人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃單元教學(xué)計(jì)劃

1、2011-2012學(xué)年度下學(xué)期五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃一教學(xué)目標(biāo)（1）基礎(chǔ)知識(shí)：理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，會(huì)進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的互化，能夠比較熟練地進(jìn)行約分和通分。掌握因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、3、5的倍數(shù)的特征；會(huì)求100以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，掌握分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法，比較熟練地計(jì)算簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加、減法，會(huì)解決有關(guān)分?jǐn)?shù)加、減法的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。知道體積和容積的意義以及度量單位，會(huì)進(jìn)行單位之間的換算，感受有關(guān)體積和容積單位的實(shí)際意義。結(jié)合具體情境，探索并掌握長(zhǎng)方體和正方體的體積和表面積的計(jì)算方法，

2、探索某些實(shí)物體積的測(cè)量方法。能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形，以及將簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90度；欣賞生活中的圖案，靈活運(yùn)用平移、對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。通過(guò)豐富的實(shí)例，理解眾數(shù)的意義，會(huì)求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，并解釋結(jié)果的實(shí)際意義；根據(jù)具體的問(wèn)題，能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。（2）基本技能：經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性以及運(yùn)用優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法解決問(wèn)題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀察、

3、分析及推理的能力。（3）情感態(tài)度和價(jià)值觀：使學(xué)生積極主動(dòng)參與獲取知識(shí)的全過(guò)程，讓他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，生活中離不開(kāi)數(shù)學(xué)，使他們喜歡數(shù)學(xué)，樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)。形成對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，樹(shù)立學(xué)生自尊心和自信心，提高學(xué)生的相互合作能力和人際交往能力。引導(dǎo)反思促進(jìn)情感態(tài)度的發(fā)展。教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生反思當(dāng)天的學(xué)習(xí)活動(dòng)，適時(shí)教育學(xué)生要積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)上要實(shí)事求是，并以肯定的方式強(qiáng)化學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。創(chuàng)造讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)，學(xué)以致用，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，借以激發(fā)和保護(hù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。二教學(xué)資源分析二教學(xué)資源分析教材基本結(jié)構(gòu)內(nèi)容體系本冊(cè)教材共編排了七個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容：圖形的變換、因數(shù)與倍

4、數(shù)、長(zhǎng)方體和正方體、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的加法和減法、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角。1、在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊(cè)教材安排了因數(shù)與倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法。因數(shù)與倍數(shù)，在前面學(xué)習(xí)整數(shù)及其四則運(yùn)算的基礎(chǔ)上教學(xué)初等數(shù)論的一些基礎(chǔ)知識(shí)，包括因數(shù)和倍數(shù)的意義，2、5、3的倍數(shù)的特征，質(zhì)數(shù)和合數(shù)。教材在三年級(jí)上冊(cè)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)以及分?jǐn)?shù)的加法、減法，結(jié)合約分教學(xué)最大公因數(shù)，結(jié)合通分教學(xué)最小公倍數(shù)。    2、在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材安排了圖形的變換、長(zhǎng)方體和正方體兩個(gè)單元。在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)

5、圖形的軸對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)變換；探索并體會(huì)長(zhǎng)方體和正方體的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，掌握長(zhǎng)方體、正方體的體積及表面積公式，探索某些實(shí)物體積的測(cè)量方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。    3、在統(tǒng)計(jì)方面，本冊(cè)教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)眾數(shù)和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)。在學(xué)習(xí)平均數(shù)和中位數(shù)的基礎(chǔ)上，本冊(cè)教材教學(xué)眾數(shù)。平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)都是反映一組數(shù)據(jù)集中趨勢(shì)的特征數(shù)。平均數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，比較穩(wěn)定、可靠，但易受極端數(shù)據(jù)的影響；中位數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，可靠性比較差，但不受極端數(shù)據(jù)的影響；眾數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，也不受極端數(shù)據(jù)的影響。當(dāng)一組數(shù)據(jù)中個(gè)別數(shù)據(jù)變動(dòng)較大時(shí)，適宜選擇眾數(shù)或

6、中位數(shù)來(lái)表示這組數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)。   4、在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)的加法和減法、長(zhǎng)方體和正方體兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題；另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)向?qū)W生滲透優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問(wèn)題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。    5、本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)

