注重情感體驗，發(fā)展感受和理解能力?！痹谧x法指導上 要求做到對閱讀材料要一氣呵成讀完它，中間不能停頓或復讀；盡量使用默讀，達到在感知中認讀，在速讀中感知。3、捕捉信息，重點突破。學生閱讀，既有“從書面文字開始而止于大腦的某種再現(xiàn)或解釋的過程”，也有“從已經(jīng)習 得的知識和技能”出發(fā)在閱讀中又選擇自己所需要的信息，成為一個“真正主動的、由內(nèi)心促動并受內(nèi)心支配的過程”。閱 讀的同時要用筆標出不懂的

35、字、詞或句子，以便及時解決。課文神童的“秘訣”中陳毅讀書的方法，學生可以借鑒。認 真地閱讀文章是做好題目的前提，只有認真地通讀全篇，做題時才能胸有成竹。（二）看清題目要求平心靜氣審題，切忌粗心大意 學生在審視閱讀理解的問題要求時，關(guān)鍵的字、詞或句子要讓學生在文中找到用筆圈下來，作為扣題作答的要點。在進 行語文閱讀理解訓練時，第二遍讀文章要求學生帶著問題細讀全文，一般要做到如下幾點：1、基礎(chǔ)知識，牢牢掌握。閱讀題型多種多樣，但是一定有基礎(chǔ)知識的考察，比如填標點符號、填關(guān)聯(lián)詞語、填拼音、 找錯別字、找出文中的近反義詞，摘抄比喻句、劃出中心句等等。這些考察的是學生的基礎(chǔ)知識，課堂里一定訓練過，粗心

36、的同學卻往往會與正確答案失之交臂。例如要求圈出正確的詞語，有的同學反而把錯誤的詞語劃去了。類似的情況，在考試 時常常能見到，粗心是一部分同學在該題項中失分的一個重要原因。因此在做這些基礎(chǔ)知識的題目時要格外仔細，這些題目 盡量不要失分。2、生字新詞，不要著急。試題中一旦出現(xiàn)生詞，一般會注上中文詞義，如果沒有注出詞義，那么學生應(yīng)該這樣處理： 利用構(gòu)詞法即拆分詞素的方法來猜出這個詞的大致意思；有些名詞要聯(lián)系上下文意思來猜測其意思；有的生詞是故 意不給注釋的，是要在題目當中出現(xiàn)的。最常見的兩種情況：一是，要學生聯(lián)系上下文理解詞語在文中的意思；二是，根據(jù) 意思從文中找出相應(yīng)的詞語。例如：實際的表現(xiàn)和所得

37、到的稱謂或名聲是一致的。第二種情況相對于難度小一些。3、弄清問題，巧用“原話”。對于一些題目，原文中有明顯的準確答案，要善于利用閱讀文字材料中的“原文”材料， 進行回答。 有的問題是根據(jù)文中的句子設(shè)計的， 可以從文中一句找到正確的答案； 有的問題是根據(jù)文中的一段話設(shè)計的， 因此可以從文中的某一段找到正確的答案；有的有的問題是根據(jù)整篇文章設(shè)計的，要求學生認真弄懂全文意思，根據(jù)文中 提供的線索或信息進行邏輯推理。4、想像說話，聯(lián)系生活。學生做閱讀理解的時候，最怕碰到回答問題和想像寫話，例如：聯(lián)系你的生活實際，談?wù)勀?讀文后的感受。或是：讀了這個故事，你有什么感想？請寫幾句話。這樣的題目往往要先從課

38、文中說起，你喜歡主人公的什 么品質(zhì)，然后聯(lián)系自己的生活實際，自己是怎樣做的。在平時的訓練中，提醒學生寫答案時要答滿線格。例如：鄰家的星期四“唉，本該是我們的星期四，現(xiàn)在整個兒成了鄰家的星期四。我不由得生出長久不易平息的聯(lián) 想來?！闭埬懵?lián)系上文寫寫“我”可能聯(lián)想到什么？（一連三張紙條，一連三次提醒，這位女主人真是熱心哪！她讓我們充分感受到悉尼人高度的環(huán)保意識和強烈的社會責任感，希望這些環(huán)保意識也能扎根在我們心里，讓我們的生活環(huán)境也能越來 越美麗，以優(yōu)美、整潔的環(huán)境迎接世博會。）像類似的發(fā)揮想像的問題，要聯(lián)系生活來領(lǐng)會文中的關(guān)鍵句段的意思，即從文中讀出自己，讀出“我”，學會轉(zhuǎn)換角色，設(shè)身處地地思考

39、問題，這樣答案才能更加完美。在審題的時候，要像對待數(shù)學試題中的數(shù)字一樣，認真看清每一個字、詞、句、甚至每一個標點，要看清題目的要求， 分析問題的提問要點。（三）細找文中原話一一巧借關(guān)鍵詞句，進行答案定位語文閱讀理解題是一種綜合性的題型，它能有效地檢測學生的閱讀理解能力和語文素質(zhì)。其問題設(shè)置大致分三個層次： 直接源于原文，間接源于原文，超越原文。對第一層問題，需要認真感知原文，并稍作思考，如此即可直接從原文或自己的 知識儲備中覓得答案；對第二層問題，需要反復強化、整體感知原文，對文意做到融會貫通，并積極分析，深刻思考，高度 概括即可；對第三層問題，需要高度領(lǐng)悟文意，并在此基礎(chǔ)上積極運行延伸思維、

