數(shù)學(xué)下冊(cè)三-五單元教案

1、第三單元圖形的運(yùn)動(dòng)（一）教材分析本單元包括三部分內(nèi)容：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)、剪一剪等。這些內(nèi)容都是學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的必要基礎(chǔ)，對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力都有著不可忽視的作用。教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。學(xué)情分析軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常看到的現(xiàn)象，是兩種基本的圖形變換。二年級(jí)學(xué)生的能力差別比較大，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣也有不同的層次，對(duì)空間圖形的理解水平參差不平，針對(duì)這一實(shí)際情況，對(duì)不同的學(xué)生課時(shí)目標(biāo)也應(yīng)有不同的要求。教學(xué)時(shí)，

2、可以采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生觀察日常生活中所熟悉的物體，注重實(shí)踐活動(dòng)的豐富多樣性，幫助學(xué)生發(fā)展空間觀念，使學(xué)生能在不同數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)可以獲得廣泛的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能：使學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)軸對(duì)稱圖形；結(jié)合實(shí)例，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。數(shù)學(xué)思考：通過觀察、操作、想象，經(jīng)歷一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱制作復(fù)雜圖形的過程，能有條理地表達(dá)圖形的變換過程，發(fā)展空間觀念。2 / 132問題解決：經(jīng)歷運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)的過程，能靈活運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。情感態(tài)度：通過觀察、操作活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。教學(xué)重點(diǎn)：從實(shí)物對(duì)稱抽象出軸對(duì)稱圖形，感知旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)：正確判斷、區(qū)別旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和邏輯思維能力。第一課時(shí) 軸對(duì)稱圖形教學(xué)內(nèi)容：課本第28、29頁例1和做一做以及練習(xí)七第1、2題。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，理解軸對(duì)稱圖形的含義，能找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，并能用自己的方法創(chuàng)造出軸對(duì)稱圖形。解決問題與思考：通過觀察、思考和動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生的探索與實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略自然世界的美妙與對(duì)稱世界的神奇，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，建

4、立軸對(duì)稱圖形的概念。教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確判斷生活中哪些圖形是軸對(duì)稱圖形。教法：直觀教學(xué)。學(xué)法：合作交流。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)課型：新授課教學(xué)過程：一、欣賞圖片，建立表象出示教材第28頁單元主題圖。談話：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^游樂場(chǎng)嗎？這些玩具大家都玩過嗎？那你對(duì)這個(gè)場(chǎng)景肯定不陌生了，你能給大家介紹下這個(gè)游樂場(chǎng)里有哪些好玩的項(xiàng)目嗎？（請(qǐng)認(rèn)識(shí)的學(xué)生介紹項(xiàng)目。）小結(jié)：你瞧，這個(gè)游樂場(chǎng)可好玩了，高高的上空有纜車、摩天輪，下面還有小火車、滑滑梯、飛機(jī)，孩子們?cè)谶@里玩得可高興了，他們還在這兒放風(fēng)箏呢，這里不僅好玩，還藏著好多數(shù)學(xué)知識(shí)，想不想認(rèn)識(shí)它們呢？這節(jié)課我們就要在這樣的游樂場(chǎng)里學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。二、互動(dòng)新

5、授1、小組合作，探究對(duì)稱。教師點(diǎn)擊蜻蜓風(fēng)箏和蝴蝶風(fēng)箏的圖形。談話：你看，這是在游樂場(chǎng)上的蝴蝶風(fēng)箏和蜻蜓風(fēng)箏，認(rèn)真觀察，它們?cè)谛螤钌嫌惺裁刺卣?？（讓學(xué)生用自己的語言說。）教師小結(jié)并過渡：像這些物體，它們的左右兩邊是完全一樣的，我們把這種現(xiàn)象稱為“對(duì)稱”，在我們的生活中還有著許多這樣的物體，讓我們一起去欣賞下吧。（教師出示葉子、蝴蝶和天安門圖。）師生談話：從這些物體中，你發(fā)現(xiàn)它們都有什么特征呢？把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說一說。學(xué)生自主交流。誰愿意來把你們組的發(fā)現(xiàn)說給大家庭？2、教學(xué)“對(duì)稱”師：同學(xué)們剛才觀察得非常仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了這些各式各樣的圖形都有一個(gè)共同的特征，就是它們的左右兩邊都是完全一樣的。這種現(xiàn)象

6、在數(shù)學(xué)上稱為對(duì)稱，這些物體就是對(duì)稱現(xiàn)象。3、剪一剪認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。（1）師：前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了對(duì)稱圖形，老師這里給每個(gè)小組都準(zhǔn)備了一些紙張，大家能夠用剪刀試著剪出一個(gè)對(duì)稱圖形碼？在剪之前先想一想怎樣剪才能剪出對(duì)稱的圖形，然后動(dòng)手試一試。學(xué)生小組合作，完成剪一剪。組織學(xué)生將自己小組剪出的對(duì)稱圖形進(jìn)行展示并匯報(bào)各自的剪法。（2）引導(dǎo)學(xué)生明確剪對(duì)稱圖形的方法。要剪出一個(gè)對(duì)稱圖形，可以先把紙張進(jìn)行對(duì)折再剪，最后沿對(duì)折的地方打開，這就形成了一個(gè)對(duì)稱圖形。教師小結(jié)：像這樣剪出來的圖形都是對(duì)稱的，它們都是軸對(duì)稱圖形。同桌交流，將剪出的圖形對(duì)折，看看是否完全重合，說說同桌剪的是不是軸對(duì)稱圖形，怎樣判斷？教師引

