中考語文 小說閱讀 理清思路整體把握內(nèi)容復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計

1、中考小說閱讀指導(dǎo)理清思路，整體把握內(nèi)容復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計1、 復(fù)習(xí)內(nèi)容中考小說閱讀指導(dǎo)理清課文思路，整體把握內(nèi)容2、 學(xué)情分析經(jīng)過二年多初中文學(xué)類文本閱讀訓(xùn)練，小說閱讀這個大工程學(xué)生已經(jīng)有了一定的了解。但大部分學(xué)生心里依然茫然。題目或許認真答了，但是能答對幾成，完成沒有把握。因此，學(xué)生是希望能提高對閱讀文段的把握能力，能夠答即是所問。作為教師，中考前的小說閱讀指導(dǎo)除了教給他們答題的一般方法外，更重要的是，讓學(xué)生看明白自己的短板，進行有針對性的訓(xùn)練，在有限的復(fù)習(xí)時間里，提高復(fù)習(xí)的效率。本次初三全部學(xué)生參加摸底測試，各班級的情況較為均衡。得分率在80%，得分較高。答題習(xí)慣較好，但根據(jù)文章內(nèi)容，找到人物的

2、心情變化方面答題問題比較大，各班得分在50%-64%之間。表現(xiàn)在學(xué)生不能準確的分清文章層次，概括事件，找到準確答案。其次是亂用詞語。3、 教學(xué)目標1、 學(xué)會理清文章思路，整體把握小說內(nèi)容。2、 學(xué)習(xí)區(qū)分表現(xiàn)“行為”“心情或情緒”“態(tài)度”等詞的區(qū)別。3、 進行出題嘗試，從出卷練習(xí)中找到答題的規(guī)律4、 重點難點理清文章思路，整體把握內(nèi)容的方法。5、 教學(xué)思路本課根據(jù)學(xué)生閱讀的特點，專門針對學(xué)生小說閱讀茫然，答題不知所云而設(shè)計。提前進行了摸底測試，針對班級情況，選取有代表性的學(xué)生答案，從小說的理清思路，整體把握內(nèi)容方面進行復(fù)習(xí)教學(xué)。第一個部分：認清自我。通過數(shù)據(jù)與對照自己答案，分析答題情況，找優(yōu)點，

3、明確努力方向。第二部分，難點突破，變式訓(xùn)練。第三部分，現(xiàn)場練兵，原創(chuàng)題練習(xí)與講評。第四部分：編題試驗，方法歸納。進行針對性訓(xùn)練，堅固所學(xué)。6、 教學(xué)時數(shù)1課時7、 教學(xué)準備1、 學(xué)生：完成小說復(fù)習(xí)教學(xué)測試卷。四位同學(xué)組成一個學(xué)習(xí)小組，其中一位同學(xué)執(zhí)筆，一位同學(xué)準備發(fā)言。2、 教師：收集近幾年中考題，整理并分析，分析學(xué)生測試卷情況，確定教學(xué)方向。準備現(xiàn)場小說閱讀訓(xùn)練原創(chuàng)題。3、 教學(xué)設(shè)備：實物數(shù)碼展臺、觸屏多媒體8、 教學(xué)活動（1） 認清自我了解自己閱讀答題的優(yōu)劣作法 (5分鐘)任務(wù)與意圖： 以學(xué)生摸底測試卷為基礎(chǔ)，分析學(xué)生答題情況，盤點優(yōu)勢，鼓勵學(xué)生。點出不足與找到最弱的知識點，明確本節(jié)課復(fù)習(xí)

4、方向。過程與方法 (導(dǎo)入語：同學(xué)們，大家好。生活中有一個現(xiàn)象叫木桶效應(yīng)，它告訴我們，一個木桶盛水量的多少，取決了最短的那塊板。 如何突破這塊短板，先讓我們來看看前幾天我們做了中考復(fù)習(xí)教學(xué)小說閱讀摸底測試卷。試卷已經(jīng)發(fā)到各位同學(xué)手上，下面我們通過數(shù)據(jù)來分析這些摸底測試的情況。) 34位同學(xué)參加了這次摸底測試，得分分布如下 得分在15-17分的同學(xué)有：高分區(qū)（14人，占41%） 其中16分及以上同學(xué)有4位，他們是 黃杰滔、佘家怡、謝淙有、黃嘉杰 （過渡語：成績分布，以1分為一個區(qū)間?？缭竭M高分區(qū)間，只需要努力爭取1-2分。同學(xué)們接下來看一下各題均分情況，看看到否到個跨越區(qū)間的方向。） 展示班級得分

