初中數(shù)學課程標準測試題

1、初中數(shù)學課程標準測試題（一）一、填空題：1、數(shù)學在提高人的（推理能力、抽象能力、想像力、和（創(chuàng)造力）等方面有著獨特的作用。2、標準倡導(dǎo)（自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新）的數(shù)學學習方式。3、數(shù)學教學活動必須建立在學生的（認知發(fā)展水平）和（已有的知識經(jīng)驗）基礎(chǔ)之上。4、數(shù)學教學是（數(shù)學活動）的教學，是（師生之間），（學生之間）交往互動與共同發(fā)展的過程。5、按照標準的基本理念，學生的發(fā)展包括了（知識與技能）、（數(shù)學思考）、（解決問題）和（情感態(tài)度）四個方面。8、標準提倡采取（開放）的原則，為有特殊需要的學生留出發(fā)展的時間和空間，滿足（多樣化）的學習需求。二、單選題：1、新課程標準通盤考慮了九年的課程內(nèi)

2、容，將義務(wù)教育階段的數(shù)學課程分為（三個）個階段。2、標準安排了（B）個學習領(lǐng)域。A）三個B）四個C）五個D）不確定3、下列說法不正確的是（D）A）標準并不規(guī)定內(nèi)容的呈現(xiàn)順序和形式B）標準提倡以“問題情境建立模型解釋、應(yīng)用與拓展”的基本模式呈現(xiàn)知識內(nèi)容。C）標準努力體現(xiàn)義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性D）1999年全國教育工作會議后，制訂了中小學各學科的“教學大綱”，以逐步取代原來的“課程標準”三、簡答題：1、課堂教學應(yīng)樹立哪四個基本觀念？答：（1）全面發(fā)展的質(zhì)量觀。（2）以人為本的學生觀。（3）民主合作的教學觀。（4）優(yōu)質(zhì)高效的效益觀。2、課堂教學應(yīng)遵循哪四項基本原則？答：（1）目標導(dǎo)向性原則

3、。（2）主體性原則。（3）面向全體的原則。（4）知情并重原則。（5）開放性原則。3、課堂教學有哪三個要求？答：（1）創(chuàng)設(shè)良好氛圍，激勵學生學習。（2）圍繞教學目標，開展教學活動。（3）突出思維訓(xùn)練，培養(yǎng)思維能力。（4）著眼學生發(fā)展，組織學生活動。（5）運用多種教學方法，選用恰當教學媒體。（6）重視教師的人格力量，規(guī)范教師的課堂行為。4、寫出本學科課標的基本理念。四、論述題：1、論述課堂教學改革的方向。1、（一）堅持“一個為本”堅持“一個為本”就是在課堂教學中要堅持以學生發(fā)展為本。這里的“發(fā)展”是指：（1）學生的全面發(fā)展，即使學生在德、智、體、美諸方面得到主動、全面和諧的發(fā)展；（2）學生的個性發(fā)

4、展，即發(fā)現(xiàn)學生的潛能，發(fā)展其個性，發(fā)展其特長，同時根據(jù)學生基礎(chǔ)和程度等不同，使其分層發(fā)展；（3）學生的可持續(xù)發(fā)展，即為學生終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。以學生發(fā)展為本是課堂教學改革的著眼點和落腳點，是課堂教學改革的根本。（二）搞好“四個調(diào)整”（1）、調(diào)整課堂教學的目標。一是要突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。要引導(dǎo)學生創(chuàng)新和實踐，培養(yǎng)學生的科學思想、科學態(tài)度、科學方法、科學素養(yǎng)和科學精神，不斷增強學生的創(chuàng)新意識，鼓勵學生質(zhì)疑，贊賞學生具有獨特性和富有個性的理解和表達。構(gòu)建旨在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力考核成績的教學方式和學習方式，使課堂教學的過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。二是

5、要在努力實現(xiàn)知識與技能目標的同時，注重過程與方法，情感態(tài)度與價值觀，促進知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三個目標在課堂教學中的整合。（2）、調(diào)整課堂教學中的師生關(guān)系。要建立新型的師生關(guān)系，即師生相互交往、共同發(fā)展的民主、平等、合作的師生關(guān)系。建立新型的師生關(guān)系要實現(xiàn)三個重新“定位”：一是師生關(guān)系的定位，師生關(guān)系定位為交往，即在課堂教學中，師生雙方是共存的主體，師生之間通過相互作用、相互交流、相互溝通、相互理解，實現(xiàn)共識、共享、共進。二是教師的定位，教師定位為主體，在課堂教學中，教師不再是單純的知識的傳授者，而是課堂教學的策劃者、課堂教學的組織者、學生學習的引導(dǎo)者、學生學習的參與者、學

6、生發(fā)展的促進者。教師的這個定位決定了教師在課堂教學中要努力實現(xiàn)如下五個轉(zhuǎn)變：（1）由重知識傳授向重學生發(fā)展轉(zhuǎn)變；（2）由重教師的教向重學生的學轉(zhuǎn)變；(3)由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變；（4）由封閉向開放轉(zhuǎn)變；（5）由信息的單身交流向信息的綜合交流轉(zhuǎn)變。三是學生的定位，學生定位也是主體。在課堂教學中，學生不再是教學的被動者或知識的接受者，而是課堂教學的主動參與者、學習的主人，在課堂得到充分發(fā)展的主體。（3）、調(diào)整課堂教學的教學方式和學習方式。教師要調(diào)整好教學方式，在動用教學方式努力做到以下幾點：（1）要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系；（2）要注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性；（3）要引導(dǎo)學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究

