小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《1草船借箭》

1、精品文檔小學(xué)人教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)19、草船借箭精品教案（人教課標(biāo)版五年級(jí)下冊(cè)）教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)1。個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“妒忌、都督、推卻、遲延、探聽(tīng)、私自、調(diào)度、水寨、擂鼓、吶喊、支援、丞相、軍令狀、自有妙用、神機(jī)妙算”等詞語(yǔ)。2. 理清課文脈絡(luò)，了解課文內(nèi)容。3. 自主閱讀，理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)諸葛亮的神機(jī)妙算體現(xiàn)在知天文、懂地理、識(shí)人心、巧安排。4. 有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、親近古代文學(xué)作品的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1. 了解“草船借箭”一事的起因及經(jīng)過(guò)。2. 抓住人物語(yǔ)言，感受人物形象，體驗(yàn)閱讀名著的樂(lè)趣。3. 學(xué)習(xí)課文，從文中體會(huì)諸葛亮的“神機(jī)妙算”。教具準(zhǔn)備1 .學(xué)生

2、準(zhǔn)備：有條件的，閱讀三國(guó)演義第42回至第46回。了解當(dāng)時(shí)魏、蜀、吳三國(guó)的形勢(shì)以及周瑜為什么妒忌諸葛亮。2 .教師準(zhǔn)備：制作本課多媒體課件。課時(shí)安排兩課時(shí)。教學(xué)程序第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，簡(jiǎn)介背景1. 啟示談話，引入課題我們國(guó)家有著燦爛的歷史文化，我國(guó)的“四大名著”就是祖先留給我們的寶貴文化遺產(chǎn)，你知道四大名著指哪些書(shū)嗎？（學(xué)生回答）今天我們學(xué)習(xí)的草船借箭這個(gè)故事就節(jié)選自著名歷史小說(shuō)三國(guó)演義。（板書(shū)課題）2. 簡(jiǎn)介時(shí)代背景：（課件出示或師講述）故事發(fā)生在東漢末年，曹操、劉備、孫權(quán)各據(jù)一方，相互討伐，史稱“三國(guó)鼎立”。當(dāng)時(shí)曹操實(shí)力雄厚，剛剛打敗了劉備又派兵進(jìn)攻孫權(quán)，于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來(lái)抵抗曹操，劉

3、備派諸葛亮到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)。孫權(quán)手下大將周瑜妒忌諸葛亮的才干，設(shè)下圈套，假意讓他負(fù)責(zé)趕造十萬(wàn)支箭，企圖以“造不成箭誤軍令”的借口加以陷害，于是就發(fā)生了這個(gè)故事。二、預(yù)習(xí)探究1. 自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解字詞。2. 邊讀邊思考，課文講了一件什么事？三、合作交流1. 檢查預(yù)習(xí)，鞏固生字詞：（1）指讀課文，正音：“擂"，應(yīng)讀l8,不能讀lg；“丞”，讀cheng,不能讀cSg;指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)，“忌”的上面是“己”不是“已”；“延”要注意與“廷”區(qū)別；“援”的右邊是“爰”不是“愛(ài)”?！柏弊謶?yīng)提醒學(xué)生注意筆順。、（2）結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)的意思。妒忌：懲罰：自有妙用：神機(jī)妙算：（3）說(shuō)說(shuō)課文的

4、主要內(nèi)容。2. 再讀課文，理清脈絡(luò)（1）請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，想一想，這篇課文是按什么順序?qū)懙模恐攸c(diǎn)寫(xiě)了哪些內(nèi)容？3. 2）“草船借箭”這個(gè)題目的題眼是哪個(gè)字？圍繞“借”課文講了哪些內(nèi)容？四、品讀體驗(yàn)1. 品讀借箭原因，感受人物特點(diǎn)（1）指名讀第1自然段。（2）諸葛亮的才干怎樣？周瑜妒忌諸葛亮是一般的妒忌嗎？文中哪些詞可說(shuō)明請(qǐng)畫(huà)出來(lái)。（“挺”、“才”，指導(dǎo)朗讀稍重些。）（3）自讀第二自然段。思考：周瑜“請(qǐng)”諸葛亮商議軍事，他的真正目的是什么，從哪兒看出來(lái)？討論、交流、匯報(bào)。（4）周瑜的真正目的是陷害諸葛亮，而諸葛亮為什么不拆穿他，反而接受趕造十萬(wàn)支箭的任務(wù)，并且立下軍令狀？（5）周瑜居心叵測(cè)，諸葛

