初中數(shù)學教學中的德育滲透研究方案

1、初中數(shù)學教學中的德育滲透研究方案 龍崗鎮(zhèn)中學 袁瑋 新的課程標準把德育教育放在十分重要的地位。人的培養(yǎng)在于教育，德育則是教育的首位，全面加強德育教育勢在必行。作為基礎學科的數(shù)學肯定也必須重視德育教育。一、 指導思想：以中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見、關于適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見和公民道德建設實施綱要和頒布的守則、規(guī)范為指導，以基礎教育課程改革實驗的推廣為契機，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以“和諧、進步”為主題，確立德育為首的思想，堅持與時俱進，加強德育隊伍建設，創(chuàng)新德育方法，拓寬德育渠道，優(yōu)化德育層次目標，切實加強和改

2、進學校德育工作，進一步推進素質教育的全面實施，不斷開創(chuàng)我校德育工作的新局面。二、培養(yǎng)目標：    通過數(shù)學學科的教學，使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀，人生觀，價值觀；具有社會主義責任感，努力為人民服務，要使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。針對學生的德育基礎，結合學生的實際開展德育教育。使學生逐漸形成良好的品性，不斷規(guī)范自己的行為。 三、措施方法：    （一）充分發(fā)揮教師在教學中體現(xiàn)的人格魅力。德育過

3、程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的一種精神對學生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設計、語言的表達、教師的儀表等都可以無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操。比如，為了上好一堂數(shù)學課，老師做了大量的準備，采取了靈活多樣的教學手段，這樣學生不僅學得很愉快，而且在心里還會產生一種對教師的敬佩之情，并從老師身上體會到一種責任感，這樣對以后的學習工作都有巨大的推動作用。（二）充分利用教材挖掘德育素材。認真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中。（三）在教學過程中進行德育滲透。教師在教學過程中，可以采取靈活多樣的教學

4、方法潛移默化的對學生進行德育教育，比如研究性學習，合作性學習等。拿教學方法來說，我們可以采取小組合作學習法，這種學習法共享一個觀念：學生們一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，學生在既有利于自己又有利于他人前提下進行學習。在這種情景中，學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴關系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以從小讓他們養(yǎng)成嚴肅看待他人學習成績的習慣。（四）利用活動和其他形式進行德育教育。德育滲透不能只局限在課堂上，應與課外學習有機結合，我們可以適當開展一些活動課和主題活動。     在數(shù)學課教學

5、中滲透德育，猶如“春雨潤物細無聲”，在學生純潔無瑕的心田里，種下美好的種子，必能開出絢麗的花朵。這種潛移默化的德育滲透，是其它德育方法無法代替的。因此，做為一名數(shù)學教師要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復性。我相信只要在教學中，結合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，以達到德育、智育的雙重教育目的。四、德育滲透的意義作用： 開展上述實踐活動后教師的思想道德品質要得到提高。學生思想道德水平得到提高，全面提高學生的綜合素養(yǎng)。五、課題研究的方法（1）文獻法。查找相關文獻，組織研究小組成員學習德育教育理論，學習先進經驗，避免閉門造車。（2）調查法。通過

6、問卷、訪談調查，找出問題，總結規(guī)律。（3）案例分析法。通過對教學德育滲透案例的分析，總結出現(xiàn)的問題，再實踐于教學，再總結，最終提煉為理論。（4）比較法。通過開展活動前后班級的德育效果的比較，總結規(guī)律。六、課題研究實施階段劃分及預期研究成果課題研究在學校總課題的安排下有序進行，以數(shù)學學科實驗為基礎，形成數(shù)學學科綜合實驗。本子課題研究為期三年，研究將分成以下三個階段完成： 1、準備階段（2013年10月2014年10月） 確定語文組實驗成員、實驗目標、操作人員的分工、培訓，落實任務和措施。 2、實驗階段（2014年10月-2015年10月） 實施各計劃的具體操作，本子課題組舉行校外學習交流研討會；組織數(shù)學組教師學習德育理論，學習新課標中各學科的情感態(tài)度及價值觀教育要求；組織本組教師，挖掘數(shù)學學科顯性或隱性的德育教育資源，制定切實可行的滲透方案；調查問卷，了解當前語文科滲透德育的情況，找出問題，作出調查分析報告；總結出階段性成果。 3、總結階段（2015年10月-