如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣

1、、小專題論文培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的有效性金鳳區(qū)第五小學(xué) 馮惠玲興趣是學(xué)習(xí)成功的秘訣，是獲取知識(shí)的開(kāi)端，是求知欲望的基礎(chǔ)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)習(xí)好壞都有直接的影響。所以，我們必須根據(jù)學(xué)生的生理、心理、年齡特點(diǎn)，采用多種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。    一、 利用有效情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣    數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，來(lái)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要有意識(shí)地將所要學(xué)的理論知識(shí)與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)以直觀的豐富的客觀事物為載體，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)

2、數(shù)學(xué)知識(shí)的親切感，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊，生活中充滿著數(shù)學(xué)。     如教學(xué)認(rèn)鐘表一課，認(rèn)讀鐘面上所表示的整時(shí)是這節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生在生活中雖然能認(rèn)識(shí)整時(shí)，但概念是模糊的，教學(xué)伊始通過(guò)創(chuàng)設(shè)龜兔賽跑誰(shuí)贏了的問(wèn)題情境，使學(xué)生產(chǎn)生看時(shí)間的需要，并利用已有知識(shí)試認(rèn)時(shí)間，在此基礎(chǔ)上展開(kāi)新授。其次，課中注意在大情境中創(chuàng)設(shè)不同的小的問(wèn)題情境：藍(lán)貓參加森林運(yùn)動(dòng)會(huì)看到的龜兔賽跑、小豬參加森林運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)間、幫藍(lán)貓修鐘表，使學(xué)生對(duì)探索新知保持濃厚的興趣，在探索過(guò)程中學(xué)生的思維火花不斷發(fā)生碰撞，促使學(xué)生積極參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題也能積極思考、積極討論、積極交流。 &

3、#160;   二、用形象生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。     數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容較抽象、枯燥、無(wú)味，它沒(méi)有形象生動(dòng)的語(yǔ)言及生動(dòng)的故事情節(jié)，不易引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)生認(rèn)數(shù)和記數(shù)時(shí)，我采用具體形象的事物和一些有趣的故事來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。如：為了讓學(xué)生記住數(shù)字的字形，我教學(xué)生背誦順口溜：“象粉筆，象鴨子，象耳朵，象小旗，象鉤子，象口哨，象銀鋤，象葫蘆，象蝌蚪?！币源藖?lái)幫助學(xué)生記住字形。通過(guò)這樣的教學(xué)，賦予數(shù)學(xué)內(nèi)容以一定的感情色彩，將數(shù)學(xué)的知識(shí)滲透到童話的故事中去，從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。     三

4、、 利用學(xué)具操作激發(fā)學(xué)習(xí)興趣     著名心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)過(guò)：“活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，智慧從動(dòng)作開(kāi)始?！苯鉀Q數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與學(xué)生思維發(fā)展水平之間的矛盾，常常需要借助動(dòng)手操作。動(dòng)手操作過(guò)程是知識(shí)學(xué)習(xí)的一種循序漸進(jìn)的探究過(guò)程。學(xué)生通過(guò)操作具體的材料，建立豐富的表象，并在操作的過(guò)程中積累經(jīng)驗(yàn)，這既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又滿足了學(xué)生好奇、愛(ài)動(dòng)的心理特點(diǎn)。如教“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的應(yīng)用題”時(shí)，讓學(xué)生先擺個(gè)三角形，然后在下面擺個(gè)圓形，并向?qū)W生說(shuō)明擺的時(shí)候要從左邊起，把圓形和三角形一個(gè)對(duì)著一個(gè)地?cái)[。教師問(wèn)：“哪一行擺得多？看看第一行里的三角形哪一部分和圓同樣多？請(qǐng)你們用手

5、指畫(huà)一畫(huà)，同桌互相檢查一下，看看畫(huà)得對(duì)不對(duì)？再畫(huà)出三角形比圓多的部分。”接著問(wèn)：“同樣多的有幾個(gè)？三角形比圓多幾個(gè)？”再啟發(fā)學(xué)生想，三角形比圓多，三角形可以看成是哪部分組成的？多的部分是幾個(gè)三角形？從而使學(xué)生直觀地看出三角形多，圓少，三角形可以分成兩部分：一部分是和圓同樣多的部分，一部分是比圓多的部分，從而體會(huì)到多的數(shù)能分成兩部分，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊。   四、 利用數(shù)學(xué)游戲激發(fā)學(xué)習(xí)興趣     好動(dòng)也是低年級(jí)學(xué)生的天性。游戲恰恰符合學(xué)生這一特點(diǎn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合教材內(nèi)容，恰當(dāng)引用游戲的方式，讓學(xué)生在游戲中探索和應(yīng)用知識(shí)。使學(xué)生在數(shù)學(xué)游戲中，學(xué)會(huì)

