中考語(yǔ)文 小說(shuō)閱讀 理清思路整體把握內(nèi)容復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、中考小說(shuō)閱讀指導(dǎo)理清思路，整體把握內(nèi)容復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)1、 復(fù)習(xí)內(nèi)容中考小說(shuō)閱讀指導(dǎo)理清課文思路，整體把握內(nèi)容2、 學(xué)情分析經(jīng)過(guò)二年多初中文學(xué)類(lèi)文本閱讀訓(xùn)練，小說(shuō)閱讀這個(gè)大工程學(xué)生已經(jīng)有了一定的了解。但大部分學(xué)生心里依然茫然。題目或許認(rèn)真答了，但是能答對(duì)幾成，完成沒(méi)有把握。因此，學(xué)生是希望能提高對(duì)閱讀文段的把握能力，能夠答即是所問(wèn)。作為教師，中考前的小說(shuō)閱讀指導(dǎo)除了教給他們答題的一般方法外，更重要的是，讓學(xué)生看明白自己的短板，進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，在有限的復(fù)習(xí)時(shí)間里，提高復(fù)習(xí)的效率。本次初三全部學(xué)生參加摸底測(cè)試，各班級(jí)的情況較為均衡。得分率在80%，得分較高。答題習(xí)慣較好，但根據(jù)文章內(nèi)容，找到人物的

2、心情變化方面答題問(wèn)題比較大，各班得分在50%-64%之間。表現(xiàn)在學(xué)生不能準(zhǔn)確的分清文章層次，概括事件，找到準(zhǔn)確答案。其次是亂用詞語(yǔ)。3、 教學(xué)目標(biāo)1、 學(xué)會(huì)理清文章思路，整體把握小說(shuō)內(nèi)容。2、 學(xué)習(xí)區(qū)分表現(xiàn)“行為”“心情或情緒”“態(tài)度”等詞的區(qū)別。3、 進(jìn)行出題嘗試，從出卷練習(xí)中找到答題的規(guī)律4、 重點(diǎn)難點(diǎn)理清文章思路，整體把握內(nèi)容的方法。5、 教學(xué)思路本課根據(jù)學(xué)生閱讀的特點(diǎn)，專(zhuān)門(mén)針對(duì)學(xué)生小說(shuō)閱讀茫然，答題不知所云而設(shè)計(jì)。提前進(jìn)行了摸底測(cè)試，針對(duì)班級(jí)情況，選取有代表性的學(xué)生答案，從小說(shuō)的理清思路，整體把握內(nèi)容方面進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)。第一個(gè)部分：認(rèn)清自我。通過(guò)數(shù)據(jù)與對(duì)照自己答案，分析答題情況，找優(yōu)點(diǎn)，

3、明確努力方向。第二部分，難點(diǎn)突破，變式訓(xùn)練。第三部分，現(xiàn)場(chǎng)練兵，原創(chuàng)題練習(xí)與講評(píng)。第四部分：編題試驗(yàn)，方法歸納。進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，堅(jiān)固所學(xué)。6、 教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)7、 教學(xué)準(zhǔn)備1、 學(xué)生：完成小說(shuō)復(fù)習(xí)教學(xué)測(cè)試卷。四位同學(xué)組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，其中一位同學(xué)執(zhí)筆，一位同學(xué)準(zhǔn)備發(fā)言。2、 教師：收集近幾年中考題，整理并分析，分析學(xué)生測(cè)試卷情況，確定教學(xué)方向。準(zhǔn)備現(xiàn)場(chǎng)小說(shuō)閱讀訓(xùn)練原創(chuàng)題。3、 教學(xué)設(shè)備：實(shí)物數(shù)碼展臺(tái)、觸屏多媒體8、 教學(xué)活動(dòng)（1） 認(rèn)清自我了解自己閱讀答題的優(yōu)劣作法 (5分鐘)任務(wù)與意圖： 以學(xué)生摸底測(cè)試卷為基礎(chǔ)，分析學(xué)生答題情況，盤(pán)點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生。點(diǎn)出不足與找到最弱的知識(shí)點(diǎn)，明確本節(jié)課復(fù)習(xí)

