一年級上冊語文教學案拼音學案

1、 漢語拼音教學案1課、a、o、e 第一課時學習目標：1學會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。2認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。3認識四線格，學習使用四線格。4能正確書寫a、o、e。 重點：a、o、e的音、形 教學。難點：掌握o的發(fā)音，學會a、o、e的四聲。方法：觀察法、領讀法。教學過程：一、導學、自學達標1、同學們，有不認識的字怎么辦？教學兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。（學生學兒歌：老師說一句學生說一句） 2、看圖、自學 二、課文深度解讀 1 教學單韻母a（l）看圖，問：小姐姐在干什么？

2、（ 小姐姐張大了嘴巴發(fā)出a的音）這就是我們要學習的第一個單韻母a，它就念a，發(fā)音時嘴巴要張大，讀音要拉長些。教師示范發(fā)音，學生練習發(fā)音。指名讀，齊讀a。（2）認識四聲，掌握a的四個聲調 “a”是單韻母，出示四聲卡片，、，這些就是四聲符號。我們先給a戴上一聲的帽子，讀1（ 板書：1）范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記?。阂宦暺?。（出示二聲符號）這是二聲，把它戴在a上，讀2（ 板書：2）范讀，指名選，二聲要往上揚，記?。憾晸P。（出示三聲符號）這是三聲符號，戴在a上后，a要讀成3（ 板書：3）范讀，指名讀，三聲發(fā)音時要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。（出示四聲符號）這是四聲符號，a戴

3、上它后就讀4（ 板書：4）范讀，指名讀，發(fā)四聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。復習聲調規(guī)律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。2 教學單韻母o（l）看圖，指明說圖意。（公雞在打鳴，喔喔地叫），我們要學的第二個單韻母和公雞打鳴時發(fā)出的“喔喔”聲很像。（出示單韻母o的卡片）指導發(fā)音：嘴唇要攏圓，范讀，齊讀，指名讀。（2）掌握o的四聲依次出示o的四聲，分別問：這是幾聲？怎樣讀，練習發(fā)音。3 教學單韻母e（1）看圖，你發(fā)現了什么？“鵝”的音讀平了就是e的音，這是我們要學習的第三個單韻母，指名讀，齊讀。（2）在學習a、o四聲的基礎上自學e的四聲分小組讀，指名讀，正音，齊讀。三、拓展

4、訓練1出示a、o、e的卡片，復習發(fā)音。2出示a、o、e的四聲卡片，依次讀，打亂順序讀。 第二課時 一、回顧舊知，導入新課1上節(jié)課我們學習了哪幾個單韻母，誰想念給大家聽？2齊背四聲兒歌。3復習發(fā)音。二、課文深度解讀1、指四線格，問：你發(fā)現了什么？（告訴學生哪格是上格、中格、下格。）2、教生書寫a、o、e (演示a、o、e的寫法)（l）學習a的筆順 （ 教師示范書寫：a占中格，先寫左半圓，再寫豎右彎。學生書空，并在練習本寫三個a）（2）、學習o的筆順（教師示范書寫：o也占中格，一筆寫成，學生書空，并在本上寫三個o）（3）學習e的筆順 (教師示范書寫：e也占中格，先在中格的中間寫橫，然后連著寫左半圓

5、。注意：e是一筆寫成的。學生書空，在本上練習。)（4）小結：a、o、e都占中格，并要占滿格。 （5）學生練習書寫。三、拓展訓練 1、教給兒歌：張大嘴巴：aaa 攏圓嘴巴：ooo 扁扁嘴巴：eee2、總結：我們認識了單韻母a、o、e，掌握了它們的音、形及書寫，又認識了四線格，學會了如何在四線格中正確書寫字母。3、布置作業(yè)（1）在家庭作業(yè)本上將每個單韻母的四聲書寫一遍。（2）練習朗讀短文。2課、i、u、ü第一課時學習目標1學會i、u、ü三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。2掌握i、u、ü的四個聲調，能直接讀出聲調。3學會使用四線格，正確書寫。重點難點教會學生讀準iu

6、 ü 三個單韻母的音。學會I u ü 的四聲，讀好二、三聲。方法：觀察、演示法教學過程：一、導學、自學達標1、復習單韻母a、o、e（出示卡片，齊讀。）2、我能學：觀察漢語拼音第2課，看到了什么？二、課文深度解讀（學習i、u、ü的讀音及四聲；演示)1、教學單韻母i（l）（觀第一幅圖）問：你發(fā)現了什么？（一件衣服）（出示i的卡片）問：你會讀嗎？正音、指名讀。（2）掌握i的四聲  出示i的四聲，問：誰想試著讀一讀？正音，指名讀，齊讀。2 教學單韻母u（1）（觀第二幅圖）問：你知道了什么？（一只烏鴉，u和烏鴉的烏發(fā)音一樣）指導讀，指名讀。（2）學習u的四聲（分小