40、發(fā)散思維、逆向思維等思維活動，才可形 成答案。就上面的三層問題的題型，我分別舉例說明。1、直接提取信息。大多數(shù)閱讀試題會出自選文的某一處地方，其關(guān)鍵詞基本涉及到具體的字詞句，我們可以抓住問題（低中的關(guān)鍵詞，找準問題的出處。答案一般在問題關(guān)鍵詞前后的位置，可以在其上文和下文或是聯(lián)系上下文進行搜索定位。有 些試題它要求用文中原話來回答，我們就可以用文中的原話來作答，這時就可以“從文章中直接提取信息”來回答問題。年級較為常見）如果它沒有明確要求用文中的原話來作答，我們也可以“從文章中直接提取信息”來回答問題。2、提取信息后概括。有時候找出的語句不一定能夠直接使用，還必須根據(jù)題目要求進行加工，或摘取詞

41、語或壓縮主干 或抽取要點或重新組織。如若它指定必須要學生用自己的話來回答，我們也可以讓學生將文中的原話加以概括。3、提升內(nèi)涵，升華情感。有些題目則需要結(jié)合全文內(nèi)容，挖掘句子的隱含信息和深層含義。如在金色的沙灘上一 文，作者為什么要用在金色的沙灘上為課題？（理解“金色不僅指的是沙灘的顏色，更指的是小姑娘這種如同金子般的 高尚品質(zhì)。）這就要求學生要經(jīng)過縝密的思考，寫出完美的答案了。語文閱讀理解中，回答問題要精煉，摘取原文則是關(guān)鍵。離開了原材料恐怕誰也答不準，答不全。因此，準確解答閱讀 題最重要最有效的方法是緊扣關(guān)鍵詞句，帶著問題去讀短文，可以快速地在原文中找出答案。（四）認真回答問題一一掌握答題技

42、巧，力求言之有據(jù)閱讀能力培養(yǎng)的最終目的是答題時取得最大的正確率，所以教師要正確培養(yǎng)和提高學生的答題能力，教學生掌握必要的 答題技巧：第一遍讀文章時不要做題，第二遍閱讀時再做題?；卮饐栴}時也要力求做到以下幾點：1、不可不答。學生只有回答閱讀材料要求所提出的問題，才能得分。我們老師對學生進行語文閱讀理解訓練時，就必 須向?qū)W生說明這一點，不可不答，不答則無分。2、不能亂答。學生不聯(lián)系閱讀理解問題的要求來回答，我們稱之為亂答題，亂答本質(zhì)上是與學生不答題一樣，不得分。 我們在閱讀理解訓練中強調(diào)學生要答滿線格，但并不是讓學生胡說和亂說，寫一些沒用的東西。答題時要抓住要點，不能偏 離題目要求。3、懂得取舍。

43、一時做不出的閱讀理解的題，要先放一放，以免影響回答別的較有把握的閱讀理解題。待全部閱讀理解 題解完后，如有剩余時間再回來做放棄的閱讀理解題。在解答閱讀題時，讓學生千萬不要慌，要靜下心來，按照由易到難， 由淺入深的思維方式，先從容易的入手，逐漸地打開思路。4、言之有據(jù)。所謂“言之有據(jù)”就是要學生在閱讀試卷上的文字材料上找原話，找依據(jù)，不能只是簡單的一個詞語和句子，顯得理由不充分，更不能憑空瞎說。如：學了課文在金色的沙灘上，你感覺小姑娘是個怎樣的人？可以說她做事不計報酬、拾金不昧、誠實、守信用等等，但是這些還不夠。完整的回答可以用這樣的句式回答：我感覺這個小女孩是一個 的人，因為她。語文閱讀理解中

44、問答題的答案現(xiàn)在多是開放式的，題目得分的主動權(quán)在學生的手中，只要學生言之有據(jù)，持之有理，就 可以酌情得分了。一名好的教師應(yīng)該要善于用巧妙、機智的語言來點撥學生，鼓勵學生說出自己的見解。尊重學生的體驗、 見解，鼓勵學生多方位、多角度的思維，這對閱讀教學思想的形成有很大益處。但是我們也要注意，在尊重學生個性化體驗 的同時，不應(yīng)忽視文本的構(gòu)想和教學的價值取向，防止從一個極端（同一模式化的理解）走向另一個極端（混亂與文章背離 的教學）。在答題時，要提醒學生注意組織規(guī)范語言答題，認真書寫。答案基本考慮成熟之后，還需要注意一下表述的語言。語言 簡潔明了，語句通順，盡量不要有錯別字。在答題之后，如果時間允許