7、，在實踐中學習；（4）指導(dǎo)學生主動地、富有個性地學習；（5）要尊重學生的人格；（6）關(guān)注個性差異，滿足不同學生的學習需求；（7）創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學生主動參與的教育環(huán)境；（8）激發(fā)學生的學習積極性；（9）培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力；（10）要使每個學生都能做到充分的發(fā)展。同時，教師也要指導(dǎo)和幫助學生調(diào)整好學生的學習方式，積極倡導(dǎo)主動、探究、合作學習。以及上述學習方式的交互使用和整合的。（4）、調(diào)整課堂教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。在繼續(xù)發(fā)揮傳統(tǒng)的教學媒體（黑板、粉筆、掛圖、模型等）和傳統(tǒng)的電子教學媒體（錄音機、幻燈機、放映機等）積極作用的同時，要大力推進現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學的普遍應(yīng)用。促進現(xiàn)代信息技術(shù)

8、與學科課程的整合，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力工具。要把現(xiàn)代教學技術(shù)與傳統(tǒng)教學手段結(jié)合來，努力挖掘所有教學技術(shù)手段的使用價值，促進各種教學技術(shù)手段之間的協(xié)同互補，從而促進教學技術(shù)體系整體協(xié)調(diào)發(fā)展。2、結(jié)合本學科設(shè)計研究性學習活動。初中數(shù)學課程標準測試題(二)一、填空題：1、改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成（積極主動）的學習態(tài)度，使獲得(基礎(chǔ)知識)與(基本技能)的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。2、改革課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程和課時比例，并設(shè)置（綜合課程）以適應(yīng)不同地區(qū)和學生發(fā)展的需要，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的（均衡性

9、）、（綜合性）和（選擇性）。4、義務(wù)教育階段的數(shù)學課程應(yīng)突出體現(xiàn)（基礎(chǔ)性）、（普及性）和（發(fā)展性），使數(shù)學教育（面向全體學生），實現(xiàn)（人人有價值的數(shù)學），（人人都能獲得必需的數(shù)學）（不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展）。5、現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學教育的（價值）、（目標）、（內(nèi)容）、（教與學的方式）產(chǎn)生了重大的影響。6、新數(shù)學課程標準的結(jié)構(gòu)包括（四）個部分，分別是（前言）、（課程目標）、（內(nèi)容標準）、（課程實施建議）。7、標準指出：“（動手實踐）、（自主探索）與（合作交流）是學生學習數(shù)學的重要方式。二、判斷題：1、教師即課程。（X）2、教學是教師的教與學生的學的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往。（V）3

10、、教學過程是忠實而有效地傳遞課程的過程，而不應(yīng)當對課程做出任何變革。（X）4、教師無權(quán)更動課程，也無須思考問題，教師的任務(wù)是教學。（X）5、從橫向角度看，情感、態(tài)度、價值觀這三個要素具有層次遞進性。（V）6、從縱向角度看，情感、態(tài)度、價值觀這三個要素具有相對貿(mào)易獨立性。（V）7、從推進素質(zhì)教育的角度說，轉(zhuǎn)變學習方式要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為主要目的。（V）8、課程改革核心環(huán)節(jié)是課程實施，而課程實施的基本途徑是教學。（V）9、對于求知的學生來說，教師就是知識寶庫，是活的教科書，是有學問的人，沒有教師對知識的傳授，學生就無法學到知識。（X）三、簡答題：1、怎么認識數(shù)學？答：標準指出，數(shù)學是人類生

11、活的工具；數(shù)學是人類用于交流的語言；數(shù)學能賦予人創(chuàng)造性；數(shù)學是一種人類文化。標準對數(shù)學沒有采取簡單定義的方法。因為數(shù)學不僅是一門知識，更是人類實踐活動創(chuàng)造的產(chǎn)物，是由諸多元素構(gòu)成的多元結(jié)構(gòu)；社會與文化不僅推動著數(shù)學的發(fā)展，同時數(shù)學對推動社會與文化發(fā)展也起關(guān)鍵的作用；對數(shù)學的認識不僅要從數(shù)學家關(guān)于數(shù)學本質(zhì)的觀點中領(lǐng)悟，更要從數(shù)學活動的親身實踐中去體驗。從課堂教學的眼光看待數(shù)學：大眾數(shù)學、生活數(shù)學、活動數(shù)學、探索數(shù)學。初中數(shù)學課程標準測試題（三）一.名詞解釋:(5*2=10)1.數(shù)學模型:針對或參照某種事物特征或數(shù)量相依關(guān)系，采用形式化的數(shù)學語言，概括或近似地表述出來的一種數(shù)學結(jié)構(gòu)。2.反證法:從

12、結(jié)論的方面出發(fā)，引出矛盾，從而得到結(jié)論正確的證明方法。二.填空:(2*10=20)2.新課程體系涵蓋幼兒教育.義務(wù)教育和普通高中教育.3.課程改革將改變以往課程內(nèi)容難、繁、偏、舊和過于注重書本知識的現(xiàn)狀,精選學生終身學習必備的基礎(chǔ)知識和技能.4.國家課程標準是教材編寫,教學,評價和考試命題的依據(jù),是國家管理和評價課程的基礎(chǔ).5.義務(wù)教育課程標準應(yīng)適應(yīng)普及義務(wù)教育的要求,著眼于培養(yǎng)學生終生學習的愿望和能力.8.義務(wù)教育階段的數(shù)學課程的基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)和諧的發(fā)展.9.義務(wù)教育階段數(shù)學學習內(nèi)容安排了數(shù)與代數(shù),空間與圖形.統(tǒng)計與概率,實踐與綜合應(yīng)用四個學習領(lǐng)域.10.在數(shù)學教學活動中,教