4、方向。過(guò)程與方法 (導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們，大家好。生活中有一個(gè)現(xiàn)象叫木桶效應(yīng)，它告訴我們，一個(gè)木桶盛水量的多少，取決了最短的那塊板。 如何突破這塊短板，先讓我們來(lái)看看前幾天我們做了中考復(fù)習(xí)教學(xué)小說(shuō)閱讀摸底測(cè)試卷。試卷已經(jīng)發(fā)到各位同學(xué)手上，下面我們通過(guò)數(shù)據(jù)來(lái)分析這些摸底測(cè)試的情況。) 34位同學(xué)參加了這次摸底測(cè)試，得分分布如下 得分在15-17分的同學(xué)有：高分區(qū)（14人，占41%） 其中16分及以上同學(xué)有4位，他們是 黃杰滔、佘家怡、謝淙有、黃嘉杰 （過(guò)渡語(yǔ)：成績(jī)分布，以1分為一個(gè)區(qū)間?？缭竭M(jìn)高分區(qū)間，只需要努力爭(zhēng)取1-2分。同學(xué)們接下來(lái)看一下各題均分情況，看看到否到個(gè)跨越區(qū)間的方向。） 展示班級(jí)得分

5、率九1復(fù)習(xí)教學(xué)調(diào)研測(cè)試卷各題均分題次第1題（4分）第2題（4分）第3題（4分）第4題（5分）總分（17分）平均分2.47（62%）3.44（86%）3.5（88%）4.32（86%）13.76（80%） （闡釋語(yǔ)：最佳是第3題，品味語(yǔ)言，同學(xué)們能指出運(yùn)用了動(dòng)作或神態(tài)的描寫(xiě)，準(zhǔn)確說(shuō)出所表現(xiàn)的人物心理。第2題考人物形象，同學(xué)們能結(jié)合校長(zhǎng)的言行，分點(diǎn)做答，得分不低。第4題考對(duì)句子內(nèi)涵的理解，大部分同學(xué)能從校長(zhǎng)的對(duì)小花一家的幫助、對(duì)小花的鼓勵(lì)與校長(zhǎng)高尚的品質(zhì)上答題，得分接近80%，都不錯(cuò)?？偡诌_(dá)到80%，比較歷來(lái)文學(xué)類(lèi)文本閱讀的得分情況，是一個(gè)中間居上的成績(jī)。 歸納一下同學(xué)們答題的亮點(diǎn)：1、 審題較為

6、仔細(xì)，題型明確：人物形象能聯(lián)系原文語(yǔ)句，賞析有方法2、 答題規(guī)劃 分點(diǎn)作答3、 答題語(yǔ)句通順，不吝嗇用字。 過(guò)渡語(yǔ)： 優(yōu)點(diǎn)相當(dāng)明顯，弱點(diǎn)也存在。請(qǐng)看扣分最多的題，第1題，只做對(duì)一半多一點(diǎn)。（2） 活動(dòng)二：短板突破（16分鐘）任務(wù)與意圖 針對(duì)對(duì)文章內(nèi)容把握不準(zhǔn)的情況，梳理小說(shuō)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)如何把握小說(shuō)的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，梳理文章情節(jié)，把握人物心理變化的過(guò)程。提高學(xué)生解釋“理解內(nèi)容”這類(lèi)題目的準(zhǔn)確率。過(guò)程與方法（過(guò)渡語(yǔ)：我們的短板就是第一題。先讓我們來(lái)看一下第一題。）1 答題情況展示 1. 隨著小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展，張小花的心情發(fā)生了變化，請(qǐng)用簡(jiǎn)明語(yǔ)言概括出來(lái)。（4分） 悶悶不樂(lè)（ 1 ）（ 2 ）（ 3