7、組試讀，指讀）。3 教學單韻母ü（按學前倆字母的方法）。三、拓展訓練：復習i、u、ü的四聲。第二課時 一、 回顧舊知，導入新課齊讀i u ü 的卡片，指讀i u ü 的四聲。二、課文深度解讀：指導學習i u ü 的筆順(示范i u ü 的寫法)1 教師引導學生觀察四線格中的i u ü問：它們各占在什么格？（i占中格和上格，u占中格，ü占上格和中格）2 教師示范書寫：i u ü學生在練習本上書寫三遍。注意ü的筆順：先寫u，再對著兩個豎右彎的豎寫兩點。3讓學生再練習三遍i、u、ü三、拓展訓

8、練1將i u ü 的四聲在家庭作業(yè)本書寫一遍2朗讀課后短文 第三課時y、w學習目標1、學會聲母“y、w”，讀準音，認清形，能正確書寫。2、學會整體認讀音節(jié)“yi、wu、yu”。3、學習“y、w”和單韻母拼成的音節(jié)。教學難點：能正確區(qū)分聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。教學方法：觀察、示范法。教學過程：一、導學、自學達標1、把學過的聲母讀一讀，背一背。2、自學y、w二、課文深度解讀：學習聲母“y、w”和整體認讀音節(jié)“yi、wu、yu”1、出示聲母“y、w”，范讀、指讀、齊讀。2、請學生自己借助圖學習字母的音形和整體認讀音節(jié)“yi、wu、yu”。3、分小組學習，同學之間互相幫助。4、請同學當小老

9、師給同學們講一講怎樣記住字母的音形。5、教師強調“y、w”是聲母要讀得輕短些，“yi、wu”是整體認讀音節(jié)，要讀得稍長響些，應整體記憶。6、指名讀聲母和整體認讀音節(jié)， 教師及時糾正。7、開火車讀一讀，橫排讀，采取多種形式讀。三、拓展訓練1、自由讀。2、寫聲母“y、w”（1）、引導學生看書上的范字，看看是幾筆寫成的？占什么格？（2）、 教師范寫“y”是兩筆寫成的，第一筆是右斜，第二筆是左斜，占中下格?！癢”是兩個斜上斜下寫成的，不要寫得太寬。 教師要重點指導。學生練習書寫， 教師行間巡視，個別輔導，糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。3課、b p m f第一課時學習目標：1、學會b p m f 讀準字音，

10、認清形，正確書寫。2、學會聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。3、學會帶調拼讀音節(jié)及b p m f 與u組成的音節(jié)。重 點：聲母b p m f 的發(fā)音方法。難 點：拼讀音節(jié)的方法。方法：觀察、練習法。教學過程： 一、導學、自學達標1指讀、齊讀6個單韻母2小組讀帶調韻母3、看圖、試著自讀聲母。二、課文深度解讀1指導看圖（l）（出示幅）圖上畫了什么？（一個小女孩在聽廣播；一個小男孩在潑水；摸瞎子；工藝品佛像）（2）問：你還發(fā)現了什么？2師指導bpmf的讀音：把“播”讀得輕一些，短一些，就是b的發(fā)音。（出示b的卡片）先聽老師讀b，注意：聲母應讀得輕短些，跟讀，齊讀，指名讀 。示范p的音，發(fā) p音時雙唇閉

11、攏，然后突然雙唇放開送氣。學順口溜：兩扇小門rnrnm。范讀f音，指導發(fā)音方法：上牙放在下唇上，突然放開送氣。學習順口溜：傘柄朝上 f一f一f。3指導正確書寫（1）觀察四線格上的pmfb的形：它們各占什么格？（2）師指導書寫： b占中格和上格，先寫豎，從上格的中間起筆，在中格里挨著豎寫右半圓。P一共兩筆，占中格和下格，中格占滿，豎寫到下格的一半處。m的筆順 |  n  m共三筆，占中格，要占滿。 f共2筆，占中格和上格，但不頂上格。（3）學生摹寫一次，在本上練習寫三遍。三、拓展訓練 ：唱順口溜，聽音送卡片。第二課時一、回顧舊知，導入新課1抽讀聲母bpmf 。 2讀這四個聲母

12、時要注意什么？（讀得輕短些）3指讀、齊讀單韻母和四聲。4啟發(fā)談話：今天開始我們要學習音節(jié)，音節(jié)大多由聲母和韻母作朋友組成。二、課文深度解讀1（出示圖片）女孩推著什么字母？把聲母b和單韻母a拼起來，他們倆一碰，拼出什么？2示范拼讀b a 3學生練讀baba4看圖拼帶調音節(jié)：（1）圖上畫的什么？ （2）練讀b1 b2 b3 b45分小組練習拼讀bpmf和u拼成音節(jié)，bpmf和i拼成音節(jié)，并讀讀單韻母帶調音節(jié)三、拓展訓練 1、指導朗讀課后短文  （1）師范讀，生跟讀。 （2）指名讀、齊讀。   2、小結 ：這四個聲母中bpmf是雙唇音，發(fā)音時P和f都要送氣。f

13、是唇齒音，上唇貼近下唇，讓氣流從中縫摩擦出來。m發(fā)音時，氣流從鼻腔出來，聲母要讀得短些。我們還學習了音節(jié)拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。 3、將bprnf每個抄寫三遍2練習拼讀b、p、m、f與u、i、o相拼的音節(jié) 4課、d t n l第一課時學習目標： 1學會dtnl四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2學會dtnl與單韻母組成的音節(jié)及四聲。3.培養(yǎng)學生看圖和讀書的能力。4認識5個生字；學會讀兒歌和背誦兒歌。重點：學會 dtnl的音、形。 難點：練習 dtnl與 aeiu相拼的音節(jié)。方法：觀察、示范、朗讀法。教學過程一、回顧舊知，導入新課：1指讀6個單韻母。 2齊讀4個聲母b p m