7、導(dǎo)：我們剪軸對(duì)稱圖形時(shí)，先要對(duì)折，那就是說，把你手上的圖形對(duì)折，如果能完全重合，就是軸對(duì)稱圖形。學(xué)生操作，判斷。指名上臺(tái)演示，說說判斷的理由。4、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。談話：將對(duì)折的圖形打開，你有什么發(fā)現(xiàn)？（中間有一條折痕。）師：這條折痕就是這個(gè)軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。同學(xué)們，用鉛筆畫出你們所剪圖形的對(duì)稱軸。學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸，畫出對(duì)稱軸。5、同桌之間互相找找剪出來的軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。學(xué)生找，互相說。6、說一說，在我們的周圍你能找出軸對(duì)稱圖形嗎？三、拓展延伸，鞏固深化1、指導(dǎo)學(xué)生完成教材第29頁“做一做”。說說哪些圖形是軸對(duì)稱圖形，說明理由。引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中將圖形對(duì)折，看看是否完全重合。2、

8、完成教材“練習(xí)七”的第1、2題。談話：生活中還有很多圖形是軸對(duì)稱圖形，老師收集了一些圖形，這里有軸對(duì)稱圖形嗎？你是怎樣確認(rèn)的？出示第1題的圖形，讓學(xué)生小組交流，說說自己的看法，指名匯報(bào)。教師小結(jié)：這里的五角星，乒乓球拍和飛機(jī)的圖案對(duì)折后能完全重合，都是軸對(duì)稱圖形，你能指出它們的對(duì)稱軸嗎？（學(xué)生互相指一指，并指名上臺(tái)指。）談話：我們接觸最多的10個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字里也有軸對(duì)稱圖形，你能找出來嗎？出示第2題的數(shù)字圖，學(xué)生尋找。交流匯報(bào)。四、課堂小結(jié)師：通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？學(xué)生自由發(fā)言。教師小結(jié)：這節(jié)課我們從生活中的對(duì)稱現(xiàn)象認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形，只要我們留心觀察，我們生活的周圍處處可以看見軸對(duì)稱

9、圖形，正是因?yàn)橛辛诉@些圖形，我們的生活才會(huì)裝扮得這么美麗。板書設(shè)計(jì)：軸對(duì)稱圖形特征：對(duì)稱 對(duì)稱軸方法：對(duì)折 完全重合注意對(duì)稱軸是一條直線，兩端可以無限地延長(zhǎng)。教學(xué)反思：第二課時(shí) 平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)內(nèi)容：課本第30、31頁例2、例3以及做一做和練習(xí)七第4題。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐和課本實(shí)例，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并會(huì)直觀地區(qū)別這兩種常見的現(xiàn)象。解決問題與思考：通過聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，培養(yǎng)空間觀念。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過說出日常生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)原圖形和平

10、移后圖形間的關(guān)系。教法：談話、指導(dǎo)。學(xué)法：觀察、分析。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)課型：新授課教學(xué)過程：一、情境引入1、教師談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們?cè)谟螛穲?chǎng)中認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，今天這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)游樂場(chǎng)，去學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。提出觀察要求：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，看看畫面上都有哪些物體在運(yùn)動(dòng)，它們是如何運(yùn)動(dòng)的？（課件出示游樂場(chǎng)的情景圖：開火車、旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、纜車和滑梯等）提問：這些項(xiàng)目大家都玩過嗎？誰能來玩一玩？學(xué)生不能用手勢(shì)等來表演時(shí)，教師可以用自己的身體語言來表示。2、這些玩具的運(yùn)動(dòng)方法相同嗎？你們能根據(jù)它們運(yùn)動(dòng)方式的不同試著將它們分類嗎？學(xué)生匯報(bào)分類的結(jié)果，并說一說分類的理由。3、

11、談話：你們不但觀察得認(rèn)真，而且還會(huì)分類。像纜車、滑滑梯這樣的運(yùn)動(dòng)叫平移。像旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、颶風(fēng)車這樣的運(yùn)動(dòng)叫旋轉(zhuǎn)。這節(jié)課，我們一起來認(rèn)識(shí)這兩種運(yùn)動(dòng)。二、互動(dòng)探究1、生活中的平移。談話：平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿直線移動(dòng)。像纜車是向前平移，滑滑梯是向斜方向平移，你瞧，這里有一個(gè)觀光電梯，它是什么運(yùn)動(dòng)？（平移） 師：說得真棒，瞧，我們學(xué)校的觀光電梯，它的上升、下降，都是沿著一條直線移動(dòng)，就是平移。只要是物體或圖形沿著直線移動(dòng)，就是平移。談話：我們的生活中有很 多這樣的平移現(xiàn)象，（教師走到窗戶旁）你瞧，老師把窗戶打開，這個(gè)推開窗戶的運(yùn)動(dòng)是什么現(xiàn)象？（平移）對(duì)了，這是平移，那么在生活

12、中你還見過哪些平移現(xiàn)象嗎？舉例說說。讓學(xué)生先說給同組的同學(xué)聽，再指名回答。師：你們想親身體驗(yàn)一下平移嗎？（想）全體起立，我們一起來，向左平移2步，向右平移2步。真棒！請(qǐng)坐。我們生活中的平移現(xiàn)象可多了，你能用你桌面上的物體做做平移運(yùn)動(dòng)嗎？（學(xué)生邊說邊做。）2、移移看。（1）課件出示例2的房子圖。談話：這里有幾座小房子，哪幾座小房子能通過平移相互重合？讓我們一起來移移看?。ㄕn件中小房子整體移動(dòng)。）再問，小房子是朝哪個(gè)方向移動(dòng)的？（向上平移）移動(dòng)了多遠(yuǎn)？（讓學(xué)生用語言描述，向上或向左等）談話：說得真棒，瞧?。ㄕn件出示移動(dòng)）小房子平移重合在一起。（2）畫一畫。談話：如果要把平移的現(xiàn)象表現(xiàn)在紙上，我們又