5、亮運(yùn)籌帷幄，請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)他倆每次對(duì)話時(shí)，各人心里可能想些什么？他們?cè)谡f(shuō)話的時(shí)候會(huì)是什么表情？什么語(yǔ)氣？試著讀一讀（6）分角色朗讀1、2自然段，體會(huì)人物性格特點(diǎn)。（邊議邊讀，讀后評(píng)價(jià)。）2. 探究課文，感悟“神妙”（投影出示問(wèn)題）：諸葛亮的“神機(jī)妙算”表現(xiàn)在哪些地方？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把你認(rèn)為最能表現(xiàn)諸葛亮神機(jī)妙算的句子劃出來(lái)，再用心體會(huì)，諸葛亮到底神在哪里，妙在何處？（學(xué)生讀文討論，教師巡視，點(diǎn)撥引導(dǎo)。）討論交流，主要從以下幾個(gè)方面思考：（1）知天時(shí)：課件出示：“這時(shí)候大霧滿天，江上連面對(duì)面都看不清?！盇.創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，感悟朗讀：這場(chǎng)大霧，諸葛亮和魯肅都看到了，請(qǐng)大家體會(huì)，魯肅看到這場(chǎng)大霧會(huì)是一種

6、怎樣的心情？假如你是魯肅，怎么讀這個(gè)句子？那么諸葛亮看到這場(chǎng)大霧又是怎樣的心情呢？誰(shuí)來(lái)讀讀。小結(jié)：選擇這樣的天氣，說(shuō)明諸葛亮精通天文、氣象，預(yù)測(cè)準(zhǔn)確。正因?yàn)榇箪F漫天，什么都看不清，曹操才不敢輕易出動(dòng)只叫弓弩手射箭，諸葛亮借箭的妙計(jì)才得以實(shí)施。B.聯(lián)系上下文，體會(huì)知天時(shí)：光讀這句話就能看出諸葛亮的神機(jī)妙算嗎？也許是湊巧趕上大霧滿天呢！請(qǐng)聯(lián)系上文，找到可以聯(lián)系的句子（指名回答：“第一天，不見(jiàn)諸葛亮有什么動(dòng)靜；第二天，仍不見(jiàn)諸葛亮有什么動(dòng)靜；直到第三天四更時(shí)候，諸葛亮秘密地把魯肅請(qǐng)到船里?！保┣皟商鞗](méi)動(dòng)靜可不可以不寫(xiě)，直接交代：第三天四更時(shí)候，諸葛亮秘密地把魯肅請(qǐng)到船里。這樣寫(xiě)多簡(jiǎn)練，這樣改好嗎？為

7、什么？（組織學(xué)生議論。）引導(dǎo)學(xué)生議論、誦讀原文，要讀出諸葛亮的胸有成竹、從容不迫。在讀中悟到諸葛亮早在三天之前就已算準(zhǔn)了這場(chǎng)大霧。小結(jié)：只有這樣寫(xiě)，我們才能真正體會(huì)到諸葛亮的胸有成竹，對(duì)天氣情況了如指掌。怪不得周瑜一聲嘆息：諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他！”（2）懂地理：過(guò)渡：諸葛亮算好了大霧天，那么他又是怎樣找準(zhǔn)借箭的地理位置的呢？請(qǐng)找出有關(guān)的句子，好好體會(huì)一下。匯報(bào)交流：“諸葛亮吩咐把二十條船用繩索連接起來(lái)，朝北岸開(kāi)去。”（把船只用繩索連接起來(lái)，一字兒擺開(kāi)，既便于統(tǒng)一行動(dòng)，避免走散，又不留空檔，使受箭面積大。）“諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字兒擺開(kāi)，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊

8、?！薄爸T葛亮又下令把船掉過(guò)來(lái)，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨去受箭?！睘槭裁矗浚▋擅媸芗?，既能多受箭，又可保持船體平衡。）可見(jiàn)，諸葛亮方方面面考慮得那么周密、那么成熟、那么滴水不漏，安排巧妙，你們說(shuō)諸葛亮神不神？妙不妙？“天漸漸亮了，霧還沒(méi)有散可是這邊的船順風(fēng)順?biāo)?，已?jīng)駛出二十多里，要追也來(lái)不及了。”（滾滾長(zhǎng)江東逝水，長(zhǎng)江水流方向向東，風(fēng)向向東，因此船受箭歸來(lái)才會(huì)順風(fēng)順?biāo)?，這就是諸葛亮的神機(jī)妙算。）看來(lái)諸葛亮也早已算準(zhǔn)了借箭的地理位置。難怪周瑜長(zhǎng)嘆一聲，說(shuō)（生讀：諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他?。?）識(shí)人心：過(guò)渡：草船借箭的成功，還有一個(gè)很重要的條件，那就是諸葛亮十分了解曹操生

9、性多疑的性格，他算得準(zhǔn)不準(zhǔn)呢？從那里可以看出來(lái)呢？請(qǐng)找出有關(guān)的句子，細(xì)心體會(huì)。匯報(bào)交流：“曹操聽(tīng)到鼓聲和吶喊聲，就下令說(shuō)：“江上霧很大，敵人忽然來(lái)攻箭好像下雨一樣。”（引導(dǎo)學(xué)生理解：曹操生性多疑，再加上天氣的原因，只叫弓琴手射箭而不派兵進(jìn)攻，正中諸葛亮的下懷，這也是他事先算到的。）“魯肅吃驚地說(shuō)：“如果曹兵出來(lái)，怎么辦？”諸葛亮笑著說(shuō)：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來(lái)。我們只管飲酒取樂(lè)，天亮了就回去?！毙〗Y(jié)：如此談笑風(fēng)生，鎮(zhèn)定自若。怪不得周瑜長(zhǎng)嘆一聲，說(shuō)（生讀：諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他?。┑诙n時(shí)一、談話導(dǎo)入1. 上節(jié)課，我們已經(jīng)了解了課文大意，知道草船借箭的起因（周瑜妒忌諸葛亮的才干），

10、結(jié)果是（周瑜長(zhǎng)嘆說(shuō)：“諸葛亮神機(jī)妙算，我真不如他！”）2. 使周瑜自嘆不如的是諸葛亮的什么？（板書(shū)：神機(jī)妙算）。二、品讀體驗(yàn)1、人物對(duì)比，升華感受：周瑜到底在哪些地方不如諸葛亮呢？（提示后討論交流）交流預(yù)設(shè)：（1）周瑜的智商不如諸葛亮，因?yàn)橹荑は氲降氖恰霸旒?，而諸葛亮想到的是“借”箭。（2）周瑜的胸襟不如諸葛亮，周瑜心胸狹窄，嫉賢妒能，而諸葛亮寬厚待人，善于把握全（3）諸葛亮考慮問(wèn)題的能力、觀察事物的能力，掌握天文、地理的能力都要?jiǎng)龠^(guò)周瑜。2. 草船借箭成功的原因有哪些？（1）諸葛亮精通天文，氣象，利用有霧的天氣，其借箭的妙計(jì)才能實(shí)施。（2）利用曹操謹(jǐn)慎、多疑的性格特點(diǎn)，大霧滿天，曹操看不清虛實(shí)，不敢輕易出兵，只得放箭。（3）考慮周全，安排巧妙，諸葛亮用二十條船以繩索相連，一字排開(kāi)，兩面受箭。3. 課文學(xué)到這里，大家是不是認(rèn)為諸葛亮挺有才干？請(qǐng)