《小學(xué)語文五年級下冊再見了,親人》精品教案

1、新人教版小學(xué)語文五年級下冊再見了,親人精品教案教學(xué)過程：課前聆聽中國人民志原軍軍歌、英雄贊歌。師生談話，創(chuàng)設(shè)氛圍。一、破題開篇，回憶“親人”1、請跟老師一起寫“親”字。(第五筆的橫要寫得長一些)我們的祖先在創(chuàng)造“親”字的時候，是大樹給了他們啟發(fā)?？吹酱髽渲θ~繁茂，聯(lián)想到是下面的樹根給予的營養(yǎng)，從而創(chuàng)造了這個“親”字?！坝H人”是指有血緣關(guān)系的人，比如爸爸、媽媽、爺爺、奶奶（板書：親人）2、不知同學(xué)們平時有沒有發(fā)現(xiàn)，有些與我們沒有血緣關(guān)系的人也被我們稱為“親人”。比如：抗洪搶險的戰(zhàn)士、抗震救災(zāi)的戰(zhàn)士、非典時期的白衣天使3、所以，“親人”不僅僅是指有血緣關(guān)系的人，在我們最困難的時候，給予我們幫助和愛

2、心的人，也可以稱為“親人”。這讓我們不禁想到了當(dāng)年的朝鮮人民，他們在被侵略的痛苦和無奈中，得到了一種偉大的幫助，這種幫助來自我們的志愿軍。4、讓我們穿越時光的隧道，回到50多年前的那場抗美援朝戰(zhàn)爭，一起回憶在這場戰(zhàn)爭中，千千萬萬個感人故事中的一個鏡頭。（板書：憶親人）(放電影英雄兒女，王成與敵人同歸于盡的片斷，然后黑底白字伴隨打印的聲音出示如下文字：抗美援朝戰(zhàn)爭中，我們共派出志愿軍130萬人，14萬英烈的忠骨永遠地留在了朝鮮的土地上，他們中有邱少云、黃繼光、楊根思、羅盛教、毛岸英)5、抗美援朝戰(zhàn)爭中，14萬的英骨永遠地留在了朝鮮的土地上，我們讀過邱少云的故事、黃繼光的故事、羅盛教的故事、還有毛

3、岸英，他是毛主席的兒子。中國人民志愿軍與朝鮮軍民一起，經(jīng)過3年浴血奮戰(zhàn)，終天打敗了美帝國主義，迫使其不得不在在停戰(zhàn)協(xié)定上簽字。停戰(zhàn)后，志愿軍又繼續(xù)幫助朝鮮人民重建家園，一建又是5年，前后一共8年。同學(xué)們，我們從一年級到小學(xué)畢業(yè)有幾年??？(6年)是的，比我們大家讀小學(xué)的時間還要長2年。大家想，我們相處了6年的同學(xué)、老師之間的感情是那么的深厚，可想而知，志愿軍與朝鮮人民經(jīng)過了3年的浴血奮戰(zhàn)，相互之間的感情是多么的深厚。6、1958年10月25日，最后一批志愿軍回國。分手之際，他們握著手說一再見了，親人；就要上火車了，他們握著手說再見了，親人；志愿軍登上了回國的列車，他們拉著手說再見了，親人；列車開

4、動了，他們揮著手說再見了，親人。（板書：再見了。把課題補充完整）二、研讀課文，講誦“親人”1、你們看，不同國家，不同民族，一邊是朝鮮人民，一邊是中國人民，卻說他們是親人，課文一定有文章，一定有故事。今天學(xué)習(xí)這篇課文，老師要求大家不光要理解課文，還要把你看到、讀到的故事，變成自己的話有理有據(jù)地講出來：為什么志愿軍與朝鮮人民互相稱對方為親人？下面就請自由地朗讀課文，看看哪些字眼觸動了你感情的弦，哪些話語增添了你心中的力量，一會兒講給大家聽。(給一定的時間，讓學(xué)生朗讀、練講)2、這篇課文，一共講了幾個人物？圍繞每個人講了什么？(學(xué)生邊學(xué)邊劃邊批注)(板書：老大娘、小金花、大嫂)3、誰能把讀到的故事講

5、給大家聽，老師相信同學(xué)們一定會侃侃而談，說出的話落地有聲。(學(xué)生聲情并茂地講故事)(1)老大娘給我們“送打糕”。當(dāng)我們空著肚子在陣地上跟敵人拼了三天三夜的時候，這位大娘帶著全村婦女，冒著很大的危險送打糕、送食物給我們吃。你想啊，如果三天三夜不休息多可怕，志愿軍戰(zhàn)士忍饑挨餓，為保衛(wèi)朝鮮，不惜犧牲自己的生命，可大娘“冒著”炮火，“穿過”硝煙，就是隨時隨地有生命危險，面對這樣的情景，大娘給志愿軍戰(zhàn)士的幫助真是“雪中送炭”。雙方都是為了對方不怕犧牲自己，所以彼此稱作“親人”。你抓住了“三天三夜”、“冒著”、“穿過”和“雪中送炭”這些重點詞，概括說明他們是親人。(2)大娘為搶救傷員失去惟一的小孫孫。你像