13、該怎么做呢？同學(xué)們，快來移移看！剪下教材第121頁的學(xué)具，小組合作，沿著直線排一排，畫一排小汽車。3、生活中的旋轉(zhuǎn)。（1）談話：同學(xué)們，剛才我們認(rèn)識(shí)了平移現(xiàn)象，還學(xué)會(huì)了平移的方法，你們真是聰明的孩子。在游樂園里，我們還見到了另一種現(xiàn)象，是什么呀？（旋轉(zhuǎn)）師：旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個(gè)點(diǎn)或軸運(yùn)動(dòng)。你見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？9先說給同桌聽聽，然后匯報(bào)。）小結(jié)：像鐘面的指針、風(fēng)車、螺旋槳，它們都繞著一個(gè)點(diǎn)（一個(gè)中心）移動(dòng)，這樣轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象，都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。板書揭示課題：旋轉(zhuǎn)（2） 師：同學(xué)們的思維真開闊，下面我們一起來體驗(yàn)旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象吧！起立，一起來左轉(zhuǎn)1圈，右轉(zhuǎn)1圈。旋轉(zhuǎn)可真有意思，你能用你周圍的物體體驗(yàn)一下旋轉(zhuǎn)

14、嗎？（3） 三、鞏固拓展1、完成教材第31頁“做一做”。拿出課前準(zhǔn)備好的教材第121頁的學(xué)具照樣子做陀螺。2、完成教材“練習(xí)七”第4題。課件出示小魚圖。談話：哪些魚通過平移與紅色的小魚重合，把它們涂上你喜歡的顏色。四、課堂小結(jié)談話：你能用自己的話說說什么是平移，什么是旋轉(zhuǎn)嗎？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？板書設(shè)計(jì):平移和旋轉(zhuǎn)平移：物體或圖形在直線方向移動(dòng)，而本身沒有發(fā)生方向上的變化。平移現(xiàn)象：觀光梯、纜車、推拉窗戶旋轉(zhuǎn)：物體圍繞著某一點(diǎn)（一個(gè)中心）移動(dòng)。旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象：鐘面的指針、摩天輪、螺旋槳 第三課時(shí) 實(shí)踐活動(dòng)：剪一剪教學(xué)內(nèi)容：課本第32頁例4和練習(xí)七第3題。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：讓學(xué)生在剪紙

15、的過程中，感受圖形的對(duì)稱和平移。解決問題與思考：通過親自動(dòng)手剪一剪和觀察圖形的形成過程，探索剪紙的方法，培養(yǎng)初步的空間觀念和抽象邏輯思維能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在剪紙活動(dòng)中，注意讓學(xué)生感受其中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)知識(shí)及數(shù)學(xué)美，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生邊思考邊操作的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：能剪出連續(xù)的對(duì)稱圖案。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)連續(xù)的對(duì)稱圖案與折紙之間的變化規(guī)律。教法：直觀演示學(xué)法：動(dòng)手操作、合作交流。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、彩紙數(shù)張、剪刀等。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)課型：新授課教學(xué)過程：一、情景引入談話：同學(xué)們，剪紙藝術(shù)源于我國(guó)，有千百年的歷史，是我國(guó)的國(guó)寶，在世界上享有很高的聲譽(yù)。今天，老師帶來一些剪紙作品，請(qǐng)

16、同學(xué)們欣賞。教師展示一些剪紙作品讓學(xué)生欣賞。課件出示教材第31頁的剪紙。談話：這些剪紙作品漂亮嗎？這些剪紙中有些是軸對(duì)稱圖形，你能找出來嗎？師：這些民間剪紙具有高的藝術(shù)價(jià)值，是民間藝術(shù)的美的展示，你們想學(xué)習(xí)剪紙嗎？引入課題：這節(jié)課我們就一起來動(dòng)手剪一剪。二、互動(dòng)新授1、教師展示課前剪好的一排小紙人。（1）談話：這是老師剪的剪紙，你能看懂老師剪的是什么嗎？（手拉手的四個(gè)小人。）追問：剪出的小人有什么特點(diǎn)？（2）教師：同學(xué)們真棒，找出了它們的特點(diǎn)，這四個(gè)小人是并排排列的，你們想知道老師是怎樣剪出來的嗎？你們想不想自己動(dòng)手剪出這樣的圖形呢？2、組織學(xué)生觀察剪一個(gè)小人。（1）猜一猜。談話：一下子剪四個(gè)

17、小人有點(diǎn)難，我們可以先試著剪出一個(gè)小人。那怎樣能又快又好地剪出一個(gè)小人呢？小組討論，匯報(bào)結(jié)果。教師引導(dǎo)談話：老師這里有一張紙，把它對(duì)折，然后在不開口的這邊畫半個(gè)小人，請(qǐng)大家猜一猜，沿著線把它剪下來，打開會(huì)是什么？學(xué)生猜測(cè)，驗(yàn)證，嘗試剪一個(gè)小人，教師將學(xué)生的作品展示在投影儀下。（2）為什么只要剪半個(gè)小人，就能剪出一個(gè)完整的小人呢？（學(xué)生有了學(xué)習(xí)對(duì)稱圖形的基礎(chǔ)，因此剪一個(gè)小人的方法可以讓學(xué)生回憶自己去剪。）（3）追問：如果在開口的這邊畫半個(gè)小人，會(huì)出現(xiàn)什么情況？學(xué)生嘗試剪。明確：如果在開口這邊剪，會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)一半的小人。談話：看來即使是簡(jiǎn)單的剪紙也是需要技巧的，我們可以結(jié)合軸對(duì)稱圖形的知識(shí)，先畫出半

18、個(gè)圖案，再剪，就能形成一個(gè)完整的圖案，還要注意不要在折紙開口處剪。3、組織學(xué)生剪2個(gè)小人。談話：我們已經(jīng)會(huì)剪一個(gè)小人了，你們?cè)鯓蛹?個(gè)拉手的小人呢？先讓學(xué)生試著折紙，思考。明確：對(duì)折兩次就能剪出2個(gè)小人。學(xué)生試著折紙，對(duì)折兩次，在不開口處畫出半個(gè)小人，畫小人的胳膊時(shí)要一直延伸到紙的邊緣，最后剪開。展示學(xué)生的作品。4、自主交流，組織學(xué)生學(xué)習(xí)剪一排小人的方法。（1）我們已經(jīng)會(huì)剪2個(gè)小人了，你們?cè)鯓蛹?個(gè)手拉手的小人呢？組織學(xué)生分組剪一排4個(gè)小人，先讓學(xué)生試著折紙，思考。學(xué)生操作時(shí)，教師要深入到學(xué)生中，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。利用課間展示剪一排4個(gè)小人的方法。教師明確：把長(zhǎng)方形紙對(duì)折后，只畫半個(gè)小人，小