14、 f。二、課文深度解讀： 1學習d （l）（出示第一幅圖）圖上畫的是什么？（馬在奔跑） （2）示范發(fā)d的音，d就是馬奔跑時發(fā)出的聲音，發(fā)d音時，舌夾抵住上牙床，舌尖突然放開就能發(fā)出這個音。（3）學習順口溜：左下半圓ddd （4）db有什么區(qū)別？2學習t（1）（出示第二幅圖）圖上畫了什么？t的形狀像什么？（傘柄） （2）示范t的發(fā)音，方法與d差不多，但t要送氣。   （3）練習發(fā)音 （4）學習順口溜：傘柄朝下 t一t一t 3學習n （1）（出示第三幅投影）圖上畫了什么？（一個門洞） （2）n的順口溜：一扇小門nnn （3）示范發(fā)音：發(fā)n音時，用舌

15、尖頂住上牙床，讓氣從鼻子里出來。 （4）學生練習發(fā)音4學習I （l）（出示第四幅投影）圖上畫了什么？（一根小棒） （2）示范發(fā)l音，發(fā)音時舌頭頂住上牙床，讓氣從舌頭邊出來，叫舌邊音。 （3）學生練習發(fā)音 （4）學習順口溜：一根小棒 l一l一l5指導書寫： d的形狀像什么？（馬蹄?。ヾ的筆順：c d共兩筆，占中格和上格。t的筆順：| t共兩筆，t寫在上格和中格 I  n共兩筆，占中格。l豎要寫直，占中格和上格。三、拓展訓練1認讀聲母d t n l2說順口溜猜字母第二課時d t n l一、 回顧舊知，導入新課1指讀聲母d t n l2區(qū)分bpd的不同點，m和n的不同點，t和 f的不同點。

16、小組討論，指名說。3拼讀音節(jié)：指名讀、齊讀。二、課文深度解讀1、指導學生看圖問：圖上有什么動物？在什么地方？他們在干什么？2、教師啟發(fā)學生回答，共同評議。3、指導學生看兒歌教師教讀（教師讀一句學生讀一句）4、讓學生找出兒歌中學過的音節(jié)，再讓學生拼讀。5、教師出示生字卡片進行教讀。6、練習讀兒歌（教師領讀、學生齊讀、開火車讀）三、拓展訓練 1、指名讀兒歌2、出示生字卡片，學生說出記字方法再開火車讀生字。3、讓學生練習背誦兒歌（學生自由練習可使用各種形式），背誦兒歌。復習一學習目標： 1、能區(qū)分ao ； u-ü ； il ； bd ； mn； ft。2、復習聲母的書寫和形近的聲母；復習漢

17、語拼音音節(jié)。3、學習連動物；復習學過的生字詞。重 點：復習聲母和拼讀。難 點：復習聲母和拼讀。方 法：觀察法、比較法、游戲法。教學過程：一、導學、自學達標1、自瀆，注意觀察、比較，看看發(fā)現了什么？2、同桌互讀，相互糾正。二、課文深度解讀 1、第一題讀一讀：指導學生讀聲母。（學生分組讀、齊讀、開火車讀）2、比一比、寫一寫。b d f t n m u ü3、第三題：看看讀讀。（學生自由練讀 指名讀 開火車讀）4、第四題：連一連。（1）啟發(fā)學生獨立連：“我的家在哪里？”（游戲法）（2）教師抽查。5、練習第五題：認讀字詞（自讀、互讀、指名認讀 、 開火車讀）三、拓展訓練1、游戲：給聲母找朋友

18、十六個同學分別拿著六個單韻母和十個聲母上臺，問：“誰是我的朋友？”（組成：大米、土地、大馬、大地、大媽）2、游戲：“看口形，猜字母”（教師做字母的口形，讓學生猜?；蚍粗?。）3、讀兒歌：雨媽媽雨媽媽，雨媽媽，提者水壺跑來啦。跑來啦，要干啥？花兒口渴了，我來給它送點兒茶。 4、我會說爸爸。媽媽。 口語交際（老師，您好）學習目標：1、通過觀察圖畫內容，初步了解小朋友與老師之間的口語交際，感覺師生之間的友愛，同時感覺到上學的樂趣。2、觀察與演練結合，激發(fā)主動與老師友好交談的興趣。3、培養(yǎng)積極向上、尊敬老師的優(yōu)良品質。一、導學、自學達標：1、圖上畫的是什么地方，是哪一天，你從哪些地方看出來的？2、同學們