13、師應(yīng)發(fā)揚民主,成為學生學習數(shù)學活動的組織者,引導(dǎo)者，合作者.三.判斷:(2*5=10)1.課程改革的焦點是協(xié)調(diào)國家發(fā)展需要和學生發(fā)展需要二者間的關(guān)系(錯)2.素質(zhì)教育就是把灌輸式與啟發(fā)式的教學策略相輔相成.(X)3.全面推進素質(zhì)教育的基礎(chǔ)是基本普及九年義務(wù)教育.(X)4.現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用能使師生致力于改變教與學的方式,有更多的精力投入現(xiàn)實的探索性的數(shù)學活動中去.(V)5.新課程評價只是一種手段而不是目的,旨在促進學生全面發(fā)展.(V)四.簡答:(8*3=24)1.新課程改革的具體目標是什么?答：一是改變課程過于注重知識傳授傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，并獲得知識與技能的過程或?qū)W會學習，形成

14、正確價值觀過程。二是改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學科本位，門類過多和缺乏整合現(xiàn)狀，重視課程均衡性、綜合性、選擇性。三是改革課程內(nèi)容繁、難、偏、舊和偏重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)代社會發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學生的學習興趣和經(jīng)驗，精選包括信息技術(shù)在內(nèi)的終生學習必備的基礎(chǔ)知識和技能。四是改變過去強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)象，倡導(dǎo)學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生收集和處理信息能力，獲得新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。五是淡化評價的甄別與選拔作用，建立評價內(nèi)容多元，評價方式多樣，著眼于促進學生發(fā)展，教師提高，并有效改進教學實踐的評價體系。六是改革管理過于集

15、中的狀況，建立國家、地方、學校三級課程管理體系，增強課程對地方、學校及學生的適應(yīng)性。2.新課程教師應(yīng)具備什么樣的角色轉(zhuǎn)變?一是實現(xiàn)傳授者角色的轉(zhuǎn)變；二是教師要成為學生學習的促進者；三是教師成為教學的研究者3.義務(wù)教育階段的數(shù)學課程的基本理念是什么?（1）體現(xiàn)義務(wù)教育的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性；（2）數(shù)學的價值；（3）數(shù)學學習內(nèi)容及對學生數(shù)學學習的要求；（4）數(shù)學教學；（5）評價改革；（6）現(xiàn)代信息技術(shù)對數(shù)學教育的影響。1數(shù)學課程標準實施的意義是什么？基礎(chǔ)數(shù)學中所體現(xiàn)的思想具有根本的重要性，從中學會的方法和思想使人的具有遷移性，這為建國以來，特別是改革開放以后，我國數(shù)學教育研究與實踐的豐碩成果所證

16、明，有許多經(jīng)驗和成果成為制定符合時代要求的數(shù)學課程標準的寶貴財富。2目前數(shù)學教學存在的主要問題有哪些？（1）數(shù)學教學觀、教育、教學方式、教學手段滯后的情況嚴重目前，雖然新的教學理論、教學思想、教學觀和教學方法層出不窮，但由于受升學指揮棒的作用，這些教學觀念仍然難以到位，在數(shù)學教學實踐中仍自覺不自覺地沿襲諸如“大運動量”、“題海戰(zhàn)術(shù)”的教學方法，教師的教學方式大多以講授為主，教學方法手段單一，從某種意義上來看學生不是在學數(shù)學而是在“聽”數(shù)學。數(shù)學教學新模式層出不窮，現(xiàn)代教育技術(shù)不斷地運用于數(shù)學教學中，數(shù)學教育新觀點不斷出現(xiàn)，特別是建構(gòu)主義的教育觀點，學生為主體，教師為主導(dǎo)的思想，積極發(fā)揮學生的學

17、習積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維等思潮不斷涌現(xiàn)。這一切無不影響著數(shù)學教育，要求對數(shù)學教育進行改革尤其是對數(shù)學課程進行改革）（2）在教學手段上，依然是“教師主持工作一支粉筆一張嘴”，而極少考慮學生對數(shù)學學習的體念以及學習過程中作出的努力。許多學校配備了現(xiàn)代化的教學手段，但現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中的應(yīng)用在教師中遠未形成一個正確的認識。雖然，不少教師對這一提高教學效率的先進手段認可，但基于時間投入等因素拒絕使用或“我就用我的傳統(tǒng)教學法，升學考試時見高低！”。現(xiàn)代教育技術(shù)在學校成了“作秀”的工具。大多以教師為中心的“灌輸式”（包括“言灌”和“目灌”），學生則是“容器式”的學習方式。啟發(fā)性講授，學生有意義地接受

18、，本是我國傳統(tǒng)教學的精彩之處，但不少教師將次下降為“填空式的問答”，所謂“邊講邊問，小步快進”，其實“講是為了灌輸知識，問是看學生收到了沒有”。學生學習方式單一、被動，缺少自主探索、獨立獲取知識的機會，特別是合作學習的機會。（3）由于考試指揮棒的影響，選修課變成了以應(yīng)試為目標的必修課的延伸，課外活動難以展開，原本促進學生更加生動活潑、發(fā)展個性特長的想法并未實現(xiàn)。學生學習數(shù)學的興趣銳減，許多學生跌入了數(shù)學學習的低谷。究其原因是這些學生由于學不懂或碰到的困難長期無法解決，這又反過來影響了他學習數(shù)學的興趣，并產(chǎn)生興趣與學不懂之間的惡性循環(huán)。（4）從現(xiàn)代教育觀點看：當前的數(shù)學教學偏重書本知識和雙基訓(xùn)練