19、人的中線應(yīng)都是折痕的一邊，畫小人的胳膊要一直延伸到紙的邊緣。（2）展示學(xué)生的作品。說說自己在剪的過程中所遇到的問題。5、談話：我們剛才剪出了4個(gè)小人并排手拉手的圖形，你能想辦法剪出8個(gè)小人并排手拉手的圖形嗎？學(xué)生思考，指名上臺(tái)演示，試著說說剪的方法。學(xué)生分小組剪出8個(gè)小人并排手拉手的圖形。6、提問：這些小人之間的位置變化有什么特點(diǎn)？（平移）教師小結(jié)：這些小人不管是4人并列的還是8人并列的，都是通過1個(gè)小人平移所得。3、 鞏固練習(xí)完成教材“練習(xí)七”第3題。四、課堂小結(jié)師：你覺得本節(jié)課有哪些收獲？板書設(shè)計(jì):剪一剪 剪紙人：（1）對(duì)折（2）畫半個(gè)人（3）剪一剪教學(xué)反思： 第四課時(shí) 練習(xí)七教學(xué)內(nèi)容：課

20、本第3336頁練習(xí)七第414題。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：在練習(xí)中進(jìn)一步感知物體的對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。解決問題與思考：通過練習(xí)，讓學(xué)生能區(qū)分平移與旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，能辨認(rèn)軸對(duì)稱圖形。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)在圖案中應(yīng)用，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活。教學(xué)重點(diǎn)：鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。教法：組織并指導(dǎo)練習(xí)。學(xué)法：獨(dú)立練習(xí)、討論交流。教學(xué)準(zhǔn)備：圓片、剪刀、紙、鏡子。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)課型：練習(xí)課教學(xué)過程：一、回顧再現(xiàn)，復(fù)習(xí)引入1、談話：同學(xué)們，通過這一單元的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識(shí)？2、小結(jié)并過渡：這一單元，我們認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形、平移和旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象，老師收集了一

21、些生活中的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，你能說說哪些是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)嗎？（課件出示“練習(xí)七”第7題。）學(xué)生自己判斷，指名匯報(bào)，逐個(gè)說出自己是怎樣判斷的，教師注意引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的語言進(jìn)行表達(dá)。二、分層練習(xí)，強(qiáng)化提高1、完成教材“練習(xí)七”第5題。談話：春天來了，草地上熱鬧起來了，小動(dòng)物們?cè)诓莸厣暇蹠?huì)呢，（課件出示圖形）草地上有哪些小動(dòng)物？哪些圖形可以通過平移相互重合？連一連。學(xué)生小組合作，互相交流，再連一連。思考：哪些圖形通過平移可以互相重合？學(xué)生交流自己的想法。（小白兔、蝸牛可以通過平移重合，蝴蝶、烏龜它們?cè)诓煌姆较颍揭坪?，不能重合。）師：一些圖形通過向不同方向的平移可以使圖形互相重合。2、完成教材“練習(xí)七”

22、的第8題。談話：你瞧，平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用可真廣，剛才同學(xué)們說鐘面上指針的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)，老師這里有一個(gè)鐘面，你能寫出分針從12旋轉(zhuǎn)到下面各個(gè)位置所經(jīng)過的之間嗎？課件出示3個(gè)鐘面圖。分針走到“3”的時(shí)候是幾分？（15分）分針走到“1”的時(shí)候是幾分？（5分）分針走到“10”的時(shí)候是幾分？（50分）3、完成教材“練習(xí)七”的第6題。談話：明明用這些圖形通過平移拼成一個(gè)火箭的圖形。（課件出示圖形）請(qǐng)你猜猜下面的四幅圖中哪幅是明明拼的？為什么？引導(dǎo)學(xué)生討論，明確平移是直線運(yùn)動(dòng)的，只有第2幅圖是由所有圖形平移而成，所以應(yīng)該是第2幅。4、完成教材“練習(xí)七”第12題。課件出示：4個(gè)小人手拉手地站一圈。(1)同

23、學(xué)們請(qǐng)看，這4個(gè)小人不是并排站著了，而是手拉手地站一圈呢，你能剪出這樣的圖形嗎？小組合作試一試。先讓學(xué)生董腦筋想想應(yīng)采取哪種方法，想好了，再動(dòng)手實(shí)踐。教師提示：剪這樣的圖形需要的是什么樣的紙張？（正方形紙）怎樣折才能剪出來？（先將正方形紙上下對(duì)折，再左右對(duì)折。）教師利用課件展示剪一圈小人的方法。學(xué)生看課件演示，學(xué)習(xí)剪一圈小人的方法。（重點(diǎn)明確正方形紙的方法。）(2)組織學(xué)生分組剪一圈小人。學(xué)生操作時(shí)，教師要深入到學(xué)生中，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。(3)組織學(xué)生展示作品。學(xué)生互相評(píng)價(jià)，并提出自己在剪的過程中所遇到的問題。(4)組織學(xué)生觀察：這些小人之間的位置變化有什么特點(diǎn)？（旋轉(zhuǎn)）5、完成教材“練習(xí)七

24、”的第13題。談話：同學(xué)們愛照鏡子嗎？把臉對(duì)著鏡子，鏡子里面就會(huì)出現(xiàn)和這邊一樣的圖像，小明把這個(gè)圖形對(duì)著鏡子，鏡子里面出現(xiàn)了另一半，（課件演示），你知道這是什么圖形嗎？（蝴蝶）你有什么發(fā)現(xiàn)？教師小結(jié)：照鏡子時(shí)，鏡子外的是物體和鏡子內(nèi)的成像前后、上下不變，但是左右相反發(fā)生變化，這就是鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。鏡面對(duì)稱的圖形也是我們學(xué)過的軸對(duì)稱圖形。出示半邊的天壇、笑臉、青蛙、雪花等圖案，讓學(xué)生想辦法利用鏡面對(duì)稱，判斷出是什么，指出這些圖形的對(duì)稱軸。6、完成教材“練習(xí)七”的第14題。三、動(dòng)手操作，提高練習(xí)1、做一做。（教材“練習(xí)七”的第9題。）課件出示題目要求，小組合作，用圓片制作一個(gè)數(shù)字轉(zhuǎn)盤。游戲，兩人一組

