小學語文五年級下冊《1草船借箭》

1、精品文檔小學人教版語文五年級下冊19、草船借箭精品教案（人教課標版五年級下冊）教學目標1. 認識1。個生字，會寫14個生字，正確讀寫“妒忌、都督、推卻、遲延、探聽、私自、調(diào)度、水寨、擂鼓、吶喊、支援、丞相、軍令狀、自有妙用、神機妙算”等詞語。2. 理清課文脈絡(luò)，了解課文內(nèi)容。3. 自主閱讀，理解課文內(nèi)容，認識諸葛亮的神機妙算體現(xiàn)在知天文、懂地理、識人心、巧安排。4. 有感情地朗讀課文，激發(fā)學生學習、親近古代文學作品的興趣。教學重點、難點1. 了解“草船借箭”一事的起因及經(jīng)過。2. 抓住人物語言，感受人物形象，體驗閱讀名著的樂趣。3. 學習課文，從文中體會諸葛亮的“神機妙算”。教具準備1 .學生

2、準備：有條件的，閱讀三國演義第42回至第46回。了解當時魏、蜀、吳三國的形勢以及周瑜為什么妒忌諸葛亮。2 .教師準備：制作本課多媒體課件。課時安排兩課時。教學程序第一課時一、激趣導入，簡介背景1. 啟示談話，引入課題我們國家有著燦爛的歷史文化，我國的“四大名著”就是祖先留給我們的寶貴文化遺產(chǎn)，你知道四大名著指哪些書嗎？（學生回答）今天我們學習的草船借箭這個故事就節(jié)選自著名歷史小說三國演義。（板書課題）2. 簡介時代背景：（課件出示或師講述）故事發(fā)生在東漢末年，曹操、劉備、孫權(quán)各據(jù)一方，相互討伐，史稱“三國鼎立”。當時曹操實力雄厚，剛剛打敗了劉備又派兵進攻孫權(quán)，于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來抵抗曹操，劉

3、備派諸葛亮到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)。孫權(quán)手下大將周瑜妒忌諸葛亮的才干，設(shè)下圈套，假意讓他負責趕造十萬支箭，企圖以“造不成箭誤軍令”的借口加以陷害，于是就發(fā)生了這個故事。二、預(yù)習探究1. 自由讀課文，讀準字音，理解字詞。2. 邊讀邊思考，課文講了一件什么事？三、合作交流1. 檢查預(yù)習，鞏固生字詞：（1）指讀課文，正音：“擂"，應(yīng)讀l8,不能讀lg；“丞”，讀cheng,不能讀cSg;指導寫字時，“忌”的上面是“己”不是“已”；“延”要注意與“廷”區(qū)別；“援”的右邊是“爰”不是“愛”?！柏弊謶?yīng)提醒學生注意筆順。、（2）結(jié)合上下文理解詞語的意思。妒忌：懲罰：自有妙用：神機妙算：（3）說說課文的

4、主要內(nèi)容。2. 再讀課文，理清脈絡(luò)（1）請同學們再讀課文，想一想，這篇課文是按什么順序?qū)懙模恐攸c寫了哪些內(nèi)容？3. 2）“草船借箭”這個題目的題眼是哪個字？圍繞“借”課文講了哪些內(nèi)容？四、品讀體驗1. 品讀借箭原因，感受人物特點（1）指名讀第1自然段。（2）諸葛亮的才干怎樣？周瑜妒忌諸葛亮是一般的妒忌嗎？文中哪些詞可說明請畫出來。（“挺”、“才”，指導朗讀稍重些。）（3）自讀第二自然段。思考：周瑜“請”諸葛亮商議軍事，他的真正目的是什么，從哪兒看出來？討論、交流、匯報。（4）周瑜的真正目的是陷害諸葛亮，而諸葛亮為什么不拆穿他，反而接受趕造十萬支箭的任務(wù)，并且立下軍令狀？（5）周瑜居心叵測，諸葛

5、亮運籌帷幄，請同學們體會他倆每次對話時，各人心里可能想些什么？他們在說話的時候會是什么表情？什么語氣？試著讀一讀（6）分角色朗讀1、2自然段，體會人物性格特點。（邊議邊讀，讀后評價。）2. 探究課文，感悟“神妙”（投影出示問題）：諸葛亮的“神機妙算”表現(xiàn)在哪些地方？請同學們默讀課文，把你認為最能表現(xiàn)諸葛亮神機妙算的句子劃出來，再用心體會，諸葛亮到底神在哪里，妙在何處？（學生讀文討論，教師巡視，點撥引導。）討論交流，主要從以下幾個方面思考：（1）知天時：課件出示：“這時候大霧滿天，江上連面對面都看不清。”A.創(chuàng)設(shè)語境，感悟朗讀：這場大霧，諸葛亮和魯肅都看到了，請大家體會，魯肅看到這場大霧會是一種