19、，缺少對學生學習情感、態(tài)度以及個體差異的關(guān)注，忽視研究性學習和實踐活動。在學生的創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)方面，與發(fā)達國家相比，差距十分明顯。有學者指出，按照知識的外在程度，新經(jīng)濟時代把知識分為外顯部分與內(nèi)隱部分，它們構(gòu)成一個冰山模式，前者浮出海面，后者在下托起整個冰山。后者就是內(nèi)隱部分，即智慧、情感和態(tài)度，它深深地嵌入于實踐之中。人的創(chuàng)新精神和實踐能力主要依賴于內(nèi)隱部分。只有通過在行動中學習，才能達到培養(yǎng)和提高的目的。3目前數(shù)學課堂教學應(yīng)試為主的具體體現(xiàn)有哪些？教學目標定位偏低鞏固知識熟練技能教學內(nèi)容膚淺狹窄已知知識浮于淺表局限課本固守單科教學過程預(yù)設(shè)過多嚴密周到強迫牽制被動跟隨教學方式講授演

20、繹教師講析師生問答學生活動虛浮異化有形無實效度不高機械練習4新課程初中數(shù)學課標對學生的數(shù)學能力的培有哪些要求？我國長期流行的“三大能力”說1運算能力2空間想象能力3邏輯思維能力這一提法有很強的概括力，但是，同樣忽視應(yīng)用，突出邏輯的地位，甚至曾流行“數(shù)學能力的核心是邏輯思維能力”的說法。新課程初中數(shù)學課標對學生的數(shù)學能力的要求有以下幾方面：數(shù)學思維能力的特征歸納猜想與合情推理邏輯思考與演繹證明數(shù)學聯(lián)結(jié)與數(shù)學洞察數(shù)學計算和算法設(shè)計理性思維與構(gòu)建體系5數(shù)學創(chuàng)新的特點有哪些？提出數(shù)學問題和質(zhì)疑能力。能疑、善思、敢想建立新的數(shù)學模型并用于實踐的能力。發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律的能力。提出定義，定理，公式推廣現(xiàn)有數(shù)學結(jié)

21、論的能力。條件、結(jié)論。構(gòu)作新數(shù)學對象（概念、理論、關(guān)系）的能力。將不同領(lǐng)域的知識進行數(shù)學聯(lián)結(jié)的能力?？偨Y(jié)已有數(shù)學成果達到新認識水平的能力。巧妙地進行邏輯連接作出嚴密論證的能力。善于運用計算機技術(shù)展現(xiàn)信息時代的數(shù)學風貌。知道什么是“好”的數(shù)學，什么是“不大好”的數(shù)學7從學生發(fā)展的現(xiàn)狀來看，我國學生在數(shù)學學習方面有什么優(yōu)勢和問題？優(yōu)勢：知識技能解題能力勤奮與刻苦問題：實踐能力創(chuàng)造性情感體驗與自尊自信人生觀與價值觀我們的優(yōu)勢正是西方基礎(chǔ)教育所力圖解決的問題，我們的問題也正是西方基礎(chǔ)教育的優(yōu)勢，無論是優(yōu)勢還是問題，都與文化背景密切相關(guān)，從發(fā)展的角度看，我們面臨更嚴峻的挑戰(zhàn)我們的優(yōu)勢需要在認真分析的基礎(chǔ)

22、上繼承與發(fā)揚無論是優(yōu)勢還是問題，都與文化背景密切相關(guān)從發(fā)展的角度看，我們面臨更嚴峻的挑戰(zhàn)我們的優(yōu)勢需要在認真分析的基礎(chǔ)上繼承與發(fā)揚“數(shù)學教育方法的核心是學生的再創(chuàng)造.教師不應(yīng)該把數(shù)學當作一個已經(jīng)完成了的形式理論來教，不應(yīng)該將各種定義、規(guī)則、算法灌輸給學生，而是應(yīng)該創(chuàng)造合適的條件，讓學生在學習數(shù)學的過程中，用自己的體驗，用自己的思維方式，重新創(chuàng)造有關(guān)的數(shù)學知識.”8新課程初中數(shù)學課標揼基本理念是什么？（1）有效的數(shù)學學習活動主要表現(xiàn)為自主探索與合作交流，而不是復(fù)制與強化；（2）評價的功能更多地在于了解學生的縱向發(fā)展；（3）在數(shù)學課程的設(shè)計和實施中，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)得到重視，但信息技術(shù)不應(yīng)該作為學生

23、數(shù)學理解和知覺的替代物；（4）學生應(yīng)當能夠通過數(shù)學學習獲得最適合自身發(fā)展所必須的數(shù)學。10.新課程標準中加強的內(nèi)容有哪些？（1）強化在現(xiàn)實情景中通過數(shù)學活動實現(xiàn)對數(shù)與代數(shù)內(nèi)容的理解和把握（2）調(diào)整對計算問題的處理方式，突出理解數(shù)的意義、發(fā)展數(shù)感（3）加強對字母和代數(shù)式表示功能以及代數(shù)式含義的真正理解和掌握，強調(diào)通過實際情境使學生體驗、感受和理解、把握“數(shù)與式”的意義（4）強調(diào)對運算的意義和價值的真正理解和掌握（5）強化變量和變量之間的關(guān)系和規(guī)律的探索（6）強調(diào)數(shù)與代數(shù)是刻畫現(xiàn)實世界的數(shù)學模型，注重培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識（7）強調(diào)在數(shù)學活動中，通過學生的自主、探索活動學習數(shù)學，強調(diào)恰當?shù)臄?shù)學交流正如

24、蘇霍姆林斯基所說的“人的心靈處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”，本次課程改革的重點之一，就是要讓學生的學習產(chǎn)生實質(zhì)性的變化，提倡自主、探究與合作的學習方式，逐步改變以教師為中心、課堂為中心和書本為中心的局面，促進學生創(chuàng)新意識與實踐能力的發(fā)展。11.什么是有效的數(shù)學學習活動？事實上，知識不是被動地從個人傳輸給個人，有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，而是在經(jīng)歷。要真正做到有效的數(shù)學學習必須關(guān)注以下幾個方面：*確定符合實際的內(nèi)容范圍和難度要求；*為學生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學習環(huán)境；*關(guān)注學習過程，讓學生有體驗學習內(nèi)容的機會；*尊重學生需要，保護學生的自尊和