25、，每人各轉(zhuǎn)兩次，計(jì)算出兩個(gè)數(shù)的乘積，比比誰的積大。2、拼一拼。（教材“練習(xí)七”的第10題。）出示第121頁的學(xué)具，讓學(xué)生拿出學(xué)具拼一拼。說說拼出的是什么圖形。3、剪一剪。（教材“練習(xí)七”的第11題。）拿出正方形紙，按要求剪一剪。根據(jù)圖中的折法和剪掉的部分，想象剪出的最后的形狀。展示學(xué)生的作品。四、課堂小結(jié)通過今天這節(jié)課，你有什么收獲？教師小結(jié)：這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了軸對(duì)稱圖形、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，同學(xué)們剪出了漂亮的軸對(duì)稱圖形，能判斷平移和旋轉(zhuǎn)。下課后，不要停下發(fā)現(xiàn)的腳步，去生活中尋找更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，做生活的小主人。第四單元 表內(nèi)除法（二）教材分析表內(nèi)除法（二）是在學(xué)習(xí)用26的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)

26、習(xí)用79的乘法口訣求商。本單元的學(xué)習(xí)屬于數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的內(nèi)容，在數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段中起著承上啟下的作用。首先是對(duì)表內(nèi)除法（一）單元除法意義的鞏固，其次是為三年級(jí)學(xué)習(xí)“多位數(shù)除以一位數(shù)”的除法做好知識(shí)儲(chǔ)備。學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、善于模仿。但注意力較弱，解決問題能力欠缺，對(duì)應(yīng)用題不能很好地去分析。所以在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)主要采用游戲的形式，讓學(xué)生在玩中體驗(yàn)，玩中創(chuàng)造。在游戲中讓學(xué)生理解教材中比較抽象的內(nèi)容，同時(shí)將所學(xué)課本知識(shí)生活化。在平日的教學(xué)中，應(yīng)注重營(yíng)造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用多種活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生參與的廣度和深度，使他們?cè)谟H身體驗(yàn)中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，保持他們學(xué)習(xí)

27、的欲望和興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。理解兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系，解決一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)幾的用除法計(jì)算的實(shí)際問題是本單元解決問題的一個(gè)重要內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能：讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。解決問題與數(shù)學(xué)思考：1. 在解決問題的過程中，使學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析、推理和轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)方法。2.使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合應(yīng)用乘除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的或稍復(fù)雜的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)1、使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商；2、使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系的過程，會(huì)用乘法口訣求商的技能解決實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)用分析推理將一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為一個(gè)數(shù)里面

28、有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)的除法含義。第一課時(shí)：用7、8、9的乘法口訣求商教學(xué)內(nèi)容：課本第3739頁例1，例2和做一做教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法，形成用乘法口訣求商的計(jì)算技能。解決問題與思考：在解決問題的過程中，使學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析推理的方法，經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的計(jì)算方法的形成過程，體驗(yàn)遷移類推、歸納概括的思維和方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀： 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生的探索能力，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：熟練應(yīng)用乘法口訣求商。教學(xué)難點(diǎn)：能正確運(yùn)用7、8、9的乘法口訣求商。教法：嘗試教學(xué)法。學(xué)法：合作交流，獨(dú)立思考，在探索交

29、流中體驗(yàn)成功的樂趣。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)課型：新授課教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入1、口算練習(xí)2、將下面口訣補(bǔ)充完整（ ）八五十六 三（ ）二十七 六（ ）四十八二（ ）十六 （ ）七二十八 八（ ）六十四3、計(jì)算下面各題，并說說自己是怎樣求商的。246= 124=二、探究新知節(jié)日里，小朋友們?yōu)榱瞬贾媒淌遥麄冊(cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下做了很多面小旗子，可是他們遇到了一些數(shù)學(xué)問題，你能幫他們解決嗎？1、教學(xué)例1（1）觀察情景圖，你知道哪些數(shù)學(xué)信息？（生：有8行小旗子，每行7面。78=56，一共56面。）用到哪句口訣呢？（七八五十六）（2）回答的很好，那么，你會(huì)計(jì)算下面的題嗎？教師出示：568= 567

30、=小組討論后反饋。（生：568=7 567=8）你是怎么知道的？說一說。生：除法算式可以用乘法口訣來計(jì)算。568，就想（ ）八五十六，用剛剛的乘法口訣，答案是7。生：567，可以想七（ ）五十六。師小結(jié)：根據(jù)乘除法互逆運(yùn)算，可以求出除法的商。2、做一做（1）以開火車的方式，合作完成第1題的乘法算式和除法算式的計(jì)算，看誰算的又快又準(zhǔn)。（2）完成第2小題的填空，獨(dú)立思考后指名回答。（3）完成第3小題。組織學(xué)生在小組內(nèi)共同完成，集體回答。并說說用到了哪句乘法口訣。3、完成探究279的口算方法。（從主題圖中引出例2）讓學(xué)生獨(dú)立列式，教師巡視。說說你是如何求出商的。小結(jié)：用7、8、9的乘法口訣求商的一般

31、方法。三、鞏固練習(xí)完成課本第39頁的“做一做”第1題，第2題，第3題。四、課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)了哪些知識(shí)？你們有哪些收獲呢？板書設(shè)計(jì)：用7、8、9的乘法口訣求商78=56 口訣：七八五十六 568=7 想：（七）八五十六 567=8 想：七（八）五十六39=27 口訣：三九二十七 273=9 想：三（九）二十七 279=3 想：（三）九二十七教學(xué)反思：第二課時(shí)：練習(xí)八教學(xué)內(nèi)容：課本第40、41頁練習(xí)八教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能： 進(jìn)一步鞏固學(xué)生用7、8、9的乘法口訣求商的一般方法，熟練、準(zhǔn)確地計(jì)算。 解決問題與思考： 通過練習(xí)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀： 培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的良好