7、意識(shí)和實(shí)踐能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 因數(shù)與倍數(shù)，長(zhǎng)方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法，統(tǒng)計(jì)。三、學(xué)情分析本班大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性比較高，能從已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)獲取知識(shí)，抽象思維水平有了一定的發(fā)展. 基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較牢固，有一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。在課堂上大部分學(xué)生能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程,具有一定的觀察、分析、自學(xué)、表達(dá)、操作、與人合作等一般能力，在小組合作中，同學(xué)之間會(huì)交流合作，但自主探討能力不高。有相當(dāng)一部分的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，不能自覺(jué)的完成學(xué)習(xí)任務(wù),需要老師督促并輔導(dǎo)。本學(xué)期重點(diǎn)抓好后20%的學(xué)生教學(xué)，在教學(xué)中，面向全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)愉快情境教學(xué)，激發(fā)

8、他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)。四、教學(xué)方法設(shè)計(jì)（1）學(xué)生能預(yù)習(xí)教材，提出知識(shí)重點(diǎn)，自己是通過(guò)什么途徑理解的，還有哪些疑問(wèn)？能通過(guò)查閱資料找出解決問(wèn)題的方法。（2）教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，主張?zhí)骄渴?、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)散思維能力。         （3）利用小組討論的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在討論中人人參與，各抒己見(jiàn)，互相啟發(fā), 自己找出解決問(wèn)題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。（4）、 注意學(xué)生動(dòng)手操作， 凡是能讓學(xué)生動(dòng)手的盡量讓學(xué)生動(dòng)手。在統(tǒng)計(jì)等內(nèi)容里適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生作一些初步

9、的社會(huì)調(diào)查匯報(bào) 展示實(shí)踐結(jié)果。（嘗試教學(xué)與其他知識(shí)相結(jié)合，其他學(xué)科相結(jié)合， 突破學(xué)科界限， 培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。）在課堂教學(xué)中落實(shí)這幾個(gè)“訓(xùn)練”    （ 5）、注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練。防止死記硬背， 盡量使學(xué)生自己探索、領(lǐng)悟得出規(guī)律，然后進(jìn)行強(qiáng)化規(guī)律。（6）、 變式題的訓(xùn)練：在基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能掌握的前提下， 加強(qiáng)變式題的練習(xí)， 這樣才有利于學(xué)生更好掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。（7）教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合因材施教，每一堂課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)都根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建教學(xué)的問(wèn)題情境

10、，屬于符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)過(guò)程。五、教學(xué)評(píng)價(jià)（一）評(píng)價(jià)內(nèi)容：課程方面：各學(xué)科均衡發(fā)展水平；校本課程開(kāi)發(fā)和課外活動(dòng)的開(kāi)展情況。教師方面：專業(yè)發(fā)展水平；備、講、批、輔、研。教學(xué)方面：?jiǎn)卧繕?biāo)教學(xué)達(dá)成情況；學(xué)生對(duì)教師教學(xué)的評(píng)價(jià)與建議。學(xué)生方面：學(xué)業(yè)水平；能力水平；情感、態(tài)度與學(xué)科素養(yǎng)；學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展。（二）評(píng)價(jià)類(lèi)型：評(píng)價(jià)的依據(jù)是課程標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)包括水平性評(píng)價(jià)和過(guò)程性評(píng)價(jià)兩種：過(guò)程性評(píng)價(jià)是指教師通過(guò)平時(shí)對(duì)學(xué)生的觀察、一節(jié)課或一個(gè)單元的學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)。（三）評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)的方式有：統(tǒng)測(cè)、抽測(cè)、面試、問(wèn)卷調(diào)查、課堂觀察、課后訪談等。六、備注附：教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃第（ 一 ） 單 元 教 學(xué) 計(jì) 劃教材分析： 學(xué)