25、自信；*運用靈活的方法，適應(yīng)學生實際和內(nèi)容要求；*為學生留有思考的空間。12.數(shù)學交流包括哪幾個方面？標準也對數(shù)學交流問題給予了關(guān)注，并且認為數(shù)學交流主要包括三個方面：（1）數(shù)學思想的表達。把自己的思想以某種形式（直觀的或非直觀的、口頭的或書面的、普通語言的或數(shù)學語言的）表達出來。（2）數(shù)學思想的接受。以某種方式（聽、讀、看、摸等）接受來自他人的思想，學會與人合作。（3）數(shù)學思想載體的轉(zhuǎn)換。把數(shù)學思想由一種表達方式轉(zhuǎn)換成另一種表達方式。如把一個概念用圖畫或符號表示出來；把圖表或?qū)嵨锬Ｐ娃D(zhuǎn)化成符號或語言等。16.如何理解基礎(chǔ)教育課程教學改革與初中數(shù)學命題評價和日常教學之間的關(guān)系？從基礎(chǔ)教育的中國

26、現(xiàn)狀來說，這個素有“一考定終身”的傳統(tǒng)，考試文化在中國根深蒂固。20世紀80年代末以來，基礎(chǔ)教育課程教學改革的理論和實踐為考試命題評價改革提供了重要保障，尤其是創(chuàng)設(shè)了一個良好的社會氛圍；同時，課程改革也極大地影響了整個初中數(shù)學日常教學。如，在2002年度全國基礎(chǔ)教育工作會議上由國家基礎(chǔ)教育17數(shù)學考試命題的核心內(nèi)容是什么？初中畢業(yè)、升學考試改革應(yīng)有利于貫徹國家的教育方針，推進中小學實施素質(zhì)教育；有利于體現(xiàn)九年義務(wù)教育的性質(zhì)，全面提高教育質(zhì)量；有利于中小學課程教學改革，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，減輕學生過重的負擔，促進學生生動、活潑、主動學習。命題要切實體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，加強與社會實際和學

27、生生活實際的聯(lián)系，重視對學生運用所學的基礎(chǔ)知識和技能分析問題、解決問題能力的考查，有助于學生創(chuàng)造性的發(fā)揮。數(shù)學考試應(yīng)在考查學生的基本運算能力、思維能力和空間觀念的同時，著重考查學生運用數(shù)學知識分析和解決簡單實際問題的能力。應(yīng)設(shè)計一定的結(jié)合現(xiàn)實情境的問題和開放性問題，不要出人為編造的、繁難的計算題和證明題。20數(shù)學課程標準的數(shù)學教學理念是什么？數(shù)學教學的最終目的是學生的整體發(fā)展。數(shù)學教材應(yīng)當是學生數(shù)學學習的基本素材，她為學生的數(shù)學學習活動提供了基本線索、基本內(nèi)容和主要的數(shù)學活動機會。對學生而言，教材是他們從事數(shù)學學習活動的“出發(fā)點”，而不是“終結(jié)目標”。編寫教材的過程就是為學生的數(shù)學學習搭建活動

28、平臺的過程。21如何認識教材教學功能？我們相信：學什么與怎樣學是聯(lián)系在一起的關(guān)注教材與教學的一致性問題。教材的改變就不僅僅落實在選材方面，還要重新組織教材結(jié)構(gòu)。新教材是從事教學活動的基本藍本，其中包含了學生所要學習的知識和方法，更蘊涵著學生數(shù)學學習活動的基本線索包括活動的題材、素材，活動過程、活動方式，以及活動目標。因此，教材的形式朝著教學設(shè)計藍本靠近了一步。（展開與折疊、實數(shù)）但教材不是也不可能成為教案因為它所面對的是千萬個具有不同生活環(huán)境、知識背景和數(shù)學活動經(jīng)驗的學生與教師。使用教材的人需要附加上自己的理解、改造以后，才能夠合理、有效的在課堂中使用它。這一點也正是教學創(chuàng)造性得以體現(xiàn)的基本緣

29、由。22如何認識基礎(chǔ)數(shù)學教育中的課題學習？課題學習活動的主要目的是讓學生在解決問題的過程中經(jīng)歷合作學習、多角度認識問題、多種形式表現(xiàn)問題、多種策略思考問題、嘗試解釋不同答案合理性的活動，加深對相關(guān)知識的理解、發(fā)展其創(chuàng)新意識和實踐能力，而不是學習新知識，或者獲得問題的結(jié)論。（折無蓋長方體）教材盡可能提供學生樂于參與的活動，以便于綜合應(yīng)用知識展開討論的素材作為研究對象，讓學生以合作交流的方式從事對課題的探索。一、判斷題1、新課標提倡關(guān)注知識獲得的過程，不提倡關(guān)注獲得知識結(jié)果。（X）2、要創(chuàng)造性地使用教材，積極開發(fā)、利用各種教學資源為學生提供豐富多彩的學習素材。（V）3、不管這法那法只要能提高學生考

30、試成績就是好法。（X）4、基礎(chǔ)教育課程改革綱要指出：課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)。（V）5、綱要提出要使學生“具有良好的心理素質(zhì)”這一培養(yǎng)目標很有必要，不僅應(yīng)該在心理健康教育課中培養(yǎng)，在數(shù)學課上也應(yīng)該關(guān)注和培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)。（V）6、教師即課程。（X）7、教學是教師的教與學生的學的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往。（V）8、教學過程是忠實而有效地傳遞課程的過程，而不應(yīng)當對課程做出任何變革。（X）9、教師無權(quán)更動課程，也無須思考問題，教師的任務(wù)是教學。（X）10、從橫向角度看，情感、態(tài)度、價值觀這三個要素具有層次遞進性。（V）11、從縱向角度看，情感、態(tài)