32、學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：熟練應(yīng)用乘法口訣求商的方法。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用口訣求商的技能解決實(shí)際問題。教法：組織指導(dǎo)練習(xí)。學(xué)法：獨(dú)立練習(xí)，反饋交流。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)課型：練習(xí)課教學(xué)過程：一談話引入學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“用7、8、9的乘法口訣求商”，這節(jié)課一起來進(jìn)行這部分內(nèi)容的練習(xí)。這節(jié)課要以比賽的形式進(jìn)行，比一比誰腦子轉(zhuǎn)得快，發(fā)現(xiàn)和收獲多。2、 口算練習(xí)（1） 練習(xí)八第1題。獨(dú)立完成。（2）練習(xí)八第4題。比一比，看誰先摘到桃子。學(xué)生獨(dú)立填寫，集體訂正。（3）練習(xí)八第5題。出示表格。問：要填些什么？說說商是怎么求的（被除數(shù)除數(shù)商）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算并填表。說說每一題所使用的口訣。（4）練習(xí)八第8題。比一比，看誰在規(guī)定的

33、時(shí)間內(nèi)能完成。交流：計(jì)算時(shí)要注意什么？三、鞏固練習(xí)（1）練習(xí)八第2題。圖中有哪些數(shù)學(xué)信息？你能解答這些問題嗎？獨(dú)立完成，集體交流。（2）練習(xí)八第3題。獨(dú)立計(jì)算求商或積。比較后再填空。（3）練習(xí)八第6題。學(xué)生看圖，獨(dú)立練習(xí)。（4）練習(xí)八第7題。圖中的小朋友在干什么？從圖中知道哪些數(shù)學(xué)信息？（每隊(duì)有8個(gè)人。勝隊(duì)的獎(jiǎng)品是48本書。負(fù)隊(duì)也有獎(jiǎng)，是24本書。）獲勝隊(duì)平均每人得幾本書？（學(xué)生獨(dú)立完成）你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？（學(xué)生思考、解答、交流）4、 提高練習(xí)（1）練習(xí)八第9題。先引導(dǎo)學(xué)生看懂題意（2）學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流并說說思路。五、全課總結(jié)。通過今天的學(xué)習(xí)又會(huì)解決哪些問題了? 第三課時(shí)：解決問題

34、教學(xué)內(nèi)容：課本第42、43頁例3和做一做以及練習(xí)九第24題。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：會(huì)用求商的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 解決問題與思考：通過學(xué)生自主探索、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生提出和解決問題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握用所知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單問題的方法。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生提出和解決問題的能力。教法：引導(dǎo)學(xué)生在情境中探究，講解法。學(xué)法：獨(dú)立思考，自主探索。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)課型：新授課教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入口算練習(xí)二、探究新知1、創(chuàng)設(shè)情境六一兒童節(jié)快到了，明明想要給自己買一些新玩具，可是面對(duì)那么多好玩的商品，明明不知道手中的零花

35、錢能買多少個(gè)玩具，同學(xué)們，你們?cè)敢鈳椭髅鲉?？現(xiàn)在，就讓咱們一起跟著明明去商店看一看吧?。ǔ鍪窘滩膱D片）師：從圖中你知道了哪些信息？預(yù)設(shè)：知道了一些商品的價(jià)錢。玩具熊6元1個(gè)，地球儀8元一個(gè)，皮球9元1個(gè)。汽車的價(jià)錢被遮住了。要幫助明明求出56元錢可以買幾個(gè)地球儀。師：要解決這個(gè)問題，需要哪些信息呢？（小組交流匯報(bào)：需要知道地球儀的價(jià)錢，從圖中可以知道一個(gè)地球儀是8元錢）2、合作交流，解答問題。（1）請(qǐng)同學(xué)們思考，根據(jù)以上的數(shù)學(xué)信息應(yīng)該如何解決問題。小組合作，討論解決的方法，教師巡視指導(dǎo)。（2）匯報(bào)預(yù)設(shè)：一個(gè)地球儀8元，求能買幾個(gè)就是求56元里面有幾個(gè)8元。 這屬于平均分問題，應(yīng)該用除法計(jì)算。

36、如何列式計(jì)算呢？568，想七八五十六，商是7。3、獨(dú)立思考，驗(yàn)證結(jié)果。同學(xué)們真聰明，這么快就解決了問題，那么我們做得正確嗎？你怎么知道的？（一個(gè)地球儀8元，7個(gè)一共78=56元，所以是對(duì)的。）師：很好，我們可以用乘法來驗(yàn)證除法計(jì)算的結(jié)果是否正確。4、想一想，如果24元買了6輛小汽車，一輛小汽車多少錢？師：誰愿意交流一下，你是怎么計(jì)算小汽車輛數(shù)的？預(yù)設(shè)：（1）24元錢可以買6輛車，就是將24平均分成4份，求每份是多少。 （2）也是用除法計(jì)算。可以列式246=4（元） （3）一輛4元，6輛就是46=24（元），計(jì)算正確。師：根據(jù)圖中的信息，你還能夠提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎？小組內(nèi)2人合作，一問一答

37、，其他小組成員看一看他們的回答是否正確，錯(cuò)誤的相互改正，看誰提出的問題多，誰發(fā)現(xiàn)的問題多。三、鞏固練習(xí)1、完成“練習(xí)九”第2題。先組織學(xué)生觀察情境圖，收集圖中的數(shù)據(jù)信息，再讓學(xué)生獨(dú)立解決問題，并指名說一說解決問題的思路和方法。2、完成“練習(xí)九”第4題。（1）出示圖片，學(xué)生觀察后說知道了哪些信息。（2）獨(dú)立思考解決第1、2小題分別需要哪些信息，應(yīng)該如何解答。再在小組內(nèi)探討根據(jù)所知道的信息還能提出哪些數(shù)學(xué)問題。3、完成“練習(xí)九”第6題。出示情境圖，學(xué)生觀察圖中的信息，分小組討論，看能知道哪些信息。能提出哪些用乘法或除法解決的問題呢？說一說，算一算。四、課堂小結(jié)同學(xué)們，我們?cè)谶@節(jié)課里提出了許多數(shù)學(xué)問