45、，要重讀全文內(nèi)容，仔細地進行復查?？傊W語文閱讀理解能力的提高，決非一日之功，但只要我們方法正確，持之以恒，不斷訓練，就一定能提高。作 為語文教師，在閱讀理解訓練中，我們只有教給學生正確的解題方法和技巧，才能讓學生學得輕松和放松，才能真正做到事 半而功倍，收到閱讀教學的良好效果，為以后的語文學習打下扎實的基礎(chǔ)。如何做語文閱讀理解題F表是根據(jù)閱讀試題方法詳解一書匯總出的解題技巧1考點分類具體題型答題技巧選 信 息1.考查文章 的線索1.本文的線 索是什么？關(guān)鍵看文章標題，標題往往就是線索； 其次看文章反復出現(xiàn)的關(guān)鍵詞語，這個詞就是線索。篩 2.概括文章類容2請用簡潔 的語言概括文章 的內(nèi)容用

46、“（何時，何地）誰+干什么+結(jié)果怎樣”的句式答題。 或用“ 什么+怎么樣”句式組織語言。3.考查文章 的表達方式的辨 析3.本文（文中 某段）主要運用了 哪種表達方式？識別敘述，描寫，說明，議論，抒情等表達方式。一般題目設(shè)置在議論句和描寫句上，考試時從這兩方面去辨 別即可。4.考查文章 所描寫對象的特 征4.簡要概括 文中事物的特點（優(yōu)點，作用）答案往往不止一點，需要提取。注意連接詞，如“首先，其 次，還，也，此外”等，這些句子往往就是事物的幾點特征，找 到一點特征后還要看看下面幾段的相冋位置，找到隱含的答題點 進行概括并加工合并，避免遺漏。5.理解文章 類題5.提取文中 的某句話，然后問 為

47、什么，原因是什 么。把題干帶入原文，答案一般就在原文語句的附件，可以用文 中相關(guān)語句作答，也可以用提取出來的關(guān)鍵詞進行加工。美 鑒 賞1.分析文章 標題的作用1.本文的標 題有何作用1.全文的線索，推動情節(jié)的發(fā)展； 2.總結(jié)文章內(nèi)容，點名主 旨（突出）主題；3.形式新穎，吸引讀者；4反映人物情感的變 化。（注意，回答不能全部照搬，需要根據(jù)文章的內(nèi)容靈活套用）2.分析文章 重點字詞的作用2.文中加點 詞語有何作用（好 處，妙處）？1. 動詞生動表現(xiàn)人（事）物的特點，（或傳神刻畫了事物的形狀）。表現(xiàn)了人物的心情（性格）。2. 形容詞，副詞：生動形象地描摹出某人（事物）的特 點，情態(tài)（或描繪出一幅樣

48、的場景），反映了人物的心情。3.賞析文章 中的優(yōu)美語句和 段落3. （ 1）文中 劃線的句子運用 了什么修辭手法， 有何作用？（對文 中的劃線句進行 賞析；請說劃線句 子的表達效果。（2） 某段在文中起何 作用。（1）分析詞語的表達效果 （參見上面）；分析修辭+修辭作用 每種修辭手法都見其固定的答題套路（2）文章開頭：引出下文；開頭點名故事所描寫（說明，議 論）的對象；照應(yīng)文章標題；設(shè)置懸念，吸引讀者；為后文的情 節(jié)發(fā)展埋下伏筆（做鋪墊），推動情節(jié)的發(fā)展。文章的中間：承上啟下的過渡中用；為后文的情節(jié)發(fā)展埋下 伏筆（做鋪墊），推動情節(jié)發(fā)展。文章結(jié)尾：總結(jié)全文；解釋全文主旨；照應(yīng)前文；照應(yīng)文章 標

49、題；引人深思。注意：并不是每個答案全部寫上，而是根據(jù)具體情況套用適 用的答案。審4.分析文中 的人物形象4.請分析文 中*的形象。（文 中的*具體有怎 樣的性格特點）從文中檢索關(guān)于人物的語言，動作，心理等的描寫，提取出 關(guān)鍵詞來分析人物性格，并對結(jié)果進行加工合并。5.分析句子， 段落，文章表達方 式的作用5. （ 1）文中 劃線句（某段）運 用了什么樣的描 寫方法，有何作 用？（2 ）文 中劃線句（某段） 運用了什么樣的 說明方法，有何作 用？（3 ）文 中劃線句（某段） 運用了什么樣的 論證方法，有何作 用？（1） 首先分析屬于何種描寫手法，然后分析其作用：1.人物 描寫：表現(xiàn)了人物*的特點，突出人物的*性格（心理，品質(zhì)）； 2.環(huán)境描寫：烘托出了一種 *的氣氛，表達了 *人物怎樣的思想 感情（心理）。（2）見固定的答題套路（3）見固定的答題套路6.分析文章 的表現(xiàn)手法和寫 作技巧。6.文章運用 了何種表現(xiàn)手法， 有何作用。（分析 本文的寫作技巧）表現(xiàn)手法：對比，象征，伏筆，照應(yīng)等。每種表現(xiàn)手法都有 其固定的答題套路。層 含 義1.分析文章 標題的深層含義1.分析本文 標題的含義首