6、求知，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)交流。在游戲中品嘗獲得成功的樂(lè)趣。產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。感受到數(shù)學(xué)的趣味性。調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力，為他們學(xué)數(shù)學(xué)，愛(ài)數(shù)學(xué)創(chuàng)造了條件。如復(fù)習(xí)“小數(shù)的減法”時(shí)，可讓學(xué)生做“爭(zhēng)當(dāng)模范營(yíng)業(yè)員”的游戲，教師一手拿著人民幣，一手舉著所購(gòu)買(mǎi)的物品的價(jià)格卡，讓學(xué)生算出要找回的錢(qián)，并寫(xiě)在練習(xí)本上，五次后評(píng)出模范營(yíng)業(yè)員，這樣促使學(xué)生進(jìn)一步鞏固學(xué)到的知識(shí)。     在教學(xué)中，通過(guò)做有趣的數(shù)學(xué)游戲，讓他們數(shù)學(xué)游戲在玩中學(xué)，能把學(xué)生容易分散的注意力吸引過(guò)來(lái)，收到較好的效果。如：口算練習(xí)時(shí)，常用的有視算、聽(tīng)算、對(duì)口令、開(kāi)火車(chē)等，再增加“打手

7、勢(shì)”、“悄悄算”、小組競(jìng)賽、“數(shù)學(xué)醫(yī)院”、“口算大王”、“優(yōu)秀郵遞員”等，氣氛會(huì)更加熱烈。     五、利用電化教學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣     小學(xué)生的思維特點(diǎn)是形象思維為主要形式，對(duì)具體形象的實(shí)物比較感興趣，因?yàn)榫唧w形象的東西直觀生動(dòng)，給人的印象深刻，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用電化教學(xué)上課，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容理解和掌握，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式的直觀性、立體感和動(dòng)態(tài)感等方面的不足。使一些抽象、難懂的內(nèi)容變得易于理解和掌握，能取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無(wú)法取得的效果。     教學(xué)中運(yùn)用電化教學(xué)能化

8、難為易。如：在教學(xué)連加、連減時(shí)，通過(guò)制作投影片，演示小熊運(yùn)南瓜，第一次運(yùn)了4個(gè)，第二次運(yùn)來(lái)2個(gè)，過(guò)了一會(huì)兒又運(yùn)來(lái)了1個(gè)。學(xué)生根據(jù)畫(huà)面很容易列出算式：421，不經(jīng)教師指導(dǎo)就能正確讀連加算式，并結(jié)合情境進(jìn)行計(jì)算，整個(gè)過(guò)程好象是水到渠成，讀、寫(xiě)連加算式的重、難點(diǎn)很容易的得以突破。通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)的演示既很好地激發(fā)了學(xué)生解決問(wèn)題的興趣為學(xué)生理解算理鋪路搭橋。     六、采用靈活多變的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)興趣。     低年級(jí)學(xué)生容易產(chǎn)生“喜新厭舊”的情緒，在教學(xué)中我采用靈活多樣的形式、方法進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生以新異感，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。如：通

9、過(guò)講故事、設(shè)問(wèn)或復(fù)習(xí)舊知識(shí)引入新課，用電化教學(xué)、直觀教具、數(shù)學(xué)游戲、課堂提問(wèn)、練習(xí)形式多樣化等方法，使學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生厭煩感，從而提高對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并保證數(shù)學(xué)教學(xué)的順利進(jìn)行。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，把抽象的概念形象化，是我們數(shù)學(xué)教師慣用的手段，不過(guò)一些固定的呆板形象并未能喚起學(xué)生的心理效應(yīng)。盡管低年級(jí)學(xué)生有意注意的時(shí)間是短暫的，但他們對(duì)感興趣的電影動(dòng)畫(huà)片，卻能長(zhǎng)時(shí)間一動(dòng)不動(dòng)坐著看到底，最喜歡聽(tīng)的童話故事，也能堅(jiān)持坐在那里興致勃勃地聽(tīng)下去。因而，我們可以選擇學(xué)生喜愛(ài)的神話傳說(shuō)或小動(dòng)物進(jìn)行教學(xué)。如我在教7的認(rèn)識(shí)這一課，考慮到葫蘆兄弟是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的故事，它與7的分解與組成又能聯(lián)系上來(lái)，于是我就準(zhǔn)備了7個(gè)不同