19、是怎樣祝賀老師的節(jié)日的？二、課文深度解讀1、圖上畫的是什么地方，是哪一天，你從哪些地方看出來的？2、同學們是怎樣祝賀老師的節(jié)日的？3、畫面的中心是誰，她在干什么？4、把上面觀察到的連起來說一說。5、下面是對圖畫意思的補充說明，希望能給你幫助。圖畫以“老師，您好”為主題。9月10日，教師節(jié)。教室里，同學們都爭著給老師送禮物，一個同學送給老師一束鮮花，另兩個同學給老師送自制的賀卡。一個同學給老師送一只自制的紙鶴，并祝老師節(jié)日快樂！老師真高興！三、拓展演練：請幫圖上的同學對老師說一句心里話。老師 。老師 。老師 。5課、g  k  h學習目標：1、 學會 g k h三個聲母，讀準

20、字音，認清字形，正確書寫。2 、讀準 g k h 與單韻母相拼的音節(jié)。3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。4、認識5個生字。會讀兒歌。重點：1、g k h三個聲母的讀音，書寫規(guī)則。 2、g k h與單韻母相拼的音節(jié)。難點：掌握三拼連讀的拼音方法。方法：觀察、朗讀法。教學過程：一、導學、自學達標1、讀兒歌，學念兒歌小白鴿：哥哥有只小白鴿，小白鴿呀愛唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥聽了笑呵呵。2、引出聲母g k h 。二、課文深度解讀（一）教學“g  k  h”1、看圖說圖意，由“鴿、蝌、喝”引出聲母“g  k  h”的教學。通過各種形式的活動達到人人會讀。（1）學生

21、小聲跟老師讀。（2）學生大聲讀，老師小聲讀。（3）分組練習讀，看誰讀得好。（編記憶小兒歌：9字加彎 g、g、g。）（4）自我展示讀，評出優(yōu)勝者。（5）聽音練習：師讀，生聽。說說兒歌里哪個音節(jié)出現得最多。（小哥哥，愛白鴿，喂完鴿，唱支歌，歌和鴿，笑呵呵。）2、識記“g  k  h”的形，并書寫。重點指導書寫字母“k”：（1）認識基本筆畫：“ ”  左斜右斜 （2）怎樣寫好聲母“k”呢？請大家認真觀察范字及筆順。（3）學生邊說筆順、占格位置 教師邊范寫。第一筆是“丨”，第二筆寫前先在中格找到中間點一個點，然后在第二條線上點一個點，再在第三條線上與上邊點對齊位置點一個點

22、，最后連接三個點，也就是左斜右斜。（二）拼音教學1、兩拼音練習：自瀆，互讀評議，師指點。2、三拼音練習：（1）看圖，提示u就是“瓜”的音節(jié)。（2）分解音節(jié)，由聲母、介母、韻母組成的音節(jié)叫三拼音節(jié)。（3）三拼音節(jié)的拼音方法（口訣）：聲輕介快韻母響，三音連讀很順。（三）認讀字詞，讀兒歌1、拼讀紅色音節(jié)，鞏固三拼音節(jié)。2、讀謎語，猜一猜。說說為什么是“手”？3、認讀五個生字，注意區(qū)分“花 畫、個 哥”的聲調。三、拓展訓練1、拼讀三拼音節(jié)，說說它們是什么：hu（花） gu（鍋）hu（火）2、讀一讀，比一比，看看每組的音節(jié)有什么不同g gu k ku h hug gu kù kuò

23、hú huó3、讀一讀，連一連hu huà g gè dì 哥 個 花 弟 畫 6課、j、q、x 第一課時學習目標：1、學會“j、q、x”三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。 2、初步掌握“j、q、x”與“ü”相拼兩點省略的規(guī)則。 3、學會“j、q、x”與單韻母拼讀音節(jié)及帶調拼讀音節(jié)，準確拼讀三拼音節(jié)。4、認讀五個字，會讀兒歌。重點與難點：“j、q、x”與“ü”相拼時，“ü”上兩點省略。學習方法：觀察、朗讀、游戲法。教學過程：一、導入、自學達標1、你們到拼音王國中認識了哪些韻母家族的朋友：（a、o、e、i、u、&

24、#252;）。認識了哪些聲母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）2、今天我們一起再認識3個聲母朋友“j、q、x”，你們愿意嗎？（貼卡片）。二、課文深度解讀（一）學習“j、q、x”的音形及正確書寫1觀察“j”的圖：你能根據圖畫的內容試著讀讀這個字母嗎？ （1）教師范讀，糾正學生的錯誤發(fā)音。（2）學生練習讀。2記“j”的形（1）你有什么好辦法記住“j”的形？（2）編小兒歌：豎彎加點j、j、j。3書寫字母“j”（1）怎樣寫好字母“j”呢？請大家看看書，“j”是幾筆寫成的？先寫哪筆？再寫哪筆？占什么格？（2）學生邊說 教師邊在四線三格中 板書。（3）學生抄寫字母“j”。 教師巡視

25、，個別輔導。4、按學字母“j”學習方法學習字母“q、x”，（1）認讀“q、x”。（2）讀記憶小兒歌：左上半圓q、q、q或9字q；一個叉子x、x、x。（3）區(qū)別“b p d q”的音形。（4）認識“”右斜、“”左斜。三、拓展訓練1、練習讀三拼音節(jié)。2、試著自學生字。 第二課時j、q、x一、回顧舊知，導入新課：1讀字母卡片：“j、q、x”2背誦學過的聲母。二、課文深度解讀1、游戲中學習“j、q、x”與“ü”相拼去點規(guī)則。（1）請3個同學帶上“j、q、x”的頭飾到前邊來，小“ü”是一個非常懂禮貌的孩子，戴上小帽子也到前邊來，他只要見到“j、q、x”三個聲母，馬上就會把自己的帽子摘

