高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的的問題與對策

1、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的的問題與對策數(shù)學(xué)是高中課程中的一門重要學(xué)科，既是高考的主要課程，也是培養(yǎng)學(xué)生抽象邏輯思維、推理能力的主要陣地。然而受應(yīng)試教育的影響，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)枯燥無味，學(xué)生興趣不濃，使數(shù)學(xué)喪失了它的特定功效。在大力推行素質(zhì)教育與新課程改革的形勢下，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮數(shù)學(xué)的功能，是我們要重點(diǎn)研究的話題。我根據(jù)實(shí)際的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對新課改下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題及應(yīng)對策略進(jìn)行分析和總結(jié)，并從數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐出發(fā)，提出了幾點(diǎn)看法。一、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題1.課堂氣氛不活躍處于高中階段的學(xué)生課程比較多，學(xué)習(xí)壓力比較大，因此，學(xué)生渴望活躍輕松的課堂教學(xué)環(huán)境，希望能夠在快樂中進(jìn)行

2、學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)是一門比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，既沒有實(shí)驗(yàn)，也沒有曲折的故事情節(jié)，因此，想要激活課堂教學(xué)氣氛，需要老師提高課堂教學(xué)的藝術(shù)性。然而在實(shí)際的課堂教學(xué)中，老師為了有效利用課堂上的分分秒秒，大多數(shù)時(shí)候都在進(jìn)行知識或者數(shù)學(xué)問題的講解。這種授課方法雖然能夠幫助學(xué)生解決更多的數(shù)學(xué)問題，但是，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生注意力高度集中，因此，在一段時(shí)間之后學(xué)生會出現(xiàn)大腦疲勞的現(xiàn)象，如果老師還是一味地進(jìn)行講解，那么反而會降低課堂教學(xué)的有效性。 2.過分強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位 在傳統(tǒng)的教學(xué)實(shí)踐中，多數(shù)教師已經(jīng)形成了固有的教學(xué)觀、課程觀和評價(jià)觀，在新課程改革后，這些觀念有的依然起指導(dǎo)作用，但有的觀念已經(jīng)

3、無法與新的教學(xué)觀念吻合，如果教師依然強(qiáng)調(diào)這些觀念，將會嚴(yán)重阻礙高中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。此外，新課程改革后，雖然強(qiáng)調(diào)采用新的教學(xué)形式和理念，實(shí)行以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，但一些教師無法擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的影響，依然在教學(xué)過程中“唱主角”。如果依然過分強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位，學(xué)生將會仍然按照老師所規(guī)定的教學(xué)模式學(xué)習(xí)，只會一味地聽從老師的安排，嚴(yán)重制約了對學(xué)生創(chuàng)新能力和發(fā)散思維的培養(yǎng)。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不占主體地位，只能被動(dòng)的學(xué)習(xí)，將無法從根本上適應(yīng)新的課程改革。3.不能有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣有時(shí)候，雖然學(xué)生對某一門學(xué)科不感興趣，但是，如果他能投入大量的時(shí)間，最終也可能在該門學(xué)科上能取得好的成果。

4、但是，這都是基于學(xué)生能夠擁有充足的時(shí)間進(jìn)行大量練習(xí)而言的。對高中生來說，由于高考時(shí)間越來越近，他們已經(jīng)沒有時(shí)間打“時(shí)間戰(zhàn)”，并且數(shù)學(xué)是抽象的，尤其是比較復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題，需要學(xué)生運(yùn)用大量的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行綜合的分析與思考才能加以解決，因此，如果學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣，那么，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)將會成為學(xué)生的一個(gè)沉重負(fù)擔(dān)?？菰餆o味是很多學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂的印象，這對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)極為不利。老師在課堂教學(xué)中，既要注重對學(xué)生進(jìn)行知識的講解，還要注重培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，只有學(xué)生的積極性得以有效激發(fā)，才能更好地提高課堂教學(xué)的有效性。 4.學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法 新課程改革以后，教師逐漸重視對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培