11、生在二年級(jí)已經(jīng)初步感知了生活中的對(duì)稱、評(píng)議和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，初步認(rèn)識(shí)了周對(duì)稱圖形。本單元教材重視學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，探究?jī)蓚€(gè)圖形成對(duì)稱的特征和性質(zhì)；注重聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在具體情境中認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)；通過(guò)大量的活動(dòng)，幫助學(xué)生理解圖形的對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)變換，增強(qiáng)空間觀念。教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的軸對(duì)稱，探索圖形成對(duì)稱的特征和性質(zhì)，能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形。2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)，探索圖形的特征與性質(zhì)，能在方格紙上把簡(jiǎn)單的圖形旋轉(zhuǎn)90度。3、初步學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)稱、評(píng)議、旋轉(zhuǎn)的方法在方格紙上設(shè)計(jì)圖案，進(jìn)一步增強(qiáng)空間觀念。4、讓學(xué)生在上述活動(dòng)中，欣賞圖形變換所創(chuàng)造出的美，進(jìn)一步感受對(duì)稱、平

12、移、旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的軸對(duì)稱，探索圖形成對(duì)稱的特征和性質(zhì)，能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)，探索圖形的特征與性質(zhì)，能在方格紙上把簡(jiǎn)單的圖形旋轉(zhuǎn)90度。初步學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)稱、評(píng)議、旋轉(zhuǎn)地方法在方格紙上設(shè)計(jì)圖案，進(jìn)一步增強(qiáng)空間觀念。讓學(xué)生在上述活動(dòng)中，欣賞圖形變換所創(chuàng)造出的美，進(jìn)一步感受對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)價(jià)值。教學(xué)策略： 注意讓學(xué)生真正地、成分地進(jìn)行活動(dòng)和探究。學(xué)生通過(guò)觀察、想象、分析和推理獨(dú)立探究出來(lái)。教師切實(shí)組織好學(xué)生的課堂活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造進(jìn)行探究的時(shí)間空間。課時(shí)分配：圖形的變換-4課時(shí) 第（

13、二 ） 單 元 教 學(xué) 計(jì) 劃教材分析： 學(xué)生已經(jīng)掌握了大量的數(shù)學(xué)知識(shí)，本單元進(jìn)一步探索證書(shū)的性質(zhì)。本單元設(shè)計(jì)到的因數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)、本單元的知識(shí)作為數(shù)論知識(shí)的初步，是小學(xué)的學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，通過(guò)這部分的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生獲得一些有關(guān)整數(shù)的認(rèn)識(shí)，另一方面，有助于發(fā)展他們的抽象思維。教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生掌握因數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)等概念，知道有關(guān)概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。使學(xué)生通過(guò)自主探究，賬務(wù)2、5、3的倍數(shù)的特征。逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 使學(xué)生掌握因數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)等概念，知道有關(guān)概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。使學(xué)生通過(guò)自主探究，賬務(wù)2、5、3的倍數(shù)的特征。逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象能

14、力。教學(xué)策略：1、加強(qiáng)對(duì)概念間相互關(guān)系的梳理，引導(dǎo)學(xué)生從本質(zhì)上理解概念，避免死記硬背。2、要注意培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。課時(shí)分配：1、 因數(shù)和倍數(shù)-2或3課時(shí)2、 2、5、3的倍數(shù)的特征-3或4課時(shí)3、 質(zhì)數(shù)和合數(shù)-1或2課時(shí)4、 復(fù)習(xí)-1課時(shí) 第（ 三 ） 單 元 教 學(xué) 計(jì) 劃教材分析： 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些簡(jiǎn)單圖形，已經(jīng)能夠識(shí)別簡(jiǎn)單的立體圖形，本單元在此基礎(chǔ)上系統(tǒng)教學(xué)長(zhǎng)方體、正方體、的有關(guān)知識(shí)。使 學(xué)生自己周?chē)目臻g和空間中的物體形成初步的空間觀念，使進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他立體幾何圖形的基礎(chǔ)。另外，長(zhǎng)方體和正方體體積的計(jì)算，也是學(xué)生形成提及的概念、掌握體積的計(jì)量單位和計(jì)算各種立體圖形的基礎(chǔ)。本單元