26、下來，站在“j、q、x”的身旁就成了“ju、qu、xu”。（2）教兒歌：小ü小ü有禮貌，見了j q x就摘帽，摘了帽子不是u，還是ü ü ü。（3）請同學想想箭頭后面應寫成什么樣的音節(jié)？ 教師補寫 板書： j ü   ju q ü qu x ü xu （4）自己讀音節(jié)（5）同桌互讀音節(jié)。（6）指名讀2、學習三拼音節(jié)（1）背三拼連續(xù)的兒歌：聲輕介快韻母響，三音相連要迅速。（2）自己練習試拼，體會和掌握拼音方法。（3）指名拼讀，教師糾正。（4）同桌同學互相拼讀、糾正。3、看圖拼讀音節(jié)（1）看圖：圖上畫了什么？

27、（2）讀圖下音節(jié)：A自己試拼； B同桌互相拼；C指名拼。4、讀兒歌，認讀生字（1）出示兒歌內容，讀一讀紅色的音節(jié)。（2）找出你們學過的音節(jié)讀一讀：j q（3）結合圖，請認字多的學生讀兒歌。（4）學生當小老師領讀生字，學生隨讀，自由讀，同桌互讀。三、拓展訓練1、做游戲“找朋友”五名同學分別戴著“j、q、x、u、ü”的頭飾，讓“j、q、x”分別找到ü的朋友，組成音節(jié)，并去掉ü上兩點，一起拼讀。2、拼讀音節(jié)：j、qì、x j、qù、x ji、qià、xiá。3、連一連，讀一讀j x xià dì yi 地 衣

28、雞 洗 下7課、z c s學習目標：、 學會“z c s”三個聲母，讀準字音，認清形，能正確書寫。、 學會“zi ci si” 三個整體認讀音節(jié)，能讀它們的四聲。3、認識五個生字，會讀兒歌。教學重點：z c s的發(fā)音及zi ci si的認讀、識字。教學難點：“z c s”的發(fā)音和整體認讀音節(jié)“zi ci si”的區(qū)分。 教學方法：觀察、比較、朗讀。教學過程：一、導學、自學達標 1、我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？（對，單韻母家族的“a o e i u ” 6個小朋友，還有聲母家族的“b p n f 、d t n l、 g k h、 j q x”14個小朋

29、友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節(jié)課不僅要再認識聲母“z c s”個小朋友，而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認識一下聲母“z c s”，一會兒它們帶我們去整體認讀家族。）2、嘗試自學：看看學習哪些聲母、圖上的人在干什么？二、課文深度解讀（一）學習聲母z的音形1、觀察“z”的圖，學習字母的音（）問：圖上畫的是誰在干什么？（）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。（）講：你們可以借助“字”的音平讀來學習字母“z”的讀音。發(fā)音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試？（） 教師范讀“z” 。（）學

30、生練讀“z”，體會發(fā)音要領。2、記憶“z” 的形（1）問：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?（2）學生說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個小 z z z。（二）學習聲母“c”的音形1、出示“c”的圖，學習字母的音（）問：圖上畫的是什么呀？（）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。（）講：你們可以借助“刺”的音平讀來學習字母“c”的讀音。發(fā)音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。自己試一試？（） 教師范讀“c” 。（）學生練讀，體會發(fā)音要領。2、記憶“c”的形（1）問：看看圖有什么好辦法記住它的形呀?（2）學生說記憶順口溜：半個圓圈c c c 。（3）學生讀記憶兒歌。（三）學

31、習聲母“s”的音形1、出示“s”的圖，學習字母的音（1）問：你們看這是什么呀？（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。（3）講：你們可以借助“絲”的音來學習字母“s”的讀音。發(fā)音時讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試？（4） 教師范讀“s”。（5）學生練讀，體會發(fā)音要領；同桌互讀，相互糾正。2、記 憶“s”的形（1）問：仔細看看圖，哪兒像字母“s”的形呀?（2）學生說記憶順口溜：半個字 s s s。（3）學生讀記憶兒歌。（三）、指導書寫（1）觀察書空。 看看書上是怎樣書寫“z c s”的？比比誰觀察得最認真？仔細看字母是幾筆寫成的？在四線三格的

32、哪個格上寫？（2）學生練習書寫， 教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。（四）讀兒歌，認讀生字（1）看兒歌內容，讀一讀紅色的音節(jié)。（2）結合圖，請認字多的學生讀兒歌。（3）學生當小老師領讀生字，學生隨讀，自由讀。 三、拓展訓練1、讀一讀，比一比Z Zi c ci s siZi Za ci cu si se2、回家做聲母z c s的卡片，并讀給家人聽。8課、zh ch sh r第一課時學習目標：1、學會“zh ch sh r”四個聲母，讀準音，認清形，能正確書寫。2、能準確拼讀“zh ch sh r”和帶調韻母拼成的音節(jié)。3、學會“zhi chi shi ri”四個