31、度、價值觀這三個要素具有相對貿(mào)易獨立性。（V）12、從推進素質(zhì)教育的角度說，轉(zhuǎn)變學習方式要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為主要目的。（V）13、課程改革核心環(huán)節(jié)是課程實施，而課程實施的基本途徑是教學。（V）14、對于求知的學生來說，教師就是知識寶庫，是活的教科書，是有學問的人，沒有教師對知識的傳授，學生就無法學到知識。（X）15.課程改革的焦點是協(xié)調(diào)國家發(fā)展需要和學生發(fā)展需要二者間的關(guān)系.(V)16.素質(zhì)教育就是把灌輸式與啟發(fā)式的教學策略相輔相成.(X)17.全面推進素質(zhì)教育的基礎(chǔ)是基本普及九年義務(wù)教育. (X)18.現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用能使師生致力于改變教與學的方式，有更多的精力投入現(xiàn)實的探索性的數(shù)

32、學活動中去.(V)19.新課程評價只是一種手段而不是目的，旨在促進學生全面發(fā)展.(V)二、選擇題（每小題3分，共24分）1、新課程的核心理念是【為了每一位學生的發(fā)展】2、教學的三維目標是【知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀】3。初中數(shù)學課程為課標中規(guī)定的第幾學段【第三】4、基礎(chǔ)教育課程改革綱要為本次課程改革明確了方向，基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標中共強調(diào)了幾個改變【6個】5、課標中要求“會解一元一次方程、簡單的二元一次方程組、可化為一元一次方程的分式方程”。這里要求方程中的分式不超過【兩個】6、對“平行四邊形、矩形、菱形、正方形、梯形的概念和性質(zhì)”，課標中知識技能的目標要求是【掌握】7、七年

33、級上冊第七章可能性屬于下面哪一部分內(nèi)容【統(tǒng)計與概率】8、課標中要求“掌握有理數(shù)的加、減、乘、除、乘方及簡單的混合運算”，這里的運算步驟要【以三步為主】9、新課程標準對“基本理念”進行了很大的修改，過去的基本理念說：“人人學有價值的數(shù)學，人人獲得必須的數(shù)學，不同人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。”,現(xiàn)在的新課標改為：.“人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學教育中得到不同的發(fā)展。10、什么叫良好的數(shù)學教育？就是不僅懂得了知識，還懂得了基本思想，在學習過程中得到磨練。11.舊的標準理念中，為了突破過去的東西，寫的時候有一些偏重，非常強調(diào)學生的獨立學習，強調(diào)學生活動，新課標則強調(diào)：.除了傳授知識外，還必

34、須調(diào)動學生學習積極性，引發(fā)學生的思考；既要培養(yǎng)習慣，又要掌握有效的學習方法。12.新課標強調(diào)“從雙基到四基”的轉(zhuǎn)變，四基是指：.基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想和基本活動經(jīng)驗13.新課標強調(diào)“從兩能到四能”的轉(zhuǎn)變，“四能”是指發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力、分析問題、解決問題的能力。三、填空題1、義務(wù)教育階段的數(shù)學課程應(yīng)突出體現(xiàn)_基礎(chǔ)_性，普及性和發(fā)展性，使數(shù)學教育面向全體學生，實現(xiàn)不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。2、數(shù)學是人類的一種文化，它的內(nèi)容、_思想_、_方法_和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。3、學生的數(shù)學學習內(nèi)容應(yīng)當是_現(xiàn)實_的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。4、學生是數(shù)學學習的_主人_，教師是數(shù)學學

35、習的組織者、_引導(dǎo)_者與_合作_者。5、義務(wù)教育階段的數(shù)學課程，其基本出發(fā)點是促進學生_全面_._持續(xù)、和諧地發(fā)展。6、學生的數(shù)學學習活動應(yīng)當是一個生動活潑的、主動的和_富有個性_的過程。7、數(shù)學教學是數(shù)學_活動_的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。8、評價的主要目的是為了全面了解學生的數(shù)學學習歷程，激勵學生的學習和_改進_教師的教學。9、通過義務(wù)教育階段的數(shù)學學習，使學生能夠獲得適應(yīng)未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學知識（包括數(shù)學事實、數(shù)學_活動經(jīng)驗_）以及基本的數(shù)學思想方法和必要的應(yīng)用技能。10、教師應(yīng)激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供_充分_從事數(shù)學活動的機會。11

36、、抽象數(shù)學概念的教學，要關(guān)注概念的實際背景與形成過程，幫助學生克服機械_記憶_概念的學習方式。12、教學內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達方式，以滿足_多樣化_的學習需求。13、學生學習數(shù)學的重要方式是動手實踐、_自主探究_與_合作交流_。14、數(shù)學在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和_創(chuàng)造力_等方面有著獨特的作用。15、數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的_知識經(jīng)驗_基礎(chǔ)之上。16、要關(guān)注學生數(shù)學學習的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的_情感與態(tài)度_，幫助學生認識自我，建立信心。17、在積累了一定的活動經(jīng)驗與一定的圖形性質(zhì)的基礎(chǔ)上，從而體會證明的必要性，理解證明的基本過程，掌握

37、用_綜合_法證明的格式，初步感受公理化思想。18、初中階段課標中“數(shù)與代數(shù)”主要包括數(shù)與式、_方程與不等式_和_函數(shù)_三部分。19.數(shù)學在提高人的（推理能力、抽象能力、想像力、和（創(chuàng)造力）等方面有著獨特的作用。20.標準倡導(dǎo)（自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新）的數(shù)學學習方式。21.數(shù)學教學活動必須建立在學生的（認知發(fā)展水平）和（已有的知識經(jīng)驗）基礎(chǔ)之上。22.數(shù)學教學是（數(shù)學活動）的教學，是（師生之間），（學生之間）交往互動與共同發(fā)展的過程。23.按照標準的基本理念，學生的發(fā)展包括了（知識與技能）、（數(shù)學思考）、（解決問題）和（情感態(tài)度）四個方面。24.（數(shù)與代數(shù)）是小學數(shù)學學科中最龐大的領(lǐng)域。2