15、教材注意聯(lián)系生活實(shí)際。更加重視對(duì)概念的理解。教學(xué)目標(biāo)：1）通過(guò)觀察和操作，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的特征以及它們的展開(kāi)圖。（2）通過(guò)實(shí)例，了解體積（包括容積）的意義及度量單位（立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升），會(huì)進(jìn)行單位之間的換算，感受1立方米、1立方分米、1立方厘米以及1L、1ml的實(shí)際意義。（3）結(jié)合具體情境，探索并掌握長(zhǎng)方體和正方體的體積和表面積的計(jì)算方法，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。（4）探索某些實(shí)物體積的測(cè)量方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)觀察和操作，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的特征。探索并掌握長(zhǎng)方體和正方體的表面積和體積的計(jì)算方法。能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。表面積和體積概

16、念的建立。體積和容積的區(qū)別。靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)策略：1注意所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。2在動(dòng)手操作、自主探究中，培養(yǎng)空間觀念，建構(gòu)新知。課時(shí)分配： 長(zhǎng)方體和正方體（12課時(shí)）1長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)-2課時(shí)左右2長(zhǎng)提和正方體的表面積-2課時(shí)左右3長(zhǎng)方體和正方體的體積-7課時(shí)左右整理和復(fù)習(xí)-1課時(shí)粉刷圍墻-1課時(shí) 第（ 四 ） 單 元 教 學(xué) 計(jì) 劃教材分析：本單元所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容較多，有分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生、分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)與除法、真假分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、約分、通分、分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。在三年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)的時(shí)候是從實(shí)際生活中引入，在課堂中有些教師已經(jīng)滲透了分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生，在本單元為

17、了進(jìn)一步加深對(duì)分?jǐn)?shù)的理解，從分?jǐn)?shù)的最初產(chǎn)生的過(guò)程引入，使研究分?jǐn)?shù)更加全面。分?jǐn)?shù)的意義及基本性質(zhì)是本單元的重點(diǎn)，也是學(xué)生理解起來(lái)難度較大的地方。在單位“1”的認(rèn)識(shí)中，“一些物體組成的整體”，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)有些困難，是一個(gè)難點(diǎn)。對(duì)于本難點(diǎn)的突破，一是舉些實(shí)例，二是用實(shí)物來(lái)表示。讓學(xué)生從形象思維向抽象思維過(guò)渡，深層次地理解“單位1”。關(guān)于分?jǐn)?shù)單位的理解也是一個(gè)難點(diǎn)，在學(xué)習(xí)整數(shù)時(shí)，學(xué)生習(xí)慣了整數(shù)的單位個(gè)、十、百、千，對(duì)于分?jǐn)?shù)單位是第一次遇到，在理解起來(lái)存在一定的難度。突破此難點(diǎn)，我設(shè)想讓學(xué)生利用分割好我圓形紙片在操作中理解。關(guān)于分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，把抽象的數(shù)學(xué)放入一個(gè)童話情境中，來(lái)引起

18、學(xué)生的興趣。關(guān)于約分，注意強(qiáng)調(diào)要約到最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。重視書(shū)中“你知道嗎”這一知識(shí)欄目，在教學(xué)中要讓學(xué)生明白、理解并會(huì)運(yùn)用。教學(xué)目標(biāo)： 1、知道分?jǐn)?shù)是怎樣產(chǎn)生的，理解分?jǐn)?shù)的意義，明確分?jǐn)?shù)與出發(fā)的關(guān)系。2、認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，知道帶分?jǐn)?shù)是一部分假分?jǐn)?shù)的另一種書(shū)寫(xiě)形式，能把假分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)或整數(shù)。3、理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小。4、理解公因數(shù)與最大公因數(shù)、公倍數(shù)與最小公倍數(shù)，能找出兩個(gè)數(shù)的最大公約數(shù)與最小公倍數(shù)，能比較熟練地進(jìn)行月份和通分。5、會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小。2、理解公因數(shù)與最大公因數(shù)、公倍數(shù)與最小公倍數(shù)，能找出兩個(gè)數(shù)的