33、整體認讀音節(jié)。4、認識7個生字，會讀兒歌。教學重點：“zh ch sh r”的發(fā)音和整體認讀音節(jié)“zhi chi shi ri”。 教學難點：zh ch sh r的發(fā)音。教學方法:比較、朗讀法。教學過程：第一課時一、導學、自學達標1、順序背誦學過的17個聲母。2、讀6個單韻母。3、看插圖，試著學習聲母“zh ch sh r”的音形。二、課文深度解讀1、學生自己借助圖學習聲母的音形。2、問：誰能結合圖的意思試著讀一讀字母的音？3、學生根據圖中所畫的“織毛衣”的“織”、“吃東西”的“吃”、“大獅子”的“獅”來試讀字母“zh ch sh r”的發(fā)音，如果學生讀對了一定給予表揚，如果讀錯了也不要批評，

34、可以請別的同學試讀。4、三個字母的音試讀后， 教師要進行范讀后告訴學生：“zh ch sh r”這四個聲母都是翹舌音。發(fā)音時，舌頭都要翹起，但要注意舌頭不要卷得過于往后，不能頂在上腭正中，應當把舌頭頂在上牙床靠上一點的部位。讀的時候要注意輕短。5、教示范讀，學生練習讀， 教師及時糾正。6、出示“z zh；c ch；s sh ”對比練讀，讓學生區(qū)別比較，對發(fā)音有困難的同學 教師要加強個別輔導。7、問：你用什么好辦法記住它們的形呀？ 8、 正確書寫“zh ch sh r”四個聲母（1）、讓學生自己觀察“zh ch sh r”的占格位置。（2）、引導學生觀察“zh ch sh”是由哪兩個字母組成的？

35、寫的時候應注意什么？（要靠攏，不能分開（3）、教師范寫“zh ch sh”，學生觀察。（4）、學生練習書寫“zh ch sh”， 教師巡視，進行個別輔導，同時糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，對于姿勢合格的同學 教師要給予表揚。9、讀音節(jié)：各自嘗試讀；互讀；指讀；齊讀。三、拓展訓練1、各自嘗試讀整體認讀音節(jié)。2、自學生字：鉤出生字，拼讀。 第二課時 一、回顧舊知，導入新課 復習上節(jié)課學習的內容。二、課文深度解讀（一）學習zhi chi shi ri1、讀四個聲母“zh ch sh r”，提醒學生讀時要注意輕短些。2、出示四個整體認讀音節(jié)“zhi chi shi ri”讓學生想一想應該怎樣讀？自己試

36、著讀一讀。3、指名讀。（強調：借助“zh ch sh r”的音，再讀得長些、響些就是“zhi chi shi ri”的音了。）5、師范讀，學生隨讀，指名讀。6、出示“zi ci si ”與 “zhi chi shi ri”的發(fā)音進行比較，區(qū)別平舌音和翹舌音。7、開火車讀。（二）、學兒歌，識生字1、出示兒歌內容，讀一讀紅色的聲母。2、把你會讀的音節(jié)畫下來讀一讀。3、自己試著讀兒歌，把讀不準的音節(jié)畫下來。4、指名拼讀學過的音節(jié)?？梢蕴岢鲎x不準的音節(jié)，同學之間互相幫助。5、同桌互相幫助讀兒歌。6、認讀生字：自我展示讀；自由讀；開火車讀；齊讀。三、拓展訓練1、口頭組詞：用“讀、騎、車、話”口頭組詞，看

37、誰說得多，不重復。2、讀饒口令sì shìsì， shí shì shí，shí sì shì shí sì，sìshí shì sì shí。shí sì bù dú sì shí，sì shìbù dúshí sì。（四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，四十不是十四，十四不是四十。）   &

38、#160;復習二學習目標：1、復習、鞏固聲母，會背誦；會用小棒、毛線、手勢擺字母。 2、找出有相關聲母的姓；讀音節(jié)區(qū)分形近、音近的聲母。3、拼讀音節(jié)詞，把同類的詞連接起來。4、復習鞏固學過的生字。重點：復習鞏固學過的聲母及生字。難點：背誦聲母，區(qū)分形近、音近的聲母。方法：觀察、比較、游戲法。教學過程：一、導學、自學達標1、我們學過的漢語拼音有哪些？2、嘗試自學。二、課文深度解讀1、復習鞏固聲母 （1）讀：指讀；打亂讀；齊讀。（2）指導背誦：自己嘗試背；抽背、指導；齊背。2、我會擺（1）觀察、讀。（2）自己或同桌互擺交流。（3）上臺展示。（如：小棒z l；毛線n W I r；手勢O K e b

39、d。）3、我會找（1）說說自己的姓，姓里有什么字母。（2）師示范說；請一些同學說。（3）出示題中的9個聲母卡，請學生認“朋友”。（4）按字母順序讀一讀姓。（5）比一比哪個字母“朋友”多。4、我會讀自讀；互讀；指讀，正音；（注意平、翹舌音、鼻音及邊音。）齊讀。5、我會連（1）拼讀音節(jié)，再連成詞讀一讀，想想指的什么東西（2）說說“汽車和火車”為什么連起來？（3）自己拼讀、連線。（4）檢查：是否正確；說說連的理由。6、我會認（1）自己認讀。（2）摘“蘋果”認讀。（3）齊讀。三、拓展訓練 1、讀一讀，寫一寫p-q d-q z-zh n-h b d。2、做一做：給家里的家用電器、蔬菜、水果等做拼音卡片。