38、題，也解決了這些問題，說明數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。板書設(shè)計(jì)：解決問題568=7（個(gè)）56=30（元）369=4（個(gè)）教學(xué)反思：第四課時(shí)：練習(xí)九教學(xué)內(nèi)容：課本第43、44頁練習(xí)九第1題、第59題、思考題。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：進(jìn)一步鞏固并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。 解決問題與思考：通過練習(xí)，掌握乘法口訣求商的方法和提高計(jì)算能力以及解決問題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在練習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握乘法口訣求商的方法和提高計(jì)算能力。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。教法：組織指導(dǎo)練習(xí)。學(xué)法：獨(dú)立練習(xí)。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)課型：練習(xí)課教學(xué)過程：1、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。今天老師帶你們

39、到“數(shù)學(xué)王國(guó)”去玩，你們想去嗎？“數(shù)學(xué)王國(guó)”的國(guó)王聽說咱們要去，非常高興，給大家?guī)碓S多小禮物，他說“只要誰積極動(dòng)腦思考，回答問題聲音響亮，就把禮物送給誰。”你們想要嗎？不過，去“數(shù)學(xué)王國(guó)”的路上有很多困難，要闖過三關(guān)才能順利到達(dá)，你們有信心闖過去嗎？二、基礎(chǔ)練習(xí)（第一關(guān)）（1）把口訣補(bǔ)充完整。（ ）九二十七 八（ ）七十二 （ ）七二十八 三（ ）十八（2） 用一句乘法口訣寫出兩個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式。五九四十五 六七四十二（3） 練習(xí)九第1題。（出示卡片）開火車。三、鞏固練習(xí)（第二關(guān)）（1）練習(xí)九第5題。走迷宮。注意：算出的商是下一個(gè)算式的除數(shù)。比賽，看誰先走出迷宮。（2） 練習(xí)九第7題

40、。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。交流如何計(jì)算。（3） 練習(xí)九第8題。學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流并說說思路。（4） 練習(xí)九第9題。學(xué)生讀題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。小結(jié)：做題時(shí)要注意審題，按題目的要求去解答。四、拓展應(yīng)用、延伸（第三關(guān)）（1）練習(xí)九第6題。學(xué)生自己找信息。解決問題并說說解決辦法。請(qǐng)學(xué)生說說還可以提出什么問題，共同討論解決。（2) 練習(xí)九思考題。五、課堂總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：第五課時(shí)：整理和復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容：課本第45頁“整理和復(fù)習(xí)”。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。過程與方法：學(xué)生懂得從數(shù)學(xué)的角度提出問題，并能夠解決問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意

41、識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在交流中養(yǎng)成傾聽他人想法以及尊重他人與他人進(jìn)行合作的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：明白乘、除法的聯(lián)系，掌握口訣求商的方法。教學(xué)難點(diǎn)：用乘法口訣求商，按除數(shù)相同的規(guī)律進(jìn)行整理。教法：引導(dǎo)整理。學(xué)法：獨(dú)立思考、合作交流。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)課型：新授課教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入1、在這個(gè)單元中我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)呢？讓學(xué)生閱讀教材中的內(nèi)容，熟悉本單元的主要知識(shí)。2、教師根據(jù)學(xué)生整理的情況，總結(jié)歸納板書： 除法的計(jì)算：運(yùn)用乘法口訣求商（79的乘法口訣）表內(nèi)除法（二） 解決問題：用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題二、探究新知1、整理算式（1）這一單元中我們學(xué)習(xí)了如何運(yùn)用79的乘法口訣求商，加上第二單元學(xué)習(xí)的2

42、6的乘法口訣求商，我們學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法的所有算式，現(xiàn)在讓我們?cè)诳ㄆ蠈懗鲞@些除法算式。引導(dǎo)學(xué)生明白為了寫的時(shí)候不遺漏，不重復(fù)，不混亂，可以按照一定的順序和規(guī)律來寫，可以參照乘法口訣表的排列方式整理除法算式。（2）拿出自己準(zhǔn)備好的空白卡片和深色水彩筆。組織學(xué)生根據(jù)45句乘法口訣寫出81道除法算式。（3）讓學(xué)生一小組為單位，按一定規(guī)律合作整理除法算式，培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣以及按規(guī)律辦事的思想方法。2、交流反饋（1）展示學(xué)生整理好的除法算式，然后組織學(xué)生說一說是按照怎樣的順序整理的。預(yù)設(shè)：小組1：我們是按照除數(shù)來寫的，先寫除數(shù)都是2的算式。 小組2：我們是按照得數(shù)來寫的，先寫得數(shù)都是2的算式。（

43、2）出示教材中的表格，組織學(xué)生觀察。從樂樂整理的表格中，你能發(fā)現(xiàn)什么？根據(jù)你的發(fā)現(xiàn)把余下的算式填出來。預(yù)設(shè)：生1：每一橫行的得數(shù)相等，按照得數(shù)是19的順序從上至下排列。 生2：每一數(shù)列的除數(shù)都相同，并且按照除數(shù)是19的順序從左至右排列。 生3：乘法口訣有45句，但是除法算式卻有81道，因?yàn)槌藘蓚€(gè)因數(shù)相同的口訣外，每個(gè)口訣都可以寫出兩道除法算式。3、口算練習(xí)組織學(xué)生根據(jù)寫出的卡片進(jìn)行下面的活動(dòng)。（1）一名學(xué)生隨意拿出一道算式卡片，說出算式，另外一名學(xué)生說得數(shù)。同桌之間互問互答，看誰答得又快又準(zhǔn)。（2）以小組為單位，一名學(xué)生隨意說出一個(gè)得數(shù)（19內(nèi)），另外幾名學(xué)生找出相應(yīng)的所有算式卡片。三、課堂