38、5.標準提出在（第二）學段引入計算器。26.標準提倡采?。ㄩ_放）的原則，為有特殊需要的學生留出發(fā)展的時間和空間，滿足（多樣化）的學習需求。27.改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成（積極主動）的學習態(tài)度，使獲得(基礎(chǔ)知識)與(基本技能)的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。28.改革課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程和課時比例，并設(shè)置（綜合課程）以適應(yīng)不同地區(qū)和學生發(fā)展的需要，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的（均衡性）、（綜合性）和（選擇性）。31.現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學教育的（價值）、（目標）、（內(nèi)容）、（教與學的方式）產(chǎn)生了重大的影響。32.新數(shù)學課程標

39、準的結(jié)構(gòu)包括（四）個部分，分別是（前言）、（課程目標）、（內(nèi)容標準）、（課程實施建議）。33.標準指出：“（動手實踐）、（自主探索）與（合作交流）是學生學習數(shù)學的重要方式。34.基礎(chǔ)教育課程改革要以鄧小平同志關(guān)于教育要面向現(xiàn)代化.面向世界.面向未來和江澤民同志三個代表的重要思想為指導(dǎo)思想.35.新課程體系涵蓋幼兒教育.義務(wù)教育和普通高中教育.36.課程改革將改變以往課程內(nèi)容難、繁、偏、舊和過于注重書本知識的現(xiàn)狀,精選學生終身學習必備的基礎(chǔ)知識和技能.37.國家課程標準是教材編寫,教學,評價和考試命題的依據(jù),是國家管理和評價課程的基礎(chǔ).38.義務(wù)教育課程標準應(yīng)適應(yīng)普及義務(wù)教育的要求,著眼于培養(yǎng)學

40、生終生學習的愿望和能力.39.基礎(chǔ)教育課程改革是一項系統(tǒng)工程,應(yīng)始終貫徹先立后破，先實驗后推廣的工作方針.40.高考制度改革是推進中小學全面實施素質(zhì)教育的重要措施,要改變一次考試定終生的招生考試和評價制度.41.義務(wù)教育階段的數(shù)學課程的基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)和諧的發(fā)展.43.在數(shù)學教學活動中,教師應(yīng)發(fā)揚民主,成為學生學習數(shù)學活動的組織者,引導(dǎo)者，合作者.44.制定全日制義務(wù)教育數(shù)學課程標準（實驗稿）的基本依據(jù)是基礎(chǔ)教育改革課程綱要45.制定課標的理論與實踐基礎(chǔ)是中國數(shù)學課程改革與發(fā)展的研究。46、教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。有效的教學活動是學生學與教師教的統(tǒng)一，學

41、生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導(dǎo)者與合作者。47、認真聽講、積極思考、動手實踐、自主探索、合作交流等，都是學習數(shù)學的重要方式。48、教師教學應(yīng)該以學生的認知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，面向全體學生，注重啟發(fā)式和因材施教。49、在數(shù)學課程中，應(yīng)當注重發(fā)展學生的數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運算能力、推理能力和模型思想，以及應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識。50、新課標的總目標包括四個方面，即：知識技能、數(shù)學思考、問題解決、情感態(tài)度。四、簡答題：1、課堂教學應(yīng)樹立哪四個基本觀念？答：（1）全面發(fā)展的質(zhì)量觀。（2）以人為本的學生觀。（3）民主合作的教學觀。（4）優(yōu)質(zhì)高效的效益觀。2、課

42、堂教學應(yīng)遵循哪四項基本原則？答：（1）目標導(dǎo)向性原則。（2）主體性原則。（3）面向全體的原則。（4）知情并重原則。（5）開放性原則。3、課堂教學有哪三個要求？答：（1）創(chuàng)設(shè)良好氛圍，激勵學生學習。（2）圍繞教學目標，開展教學活動。（3）突出思維訓(xùn)練，培養(yǎng)思維能力。（4）著眼學生發(fā)展，組織學生活動。（5）運用多種教學方法，選用恰當教學媒體。（6）重視教師的人格力量，規(guī)范教師的課堂行為。4、怎么認識數(shù)學？答：標準指出，數(shù)學是人類生活的工具；數(shù)學是人類用于交流的語言；數(shù)學能賦予人創(chuàng)造性；數(shù)學是一種人類文化。標準對數(shù)學沒有采取簡單定義的方法。因為數(shù)學不僅是一門知識，更是人類實踐活動創(chuàng)造的產(chǎn)物，是由諸多

43、元素構(gòu)成的多元結(jié)構(gòu)；社會與文化不僅推動著數(shù)學的發(fā)展，同時數(shù)學對推動社會與文化發(fā)展也起關(guān)鍵的作用；對數(shù)學的認識不僅要從數(shù)學家關(guān)于數(shù)學本質(zhì)的觀點中領(lǐng)悟，更要從數(shù)學活動的親身實踐中去體驗。從課堂教學的眼光看待數(shù)學：大眾數(shù)學、生活數(shù)學、活動數(shù)學、探索數(shù)學。11、學生在課題學習的活動中，將達到哪些目標？1經(jīng)歷“問題情境建立模型求解解釋與應(yīng)用”的基本過程2體驗數(shù)學之間的內(nèi)在聯(lián)系，初步形成對數(shù)學整體性的認識3獲得一些研究問題的方法和經(jīng)驗，發(fā)展思維能力，加深理解相關(guān)的數(shù)學知識4通過獲得成功的體驗和克服困難的經(jīng)歷，增進運用數(shù)學的自信心12、怎么做才能提供給學生實踐思考和交流的空間？1在課題學習中，教師是課題研究