40、 口語交際（誰的姿勢好）口語交際要求：1、 通過觀察圖畫內容，掌握正確的看書寫字習慣，發(fā)現周圍同學的習慣不好時，學會幫助糾正，培養(yǎng)同學之間的團結友愛。2、 觀察與演練結合，激發(fā)語言交談的興趣，提高語言表達能力。3、 培養(yǎng)良好的看書、寫字習慣?？谡Z交際指導 第一幅圖以“坐著看書為主題。教室里，一個小朋友，姿態(tài)端正，正坐著看書。（姿勢正確） 第二幅圖以“躺著看書”為題。在野外，一個小朋友躺在草地上，在陽光下看書。（姿勢錯誤） 第三幅圖以“寫字的姿勢”為題。在教室里，幾個小朋友正在寫字做作業(yè)?？谡Z交際演練：請同學評一評。第一幅圖：。第二幅圖：。第三幅圖：。教學反思：9課、ai、ei、u i

41、       學習目標：1、學會ai、ei、ui 3個復韻母，能認清形，讀準音。2、能準確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)，并正確書寫。3、認識7個生字，能借助拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。教學重點：掌握3個復韻母的音、形及四聲。教學難點：掌握3個復韻母的音、形、標調方法。教學方法：觀察、練習、游戲法。教學過程：第一課時一、導學、自學達標 1看卡片，讀字母：a、o、e、i、u、ü。2教師談話：同學們，到目前為止我們已經認識了23個聲母朋友和6個單韻母朋友，今天我們一起來認識幾個復韻母朋友好嗎？那么什么是復韻母呢？

42、請大家看黑板： 板書：10ai、ei、ui像這樣，由兩個或三個字母組成的韻母叫復韻母。二、課文深度解讀看圖學習復韻母ai、ei、ui的音形1、學習復韻母ai的音形（1）學習ai的音 A請2個同學到前邊來，讓他們挨得很近。問：你們發(fā)現什么了？ B出示圖：ai你們看這兩個小朋友也背靠背地挨在一起。那么這個字母怎么讀呢？C指名讀ai。 教師結合學生發(fā)音情況進行具體指導：發(fā)ai音時，先張大嘴巴發(fā)a的音，口形由大變小很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai。 D教師講后范讀，學生繼續(xù)體會發(fā)音方法。 E采取個別讀，同桌讀，開火車讀等多種形式練習，達到讀準音。（2）記住ai的形問：你們看復

43、韻母ai是由哪兩個字母組成的？再讀，同學讀讀ai的讀音。邊讀邊記住ai的形。2、學習復韻母ei ui的音形（1）用學習ai的方法放手讓學生探究學習ei ui 。（2）總結復韻母的發(fā)音方法A師講：復韻母ai、ei、ui是由兩個單韻母組成的一個整體，發(fā)音時，要先發(fā)第一個韻母的音，再從第一個韻母的音向第二個韻母的音快速滑行，改變成第二個韻母的口形，口形由大逐漸交成i的口形。B用這樣的方法再試著讀讀ai、ei、ui，體會方法。三、 拓展訓練1、卡片認讀 復韻母ai ei Ui2、打亂次序帶調讀3、出示聲、韻母卡片 ，學生上臺組合練習拼讀.讀對的全班跟讀,讀錯的幫助糾正.第二課時 一、回顧舊知，導入新課

44、1讀ai、ei、ui3個復韻母2按順序讀6個單韻母a、o、e、i、u、ü，告訴學生他們是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六ü。3ai、ei、ui都是由兩個單韻母合成的。那么在標調的時候，應該標在誰的頭上呢？我們來學一首標調歌。二、課文深度解讀 1、板書出示標調小兒歌：6個兄弟標調號， 有a先標上，沒a找o e， i u并列標調號， 誰在后面送給誰。（1）學生讀讀兒歌，想想什么意思？（2）結合剛才的小兒歌試著給3個復韻母標調號。 A出示 ai  ai  ai  aiei  ei  ei  eiui&

45、#160; ui  ui  ui請同學想想應該怎樣標調號？ B請同學到黑板上把復韻母標上四聲調（3）學生練習讀四聲：自己讀；同桌讀；齊讀；按順序讀，不按順序讀。2、找朋友游戲： 復習聲母和ai ei Ui的拼讀.3、觀察圖畫學習短句（1）課件出示插圖 指導學生觀察圖畫 想圖上的內容.（2）交流圖上的內容 教師相機出示音節(jié)卡片:Xio bái tù shù g zi zishù tí shùi,小組內練習讀看誰讀的準.（3）全班交流正音 激發(fā)學生用自己的體會來讀短句.（4）觀察圖畫 想想話是誰說的,該怎么說,（5）分

