宗娜小學二年級數(shù)學下冊《克和千克》教學設計方案

1、第三屆全國中小學教學中的互聯(lián)網(wǎng)搜索優(yōu)秀教案評選二年級下冊克和千克教學設計方案吉林省通榆縣瞻榆鎮(zhèn)第二小學 宗娜郵箱：案例題目：克和千克教學設計方案教案背景：1、面對學生：小學生 2、課時：第一課時 教材分析 克和千克 是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學二年級下冊第六單元的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是學生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認識，建立了初步的質(zhì)量觀念。本節(jié)課在此基礎上，教學一些計量質(zhì)量的知識，幫助學生認識質(zhì)量單位，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。學習者特征分析 對于二年級的學生來說，雖然已經(jīng)養(yǎng)成一定的學習習慣，但因年齡小，還是好動好玩，好奇心強，根據(jù)這一特點，為激發(fā)他們的

2、學習熱情和興趣，教師在教學中以情境教學法為主，創(chuàng)設游戲情境，活動情境，讓學生充分去感受，去發(fā)現(xiàn)，獲取新知，為學生多樣化的學習方式創(chuàng)造良好的基礎。教學目標知識與技能：在具體生活情境中，使學生感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。認識常見的秤，知道用秤稱物體的方法，能進行簡單的計算。過程與方法：通過掂一掂、比一比、量一量等實踐活動，建立克和千克的質(zhì)量觀念。情感態(tài)度與價值觀：在建立質(zhì)量觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體質(zhì)量的意識。重點：認識克和千克，建立觀念知道1千克=1000克，了解用秤稱質(zhì)量的方法。難點：建立克和千克的質(zhì)量觀念。教學方法 在本節(jié)課中，我恰當利

3、用多媒體、百度網(wǎng)絡資源輔助教學，創(chuàng)設生活情境，在課堂教學中，我是通過讓學生經(jīng)歷看一看、掂一掂、比一比、估一估、稱一稱、說一說等活動，為學生創(chuàng)造主動參與、積極探究的氛圍。教學過程：一、創(chuàng)設情境，體驗輕重。（環(huán)節(jié)目標：喚醒學生經(jīng)驗，從生活中開始提取學習資料。）師：小朋友們，今天老師給你們帶來了禮物，想知道是什么嗎？【百度圖片】【百度圖片】（請學生說說相比之下在感覺上有什么不同？）師：看來物品有輕有重，（板書：輕、重）我們把物體的輕重叫做物體的質(zhì)量（板書：質(zhì)量）。那怎樣才能準確地知道物體到底有多重呢？（可以用秤稱） 二、認識秤，揭示課題。（環(huán)節(jié)目標：拉近學生與學習內(nèi)容之間的距離，并從生活中提取出質(zhì)量

4、單位，做好正式學習的鋪墊。）師：生活中有各種各樣的秤，你都認識些什么秤？【百度圖片】用秤可以知道物體的質(zhì)量，課前老師請小朋友們調(diào)查我們生活中常見的一些物品的質(zhì)量，誰來匯報？師：這節(jié)課我們就要來研究“克和千克”。（板書：克和千克）三、認識“千克”，感受1千克和幾千克。（環(huán)節(jié)目標：認識千克，感受1千克，初步建立1千克的概念，能初步估量1千克和幾千克。會使用盤秤稱重。）1認一認，學看盤秤。（板書：千克，kg）2稱一稱，用盤秤找重1千克的物品。3掂一掂，感受1千克和幾千克。（1）掂一掂，1千克重的物品。（2代500克的食鹽）（2）掂一掂，比1千克輕和比1千克重的物品。（3）數(shù)一數(shù)，1千克蘋果大約有（

5、）個；1千克果凍大約有（ ）個；（ ）瓶礦泉水約重1千克；4估一估，學生估自己的書包有多重并驗證。四、認識“克”，感受1克。（環(huán)節(jié)目標：認識克，感受克的微小，初步建立克的概念，體會比較輕的物體用克做單位更加合適。）1掂一掂，說一說，感受1克。¬導入“克”。（板書：克，g）1）掂一掂1克的物品。（1克砝碼，兩分硬幣。）（2）說一說，自己身邊大約重1克的物品。2估一估，稱一稱，建立幾克的表象。（1）估一支鉛筆、一本練習本、一本數(shù)學書大約有多重并驗證。（2）學生估計自己的橡皮擦等大約有多重？3、掂一掂1克的物品和1千克的物品，談談感受。五、認識千克與克的關系。（環(huán)節(jié)目標：知道1千克=100

6、0克。）1算一算，一包鹽重500克，2包呢？（1000克）2稱一稱，兩包鹽重幾千克？（1千克）3想一想，你發(fā)現(xiàn)什么？（1千克=1000克）4議一議，什么情況下用千克作單位合適？什么情況下用克合適？六、解決問題。（環(huán)節(jié)目標：鞏固所學。）1、填上合適的質(zhì)量單位。一個乒乓球約重3（ ） 小胖今年7歲，約重28（ ） 一個蘋果約重150（ ）一個雞蛋約重60（ ） 一個籃球重450（ ） 一包方便面重100（ ）2、判斷。1千克鐵比1千克棉花重。（ ） 一本數(shù)學書約重200千克。（ ）小剛今年8歲，體重30克。（ ） 一只鴨約重4克。（ ）3、在里填上、：500克500千克 800克8千克 600克7

7、00克 1千克1000克七、小結(jié)：（環(huán)節(jié)目標：整理所學知識。）師：想一想，通過這節(jié)課你收獲了什么？八、板書設計：克 和 千克(質(zhì)量單位)太 輕 比較 重 1000 克 = 1 千克教學反思：這節(jié)課是對質(zhì)量單位克和千克的認識，是第一學段量與計量知識的一個重要內(nèi)容。讓學生體會1克和1千克實際有多重，建立正確的質(zhì)量觀是本課教學的重點。在課堂教學中，我是通過讓學生經(jīng)歷看一看、掂一掂、比一比、估一估、稱一稱、說一說等一系列的數(shù)學實踐活動來達成這一目標的。本課教學不斷創(chuàng)設富有生活意義的操作活動，激勵學生在操作中感悟質(zhì)量觀念，讓“做數(shù)學”真正成為師生互動的基礎和紐帶，成為課堂發(fā)展的原動力，體現(xiàn)了新課程“人人學有價值的數(shù)學，人人能獲得必須的數(shù)學”的教