5、率九1復(fù)習(xí)教學(xué)調(diào)研測試卷各題均分題次第1題（4分）第2題（4分）第3題（4分）第4題（5分）總分（17分）平均分2.47（62%）3.44（86%）3.5（88%）4.32（86%）13.76（80%） （闡釋語：最佳是第3題，品味語言，同學(xué)們能指出運用了動作或神態(tài)的描寫，準確說出所表現(xiàn)的人物心理。第2題考人物形象，同學(xué)們能結(jié)合校長的言行，分點做答，得分不低。第4題考對句子內(nèi)涵的理解，大部分同學(xué)能從校長的對小花一家的幫助、對小花的鼓勵與校長高尚的品質(zhì)上答題，得分接近80%，都不錯?？偡诌_到80%，比較歷來文學(xué)類文本閱讀的得分情況，是一個中間居上的成績。 歸納一下同學(xué)們答題的亮點：1、 審題較為

6、仔細，題型明確：人物形象能聯(lián)系原文語句，賞析有方法2、 答題規(guī)劃 分點作答3、 答題語句通順，不吝嗇用字。 過渡語： 優(yōu)點相當(dāng)明顯，弱點也存在。請看扣分最多的題，第1題，只做對一半多一點。（2） 活動二：短板突破（16分鐘）任務(wù)與意圖 針對對文章內(nèi)容把握不準的情況，梳理小說的特點，學(xué)習(xí)如何把握小說的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，梳理文章情節(jié)，把握人物心理變化的過程。提高學(xué)生解釋“理解內(nèi)容”這類題目的準確率。過程與方法（過渡語：我們的短板就是第一題。先讓我們來看一下第一題。）1 答題情況展示 1. 隨著小說情節(jié)的發(fā)展，張小花的心情發(fā)生了變化，請用簡明語言概括出來。（4分） 悶悶不樂（ 1 ）（ 2 ）（ 3

7、 ）（ 4 ） 生1： 慌亂心酸 后悔為難驚訝激動 肅然起敬 生2： 慌亂 后悔 驚訝 開心 生3： 委屈心酸 驚訝心慌 慢慢變好感激心動 生4： 十分糾結(jié) 傷心萬分 忐忑不安高興萬分 生5： 焦急后悔 驚訝吃驚 欣慰感動感動 參考答案：心不在焉 慌亂發(fā)酸 驚訝激動 敬慕感動（啟發(fā)語：從詞語出現(xiàn)的位置與用詞準確性的角度對比參考答案，產(chǎn)生了什么問題？） 學(xué)生觀察與歸納 點撥語：1、 沒有準確用上表示心情的詞匯。方法：要審題，最好用原文詞匯。2、 沒有把層次分清，答案出現(xiàn)了較多的錯位。2 用詞錯誤原因分析與針對性訓(xùn)練 參考答案： 心不在焉 慌亂發(fā)酸 驚訝激動 敬慕感動（啟發(fā)語：參照答案，思考我們怎

8、么找到準確答案。）原文摘錄：晚飯時，張小花捏著筷子心不在焉，好幾次把飯撥拉到了嘴角?！盎▋?，你想什么呢，不好好吃飯。”媽媽關(guān)切地問，“是不是和同學(xué)鬧矛盾了？”張小花回過神來，強裝出一絲笑意，“篤篤篤?！庇腥饲瞄T。張小花過去開門，出現(xiàn)在門口的人讓張小花驚訝得捂住了嘴巴?！笆鞘菂抢蠋煟€有校長！”張小花激動地叫了起來?！鞍?，老師怎么就走了，水也沒喝一口啊?！眿寢尳辜钡卣f。張小花追到門口，校長和吳老師已經(jīng)走了。她身體肅立，朝著他們離開的方向，深深地鞠了一躬。思考并回答：答案預(yù)設(shè)： 第1、2 、3個詞語都能從原文中找到，可見，平時閱讀時原文一定要看仔細。第4個答案“敬慕感動”可以看，對于小部分，則需要