10、顏色的葫蘆兄弟，并以葫蘆兄弟成熟蒂落的動(dòng)態(tài)形式出現(xiàn)，把學(xué)生帶到一個(gè)“引人入勝”的境地，學(xué)生在愉快的情景中掌握了書(shū)本的知識(shí)，學(xué)得積極、主動(dòng)。數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活。如果我們善于從生活中挖掘素材運(yùn)用到教學(xué)中，往往回收到可喜的效果。如以同學(xué)們踴躍給災(zāi)區(qū)小朋友捐錢(qián)捐文具為例，編出應(yīng)用題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還可對(duì)學(xué)生進(jìn)行祖國(guó)是個(gè)大家庭，一方有難，八方支援的教育。再如教學(xué)“比較數(shù)的大小”時(shí)，我大膽開(kāi)發(fā)教材，采用左右抓糖的方法，讓學(xué)生猜一猜，教師哪一只手上的糖多，并說(shuō)出相應(yīng)的數(shù)，再引出問(wèn)題：誰(shuí)能用一個(gè)符號(hào)表示數(shù)的大小呢？讓學(xué)生帶著疑問(wèn)去討論，在思維碰撞中得出結(jié)果。 對(duì)于學(xué)生、特別是低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們更多關(guān)注

11、的是“有趣、好玩、新奇”的事物。因此，學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排應(yīng)充分考慮到學(xué)生的實(shí)際生活背景和趣味性，使其在自由、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而使他們感覺(jué)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件有意思的事情，從而愿意接近數(shù)學(xué)。如在教學(xué)認(rèn)識(shí)人民幣這課，我騰出一定的時(shí)間，讓學(xué)生在課堂演練中學(xué)“買(mǎi)賣(mài)東西”。把教室當(dāng)成超市，四個(gè)小組長(zhǎng)當(dāng)售貨員，把學(xué)生標(biāo)上價(jià)錢(qián)的東西當(dāng)成商品，讓學(xué)生當(dāng)一回顧客，用“學(xué)具錢(qián)”當(dāng)真正的錢(qián)買(mǎi)自己喜歡的一件東西。學(xué)生在活動(dòng)中，臉上洋溢著笑容，紛紛拿出“自己的錢(qián)”買(mǎi)心愛(ài)的東西。在買(mǎi)賣(mài)互動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生認(rèn)識(shí)了元、角、分，在一定程度上理解了元、角、分之間的關(guān)系，掌握了一定的生活技能。這樣聯(lián)

12、系學(xué)生的生活實(shí)際，賦予數(shù)學(xué)時(shí)代氣息，學(xué)生感興趣，容易產(chǎn)生共鳴，又有新鮮感。     小學(xué)生最初的思維往往是從動(dòng)作開(kāi)始的，因?yàn)樵诮虒W(xué)過(guò)程中，既要重視直觀教具的使用，同時(shí)要盡可能變教具為學(xué)具，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，從而發(fā)現(xiàn)并獲取知識(shí)，如在學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形，正方形，三角形和圓形這些基本圖形這后，我設(shè)計(jì)了“拼組圖形”的操作活動(dòng)。教學(xué)時(shí)，我不是先出示已拼好的圖形讓學(xué)生模仿，而是出示一些基本圖形讓學(xué)生發(fā)揮想象，然后動(dòng)手拼擺，結(jié)果學(xué)生拼出了許多精美的圖案。如松樹(shù)、火箭等等。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[一擺，還可以把抽象的數(shù)字知識(shí)轉(zhuǎn)化為看得見(jiàn)的，摸得著的實(shí)物。