19、最大公約數(shù)與最小公倍數(shù)，能比較熟練地進(jìn)行月份和通分。3、會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。教學(xué)策略：1充分利用教材資源，用好直觀手段。2及時(shí)抽象，在適當(dāng)?shù)某橄笏缴?，建?gòu)數(shù)學(xué)概念的意義。3揭示知識(shí)與方法的內(nèi)在聯(lián)系，在理解的基礎(chǔ)上掌握方法。課時(shí)分配：1分?jǐn)?shù)的意義-4課時(shí)左右 6分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化-2課時(shí)左右2真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)-3課時(shí)左右 整理和復(fù)習(xí)-1課時(shí)3分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)-2課時(shí)左右4約分-4課時(shí)左右5通分-4課時(shí)左右 第（ 五 ） 單 元 教 學(xué) 計(jì) 劃教材分析：本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容有：分?jǐn)?shù)加、減法的意義，同分母分?jǐn)?shù)加減法，異分母分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算定律推廣分?jǐn)?shù)。這些內(nèi)容是在學(xué)生掌握了整數(shù)小數(shù)加減法德意義及其計(jì)算方

20、法，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，以及三年級(jí)上冊(cè)學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)目標(biāo)：1理解分?jǐn)?shù)加減法的算理，掌握加減法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算出結(jié)果。2理解整數(shù)加法運(yùn)算對(duì)分?jǐn)?shù)的加減法仍然適用，并會(huì)運(yùn)用這些運(yùn)算定律進(jìn)行一些分?jǐn)?shù)加減法的簡(jiǎn)便運(yùn)算，進(jìn)一步提高簡(jiǎn)算能力3體會(huì)分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算在生活、生產(chǎn)中的廣泛運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn); 理解分?jǐn)?shù)加減法的算理，掌握加減法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算出結(jié)果。理解整數(shù)加法運(yùn)算對(duì)分?jǐn)?shù)的加減法仍然適用，并會(huì)運(yùn)用這些運(yùn)算定律進(jìn)行一些分?jǐn)?shù)加減法的簡(jiǎn)便運(yùn)算，進(jìn)一步提高簡(jiǎn)算能力。體會(huì)分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算在生活、生產(chǎn)中的廣泛運(yùn)用。教學(xué)策略：1、 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)加減法與整數(shù)加減

21、法的內(nèi)在聯(lián)系。2、 注意對(duì)算力的分析，以算理引入算法。3、 處理好獨(dú)立探究與合作交流的關(guān)系，不可偏廢任何一種方式。4、 用好有關(guān)數(shù)學(xué)文化的閱讀資料，適當(dāng)補(bǔ)充設(shè)計(jì)及分?jǐn)?shù)運(yùn)算的史料。課時(shí)分配： 五、1、同分母分?jǐn)?shù)加減法2 2、異分母分?jǐn)?shù)加減法33、分時(shí)加減混合運(yùn)算2 第（六） 單 元 教 學(xué) 計(jì) 劃教材分析：本組教材注意與所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)的聯(lián)系。提供了豐富的生活素材，突現(xiàn)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的價(jià)值。本組教材一是認(rèn)識(shí)眾數(shù)，理解眾數(shù)的統(tǒng)計(jì)意義。二是認(rèn)識(shí)復(fù)折線統(tǒng)計(jì)圖，了解其特點(diǎn)，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單分析和推測(cè)。教學(xué)目標(biāo)：1、 理解眾數(shù)的含義，學(xué)會(huì)求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，理解眾數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。2、 根據(jù)數(shù)據(jù)的具體情況，選擇適

22、當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。3、 認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，了解其特點(diǎn)，能根據(jù)需要，選擇條形、折線統(tǒng)計(jì)圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù)，并能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和預(yù)測(cè)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解眾數(shù)的含義，學(xué)會(huì)求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，理解眾數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。根據(jù)數(shù)據(jù)的具體情況，選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，了解其特點(diǎn)，能根據(jù)需要，選擇條形、折線統(tǒng)計(jì)圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù)，并能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和預(yù)測(cè)。教學(xué)策略：1、 注意加強(qiáng)新舊知識(shí)之間的對(duì)比和銜接。2、 注意對(duì)統(tǒng)計(jì)量意義的理解，避免簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)量的計(jì)算。3、 注意對(duì)學(xué)生開(kāi)展統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過(guò)程性評(píng)價(jià)。課時(shí)分配： 六、統(tǒng)計(jì) 3 打電話1 第（ 七 ） 單 元 教 學(xué) 計(jì) 劃教材分析：優(yōu)化是一種重要的數(shù)學(xué)思想方法，可有效地分析和解決問(wèn)題。本單元主要以“找次品“這一操作活動(dòng)為載體，讓學(xué)