9、根據(jù)文段進行概括。（啟發(fā)語：為什么用隨意用詞呢？如：安逸自然、不好意思、慢慢變好、肅立）預(yù)設(shè)：沒有審題“張小花的心情發(fā)生了變化”，亂用詞語。3 區(qū)分常用術(shù)語，積累詞語行為：謂舉止行動。態(tài)度：是人對特定對象（他人、觀念、情感或者事件等）所持有的穩(wěn) 定的心理傾向。這種心理傾向蘊含著個體的主觀評價以及由此產(chǎn)生的行為傾向性。心情或情緒：心情是指無特定、普遍及能夠廣泛影響認知和行為的一種情感狀態(tài)。最普遍、通俗的情緒有喜、怒、哀、驚、恐、愛等，也有一些細膩微妙的情緒如嫉妒、慚愧、羞恥、自豪等。準確用詞關(guān)于心情 （一般指人的情緒），積累詞語。表示煩亂的：忐忑不安、方寸大亂、驚慌失措、悶悶不樂、焦急萬分表示懊

10、喪的：垂頭喪氣 萬念俱灰 黯然銷魂表示激動的：悲喜交集 悲憤填膺心潮澎湃慷慨激昂表示悲哀的：悲傷 難過 沉痛 傷心落淚、失聲痛哭、泣不成聲表示喜悅的：笑容可掬、眉開眼笑、開懷大笑、喜出望外、樂不可支 表示憤怒的：火冒三丈、怒發(fā)沖冠、勃然大怒、怒氣沖沖、咬牙切齒 表示憎惡的：可憎、可惡、深惡痛絕、恨之入骨 表示恐懼的：懼怕 害怕 恐慌 驚恐 畏懼 4 變式訓(xùn)練（過渡語：為什么答案會錯位？為了更好地明白問題所在，我們試著換一種方式來練習(xí) ） 隨著小說情節(jié)的發(fā)展，張小花的心情發(fā)生了變化，請用簡明的語言概括出來，填寫下表。 事件心情張小花有心事，悶悶不樂悶悶不樂心不在焉慌亂發(fā)酸驚訝激動校長與吳老師離去

11、，張小花肅立鞠躬敬慕感動 學(xué)生口述完成表格，直接在屏幕上書寫答案答案預(yù)設(shè)：事件心情張小花有心事，悶悶不樂悶悶不樂張小花吃飯時心不在焉，爸媽擔(dān)憂心不在焉爸媽問出了小花因無錢送教師節(jié)禮物而煩惱，表示困難也要支持?；艁y發(fā)酸校長與老師突然來訪，送禮慰問并鼓勵小花驚訝激動校長與老師離去，張小花肅立鞠躬敬慕感動啟發(fā)語：要準確得到人物心情，我們應(yīng)該閱讀文章時，要做什么？歸納并板書：理清思路，整體把握內(nèi)容。變式2：1、 隨著小說情節(jié)的發(fā)展，張小花的心情發(fā)生了變化，請用簡明的語言概括出來，填寫下表。事件心情悶悶不樂校長與吳老師離去，張小花肅立鞠躬過渡語：理清思路，整體把握內(nèi)容，在中考中重要嗎？請大家看中考題5

12、中考原題與考綱舊餐桌上的美好的時光13、 圍繞“一條銀色的褲子”，母親對安東尼的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？請在空格里填上恰 當(dāng)?shù)脑~語。   淡淡的深情 14.閱讀選文，回答下列問題：（2）文中兒子對母愛的體悟經(jīng)歷了怎樣的變化？（3分）怯懦15根據(jù)小說的情節(jié)，以陳葉為陳述對象，完成下面的表格。（4分）情節(jié)主要事件開端（北京）陳葉與父親同在北京卻從未見面發(fā)展（“話吧”）（1）高潮（禮堂）（2）（過渡語：以上題型在考綱中都有明確的考點，請看中考文學(xué)類文本考綱）文學(xué)類文本閱讀考綱（中考卷上第四篇閱讀）1、 理清思路，整體把握作品的主要內(nèi)容。2、 把握不同體裁作品中的情境與形象。3、 揣摩作品中的