6、作者一樣用了一個反問句強調(diào)自己的觀點，真好。你的話里透著深深的情，很好。(讀好反問句)(3)小金花為救偵察員老王失去了媽媽。這一段中有一個詞“噩耗”你讀懂了嗎(親人去世的消息)抓住小金花動作的細節(jié)來講。請你讀小金花說的話。你們從“ 你卻把腳一跺，嘴角抽動兩下”這句話中看出了什么？(“跺”看出她對敵人的恨，下決心報仇?！俺閯觾上隆闭f明她很難過，她忍住了沒哭，很剛強。這里有恨也有愛，對敵人的恨和對親人的愛交織在一起，請把這句話讀好)(4)大嫂為給我們挖野菜失去了雙腿。這一段中有看不懂的問題嗎？“代價”是什么意思？“金達萊花”是什么花？請你把這一句中的“您”改成“大嫂”再講一講。5、通過你們由衷地講

7、，我們感受到這種友誼確實是比山還高，比海還深!所以分手的時候，他們大聲地說再見了親人；火車開動了，他們高喊著說再見了，親人；火車開得好遠好遠，他們?nèi)匀缓艉爸僖娏?，親人!三、感情朗讀，贊誦“親人”1、剛才你們講的只是他們8年相處的點點滴滴，這樣的故事就是講上三天三夜也講不完哪。這一別不知什么時候才能再相見。列車就要開動了，千言萬語只能化作“誦別”的深情?，F(xiàn)在你們就是志愿軍，你們想與誰告別就與誰告別，把剛才講的感情送到你的朗讀中，用自己的心去歌頌他們?？梢赃x擇一段也可以選擇幾句話。哪位是媽媽用生命救回的老王，請你和小金花告別。哪位是吃過大嫂挖來的野菜的志愿軍戰(zhàn)士，請你和大嫂誦別。（出示課件）看，

8、這就是當(dāng)年的青年報上登載的75歲的李大娘和戰(zhàn)士張喜武揮淚告別的情景。回首往事，情更深，意更濃，誰想與大娘誦別？你的誦別飽含深情，可年邁的大娘怎么忍心就此和親人志愿軍分手呢？我們只好請求她。誰來請求大娘？就是這樣的請求，也沒能使大娘停下送別的腳步，送了一程又一程，志愿軍只好懇求大娘大娘的腳步還是沒能停住，為了讓大娘回家休息，萬般無奈，我們的戰(zhàn)士只好哀求她現(xiàn)在你想怎樣對大娘誦別，就怎樣告別。開始（自由練習(xí)朗讀）2、我們由衷地感到，這“比山高，比海深”的情誼是用鮮血凝成的，誰說他們不是親人？他們不但就是親人，而且勝過親人!所以分別的時候，他們才這樣的難舍難分地傾訴，“再見了，親人”!登上列車，他們?nèi)?/p>

9、然依依不舍地送別再見了，親人!列車遠去了，那聲音仍在天空中回蕩再見了，親人!四、角色朗讀，誦別“親人”列車就要離開了，志愿軍只好發(fā)出了最后的呼喊(引導(dǎo)讀課文最后3個自然段)聽著志愿軍的話語，朝鮮人民會怎樣告別？(把課文后3個自然段幾個稱謂改動一下)（再見了，親人！再見了，親愛的戰(zhàn)士！列車呀，請開得慢一點兒，讓我們再看一眼中國的親人，讓他們在這曾經(jīng)灑過鮮血的土地上再停留片刻。(再見了，親人！我們的心永遠跟你們在一起。）你們這邊(左邊的同學(xué))是志愿軍，這邊(右邊的同學(xué))是朝鮮人民，你們就這樣一句接著一句不停地向?qū)Ψ秸b別。你們(左邊的同學(xué))讀課文最后3個自然段，你們(右邊的同學(xué))請讀上面(課件上)的3段。車輪滾滾，列車在走，情卻不走。歷史的車輪走過了，“再見了”之后，最終沉淀在我們心中的是兩個字“親人”。讓我們永遠銘記這聲音，帶著你剛才的體會，帶著你對志愿軍和朝鮮人民這樣深厚友誼的體會再來讀讀（深沉地讀）再見了，親人（