5、養(yǎng)，但由于學(xué)生成績?nèi)匀皇强己说闹饕獦?biāo)準(zhǔn)，一些教師迫于高考的壓力依然沿用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法，讓學(xué)生通過做大量的練習(xí)題來提高解題能力。這種教學(xué)方式忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，無法在根本上培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣使學(xué)生長期處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，將會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，使得大量的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的“負(fù)擔(dān)”，改革的成果再次成為應(yīng)試教育的“犧牲品”。如果學(xué)生沒有形成良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，將會在知識點(diǎn)的認(rèn)知和掌握方面出現(xiàn)漏洞，不能發(fā)現(xiàn)不同知識點(diǎn)、題型之間的練習(xí)，制約了成績的提高。二、有效的應(yīng)對措施1.確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。建構(gòu)主義理論提出學(xué)生是主動(dòng)獲取知識的主人，是讓學(xué)生經(jīng)歷知識的

6、構(gòu)建過程。新課程改革也明確提出：要將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生以主人翁的身份參與到教學(xué)中來。作為教師對教學(xué)要實(shí)現(xiàn)以教師為中心到以學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)變。一是在備課時(shí)要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，站在學(xué)生的角度上進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。這樣基于學(xué)生基本學(xué)情的教學(xué)才不會讓學(xué)生感到難以接受、知識點(diǎn)無法理解，才能引起學(xué)生主動(dòng)參與的動(dòng)機(jī)；二是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。我們要引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程，而不只是單純地把結(jié)論告訴學(xué)生，這樣學(xué)生所學(xué)到的知識永遠(yuǎn)只會局限于書本，要讓學(xué)生積極探究，再現(xiàn)數(shù)學(xué)真理發(fā)現(xiàn)與形成的過程，這樣的學(xué)習(xí)才符合現(xiàn)代教育理論的要求，學(xué)生學(xué)到的才是活的知識，才能真正理解，牢記于心

7、，答題時(shí)才能充分調(diào)動(dòng)已有的知識儲備，尤其是在做一些較復(fù)雜的綜合性題目時(shí)，更是得心應(yīng)手。因此在教學(xué)中我們要為學(xué)生的主動(dòng)參與提供更多的機(jī)會，沒有機(jī)會也要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生獨(dú)立思考，積極思維，使學(xué)生真正地掌握知識，這也是現(xiàn)代社會人才所必須具備的能力。 2.有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣數(shù)學(xué)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的興趣，學(xué)生對數(shù)學(xué)的鐘情往往是從興趣開始的，有了興趣，學(xué)生才樂意走進(jìn)課堂去品味數(shù)學(xué)的情趣，使厭學(xué)、苦學(xué)變?yōu)橄埠?、樂學(xué)，這必然推動(dòng)數(shù)學(xué)的不斷前進(jìn)。（1） 創(chuàng)設(shè)情景，喚起興趣 陶行知先生曾說過“發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能的最佳條件是民主”，在教學(xué)中，教師要尊重、理解、愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，把自己作為班級的一員，參加學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)

8、，真誠、坦率地與學(xué)生相處、交流，堅(jiān)信學(xué)生是創(chuàng)新的主體，通過自己藝術(shù)化的服務(wù)，用愛心為學(xué)生創(chuàng)造一種真誠、理解的氣氛。 （2）聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)就其本身有很強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，它來源于生產(chǎn)、生活實(shí)踐，抽象于生活又無處不在服務(wù)于生活，將生活觀引入課堂教學(xué)，符合數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，也符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，能化抽象為具體，使學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣。3.重視對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣新課改后，學(xué)生成為教學(xué)的主體，教師的作用是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況做出合理的指導(dǎo)。在指導(dǎo)過程中，教師不能將所有解題方法告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生通過自己的努力去探索解題方法，這樣有意識地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

9、能力和解題能力，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如在講解三角函數(shù)的內(nèi)容時(shí)，新課改后教材刪掉了一些三角函數(shù)的關(guān)系公式，只保留了基礎(chǔ)的關(guān)系式。像三角函數(shù)的倍角公式、半角公式、輔助角公式等，這些公式雖然沒有在教材中提及，但仍然會在習(xí)題中有所考察，因此，教師可以有意識的讓學(xué)生自行推導(dǎo)這些公式，不僅可以讓學(xué)生掌握這些公式，還能讓學(xué)生在自主推導(dǎo)過程中鞏固三角函數(shù)的解題能力。這樣讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主練習(xí)，有助于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。綜上所述，在實(shí)際的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中還存在一些問題，正是這些問題的存在影響了課堂教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。當(dāng)然，對于課堂教學(xué)中存在的這些問題，我們都能夠通過有效的措施加以解決，而能否將解決問題的方法落實(shí)到實(shí)際教