44、小結(jié)通過今天這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么收獲？我們一起來分享一下！學(xué)生交流，集體總結(jié)。板書設(shè)計(jì)：整理和復(fù)習(xí)（貼好的除法算式）教學(xué)反思：第六課時(shí)：練習(xí)十教學(xué)內(nèi)容：課本第46頁練習(xí)十。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：進(jìn)一步鞏固利用7、8、9的乘法口訣求商。 解決問題與思考：通過練習(xí)，加深理解和掌握本單元所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：熟練應(yīng)用乘法口訣求商，提高計(jì)算能力。教學(xué)難點(diǎn)：望風(fēng)而逃口訣求商的技能解決實(shí)際問題。教法：組織指導(dǎo)練習(xí)。學(xué)法：獨(dú)立練習(xí)、思考。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)課型：練習(xí)課教學(xué)過程：一、基礎(chǔ)練習(xí)（1）根據(jù)下面的口訣分別寫出兩道乘法算式和兩道除

45、法算式。二九十八 三六十八六七四十二 五八四十（2）練習(xí)十第1題。比賽?？凑l做得又快又好。二、鞏固練習(xí)（1）練習(xí)十第2題。先算出每道算式的結(jié)果，寫在對(duì)應(yīng)動(dòng)物的下面。然后再將所得7個(gè)結(jié)果按從小到大的順序排列。（2） 練習(xí)十第3題。出示主題圖（游樂園）。你看懂了什么？冰激凌5元一盒。雪糕2元一根。30元錢一共可以買幾盒冰激凌？12元一共買了4瓶飲料，一瓶飲料多少錢？怎么解決這兩個(gè)問題呢？讓學(xué)生各自獨(dú)立進(jìn)行解答。你還能提出其他用乘法和除法計(jì)算的問題嗎？3、 提高練習(xí)完成教材“練習(xí)十”第4題。師：明明把被除數(shù)看顛倒了，得到的商是4，除數(shù)是6，我們是不是可以求出顛倒后的被除數(shù)？是多少呢？（是24，用4?

46、6得到的。）師：顛倒前的數(shù)和顛倒后的數(shù)有什么關(guān)系？ （它們的十位數(shù)字和個(gè)位數(shù)字是相互顛倒的。）師：那么能求出原來的被除數(shù)是多少了嗎？（是42）師：知道了原來的被除數(shù)就能求出這道算式正確的商，想一想，應(yīng)該是幾？（除數(shù)是6，這時(shí)候的商應(yīng)該是426=7）O引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握除法算式中各部分的關(guān)系，學(xué)會(huì)熟練運(yùn)用被除數(shù)=除數(shù)?商求解。4、 課堂總結(jié)通過這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：?jiǎn)卧獪y(cè)試講評(píng) 2課時(shí) 第五單元 混合運(yùn)算【教材分析】本單元學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的四則混合運(yùn)算，包括只含同一級(jí)的混合運(yùn)算，含有兩級(jí)的混合運(yùn)算，含有小括號(hào)的混合運(yùn)算以及用綜合算式解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題。在教學(xué)過程中結(jié)合具

47、體情境，體驗(yàn)運(yùn)算順序規(guī)定的合理性，幫助學(xué)生理解應(yīng)該先算什么，再算什么。解決問題主要是將兩步計(jì)算的應(yīng)用題，轉(zhuǎn)化成混合運(yùn)算的應(yīng)用題，運(yùn)用括號(hào)，能使列出的綜合算式與實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系相一致，進(jìn)一步發(fā)展和提高學(xué)生的解題能力?！緦W(xué)情分析】運(yùn)算順序是人們共同遵循的計(jì)算規(guī)則，是一整套合理的規(guī)定。二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了加、減、乘、除的基礎(chǔ)知識(shí)，懂得簡(jiǎn)單的連加、連減、加減混合的計(jì)算方法，有一定的計(jì)算基礎(chǔ)，但對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，理解“先乘除、后加減”“有小括號(hào)先算小括號(hào)里的算式”的運(yùn)算順序是比較困難的。經(jīng)歷“觀察算式回憶運(yùn)算順序規(guī)劃計(jì)算步驟按次序進(jìn)行計(jì)算反思并積累體會(huì)”的過程，既發(fā)展了他們數(shù)學(xué)思考的能力，又提升

48、了掌握運(yùn)算順序的水平?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)技能：使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有二級(jí)運(yùn)算的混合式題的運(yùn)算順序，學(xué)會(huì)計(jì)算含有乘除混合以及帶有小括號(hào)的兩步式題。數(shù)學(xué)思考：在解決問題的過程中，感受解決問題的一些策略和方法。培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力，提高計(jì)算能力。問題解決：經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問題的過程，掌握列綜合算式解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題。情感態(tài)度：使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和敢于探索的科學(xué)精神，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題、仔細(xì)驗(yàn)算的良好習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能聯(lián)系解決實(shí)際問題的過程，理解并掌握兩步混合運(yùn)算的順序。【教學(xué)難點(diǎn)】在認(rèn)識(shí)和理解混合運(yùn)算順序的過程中，積累學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，形成計(jì)算技能，并且能用兩步計(jì)算解決相關(guān)的實(shí)際問題。第一課時(shí)：不帶括號(hào)的混合運(yùn)算教學(xué)內(nèi)容：教材第47頁例1、例2和“做一做”以及練習(xí)十一的第13題。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：學(xué)生理解并掌握兩級(jí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能夠進(jìn)行正確運(yùn)算，提高學(xué)生的計(jì)算能力。解決問題與思考：通過情境理解乘加的運(yùn)算順序，通過知識(shí)遷移應(yīng)用到除加或除減混合運(yùn)算，學(xué)會(huì)解答兩級(jí)兩部混合運(yùn)算。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：