7、 ）（ 4 ） 生1： 慌亂心酸 后悔為難驚訝激動(dòng) 肅然起敬 生2： 慌亂 后悔 驚訝 開(kāi)心 生3： 委屈心酸 驚訝心慌 慢慢變好感激心動(dòng) 生4： 十分糾結(jié) 傷心萬(wàn)分 忐忑不安高興萬(wàn)分 生5： 焦急后悔 驚訝吃驚 欣慰感動(dòng)感動(dòng) 參考答案：心不在焉 慌亂發(fā)酸 驚訝激動(dòng) 敬慕感動(dòng)（啟發(fā)語(yǔ)：從詞語(yǔ)出現(xiàn)的位置與用詞準(zhǔn)確性的角度對(duì)比參考答案，產(chǎn)生了什么問(wèn)題？） 學(xué)生觀察與歸納 點(diǎn)撥語(yǔ)：1、 沒(méi)有準(zhǔn)確用上表示心情的詞匯。方法：要審題，最好用原文詞匯。2、 沒(méi)有把層次分清，答案出現(xiàn)了較多的錯(cuò)位。2 用詞錯(cuò)誤原因分析與針對(duì)性訓(xùn)練 參考答案： 心不在焉 慌亂發(fā)酸 驚訝激動(dòng) 敬慕感動(dòng)（啟發(fā)語(yǔ)：參照答案，思考我們?cè)?/p>

8、么找到準(zhǔn)確答案。）原文摘錄：晚飯時(shí)，張小花捏著筷子心不在焉，好幾次把飯撥拉到了嘴角?！盎▋海阆胧裁茨?，不好好吃飯?！眿寢岅P(guān)切地問(wèn)，“是不是和同學(xué)鬧矛盾了？”張小花回過(guò)神來(lái)，強(qiáng)裝出一絲笑意，“篤篤篤?！庇腥饲瞄T(mén)。張小花過(guò)去開(kāi)門(mén)，出現(xiàn)在門(mén)口的人讓張小花驚訝得捂住了嘴巴?！笆鞘菂抢蠋煟€有校長(zhǎng)！”張小花激動(dòng)地叫了起來(lái)。“哎，老師怎么就走了，水也沒(méi)喝一口啊?！眿寢尳辜钡卣f(shuō)。張小花追到門(mén)口，校長(zhǎng)和吳老師已經(jīng)走了。她身體肅立，朝著他們離開(kāi)的方向，深深地鞠了一躬。思考并回答：答案預(yù)設(shè)： 第1、2 、3個(gè)詞語(yǔ)都能從原文中找到，可見(jiàn)，平時(shí)閱讀時(shí)原文一定要看仔細(xì)。第4個(gè)答案“敬慕感動(dòng)”可以看，對(duì)于小部分，則需要

9、根據(jù)文段進(jìn)行概括。（啟發(fā)語(yǔ)：為什么用隨意用詞呢？如：安逸自然、不好意思、慢慢變好、肅立）預(yù)設(shè)：沒(méi)有審題“張小花的心情發(fā)生了變化”，亂用詞語(yǔ)。3 區(qū)分常用術(shù)語(yǔ)，積累詞語(yǔ)行為：謂舉止行動(dòng)。態(tài)度：是人對(duì)特定對(duì)象（他人、觀念、情感或者事件等）所持有的穩(wěn) 定的心理傾向。這種心理傾向蘊(yùn)含著個(gè)體的主觀評(píng)價(jià)以及由此產(chǎn)生的行為傾向性。心情或情緒：心情是指無(wú)特定、普遍及能夠廣泛影響認(rèn)知和行為的一種情感狀態(tài)。最普遍、通俗的情緒有喜、怒、哀、驚、恐、愛(ài)等，也有一些細(xì)膩微妙的情緒如嫉妒、慚愧、羞恥、自豪等。準(zhǔn)確用詞關(guān)于心情 （一般指人的情緒），積累詞語(yǔ)。表示煩亂的：忐忑不安、方寸大亂、驚慌失措、悶悶不樂(lè)、焦急萬(wàn)分表示懊