13、如教9加幾進(jìn)位加法時(shí)，為了消除學(xué)生對(duì)“湊十法”理解的困難，我有意識(shí)讓學(xué)生移動(dòng)小棒，將抽象的數(shù)字問(wèn)題具體化，激發(fā)學(xué)生的思維和興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變成精神追求。 在教學(xué)中，我們要善于在學(xué)生的亢奮達(dá)到高潮時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造一些休息時(shí)機(jī)。如引入音樂(lè)，將音樂(lè)與數(shù)學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的情境。如唱數(shù)字歌謠，當(dāng)課進(jìn)行到一半時(shí)，學(xué)生的情緒往往比較低落，注意力開(kāi)始分散，這時(shí)，我們可以進(jìn)行創(chuàng)造歡樂(lè)，輕松的氛圍，如響“喳喳”鳥(niǎo)兒歡快的叫聲，或“嘩嘩嘩”流水聲，也可以讓學(xué)生跟著音樂(lè)節(jié)奏拍拍肩，搖搖頭或邊唱邊模擬動(dòng)作，如模仿小雞，小貓的動(dòng)作。以此來(lái)喚起學(xué)生的精神，促使學(xué)生以高漲的情緒積極探索新知識(shí)。 重復(fù)單調(diào)的練習(xí)，學(xué)

14、生會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒，注意力不集中，有時(shí)白白浪費(fèi)時(shí)間，所以練習(xí)設(shè)計(jì)要力爭(zhēng)新穎創(chuàng)新。就其教具來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為習(xí)題可用兒童所喜歡的小熊貓，小白兔小貓等動(dòng)物的眼睛出示數(shù)字，在動(dòng)物的鼻子出示運(yùn)算符號(hào)，也可以把數(shù)字卡片或題卡戴.在小動(dòng)物的頭上或掛在其脖子上，同時(shí)習(xí)題也可以制作一些色彩鮮艷，帶點(diǎn)魔術(shù)性和童話色彩的圖片。我們也可以把本來(lái)靜的，不會(huì)動(dòng)，會(huì)說(shuō)話的習(xí)題“喬裝打扮”，予以擬人化，變成會(huì)說(shuō)話的事物。如在比較數(shù)的大小時(shí)，我用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情景：61,62兩個(gè)數(shù)字小朋友在爭(zhēng)吵，他們都認(rèn)為自己是老大，怎么辦呢？這樣極富美感，為學(xué)生在想象中滲透一種內(nèi)在的欣喜和滿足。在練習(xí)的設(shè)計(jì)上，我們要講究形式多樣，可以進(jìn)行聽(tīng)音，對(duì)口令，

15、看誰(shuí)爬得高，開(kāi)火車(chē)等生動(dòng)活潑的練習(xí)。如教數(shù)的組成時(shí)，可以讓學(xué)生邊打手勢(shì)邊對(duì)口令，再穿插接力賽，小貓湊數(shù)等有趣的練習(xí)，使學(xué)生的思想處于積極的興奮狀態(tài)。 總之興趣在教學(xué)活動(dòng)中有極大作用，他能驅(qū)使學(xué)生自覺(jué)地，積極地追求對(duì)感興趣事物的認(rèn)識(shí)，為達(dá)到目的，克服重重困難。事實(shí)更進(jìn)一步證明，激發(fā)興趣，是學(xué)好數(shù)學(xué)的根本保證培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的有效性。小學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng) 著名教育家葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育是什么，往單方面講，一句話，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”我深感小學(xué)階段是人成長(zhǎng)的起步階段，也是人的基本素質(zhì)形成的開(kāi)始階段，兒童期是關(guān)鍵期。陶老在前人經(jīng)驗(yàn)和自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上指出，兒童期是人格習(xí)慣形成的最

16、佳時(shí)期。三年級(jí)是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，又是一個(gè)重要轉(zhuǎn)折期，對(duì)其今后的發(fā)展產(chǎn)生重要影響。難怪人們常說(shuō)：好習(xí)慣，早養(yǎng)成，有教養(yǎng)，益終生。那么如何對(duì)小學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)呢？我在這里談?wù)勛约旱淖龇?。一?樹(shù)立榜樣二、   有人曾說(shuō)：“播撒一種思想收獲一種行為，播撒一種行為收獲一種習(xí)慣，播撒一種習(xí)慣收獲一種性格，播撒一種性格收獲一種命運(yùn)?！卑駱邮且环N向上的力量，是一面鏡子，是一面旗幟。學(xué)生在學(xué)習(xí)中接觸最多，關(guān)系最密切的莫過(guò)于老師了，教師應(yīng)該嚴(yán)于律己，以身作則，要求學(xué)生做到的，自己首先要做到。因?yàn)樘幱谌昙?jí)的學(xué)生，年齡小，往往富于幻想。生動(dòng)活潑，易沖動(dòng)。善于模仿。易受暗示和感染。可塑性和依賴性大等