46、組練習說話.4、學習兒歌，認生字（1）讀兒歌A出示小白兔小白兔兒歌,學生試讀，自學生字。B學生拼讀自己會的音節(jié),互相交流C教師帶讀紅色的音節(jié)D在老師的指導的下試讀兒歌E有感情的練習朗讀兒歌.（2）認生字：自讀；指讀；開火車讀；齊讀。三、拓展訓練1、卡片抽讀認過的生字2、出示“你、他、水、白、皮、子、在”，再認讀。3、讀課文，背兒歌。10課、ao、ou、iu學習目標：    1、學會ao、ou、iu三個復韻母，能讀準音，認清形，能在四線格中正確書寫。    2、學會ao、ou、iu的四個聲調及看圖拼讀韻母帶調音節(jié)。3

47、、認識8個生字，能借助拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。教學重點：    1學會復韻母的音、形，能在四線三格中正確書寫。    2讀準ao、ou、iu的四個聲調及音節(jié)教學難點：準確讀出ao、ou、iu的四個聲調。教學方法：情境教學法、觀察法、朗讀法。教學過程：第一課時    一、導學，自學達標    上節(jié)課我們認識了3個復韻母朋友，還記得嗎？讀ao、ou、iu卡片，體會發(fā)音方法。今天我們再認識3個復韻母朋友好嗎？ 板書：11ao、ou、iu二

48、、課文深度解讀1、學習復韻母ao的音形（1）出示ao圖問：你們知道這圖形代表的是什么嗎？（奧運會的標志五環(huán)旗）（2）這個字母怎么讀呢？自己試著讀一讀。（3）指名讀后 教師糾正發(fā)音：ao是由兩個字母組成的。發(fā)音時，從前一個字母a滑向后一個字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，a聲響長些，o音輕短，就可發(fā)出ao的音了。（4）教師范讀，學生隨讀，同桌互讀。（5）指名讀，開火車讀等多種形式練習。2、學習復韻母ou的音形（1）出示ou的圖，以小組為單位學習ou的音形。（2）請小組中的代表進行講解，其他同學補充。（3）教師結合學生的講解適當進行指導，發(fā)音時先擺出o的口形，然后口形收攏發(fā)出u的音，口形由大圓到小

49、圓， 教師范讀。學生隨讀體會。（4）同桌互讀，相互糾正。（5）采取多種形式讀。3、學習復韻母iu的音形    （1）出示iu圖，請學生借助圖來學習iu的音。（2）請學生當小老師到講臺上給學生們講一講。    （3）教師適當講解發(fā)音方法：發(fā)iu音時，先擺出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圓，一口氣呼出，就可讀出iu的音了。    （4）教師范讀，學生隨讀體會，同桌讀。（5）開火車讀。4、抽讀ao、ou、iu的卡片，鞏固讀音，也可能用游戲法鞏固字形，把6個單韻母做成頭飾，分別戴

50、在同學們頭上， 教師讀出一個韻母的音，如：ao，戴a和o頭飾的同學就跑到一起面向大家站好。5、書寫ao、ou、iu 3個復韻母三、拓展訓練1、比一比，讀一讀Co cho su shu niú liú 2、讀一讀，在用音節(jié)口頭組詞bo dòu tóu lo go hu jiù qiú liú 第二課時ao、ou、iu一、回顧舊知，導入新課1、復習3個復韻母（ao、ou、iu）。2、嘗試自己拼讀其四聲。二、課文深度解讀（一）學習ao、ou、iu的四聲1請學生回憶標調小兒歌。2請同學說說兒歌。3教師強調要按a、o、e、i、u、&#

51、252;的順序標聲調。4出示ao、ou、iu3個復韻母請同學給字母標調號 板書：       o áo o ào         u óu u òu         i iú i iù5讓學生自己試著讀一讀。6同桌同學互讀。7指名按順序讀和打亂順序讀，打亂讀給學生思考的時間。（二）、學習看圖拼讀韻母帶調音節(jié)，讀句子。&

52、#160;   1、觀察3幅圖，問：這是什么動物呀？2出示圖下音節(jié)mo  gu  niú（1）讓學生自己試著讀一讀。（2）同桌互讀。3讀句子：自己試讀；指名讀；齊讀。（三）、識字，讀兒歌1、自學：鉤、讀。2、抽讀；開火車讀；齊讀。三、拓展訓練1、出示帶有ao ou iu 的音節(jié),學生練習口頭組詞,看誰組的又多又快.2、讀讀說說A小狗愛吃肉 。 B_愛吃魚 。 C_和_愛吃_。附： 板書設計小狗愛吃肉 j jiao 愛吃魚 q I ao qiao _和_愛吃_ x xiao11課、ie  üe  er學習目

53、標：  1學會復韻母ie、üe，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。 2學會整體認讀音節(jié)ye、yue。3、能正確拼讀聲母與復韻母ie  üe組成的音節(jié)。4、認識8個生字。能借助拼音正確朗讀句子，會讀兒歌，體會課余生活的豐富多彩。教學重點： 1學會復韻母ie、üe和特殊韻母er的音形，并能正確書寫。      2正確區(qū)別韻母ie、üe和整體認讀音節(jié)ye、yue的用法。教學難點：能正確拼讀聲母與ie、üe組成的音節(jié)。教學方法：觀察、朗讀法。教學過程：第一課時一、導學，自學達