10、喪的：垂頭喪氣 萬(wàn)念俱灰 黯然銷(xiāo)魂表示激動(dòng)的：悲喜交集 悲憤填膺心潮澎湃慷慨激昂表示悲哀的：悲傷 難過(guò) 沉痛 傷心落淚、失聲痛哭、泣不成聲表示喜悅的：笑容可掬、眉開(kāi)眼笑、開(kāi)懷大笑、喜出望外、樂(lè)不可支 表示憤怒的：火冒三丈、怒發(fā)沖冠、勃然大怒、怒氣沖沖、咬牙切齒 表示憎惡的：可憎、可惡、深?lèi)和唇^、恨之入骨 表示恐懼的：懼怕 害怕 恐慌 驚恐 畏懼 4 變式訓(xùn)練（過(guò)渡語(yǔ)：為什么答案會(huì)錯(cuò)位？為了更好地明白問(wèn)題所在，我們?cè)囍鴵Q一種方式來(lái)練習(xí) ） 隨著小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展，張小花的心情發(fā)生了變化，請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括出來(lái)，填寫(xiě)下表。 事件心情張小花有心事，悶悶不樂(lè)悶悶不樂(lè)心不在焉慌亂發(fā)酸驚訝激動(dòng)校長(zhǎng)與吳老師離去

11、，張小花肅立鞠躬敬慕感動(dòng) 學(xué)生口述完成表格，直接在屏幕上書(shū)寫(xiě)答案答案預(yù)設(shè)：事件心情張小花有心事，悶悶不樂(lè)悶悶不樂(lè)張小花吃飯時(shí)心不在焉，爸媽擔(dān)憂心不在焉爸媽問(wèn)出了小花因無(wú)錢(qián)送教師節(jié)禮物而煩惱，表示困難也要支持。慌亂發(fā)酸校長(zhǎng)與老師突然來(lái)訪，送禮慰問(wèn)并鼓勵(lì)小花驚訝激動(dòng)校長(zhǎng)與老師離去，張小花肅立鞠躬敬慕感動(dòng)啟發(fā)語(yǔ)：要準(zhǔn)確得到人物心情，我們應(yīng)該閱讀文章時(shí)，要做什么？歸納并板書(shū)：理清思路，整體把握內(nèi)容。變式2：1、 隨著小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展，張小花的心情發(fā)生了變化，請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括出來(lái)，填寫(xiě)下表。事件心情悶悶不樂(lè)校長(zhǎng)與吳老師離去，張小花肅立鞠躬過(guò)渡語(yǔ)：理清思路，整體把握內(nèi)容，在中考中重要嗎？請(qǐng)大家看中考題5

12、中考原題與考綱舊餐桌上的美好的時(shí)光13、 圍繞“一條銀色的褲子”，母親對(duì)安東尼的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？請(qǐng)?jiān)诳崭窭锾钌锨?當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。   淡淡的深情 14.閱讀選文，回答下列問(wèn)題：（2）文中兒子對(duì)母愛(ài)的體悟經(jīng)歷了怎樣的變化？（3分）怯懦15根據(jù)小說(shuō)的情節(jié)，以陳葉為陳述對(duì)象，完成下面的表格。（4分）情節(jié)主要事件開(kāi)端（北京）陳葉與父親同在北京卻從未見(jiàn)面發(fā)展（“話吧”）（1）高潮（禮堂）（2）（過(guò)渡語(yǔ)：以上題型在考綱中都有明確的考點(diǎn)，請(qǐng)看中考文學(xué)類(lèi)文本考綱）文學(xué)類(lèi)文本閱讀考綱（中考卷上第四篇閱讀）1、 理清思路，整體把握作品的主要內(nèi)容。2、 把握不同體裁作品中的情境與形象。3、 揣摩作品中的

13、精彩細(xì)節(jié)4、 欣賞作品的表現(xiàn)手法，品味富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。5、 領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，獲得有益的啟示。（3） 活動(dòng)三：現(xiàn)場(chǎng)練兵任務(wù)與意圖 學(xué)生根據(jù)提供的原創(chuàng)練習(xí)，進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。盡量使用課堂上提供的一些方法，提高解題的準(zhǔn)確率。過(guò)程與方法：1 學(xué)生完成原創(chuàng)練習(xí)英雄村的家書(shū)，老師巡堂指導(dǎo)。1、隨著事件的發(fā)展，斯莫科夫?qū)Α坝⑿鄞宓募視?shū)”的態(tài)度與做法隨之變化。請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括出來(lái)，填寫(xiě)下表。（4分）事件找卡秋莎大娘要英雄遺物查到馬特洛夫早已英勇?tīng)奚鼞B(tài)度與做法2 展示相關(guān)文段 斯莫科夫是蘇聯(lián)列寧格勒的一名中學(xué)生，他打算在二戰(zhàn)勝利紀(jì)念日時(shí)，在學(xué)校舉辦一個(gè)“英雄遺物展”。幾經(jīng)打聽(tīng)，他得知幾十里外有個(gè)叫烏卡拉的英雄村