17、特點(diǎn)，其行為的獨(dú)立性和自覺(jué)性較差，對(duì)他們進(jìn)行養(yǎng)成教育時(shí)，必須利用直觀、形象的榜樣。在這里，我要提出的是教師在要求學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的同時(shí)，自己也要養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣。如果要學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，坐姿端正，書(shū)寫(xiě)工整，而教師在上課板書(shū)時(shí)身子?xùn)|倒西歪，自己卻在黑板上龍飛鳳舞；試問(wèn)：在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生什么時(shí)候才能養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣？因此，我們要十分注意自己的言行，以身作則，做學(xué)生的榜樣。     榜樣的力量是無(wú)窮的，同齡人之間的相互學(xué)習(xí)是比較容易的，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，表?yè)P(yáng)更是具有很大的說(shuō)服力和感染力。因此，我們要在學(xué)生中多樹(shù)立一些榜樣；如表?yè)P(yáng)學(xué)習(xí)勤奮、刻苦、守紀(jì)、孝敬父

18、母········使其他學(xué)生自覺(jué)模仿，久而久之便形成習(xí)慣。      二、營(yíng)造氛圍     團(tuán)隊(duì)氛圍是說(shuō)一個(gè)班級(jí)團(tuán)隊(duì)的成員在共同學(xué)習(xí)生活了一段時(shí)間之后形成一種氛圍，它能控制其成員的活動(dòng)，進(jìn)而影響該團(tuán)隊(duì)的特色。班主任和學(xué)生相處在一起就像一個(gè)大家庭，如果彼此能相處融洽，營(yíng)造出和諧的班級(jí)氛圍，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率是有幫助的。“親其師，信其道”，班主任愛(ài)護(hù)和關(guān)心每位學(xué)生，學(xué)生就樂(lè)于接受他的教育和管理。為了與學(xué)生建立真誠(chéng)的師愛(ài)，我充分利用各種

19、機(jī)會(huì)和學(xué)生交往、接觸。或課間，或午休，或放學(xué)后找他們聊天說(shuō)笑。在他們遇到困難時(shí)，樹(shù)立信心，鼓足勇氣戰(zhàn)勝困難，并發(fā)動(dòng)團(tuán)隊(duì)的成員共同出謀劃策；在他們思想上出現(xiàn)偏頗時(shí)找他們談心，深入了解學(xué)生內(nèi)心反應(yīng)，并設(shè)身處地地站在學(xué)生的立場(chǎng)了解學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，號(hào)召他的好伙伴與他玩耍、談心。     班主任還要積極參與學(xué)生的各種活動(dòng)，既做組織者，又做普通一員，讓學(xué)生感到班主任不但“可敬”而且“可親”。在上學(xué)期學(xué)校要舉行花環(huán)操比賽，我和學(xué)生頂著烈日，共同進(jìn)退，短短的十天時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)我與學(xué)生的距離幾乎成了零距離。在學(xué)校體育單項(xiàng)比賽期間，有時(shí)我當(dāng)陪練，有時(shí)為他們吶喊助威，雖說(shuō)嗓子啞了

20、，但師生情感加深了，也使他們感受到集體的溫暖，增強(qiáng)了集體的凝聚力。我相信“有怎樣的班主任就有怎樣的班級(jí)”定律是不變的。      三、積極實(shí)踐     培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的捷徑是將養(yǎng)成教育與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，在實(shí)踐中加深對(duì)道德知識(shí)的理解，使學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)上升理性認(rèn)識(shí)以達(dá)到踐行的目的。如要培養(yǎng)學(xué)生孝敬父母，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解父母，懂得自己的成長(zhǎng)離不開(kāi)父母的養(yǎng)育，孝敬父母。學(xué)會(huì)體貼是子女應(yīng)有的純真感情。于是我組織學(xué)生開(kāi)展了“今天我當(dāng)家”、“記住父母生日”、“給爸爸（媽媽）的一封信”等實(shí)踐教育活動(dòng)。首先讓學(xué)生在思想上聽(tīng)取父母的教導(dǎo)；其次在生活上要關(guān)心體貼父母，尤其是體弱多病的父母，要更加體貼、關(guān)心、照顧，積極承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)，做一些力所能及的事，學(xué)會(huì)自主，讓父母少操心；最后在學(xué)習(xí)上刻苦努力，讓父母稱心。這樣將孝敬父母的教育落實(shí)到具體的活動(dòng)中，既加強(qiáng)了養(yǎng)成教育的實(shí)踐性，有增加了養(yǎng)成教育的針對(duì)性。   &