13、精彩細節(jié)4、 欣賞作品的表現(xiàn)手法，品味富于表現(xiàn)力的語言。5、 領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，獲得有益的啟示。（3） 活動三：現(xiàn)場練兵任務(wù)與意圖 學(xué)生根據(jù)提供的原創(chuàng)練習(xí)，進行閱讀訓(xùn)練。盡量使用課堂上提供的一些方法，提高解題的準確率。過程與方法：1 學(xué)生完成原創(chuàng)練習(xí)英雄村的家書，老師巡堂指導(dǎo)。1、隨著事件的發(fā)展，斯莫科夫?qū)Α坝⑿鄞宓募視钡膽B(tài)度與做法隨之變化。請用簡明的語言概括出來，填寫下表。（4分）事件找卡秋莎大娘要英雄遺物查到馬特洛夫早已英勇犧牲態(tài)度與做法2 展示相關(guān)文段 斯莫科夫是蘇聯(lián)列寧格勒的一名中學(xué)生，他打算在二戰(zhàn)勝利紀念日時，在學(xué)校舉辦一個“英雄遺物展”。幾經(jīng)打聽，他得知幾十里外有個叫烏卡拉的英雄村

14、，村里的卡秋莎大娘有他想要的東西。很快，他和同學(xué)們見到了大娘。斯莫科夫問：“卡秋莎大娘，聽說您這里有二戰(zhàn)遺物?”“沒有?！贝竽锪⒖叹突亟^了。他沒死心，繼續(xù)問：“那有軍人的勛章或戰(zhàn)斗日記嗎?”“也沒有，但我這里有一封從前線寄來的信，行不行?”“給我們看看吧!”斯莫科夫說。大娘找出信，小心翼翼地交到他手中?！澳煞蚴莻€大英雄嗎?”一個女同學(xué)急切地問?！安?，他什么也不是!”卡秋莎大娘有些生氣。斯莫科夫開始讀信：斯莫科夫把信還給大娘，失望地說：“這不是遺物，全講些煙葉和裹腳布的瑣事，一句報國誓言都沒有!”然后就走了。一周后，斯莫科夫回來了，因為他在二戰(zhàn)紀念館里查到信息：“在戰(zhàn)爭中，烏卡拉村犧牲了不少人

15、，其中馬特洛夫最為勇敢，殲敵100多人，于1942年10月犧牲”孩子們再次敲開卡秋莎大娘家的門，他們是來取那份英雄遺物的，還有大娘在1942年11月收到的烈士勛章。用實物展臺展示答案2-3位同學(xué)答案，講評第一題。預(yù)設(shè)答案：事件找卡秋莎大娘要英雄遺物讀馬特洛夫的家書查到馬特洛夫早已英勇犧牲態(tài)度與做法被拒絕仍不死心失望離開尊敬、回村取遺物與勛章、評分要求：1空1分，本題要圍繞斯莫科夫這一人物的行為與態(tài)度來答題。表述合理通順即可。3 教學(xué)小結(jié) 如何提高答題效率答題方法熟讀文章，整體把握；找到線索，理清思路； 原文詞匯，能用就用。（4） 活動四：我來出卷進一步掌握理清思路的方法（16分鐘）任務(wù)與意圖

16、通過編題，來進一步體會理清思路，把握作品主要內(nèi)容的方法，以便于歸納答題方法。在編題的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生加深解題印象，并讓學(xué)生參與到教學(xué)中來。過程與方法1 出原創(chuàng)題 過渡語：我們知道了問題所在層次沒有理清，內(nèi)容沒有把握住。但真正應(yīng)用起來，還有哪些細的技巧呢，先讓我們來體驗一下出題者的趣味。 點撥語：中考文章，大家已經(jīng)熟悉了。就讓我們借助以有的內(nèi)容，來改編吧。（小組合作完成）1) 出示出卷要求出卷文段：英雄村的家書出題目標：考點：理清思路，整體把握作品的主要內(nèi)容分值：只出1道題，4分題型：非選擇題。 小組合作要求： 四人小組，分工明確：一人執(zhí)筆出題，一人歸納答題方法，并準備發(fā)言。 請寫在小紙上，請兩個小組將出的題目寫在黑板上。溫馨提示：可以參考舊餐桌上的美好時光怯懦等歷年中考題。2