14、，村里的卡秋莎大娘有他想要的東西。很快，他和同學(xué)們見(jiàn)到了大娘。斯莫科夫問(wèn)：“卡秋莎大娘，聽(tīng)說(shuō)您這里有二戰(zhàn)遺物?”“沒(méi)有。”大娘立刻就回絕了。他沒(méi)死心，繼續(xù)問(wèn)：“那有軍人的勛章或戰(zhàn)斗日記嗎?”“也沒(méi)有，但我這里有一封從前線寄來(lái)的信，行不行?”“給我們看看吧!”斯莫科夫說(shuō)。大娘找出信，小心翼翼地交到他手中?！澳煞蚴莻€(gè)大英雄嗎?”一個(gè)女同學(xué)急切地問(wèn)。“不，他什么也不是!”卡秋莎大娘有些生氣。斯莫科夫開(kāi)始讀信：斯莫科夫把信還給大娘，失望地說(shuō)：“這不是遺物，全講些煙葉和裹腳布的瑣事，一句報(bào)國(guó)誓言都沒(méi)有!”然后就走了。一周后，斯莫科夫回來(lái)了，因?yàn)樗诙?zhàn)紀(jì)念館里查到信息：“在戰(zhàn)爭(zhēng)中，烏卡拉村犧牲了不少人

15、，其中馬特洛夫最為勇敢，殲敵100多人，于1942年10月?tīng)奚焙⒆觽冊(cè)俅吻瞄_(kāi)卡秋莎大娘家的門(mén)，他們是來(lái)取那份英雄遺物的，還有大娘在1942年11月收到的烈士勛章。用實(shí)物展臺(tái)展示答案2-3位同學(xué)答案，講評(píng)第一題。預(yù)設(shè)答案：事件找卡秋莎大娘要英雄遺物讀馬特洛夫的家書(shū)查到馬特洛夫早已英勇?tīng)奚鼞B(tài)度與做法被拒絕仍不死心失望離開(kāi)尊敬、回村取遺物與勛章、評(píng)分要求：1空1分，本題要圍繞斯莫科夫這一人物的行為與態(tài)度來(lái)答題。表述合理通順即可。3 教學(xué)小結(jié) 如何提高答題效率答題方法熟讀文章，整體把握；找到線索，理清思路； 原文詞匯，能用就用。（4） 活動(dòng)四：我來(lái)出卷進(jìn)一步掌握理清思路的方法（16分鐘）任務(wù)與意圖

16、通過(guò)編題，來(lái)進(jìn)一步體會(huì)理清思路，把握作品主要內(nèi)容的方法，以便于歸納答題方法。在編題的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生加深解題印象，并讓學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)。過(guò)程與方法1 出原創(chuàng)題 過(guò)渡語(yǔ)：我們知道了問(wèn)題所在層次沒(méi)有理清，內(nèi)容沒(méi)有把握住。但真正應(yīng)用起來(lái)，還有哪些細(xì)的技巧呢，先讓我們來(lái)體驗(yàn)一下出題者的趣味。 點(diǎn)撥語(yǔ)：中考文章，大家已經(jīng)熟悉了。就讓我們借助以有的內(nèi)容，來(lái)改編吧。（小組合作完成）1) 出示出卷要求出卷文段：英雄村的家書(shū)出題目標(biāo)：考點(diǎn)：理清思路，整體把握作品的主要內(nèi)容分值：只出1道題，4分題型：非選擇題。 小組合作要求： 四人小組，分工明確：一人執(zhí)筆出題，一人歸納答題方法，并準(zhǔn)備發(fā)言。 請(qǐng)寫(xiě)在小紙上，請(qǐng)兩個(gè)小組將出的題目寫(xiě)在黑板上。溫馨提示：可以參考舊餐桌上的美好時(shí)光怯懦等歷年中考題。2