44、的組織者和合作者，而不再是知識的傳遞者。2教師應(yīng)鼓勵學生充分地進行交流，鼓勵他們互相啟發(fā)合作討論，發(fā)展合作學習和數(shù)學交流的能力。3課題學習的重要特征是挑戰(zhàn)性和綜合性，須要學生進行深層次地思考和交流。4教師應(yīng)鼓勵學生個性和創(chuàng)造的充分發(fā)展。5教師要引導(dǎo)學生及時反思自己的活動過程以及在活動中積累的經(jīng)驗。13、簡述課題學習的教學和評價策略1提供給學生充分實踐、思考和交流的空間2提供適當?shù)恼n題供學生選擇，并鼓勵學生獨立提出問題3注重課題學習后的教學反思，對課題學習評價以質(zhì)的評估為主2.闡述課標的基本理念：(1)數(shù)學課程要面向全體學生-人人學有價值的數(shù)學（基礎(chǔ)性）-人人能獲得必需的數(shù)學（普及性）-不同的人

45、在數(shù)學上得到不同的發(fā)展（發(fā)展性）(2)數(shù)學的發(fā)展要在數(shù)學課程中得到反映(3)數(shù)學課程要關(guān)注學生的生活經(jīng)驗和已有的知識體驗(4)數(shù)學課程的內(nèi)容要包括“過程”(5)在合作交流與自主探索的氛圍中學習數(shù)學(6)教師的角色要向數(shù)學學習活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者轉(zhuǎn)換(7)評價應(yīng)關(guān)注學習過程，應(yīng)有助于學生認識自我建立自信(8)科學合理地使用現(xiàn)代信息技術(shù)3、簡述數(shù)學的基本思想內(nèi)容包括什么？結(jié)合你的教學實踐，談?wù)勀闳绾卫斫狻皵?shù)學思想”？答：數(shù)學的基本思想，主要有下面的三個：一個是數(shù)學抽象的思想，一個是數(shù)學推理的思想，一個是數(shù)學建模的思想。人類通過數(shù)學抽象從客觀世界中，得到數(shù)學的概念和法則建立了數(shù)學學科，通過數(shù)

46、學推理，進一步得到大量的結(jié)論，數(shù)學科學就得以發(fā)展，在通過數(shù)學模型把數(shù)學應(yīng)用到客觀世界中去，就產(chǎn)生了巨大的效益，反過來又促進了數(shù)學科學的發(fā)展。數(shù)學抽象的思想，能產(chǎn)生出分類的思想，集合的思想，數(shù)形結(jié)合的思想，符號表示的思想，對稱的思想，對應(yīng)的自然，有限與無限的思想思想，優(yōu)化的思想，隨機的思想，抽樣統(tǒng)計的思想等等。數(shù)學推理的思想，還能派生出，像歸納的思想，演繹的思想，公理化的思想，轉(zhuǎn)化劃規(guī)的思想，理想類比的思想，逐步逼近的思想，代換的思想，特殊一般的思想，等等。數(shù)學建模的思想，還能進一步派生出來，像簡化的思想，量化的思想，函數(shù)的思想，方程的思想。三個思想之間的關(guān)系也是大家需要思考的一件事情，它們存在

47、著深刻的本質(zhì)聯(lián)系，但是又有各自的特點。實際教學中，我們老師常常會更多的說到數(shù)學方法，像換元法等等，但是這個數(shù)學方法它是不同于數(shù)學思想的，因為它處在較低的層次上，這個數(shù)學思想，往往可以用這樣幾個形容詞來描述：它是觀念的，是全面的，是普遍的，是深刻的，是一般的，是內(nèi)在的，是概括的。而數(shù)學方法呢，可以用這樣幾個形容詞來描述，它是操作的，局部的，特殊的，表象的，具體的，程序的，技巧的。但是這兩者是有關(guān)系的，數(shù)學思想是要通過數(shù)學方法去體現(xiàn)，數(shù)學方法又常常反應(yīng)了數(shù)學思想。測試題一、選擇題（1-10單項選擇，11-15多項選擇）（30%）1、數(shù)學教學活動是師生積極參與，（C）的過程。A、交往互動B、共同發(fā)展

48、C、交往互動、共同發(fā)展2、教師要積極利用各種教學資源，創(chuàng)造性地使用教材，學會（B）。A、教教材B、用教材教3、“三維目標”是指知識與技能、（B）、情感態(tài)度與價值觀。A、數(shù)學思考B、過程與方法C、解決問題4、數(shù)學課程標準中使用了“經(jīng)歷、體驗、探索”等表述（A）不同程度。A、學習過程目標B、學習活動結(jié)果目標。5、評價要關(guān)注學習的結(jié)果，也要關(guān)注學習的（C）A、成績B、目的C、過程6、“綜合與實踐”的教學活動應(yīng)當保證每學期至少（A）次。A、一B、二C、三D、四7、在新課程背景下，評價的主要目的是（C）A、促進學生、教師、學校和課程的發(fā)展B、形成新的教育評價制度C、全面了解學生數(shù)學學習的過程和結(jié)果，激勵學生學習和改進教師教學8、學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的（C）。A組織者合作者B組織者引導(dǎo)者C組織者引導(dǎo)者合作者9、學生的數(shù)學學習活動應(yīng)是一個（A）的過程。A、生動活潑的主動的和富有個性B、主動和被動的生動活潑的C、生動活潑的被動的富于個性10、推理一般包括（C）。A、邏輯推理和類比推理B、