6、怎樣的心情？假如你是魯肅，怎么讀這個句子？那么諸葛亮看到這場大霧又是怎樣的心情呢？誰來讀讀。小結(jié)：選擇這樣的天氣，說明諸葛亮精通天文、氣象，預(yù)測準確。正因為大霧漫天，什么都看不清，曹操才不敢輕易出動只叫弓弩手射箭，諸葛亮借箭的妙計才得以實施。B.聯(lián)系上下文，體會知天時：光讀這句話就能看出諸葛亮的神機妙算嗎？也許是湊巧趕上大霧滿天呢！請聯(lián)系上文，找到可以聯(lián)系的句子（指名回答：“第一天，不見諸葛亮有什么動靜；第二天，仍不見諸葛亮有什么動靜；直到第三天四更時候，諸葛亮秘密地把魯肅請到船里?！保┣皟商鞗]動靜可不可以不寫，直接交代：第三天四更時候，諸葛亮秘密地把魯肅請到船里。這樣寫多簡練，這樣改好嗎？為

7、什么？（組織學生議論。）引導學生議論、誦讀原文，要讀出諸葛亮的胸有成竹、從容不迫。在讀中悟到諸葛亮早在三天之前就已算準了這場大霧。小結(jié)：只有這樣寫，我們才能真正體會到諸葛亮的胸有成竹，對天氣情況了如指掌。怪不得周瑜一聲嘆息：諸葛亮神機妙算，我真比不上他！”（2）懂地理：過渡：諸葛亮算好了大霧天，那么他又是怎樣找準借箭的地理位置的呢？請找出有關(guān)的句子，好好體會一下。匯報交流：“諸葛亮吩咐把二十條船用繩索連接起來，朝北岸開去?！保ò汛挥美K索連接起來，一字兒擺開，既便于統(tǒng)一行動，避免走散，又不留空檔，使受箭面積大。）“諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字兒擺開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊

8、。”“諸葛亮又下令把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨去受箭?！睘槭裁?？（兩面受箭，既能多受箭，又可保持船體平衡。）可見，諸葛亮方方面面考慮得那么周密、那么成熟、那么滴水不漏，安排巧妙，你們說諸葛亮神不神？妙不妙？“天漸漸亮了，霧還沒有散可是這邊的船順風順水，已經(jīng)駛出二十多里，要追也來不及了?！保L滾長江東逝水，長江水流方向向東，風向向東，因此船受箭歸來才會順風順水，這就是諸葛亮的神機妙算。）看來諸葛亮也早已算準了借箭的地理位置。難怪周瑜長嘆一聲，說（生讀：諸葛亮神機妙算，我真比不上他?。?）識人心：過渡：草船借箭的成功，還有一個很重要的條件，那就是諸葛亮十分了解曹操生

9、性多疑的性格，他算得準不準呢？從那里可以看出來呢？請找出有關(guān)的句子，細心體會。匯報交流：“曹操聽到鼓聲和吶喊聲，就下令說：“江上霧很大，敵人忽然來攻箭好像下雨一樣。”（引導學生理解：曹操生性多疑，再加上天氣的原因，只叫弓琴手射箭而不派兵進攻，正中諸葛亮的下懷，這也是他事先算到的。）“魯肅吃驚地說：“如果曹兵出來，怎么辦？”諸葛亮笑著說：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去?！毙〗Y(jié)：如此談笑風生，鎮(zhèn)定自若。怪不得周瑜長嘆一聲，說（生讀：諸葛亮神機妙算，我真比不上他！）第二課時一、談話導入1. 上節(jié)課，我們已經(jīng)了解了課文大意，知道草船借箭的起因（周瑜妒忌諸葛亮的才干），

10、結(jié)果是（周瑜長嘆說：“諸葛亮神機妙算，我真不如他！”）2. 使周瑜自嘆不如的是諸葛亮的什么？（板書：神機妙算）。二、品讀體驗1、人物對比，升華感受：周瑜到底在哪些地方不如諸葛亮呢？（提示后討論交流）交流預(yù)設(shè)：（1）周瑜的智商不如諸葛亮，因為周瑜想到的是“造箭”，而諸葛亮想到的是“借”箭。（2）周瑜的胸襟不如諸葛亮，周瑜心胸狹窄，嫉賢妒能，而諸葛亮寬厚待人，善于把握全（3）諸葛亮考慮問題的能力、觀察事物的能力，掌握天文、地理的能力都要勝過周瑜。2. 草船借箭成功的原因有哪些？（1）諸葛亮精通天文，氣象，利用有霧的天氣，其借箭的妙計才能實施。（2）利用曹操謹慎、多疑的性格特點，大霧滿天，曹操看不清虛實，不敢輕易出兵，只得放箭。（3）考慮周全，安排巧妙，諸葛亮用二十條船以繩索相連，一字排開，兩面受箭。3. 課文學到這里，大家是不是認為諸葛亮挺有才干？請